六年級(jí)上冊(cè)作文教案

1、優(yōu)秀教案歡迎下載學(xué)校六年級(jí)上冊(cè)作文教學(xué)方案一、學(xué)情分析六年級(jí)大多數(shù)同學(xué)經(jīng)過幾年的作文練習(xí)，已經(jīng)把握了基本的寫作方法，但仍沒有養(yǎng)成很好的觀看生活和積存語(yǔ)言的才能和習(xí)慣，對(duì)所積存的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)新的才能也比較欠缺；一些同學(xué)的習(xí)作常常言之無(wú)物、言之無(wú)情、言之無(wú)序，不成篇幅；有個(gè)別同學(xué)的表達(dá)都仍不是很通順， 常常寫錯(cuò)別字，重點(diǎn)不突出，常流于形式；因此，本學(xué)期的作文教學(xué) 任務(wù)仍很重，仍需要師生的共同努力；二、教材分析對(duì)教材中支配的習(xí)作內(nèi)容， 教學(xué)中既要留意表達(dá)要求， 又要留意活用教材；本冊(cè)教材每一組習(xí)作，都依據(jù)習(xí)作內(nèi)容，相應(yīng)地提出了要求； 老師在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)中，留意滲透習(xí)作要求， 落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

2、；同時(shí)，仍要結(jié)合同學(xué)實(shí)際，敏捷挑選教學(xué)內(nèi)容，支配教學(xué)過 程；如，第一組，口語(yǔ)交際和習(xí)作合在了一起， 教材供應(yīng)了三個(gè)角度， 有的先寫后說(shuō)，有的先說(shuō)后寫；對(duì)此，可以有兩種處理方法，一種是 師生共同商議， 選定一個(gè)話題進(jìn)行口語(yǔ)交際和習(xí)作; 一種是自由組合，分別就共同感愛好的話題進(jìn)行口語(yǔ)交際和習(xí)作，然后再全班匯報(bào)、 評(píng)議；假如采納其次種方法， 仍可以依據(jù)實(shí)際情形調(diào)整教材內(nèi)容，教材中提示先寫后說(shuō)的，可以改為先說(shuō)后寫等；修改才能是習(xí)作才能的一個(gè)重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣；教材沒有在每一組中對(duì)習(xí)作修改賜予提示，并不意味著某次習(xí)作可以忽視修改； 講評(píng)中要重視修改， 幫忙同學(xué)養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的優(yōu)秀

3、教案歡迎下載好習(xí)慣；同學(xué)習(xí)作時(shí)無(wú)話可說(shuō)， 常常是由于平常素材積存不夠；老師要有意識(shí)地結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)觀看生活、積存素材，樂于把所見、所 聞、所思、所想登記來(lái)； “小練筆”是提高作文水平的常常性的練習(xí)活動(dòng)；本冊(cè)支配了 3 次小練筆，老師可以依據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間，隨時(shí)支配適于同學(xué)的練筆； “小練筆”以同學(xué)自主練習(xí)為主，練習(xí)的時(shí)間宜短而快，老師不宜拔高要求；此外，仍可以勉勵(lì)同學(xué)在生活中 常常練筆，寫日記或?qū)懽x書筆記，是積存素材的好方法；三、教學(xué)目標(biāo)1. 能用學(xué)過的部分詞語(yǔ)造句；能理順次序錯(cuò)亂的句子；2. 學(xué)習(xí)有次序地比較細(xì)致地觀看圖畫和事物，寫出文從字順的短文；3. 能修改有明顯錯(cuò)誤的句

4、子；從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文；學(xué)習(xí)使用常用的修改符號(hào)；4. 學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，熟悉破折號(hào)；5. 課內(nèi)習(xí)作 40 分鐘能完成不少于400 字的習(xí)作；6. 懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人溝通；7. 學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文；四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1. 修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、干凈 ;2. 課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年7 次左右； 40 分鐘能完成不少于500 字的習(xí)作；優(yōu)秀教案歡迎下載五、教學(xué)措施沒有嚴(yán)格的訓(xùn)練， 就很難做好事情， 本學(xué)期將從實(shí)要求同學(xué)做好每一次習(xí)作，采納課堂講解指導(dǎo)、供應(yīng)習(xí)作情境、表演內(nèi)容后

5、練筆及實(shí)踐活動(dòng)等形式措施，開放同學(xué)的眼界，讓同學(xué)學(xué)得輕松；留意方法的指導(dǎo)，按要求訓(xùn)練；教給同學(xué)“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書”對(duì)于習(xí)作的作用；指導(dǎo)同學(xué)參與語(yǔ)文社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；用參觀、外出旅行等形式，調(diào)動(dòng)同學(xué)習(xí)作的積極性；借助電教手段或圖畫， 教給同學(xué)觀看的方法， 以便養(yǎng)成觀看的習(xí)慣；六、教學(xué)進(jìn)度周 次內(nèi) 容1-2習(xí)作 13-4習(xí)作 25-6習(xí)作 37-8習(xí)作 49-10期中考試11-12習(xí)作 513-14習(xí)作 615-16習(xí)作 717-18習(xí)作 819-20 期末考試優(yōu)秀教案歡迎下載一個(gè)高尚的人教學(xué)目標(biāo)：通過一兩件事寫自己身邊高尚的人，把事情寫清晰，內(nèi)容要具體，做到詳略得當(dāng)；教學(xué)重、難點(diǎn)：抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)

6、作等具體描寫，突出人物特點(diǎn)；第一課時(shí)教學(xué)過程：一、揭題今日的作文課，我們練習(xí)寫一個(gè)人；咱們一起來(lái)看看習(xí)作要求；二、審題1默讀習(xí)作要求， 想一想：這次習(xí)作給我們提出了哪些要求？ 同學(xué)要明確： a、寫自己身邊高尚的人；b 、要通過一兩件事寫出他高尚的緣由； c、把內(nèi)容寫具體，做到詳略得當(dāng)；2引導(dǎo)同學(xué)明確：什么是高尚精神.（不是只有偉人、名人才有高尚精神，一般人在平凡的生活中，為社會(huì)、為國(guó)家、為他人做出貢 獻(xiàn)，也表達(dá)了具有高尚精神）3、你準(zhǔn)備寫誰(shuí)，為什么要寫他？在小組里說(shuō)一說(shuō)，舉薦一名同學(xué)向全班溝通；三、指導(dǎo)寫作1你準(zhǔn)備分哪幾部來(lái)寫？重點(diǎn)寫什么？a. 交待“我”身邊高尚的人是誰(shuí)；b. 通過一兩件事，

7、表達(dá)他的高尚精神；優(yōu)秀教案歡迎下載c. “我”要向他學(xué)習(xí)些什么；2假如現(xiàn)在要你動(dòng)筆寫，你有哪些困難？怎樣把內(nèi)容寫具體？（抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)反映人物的特點(diǎn)；）3. 小組內(nèi)溝通；四、起草作文，老師巡察；五、寫完作文后，自己修改，在小組里相互修改；其次課時(shí)（講評(píng)）教學(xué)目標(biāo)：通過通過講評(píng)， 讓同學(xué)知道，寫一個(gè)人要挑選典型的事例，把事情寫的經(jīng)過清晰，內(nèi)容要具體，做到詳略得當(dāng)；教學(xué)重、難點(diǎn)：如何抓住人物語(yǔ)言、 動(dòng)作等具體描寫， 突出人物特點(diǎn)；教學(xué)過程：一、談話：本次作文，我們的命題是“寫一個(gè)人”；這是學(xué)校階段最主要的作文訓(xùn)練類型；二、回憶作文要求本次作文的要求有哪些？誰(shuí)能從選材范疇，表達(dá)要求等方

8、面來(lái)說(shuō)明；三、評(píng)析作文1. 出示習(xí)作（優(yōu)秀文）指名朗讀習(xí)作，小組內(nèi)評(píng)議：你認(rèn)為本文成功之處是什么？作者挑選了什么事例？在表達(dá)時(shí)作者著重突出了什么描寫？?jī)?yōu)秀教案歡迎下載2. 評(píng)析習(xí)作（問題文）本文在選材等各個(gè)方面與“優(yōu)等文”有哪些區(qū)分？四、師生溝通1. 通過對(duì)比分析，你認(rèn)為本次作文在選材上應(yīng)留意什么？2. 如何表達(dá)才能突出人物特點(diǎn)？五、修改習(xí)作對(duì)比樣文，進(jìn)一步修改自己的習(xí)作；第三課時(shí)（ 3）教學(xué)內(nèi)容：講評(píng)問題習(xí)作教學(xué)過程：一、老師出示問題習(xí)作同學(xué)：二、老師具體講評(píng)1、分析問題所在；（1） ） 書寫不夠認(rèn)真；（2） ） 條理不清晰，主次不分明；（3） ） 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不當(dāng)，特殊是逗號(hào)的正確使用；（

9、4） ） 語(yǔ)言組織不好，表達(dá)不精確；（5） ） 錯(cuò)字，別字太多；2、老師逐個(gè)指導(dǎo)；3、強(qiáng)調(diào)寫作要點(diǎn)；習(xí)作開頭要用一、 兩句話介紹馬的作品的來(lái)歷， 自然地引出下文；通過顏色外形把作品表現(xiàn)的馬的外形精確勾畫出來(lái)，寫出給人以優(yōu)秀教案歡迎下載鮮明感覺的特點(diǎn)； 多用一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法綻開合理的想象，賜予情感；先寫靜態(tài)的外形特點(diǎn)， 再寫它的動(dòng)態(tài)；在結(jié)尾處說(shuō)明一下馬的作品的作用， 會(huì)突出這件物品的特點(diǎn)； 字里行間要顯露出作者對(duì)所描述的馬的作品的喜愛，珍愛之情；要留意必需專心去寫具體，這樣讀起 來(lái)才能有如臨其境，如睹其景的真實(shí)感；4、同學(xué)們小組爭(zhēng)論；三、老師總結(jié)；四、同學(xué)們修改習(xí)作；高尚高尚的人，應(yīng)當(dāng)擁有美好

10、的品質(zhì);高尚的人，不肯定要特別富有;高尚的人，悄悄無(wú)聞在老家時(shí)， 我仍在補(bǔ)課，在馬老師的家里； 碰巧作業(yè)很少， 所以， 很快的就寫完了； 馬老手機(jī)接到一個(gè)電話就急趕忙忙的辦事去了；臨走前，仍跟我說(shuō)： “小睿，老師要去一趟學(xué)問大樓了，一會(huì)兒，有個(gè)老伯伯來(lái)收廢箱子，你給他就行了. ”說(shuō)完又急趕忙忙的辦事去了； 我點(diǎn)了點(diǎn)頭，順手拿起一本作文書來(lái)看；正值我看的津津有味時(shí)，一 陣聲音傳進(jìn)了我的耳朵“收廢箱子嘍，收廢箱子嘍”我趕忙拿上箱子就往外跑， 只見有一個(gè)人站在門口， 我上下端詳了一番；身上的衣服簡(jiǎn)直像是從垃圾堆里的，鞋就更不用說(shuō)了；破了優(yōu)秀教案歡迎下載好幾個(gè)洞， 與我身上的衣服是天壤之別；“你是給廢

11、箱子是嗎 .”“嗯，多少錢 .”“一塊錢 . ”“哦. ”我看他很可憐就少收了一塊錢，他用感謝的目光望著我，而我卻沒有理睬；我關(guān)上門，就往書房里走；正值我拿起書時(shí)，響起了一陣陣敲門 聲；又是他 .他回來(lái)干什么 .他有什么妄想.我心驚肉跳的打開門，“這是你”仍沒等他說(shuō)完，我就又關(guān)上了門； 之后，無(wú)論他在怎么敲門，我也不開；等馬老師回來(lái)后我才心放了下來(lái)，我把剛才所發(fā)生的一切， 都告知了馬老師；馬老師聽了以后，也很贊同我的觀點(diǎn)；但接下來(lái)所發(fā)生的事情，令我出乎意料他又來(lái)了，我只好打開了門， 仍沒等他開口我就先指點(diǎn)了起來(lái) “你又來(lái)干什么 .，昨天我已經(jīng)少收了五毛錢了，你又來(lái)干什么.”我說(shuō)的話引的一些人圍

12、了過來(lái)；他卻沒有立刻反對(duì)，而是在那著什么東西； “這是你的手機(jī)嗎 .”這不是馬老師的手機(jī)嗎，前幾天仍在找呢；我紅了臉“小女孩，你剛才的態(tài)度有點(diǎn)過分了，你怎么能和一位老 爺爺這樣說(shuō)話呢，你是一名少先隊(duì)員，你應(yīng)當(dāng)這樣做嗎.”馬老師不知什么時(shí)候走了出來(lái)； “對(duì)對(duì)不起我不應(yīng)當(dāng)這樣對(duì)您這樣說(shuō)話. ” “沒關(guān)系的，只要承認(rèn)了錯(cuò)誤就行了.”優(yōu)秀教案歡迎下載我望著他離去的背影，突然覺的他很高尚.其次單元美與丑習(xí)作目的 ：1：培育同學(xué)的想象才能2：培育同學(xué)搜集資料，整理資料的才能；3：培育同學(xué)的書面語(yǔ)言表達(dá)才能；4：引導(dǎo)同學(xué)對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改，養(yǎng)成習(xí)作之后認(rèn)真修改的習(xí)慣；習(xí)作課時(shí) ：三課時(shí)教學(xué)過程 ：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)

13、容 ： 試打初稿一、出示習(xí)作要求，給同學(xué)想象的空間；二、你認(rèn)為需要留意些什么？一、認(rèn)真聽老師范讀范文；二、你準(zhǔn)備如何來(lái)寫這篇作文？三、小組溝通，共同完成寫作提綱；四、相互溝通協(xié)作提綱，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善提綱；五、完成習(xí)作，老師巡察；其次課時(shí)優(yōu)秀教案歡迎下載教學(xué)內(nèi)容：檢查初稿，完成謄寫；教學(xué)過程：一、老師檢查初稿， 指出存在問題；1、文章內(nèi)容紛繁復(fù)雜，不知所云；， 2、錯(cuò)別字太多，而且書寫不認(rèn)真；3、不能依據(jù)習(xí)作要求寫；二、老師再讀范文，同學(xué)按此對(duì)比不足；1、同學(xué)認(rèn)真傾聽，細(xì)心記憶；2、對(duì)比范文，找出不足，并進(jìn)行修改；三、強(qiáng)調(diào)寫法要求：寫活人物的行為和心理活動(dòng)； 寫作過程中，要將人物心理做重點(diǎn)描寫；

14、四、同學(xué)再次修改初稿，老師巡回指導(dǎo)；五、同學(xué)謄寫習(xí)作；第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：講評(píng)問題習(xí)作教學(xué)過程：六、老師出示問題習(xí)作同學(xué)：七、老師具體講評(píng)1、分析問題所在；（ 1）字跡潦草，書寫紛亂；（ 2）語(yǔ)句啰嗦，組織不當(dāng)；（ 3）條理不夠清晰，看完不知所云；優(yōu)秀教案歡迎下載（ 4）想象欠缺合理，結(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)謹(jǐn)；（ 5）有照抄作文的現(xiàn)象；2、老師逐個(gè)指導(dǎo)；3、強(qiáng)調(diào)寫作要點(diǎn)；寫活人物的行為和心理活動(dòng)；4、同學(xué)們小組爭(zhēng)論；三、老師總結(jié)；四、同學(xué)們修改習(xí)作；1 、小組內(nèi)溝通；2 、匯報(bào)溝通結(jié)果；五、同學(xué)對(duì)比修改自己不足，老師巡回指導(dǎo)；六、老師小結(jié)；七、同學(xué)再次撰寫，老師再次批閱；我身邊的美和丑小時(shí)候無(wú)知的我認(rèn)為人論

15、美和丑是看外貌來(lái)說(shuō)的，可是現(xiàn)在我才知道我錯(cuò)了，由于人的內(nèi)在比外貌更珍貴；假如一個(gè)人的外貌不好看，不 美，可是他有一顆金子般的心，那么大家就會(huì)喜愛他；可是假如一個(gè) 人外貌好看，假如他的心靈是丑惡的，大家也不會(huì)喜愛他；不信你看 我身邊美和丑的人；我身邊的美許多， 雖然不是大事只是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，可是卻把我內(nèi)心的“善”強(qiáng)化了， 使我的心靈受到了神圣的洗禮；你看去年我和爸優(yōu)秀教案歡迎下載爸媽媽去給貧困同學(xué)做募捐， 突然看到一個(gè)老奶奶穿著環(huán)衛(wèi)工人的衣服朝我們走來(lái)，她拿著笤帚臉色蠟黃，而眼光中布滿了慈祥，她的手 上有許多針眼，一看就生病了；我想她不會(huì)來(lái)獻(xiàn)愛心，可是她的行為 卻出乎我的意料， 只見她漸漸走到

16、工作人員面前，交出了她珍貴的一元錢，我心想一元錢也太少了吧，可是她的舉動(dòng)又出乎我的意料，她 說(shuō)：“孩子，拿去吧，我兜里就這一元錢了，要不我會(huì)交更多的；” 工作人員被感動(dòng)的哭了， 我的血似乎一下子沖到了臉上，似乎被打了一樣，我也被感動(dòng)的哭了， 由于許多有錢人都不舍得捐一分錢，都很冷漠，而這位環(huán)衛(wèi)病著的老奶奶卻交出一元錢；時(shí)間似乎被什么東西凝凍了， 幾秒鐘后， 突然全場(chǎng)的工作人員都把一張張粉紅色的鈔票交到她手里其中有個(gè)工作人員說(shuō)：“大娘你拿著去看看病吧；”這就是神圣的愛，這種愛是漂亮的；像水和火一樣無(wú)私，這個(gè)愛像水一 樣溫順，像火一樣感動(dòng)人；美是圣潔的，它不是外貌，也不是財(cái)寶， 而是人的內(nèi)在美；在

17、我身邊美的事多， 但也有丑陋的事情， 丑不是外貌丑，而是心靈丑，我認(rèn)為，心靈丑才是真的丑； 不信，你就讓我把記憶回復(fù)到幾個(gè)月前， 我獨(dú)自坐公交車的時(shí)候吧，你看在36 路汽車上，沒有什么特殊的，可是認(rèn)真一看卻有個(gè)老人搖搖動(dòng)晃的在車上站著，老人家的腿腳不大好；座位上坐著的都是小孩和老人，小孩都5 6 歲不懂事，一個(gè)老弱病殘專做上卻坐著個(gè)20 多歲的青年，一個(gè)小女孩對(duì)她說(shuō)：“姐姐，你給那個(gè)老爺爺讓個(gè)做吧，他再摔倒多不好；”那個(gè)姐姐傲岸的 說(shuō)：“我給他讓， 雖給我讓呀？有病”這時(shí)車?yán)锶说哪抗夤之惖目粗鴥?yōu)秀教案歡迎下載她，有人談?wù)摰溃骸疤珱]文化了，不讓就不讓被，仍罵那個(gè)女孩有病；”聽了這些話她臉紅了，

18、眼圈紅紅的，把那個(gè)座位空了出來(lái)，潛逃了；小女孩沒有坐在那個(gè)座位上，把那個(gè)座位讓給了老爺爺；這些就是我身邊的美和丑， 我期望世上全部的人都有一顆金子般的心， 這樣的心每個(gè)人都有， 可是有些人不珍愛這顆心， 讓它們被丑惡淹沒；假如大家都有，那么世界就會(huì)變得更美好！習(xí)作 3習(xí)作目的 ：1：通過明白社會(huì)日新月異的變化,提高了同學(xué)熟悉事物和分析事 物的才能 .2：培育同學(xué)口語(yǔ)和書面的表達(dá)才能和評(píng)判才能,引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì) .3：學(xué)習(xí)用對(duì)比突出變化,用列舉數(shù)字說(shuō)明變化的方法.4：引導(dǎo)同學(xué)對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改，養(yǎng)成習(xí)作之后認(rèn)真修改的習(xí)慣；教學(xué)過程 ：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 ： 試打初稿一、指導(dǎo)審題 .(1) 通

19、過題目 ,同學(xué)們看出這次習(xí)作的內(nèi)容是什么.(2) 本次作文要表達(dá)的主題是什么.優(yōu)秀教案歡迎下載二、寫母親河 ,引發(fā)真情 .三、引導(dǎo)寫作 小組內(nèi)溝通 ,老師巡察 ,參與溝通 . 全班溝通 ,同學(xué)展現(xiàn) .指導(dǎo)方法 .在溝通的過程中 ,老師留意引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用合適的方法進(jìn)行說(shuō)明,增加 說(shuō)服力 .四、抒發(fā)真情 . 1.習(xí)作導(dǎo)入 .請(qǐng)你提起筆 ,無(wú)拘無(wú)束 ,自由悠閑地寫下你感受最深的人,事,景的變化,體裁不限 ,怎么想就怎么寫 ,做到寫真話 ,吐真情 .2.出示”寫一寫 ”及要求3.同學(xué)構(gòu)思挑選后 ,進(jìn)行寫作 ,老師巡回指導(dǎo) .其次課時(shí)（ 2）教學(xué)內(nèi)容：檢查初稿，完成謄寫；教學(xué)過程：一、 老師檢查初稿， 指

20、出存在問題；1、書寫不認(rèn)真 ,錯(cuò)別字太多；2、語(yǔ)句不通順 ,沒能推敲字句 ,反復(fù)琢磨 .3、對(duì)比表達(dá)不明顯 ,內(nèi)容不夠豐富；4、習(xí)作要求表達(dá)不到位；二、老師再讀范文，同學(xué)按此對(duì)比不足；優(yōu)秀教案歡迎下載1、同學(xué)認(rèn)真傾聽，細(xì)心記憶；2、對(duì)比范文，找出不足，并進(jìn)行修改；三、強(qiáng)調(diào)寫法要求：寫出母親河帶給我們的許多好處.突出典型 ,中心明確 .表達(dá)要有肯定的次序 ,在寫作過程中 ,留意語(yǔ)言的精確和流暢.四、同學(xué)再次修改初稿，老師巡回指導(dǎo)；五、同學(xué)謄寫習(xí)作；第三課時(shí)（ 3）教學(xué)內(nèi)容：講評(píng)問題習(xí)作教學(xué)過程：八、老師出示問題習(xí)作同學(xué)：九、老師具體講評(píng)1、分析問題所在；（1） ）結(jié)構(gòu)紛亂，語(yǔ)句不通；（2） ）過

21、去與現(xiàn)在對(duì)比的內(nèi)容不在一個(gè)方面；（3） ）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不當(dāng)，特殊是逗號(hào)的正確使用；（4） ）有個(gè)別同學(xué)作文偏離中心，東拉西扯；2、老師逐個(gè)指導(dǎo)；3、強(qiáng)調(diào)寫作要點(diǎn)；優(yōu)秀教案歡迎下載突出典型 ,中心明確 .表達(dá)要有肯定的次序 ,在寫作過程中 ,留意語(yǔ)言的精確和流暢 .4、同學(xué)們小組爭(zhēng)論；三、老師總結(jié)；四、同學(xué)們修改習(xí)作；五、分析優(yōu)點(diǎn)所在；（1） ）用對(duì)比突出變化 ,用列舉數(shù)字說(shuō)明變化的方法.（2） ）中心明確，突出典型；（3） ）表達(dá)有肯定的次序；（4） ）語(yǔ)言精確流暢；六、 同學(xué)對(duì)比修改自己不足，老師巡回指導(dǎo)；七、 老師小結(jié)；八、 同學(xué)再次撰寫，老師再次批閱；黃河在我們家鄉(xiāng)有一處也特別美，它就是

22、聞名的黃河；說(shuō)起黃河， 那里的美真是多得數(shù)不盡呢！黃河里的魚真是又大又肥，給人們帶來(lái)了豐碩的“果實(shí)” ；穿上雨鞋走在黃河邊上，就像走在棉花堆里一樣， 回頭看看留在后面的腳印， 真像是給黃河許下了永久的商定；優(yōu)秀教案歡迎下載漲潮時(shí)， 那翻動(dòng)的波浪像一匹匹純潔如雪的白馬飛奔而來(lái)， 卻又突然消逝在視線里， 那翻動(dòng)的波浪像一匹匹純潔如雪的白馬， 不知辛苦， 飛奔向那美好的而又和諧的將來(lái)和理想；日落黃昏， 天涯的上空似乎蓋上了紅色的薄紗，就像一位小姑娘披上了一層紅色而又輕柔的紗衣； 波浪慢了下來(lái)就像野獸停止了咆哮；野馬停止了嘶鳴；鳥兒停止了唱歌；一切似乎停止了一般，明天早上 一切將又奏響“黃河的搖籃曲”

23、 ；黃河是我們的媽媽，請(qǐng)?zhí)巯?，不要再往里邊投入垃圾了；讓我們?yōu)辄S河而自豪吧！習(xí)作 4教學(xué)目標(biāo)1.依據(jù)肯定次序表達(dá)，留意“點(diǎn)” “面”結(jié)合；2.留意文章的細(xì)節(jié)，突出人物動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫；教學(xué)重點(diǎn)：按肯定次序記敘，突出“點(diǎn)”和“面” ；教學(xué)難點(diǎn)：抓住人物動(dòng)作等描寫，突出“點(diǎn)” ；教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們， 你們肯定參與過競(jìng)賽活動(dòng)吧？誰(shuí)情愿說(shuō)說(shuō)，你參與了哪優(yōu)秀教案歡迎下載項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)？二、明確要求1.文題要求記一次競(jìng)賽活動(dòng)，至于寫什么活動(dòng)不限定，但這次活動(dòng)肯定是自己親自參與的或者親眼所見的，記憶深刻的一次；2.題目范疇很廣， 可以寫學(xué)習(xí)方面的競(jìng)賽； 如：語(yǔ)文學(xué)問競(jìng)賽， 數(shù)學(xué)學(xué)問競(jìng)賽， 演講，朗讀；

24、體育方面的： 拔河， 跳繩，100 米賽跑， 踢毽子，體操表演，口琴大賽；消遣方面的：唱歌，跳舞，講故事， 詩(shī)朗誦等，仍可以是游藝方面的；3. 競(jìng)賽的規(guī)模有大小之分，雙方可以是兩個(gè)人，兩個(gè)組或兩個(gè)班；“比”的內(nèi)容， “比”的方法是各式各樣的；三、構(gòu)思、立意1.“比”什么，取決于你所選的材料；怎么“比”反映在競(jìng)賽過程和場(chǎng)面中；“比”的意義是什么， 就是本文的中心思想； 如：拔河競(jìng)賽：說(shuō)明齊心協(xié)力才能取得成功， 也可以表現(xiàn)參賽者奮力拼搏， 勇于進(jìn)取，力爭(zhēng)上游的精神和觀眾們的專心表情；2.選材由于文題沒有限定必需寫哪次競(jìng)賽，就應(yīng)當(dāng)選自己認(rèn)真觀看過的，給自己記憶最深刻的一次競(jìng)賽的情形寫出來(lái)（指名說(shuō)說(shuō)， 你想寫哪次競(jìng)賽 1 人7 人）；可依據(jù)事情的進(jìn)展次序來(lái)寫；詳略要得當(dāng)，要求把人物神態(tài)，動(dòng)作，語(yǔ)言或心理活動(dòng)等方面寫具體，寫細(xì)致；把競(jìng)賽 的經(jīng)過寫清晰，給人留下深刻的印象3. 學(xué)法指導(dǎo)：優(yōu)秀教案歡迎下載（1）點(diǎn)面結(jié)合；（2）正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合；4.編寫提綱： 預(yù)備競(jìng)賽 開頭競(jìng)賽 競(jìng)賽高潮 競(jìng)賽結(jié)果（寫作思路）四、指名讀提綱（ 1