高二學生學習數(shù)學情況調(diào)查報告

1、高二學生學習數(shù)學情況調(diào)查報告 一、問題提出在絕大多數(shù)人的眼里，數(shù)學是一門比較難學的學科。特別是新課程改革后，高中的數(shù)學新增加了很多內(nèi)容，相當多的一部分學生 向老師抱怨說數(shù)學課本的內(nèi)容和知識點那么多，老是記不住，學過就忘了。有的還說課本里的內(nèi)容太簡單了，能看懂，但是到考試的時候不會做題，題目跟學過的知識點聯(lián)系不起來。老師也說，想不明白明明很簡單的題目搞不懂為什么學生不會做，教學相當?shù)谋粍印８叨歉咧械囊粋€重要的轉折點，為了更好地指導老師教學和學生學習數(shù)學，我們數(shù)學備課組在設計了一份關于高二數(shù)學的學習興趣，學習習慣，學習態(tài)度，學習信心和新課程改革的調(diào)查問卷。二調(diào)查研究1）調(diào)查對象針對文科和理科可能

2、會出現(xiàn)不同的情況，我們對本校高二年級的學生進行了調(diào)查。2）調(diào)查結果和分析對待數(shù)學的興趣與態(tài)度題目選項人數(shù)百分比1.你覺得數(shù)學是怎樣的學科?有趣的,有挑戰(zhàn)性的116%非常實用的51%枯燥無味的43%現(xiàn)實中難以用到的61%2.覺數(shù)學學習中那一個環(huán)節(jié)最難學?概念24%規(guī)律的理解97%計算和應用147%3.喜歡數(shù)學,是由于什么?數(shù)學有趣69%數(shù)學與生活聯(lián)系緊密,將來有很多地方可以用到93%數(shù)學有我想從事的事業(yè)和理想45%數(shù)學可以鍛煉我的邏輯思維151%數(shù)學老師講課很精彩31%題目選項人數(shù)百分比4.不喜歡數(shù)學, 是由于什么?數(shù)學太難學啦152%以前沒學好,基礎不好123%數(shù)學跟我理想從事的方向太遠了39

3、%數(shù)學沒有多大用處32%咱以前的數(shù)學老師不太怎么樣54%從圖表可以看出來，%的同學對數(shù)學用著濃厚的興趣，他們都認為數(shù)學是一門有趣，有挑戰(zhàn)性的學科。這對數(shù)學老師無形是一個鼓舞，大家都知道興趣是最好的老師。這證明數(shù)學相對于其他學科來說，自有吸引學生的特性，只要好好的引導，適當?shù)奶幚斫滩牡膬?nèi)容，很多學生還是愿意學，并且學好它的，但不可否認，由于數(shù)學理論性和邏輯性很強，教科書相對枯燥，在實際生活中難以用到，這也造成相當多的一部分學生不喜歡學數(shù)學，不過隨著新課程的改革，數(shù)學教科書的例子已經(jīng)越來越多采用現(xiàn)實生活的例子，這對提高學生學數(shù)學的興趣有一定的幫助。第二題，對于數(shù)學認為那個環(huán)節(jié)最難學，%學生選了B規(guī)

4、律的理解，%學生選了C計算與應用。教科書只是簡單的講明概念，而規(guī)律的總結很少，有些更是總結得不夠合理，這就要求老師給學生們總結出一套適合學生認知程度的規(guī)律，講解透徹，并針對規(guī)律出一些相對應的練習加以鞏固。練習要從易到難，循序漸進，不僅要有簡單的應用，還要要有規(guī)律的變式應用。因為要學好數(shù)學沒有一定的練習是學不好的。有些學生的規(guī)律記得很熟，但是因為平常練得比較少，考試的時候稍微變一種形式或說法，他們就對題目無從下手了。這主要是平常對規(guī)律理解不透的結果。而對于計算和應 用這一部分，一向是學生感到比較頭疼的環(huán)節(jié)。主要是學生數(shù)學建模的思想比較差，他們不知道怎樣把實際問題跟數(shù)學知識聯(lián)系起來。所以老師在講課

5、的時候應該有意識地培養(yǎng)學生的建模思想，講例題時不是僅僅講例題應該怎么做就行了，而是講明為什么這樣做，里面運用到什么知識點，以后遇到同種類型的題應該怎樣下筆，把整個例題講透，如果有時間，把題目稍微變通一下，讓學生做，并要他們比較題目的相同點和不同點，自己發(fā)現(xiàn)和總結規(guī)律。學生對數(shù)學的興趣主要取決于學生自己的數(shù)學基礎。能否培養(yǎng)他們的興趣，這將對教學的成功與否具有非常重要的意義。影響學生學習數(shù)學興趣的因素是多方面的：有學生本身的因素，也有老師的因素，也有課本本身的因素。在調(diào)查中，對數(shù)學有興趣的學生，%是因為“數(shù)學有趣”，%是因為“數(shù)學與生活聯(lián)系緊密,將來有很多地方可以用到”，%的學生是因為覺得“數(shù)學有

6、我想從事的事業(yè)和理想”，%的學生是因為感到“數(shù)學可以鍛煉邏輯思維”，只有%的學生是因為“老師講得好”才喜歡。調(diào)查的問卷中可以體現(xiàn)出，學生對數(shù)學是否感興趣，取決于能否讓學生感到數(shù)學有用和能否可以鍛煉他們的邏輯思維。對數(shù)學沒有興趣的學生，%的學生認為“數(shù)學太難”，%的學生是因為“以前沒學好,基礎不好”，%的學生是因為數(shù)學跟自己理想從事的方向太遠了，只有%的學生認為數(shù)學沒有多大用處，%的學生回答是因為“老師教得不好”。因此， 如何扭轉學生對數(shù)學的看法以至改變這種現(xiàn)狀，這將是教師必須認真對待的教學問題。這就要求教師備課要充分，上課語言要簡潔易懂，將課本的重難點講解透徹，把握到位；加強學生的基礎訓練，使

7、學生對基礎知識做到融會貫通。對待數(shù)學教科書和作業(yè)的態(tài)度題目選項人數(shù)百分比5.是否有認真思考書中的“探究”很感興趣,做了49%沒什么意思,老師講才做194%不做,只是抄6%從不過問15%6.你能獨立完成課后的“探究”問題嗎?都能21%有時能193%都不懂32%都沒看過23%7.你會預先看數(shù)學書本或其他書籍嗎?會45%視有趣程度而定165%從來沒有59%8.每上一節(jié)課,有沒有積極思考?經(jīng)常有67%有時有191%從來沒有8%9.你覺得數(shù)學作業(yè)難不難?難56%一般198%容易9_x0010_.如何對待書中的習題基本上不看42%認真完成47%想看,但沒有時間65%有選擇的看114.你對書本中的“云圖”和

8、“思考”態(tài)度怎樣?能認真閱讀思考,不懂就請教別人80%沒啥意思,不懂就算48%沒認真閱讀126%幾乎沒有讀過14%從圖表可以看出來，很多學生沒有注重課本知識，學習非常被動。對于課本里的思考題，有%的學生覺得沒什么意思，要老師講了才思考。而有%的學生從來都不做，只在老師評講的時候把答案抄下去。不用說，肯定抄下去之后也不會看的，不求甚解。這樣老師講了一點效果也沒有，考試遇到相同類型甚至一模一樣的題目也不會做。所以改卷的時候，老師們老是想不明白這樣的題明明已 經(jīng)講了很多遍，為什么還有那么多的同學做不出來。而對于課后的探究題，有%的學生會偶爾做一下，而只有%的學生都能認真完成的，概率少的可憐，有高達%

9、的學生一點都不懂的。會預先看數(shù)學課本或相關書籍的只占%，視興趣而定的有%，也就是說他們?nèi)绻X得某一節(jié)特別有趣或者突然心血來潮的時候會看一下數(shù)學書，那么作為老師是不是要祈求他們有興趣的時間多一點呢上課情況更是糟糕，上課有時思考的就占了%，也就是說有相當多的一部分人上數(shù)學課經(jīng)常開小差的，所以造成有些學生有時沒有聽到解題的重點，所學的知識不夠連貫，串不起來。對于作業(yè)的難易程度，有%的學生認為一般，也就是說一般都會做。一般作業(yè)題都是書本里的習題，跟例題差不多，難易幅度較小，但是居然有%的學生認為是難的。也就是說有多于五分之一的學生對于書本的基本內(nèi)容是不掌握或者是掌握得不夠好的。我想這其中的原因有很多，

10、他們上課不認真聽講是其中的一個原因，老師在課堂上的講解不夠透徹也是另外的一個很重要的原因吧！學生對于課后習題的態(tài)度也令數(shù)學老師捏一把冷汗，只有%是認真完成的，人數(shù)少得可憐，而%的是有選擇的看，有%的是想看但沒時間的。對于沒有時間的學生我想可能是因為他們對課本不熟悉，花在做作業(yè)上的時間太多了。對于書本“云圖”和“思考”有%的學生是沒認真閱讀的。這對數(shù)學老師來說不能說不是一個沉重的打擊。西安鐵一中是一所聞名省 內(nèi)外的重點高中，情況尚且如此，如果是一般的高中，情況更是不堪設想。我作為一個數(shù)學老師，真為現(xiàn)在的學生的數(shù)學前景感到擔憂。為什么會出現(xiàn)這種情況呢是不是學校的功課太忙了，他們沒有時間做呢這可能是

11、其中的一個原因吧！因為隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在大搞素質(zhì)教育，高中生要學的東西越來越多，課程越來越緊，能花在數(shù)學上的時間越來越少。但是更主要的是他們已經(jīng)對老師產(chǎn)生了一種依賴的心理，心里想著反正老師都會講的，到時抄就好了。動腦的機會就少了很多，學生獨立思考的邏輯思維能力越來越差。還有新課程改革，注重感性思維的培養(yǎng)，理性思維的鍛煉相對減少了。那么作為老師，我們應該怎樣改變這種現(xiàn)狀呢我想主要可以從備課和課堂氣氛的調(diào)動入手。首先備課要充分，備課不僅要備例題，還要備一些有針對性有層次感的習題，吸引學生的興趣，整節(jié)課的內(nèi)容要充實緊湊，讓學生覺得有一種課堂上能學到很多東西，不聽就會很浪費的感覺。數(shù)學是一門思維嚴謹

12、的學科，理論性很強，沒有文科那樣來得生動，作為數(shù)學老師，應該盡量講得生動幽默一點，盡量把課堂氣氛搞得活潑一點，適當使用多媒體，提高他們的興趣。使他們從心里上接受數(shù)學，喜歡數(shù)學。其次，還要對學生要求嚴格。每次布置完作業(yè)后，都布置剩下的習題要求他們做練習，不定時檢查。久而久之，學生形成了習慣，以后不布置也會自覺做習題了。 學生對數(shù)學知識的歸納情況題目選項人數(shù)百分比12.你認為書中每一章小結一欄怎樣比較有用,能幫助我總結87%有一點點用,但總結不夠118%有用,但是很難總結28%沒有感覺34.學完相關知識后,有沒有自己總結,形成自己的知識結構?經(jīng)常有31%有時有164%從來沒有73%由上表可以看出，

13、絕大部分學生對書本中的小結都是持肯定的態(tài)度的，也就是說每一章的小結或多或少都會對學生有一定的幫助，但是我們應該怎樣去看待這個小結，怎樣去對待每一章或是每一個知識點的小結歸納，從第一組數(shù)據(jù)我們可以看到有%的學生覺得書本中總結得還可以，有%的學生覺得總結得不夠，有%的學生覺得很難把這些總結轉化為自己的知識，還有%的同學就是沒什么感覺，而從第二組數(shù)據(jù)里可以看到，能夠真正自己把知識總結出來又轉化為自己的知識的只有%的同學，這也就意味著我們老師要在學完每一章或是每一個知識點之后幫學生總結歸納相關的知識，使之形成一個系統(tǒng)的知識結構，便于學生對知識的理解和掌握。學生對數(shù)學的學習習慣題目選項人數(shù)百分比14.你

14、學習數(shù)學的方法是?每天安排復習11%有課當天安排復習41%有時間就安排復習,沒有規(guī)律159%僅考試前復習49%由上表可以看出，目前絕大多數(shù)的高二學生在數(shù)學學習的時間安排上都不是那么的有規(guī)律,每天都安排時間復習的學生幾乎是沒有,好像有一種“即興”學習的感覺,那也從另外一個方面反映了當前的中學生學習 負擔比較重,他們不但需要學習數(shù)學這一科,還要學很多的科目,那我們應該怎樣來解決這個問題呢?首先就是要減輕學生的負擔,實行真正的素質(zhì)教學.其次就是要從學生方面加以突破,因為時間都是自己擠出來的,那就需要我們老師教會學生解題的方法以提高學生的解題速度。課外參考書的調(diào)查分析題目選項人數(shù)百分比15.還買過其他

15、的數(shù)學參考書嗎?有一兩本,且利用過101%有,但是沒有利用過85%幾乎沒有,僅老師和教材講的已經(jīng)足夠81_x0016_.參考書的自己買,用以補充老師.教材的不足,常用59%集體買.多用之175%父母買,少用之15%能有課后答案才重要17.你對你們數(shù)學所用的“優(yōu)化方案”的態(tài)度怎樣?認真閱讀,自己爭取時間完成55%置之不理15%在老師的督促下才做61%很想做但時間不夠,題目相對難134%由上表可以看到，買過一兩本并且利用過參考書的學生只有%，而認為老師和教材講的已經(jīng)足夠和幾乎不利用參考書的竟然占總人數(shù)的%！其中，有%的學生是自己去買參考書來補充教材的不足和開闊自己的見識的；有%的學生主要靠集體訂閱

16、或教師推薦的方式去購買參考書的，并且還經(jīng)常根據(jù)課程的進度完成相應的習題。上述這兩種情況在如何面對優(yōu)化方案的態(tài)度時得到了充分的體現(xiàn)。只有%的學生是自己認真閱讀，爭取時間獨立完成的；而高達%的學生都表示很想做但時間不夠和題目相對很難教材是學生學習的根本，參考書是輔助學生學習的重要手段之一。 所以，在如何處理參考書的問題上應因人而異。對那些學習成績較差、基礎薄弱的學生來說，我們不能一味的強調(diào)參考書的重要性，而應該讓其從教材做起，只有吃透了教材，掌握了最基本的東西，這樣才能逐漸形成系統(tǒng)的數(shù)學思維；對那些學習有余力的學生，應重點引導其根據(jù)課程的進度及時完成一定量、一定難度的課外習題，這對鍛煉思維的嚴密性

17、和完善知識的系統(tǒng)性將起到重要的作用。所以，教師的首要任務是將學生的情況了解清楚，再嚴格要求優(yōu)等生，爭取廣泛的中等生，重點輔導后進生，因材施教，這樣每一位學生的成績才能得到真正的提高。學生對新教材的認識題目選項人數(shù)百分比18.與舊的教材相比,新教材更加貼近生活,更注重知識的應用,你有什么看法?激發(fā)我對學習的興趣47%知識跨度大,難掌握122%過于感性,減弱了知識的嚴密性24%對新舊教材沒什么認識71%由上表可以看出，絕大多數(shù)的學生都選擇了B或D項，而選擇了A和C項的學生只占了總人數(shù)的%。這說明了，學生在對新舊教材選材的方向、內(nèi)容的變化等方面的關注、了解的程度不是很高，以至很難“激發(fā)了對數(shù)學的興趣

18、”和“對新舊教材沒什么認識”；而面對課本環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系、內(nèi)容跨度的變化則是深有體會的。調(diào)查結果研究表明，學生在將知識運用到實際生活中遇到了很大的難題，簡單的說，學生是在處理如何構建數(shù)學模型的問題上感到很棘手，而提高學生的數(shù)學思維能力是高中數(shù)學新課標的要求 之一。如何提高學生數(shù)學建模能力的問題，這將是每一位高中數(shù)學教師必須正視和急需解決的難題。所以，教師應該注意和學生一起探討數(shù)學概念、公式、定理、法則的提出過程，知識的形成發(fā)展過程，解題思路的探索過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，并圍繞過程重點培養(yǎng)學生的運算能力，邏輯思維能力，分析解決問題的能力以及應用數(shù)學的意識。學生對學好數(shù)學的信心題目選項人數(shù)百分比19.你對接下來學好數(shù)學有沒有信心?有信心,因為我的數(shù)學基礎還可以83%有信心,因為我對數(shù)學有興趣90%沒有信心,我的基礎不好40%沒有信心,我感覺自己的理科思維不行51%由表中可以看出，目前%的高二學生在對學好數(shù)學都是具