2022年《紫藤蘿瀑布》表格式導(dǎo)學(xué)案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載課題紫藤蘿瀑布課型預(yù)習(xí)展示課班級(jí)執(zhí)教單位姓名時(shí)間第一課時(shí)預(yù)習(xí)課課堂流程環(huán)節(jié)具體內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容修改及補(bǔ)充一學(xué)習(xí)目標(biāo)2 分鐘1、 目標(biāo)先明確2 分鐘知識(shí)與技能： 用普通話正確， 流利，有感情的朗讀課文， 提高朗讀能力。過(guò)程與方法：閱讀寫景抒情的散文，可以采用讀美文， 賞美景，感美情，品美句，析美詞的“五步品讀法” ，從整體到局部，由淺入深的理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其中的美妙之處。情感態(tài)度與價(jià)值觀：探究課文，感悟生命的頑強(qiáng)，美好和永恒。重點(diǎn)： 1，通過(guò)有感情的反復(fù)朗讀，理解內(nèi)容。2，揣摩詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句的表現(xiàn)力，深化對(duì)人生的思索。難點(diǎn)：通過(guò)想象，將抽象的寫景文字感知為生動(dòng)的景物畫面，揣摩字里行

2、間流露的思想感情。二自主學(xué)習(xí)25分鐘（獨(dú)學(xué)15分鐘，對(duì)學(xué) 5分鐘，群學(xué) 5分鐘）1、 預(yù)習(xí)全方位20分鐘認(rèn)真閱讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)指導(dǎo)進(jìn)行自主預(yù)習(xí)：1、作者簡(jiǎn)介：2、標(biāo)注各自然段序號(hào)：3、自學(xué)生字詞：（1）生字注音：穗（ ）湊（ ）酒釀（ ）迸濺（ ）佇立（）盤虬臥龍（）忍俊不禁（）瓊漿（）（2）詞語(yǔ)解釋：迸濺: 終極：挑逗：佇立：伶仃：籠罩：盤虬臥龍：仙露瓊漿：4、給課文劃分層次：5、 作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？6、找出最能表現(xiàn)課文的中心句子。語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 5 頁(yè) -

3、 - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載2、 交流面對(duì)面5 分鐘1、交流預(yù)習(xí)記錄， 找出自己不理解的句子以及生字詞。2、看看層次劃分是否準(zhǔn)確。3、有感情的朗讀課文， 體會(huì)作者的思想感情。4、互談本文的中心句， 體會(huì)其哲理性。成 果交流13 分鐘3、 成果發(fā)布會(huì)13分鐘小組合作學(xué)習(xí)：1、各小組指派代表， 板演自己找到的生字詞。2、解釋各組找出的詞語(yǔ)意思。3、指名給課文劃分層次。第二課時(shí)展示課一復(fù)習(xí)提示5分鐘問(wèn) 題袋 袋褲5分鐘自主學(xué)習(xí)，展示交流

4、，結(jié)合上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，各組還有什么沒(méi)有理解的地方，把它整理出來(lái)，提交到問(wèn)題袋袋褲，我們共同解決。二自主學(xué)習(xí)15分鐘精讀課文，理解問(wèn)題。15 分鐘1、本文第一自然段獨(dú)句成段的作用是什么？2、作者是在哪幾方面描寫盛開(kāi)的紫藤蘿樹(shù)的？3、齊讀八、九自然段思考：（1）作者為什么把花香說(shuō)成“似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我”？（2）作者在文中插入一段寫十多年前精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2

5、頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載家門外的一大株紫藤蘿起什么作用？（3）作者為何要提到紫藤蘿的被毀與重生，其目的是什么？（4）怎樣理解“那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系”？（5)作者由花的生機(jī)勃勃感悟到 “生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”。說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解。4. 本文倒數(shù)第二段運(yùn)用什么修辭手法，這樣寫有什么深刻含義？5.本文的最后一段有什么深刻含義？6.聯(lián)系背景材料，試說(shuō)說(shuō)紫藤蘿的命運(yùn)有什么象征意義？三點(diǎn)撥升華（10 分1、 鞏固 理解 （7分鐘）1、本文以“紫藤蘿瀑布”為題，文章的主要內(nèi)容僅僅是描寫紫藤蘿花的嗎？2、作者是從哪幾個(gè)方面、按什么順序?qū)κ㈤_(kāi)的紫

6、藤蘿進(jìn)行描寫的？精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載鐘）3、作者在描寫時(shí)，采用了哪些修辭手法？4、從哪些句子可以看出景中有情？請(qǐng)?jiān)囎鞣治觥?、從哪些內(nèi)容可以看出本文所表現(xiàn)的思想感情是含蓄而深沉的？6、本文對(duì)景物的描寫生動(dòng)而細(xì)致，這源于作者的怎樣的功力？這對(duì)你有怎樣的啟示？2、 探究 拓展 （3分鐘）作者面對(duì)著繁花盛開(kāi)的紫藤蘿瀑

7、布，回顧十幾年來(lái)花和人的命運(yùn)，感悟到，只有經(jīng)歷過(guò)苦難的人，才會(huì)珍惜生活，珍愛(ài)生命，正如文中所說(shuō)， “生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)像紫藤蘿的花朵一樣以飽滿的生命力投身到生命的長(zhǎng)河中去，讓生命更加絢麗多姿。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載3、 體系 我構(gòu) 建3 分鐘小組合作學(xué)習(xí)，總結(jié)全文。紫藤蘿瀑布賞花憶花悟花三、課堂

8、作業(yè)10 分鐘4、作業(yè)當(dāng)堂清5 分鐘1、指出下列各句所使用的修辭手法。（1）每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的。（）（2）仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。 （ ）（3） 紫色的大條幅上， 泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。（）2、下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）a： 本文作者因偶見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋懷，寫成此文。b:文章中多處運(yùn)用了比喻、 擬人、象征等修辭手法，使文章語(yǔ)言生動(dòng)。c:本文描寫紫藤蘿花的勃勃生機(jī)， 實(shí)際上是贊美了生命的頑強(qiáng)和美好。d:作者由花的勃勃生機(jī)感悟到生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。5、 我的 收獲2分鐘精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - -