以學生為本的《學前衛(wèi)生學》課程教學改革與實踐

1、    以學生為本的學前衛(wèi)生學課程教學改革與實踐    童翩?梅燕摘 要：學前衛(wèi)生學是高職幼師專業(yè)一門理論必修課程，對學生今后的幼兒園工作具有重要的指導意義。將“以學生為本”的理念融入到學前衛(wèi)生學教學改革中，從教學方法、云課堂和實訓室建設等方面進行改革與實踐，從而提升教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞：學前衛(wèi)生學;以生為本;云課堂;教學方法doi：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.26.247學前衛(wèi)生學教學內(nèi)容直接指導幼兒園相關(guān)教學的作業(yè)流程，引入“以學生為本”的教學模式，可改變傳統(tǒng)教學中重理論，而忽視學生動手能力，還可以深化專業(yè)思維和開闊視野

2、。因此，“以學生為本”的教學模式不僅要求教師轉(zhuǎn)變理念，也對教師的職業(yè)素養(yǎng)和教學水平提出了較高要求。教師要對教學方法、云課堂和實訓室建設等方面進行整合，提高學生職業(yè)能力。1 傳統(tǒng)的學前衛(wèi)生學教學過程中的問題1.1 教師教學模式傳統(tǒng)在學前衛(wèi)生學課程的課堂教學方面，教師大多采用的都是傳統(tǒng)的教學模式，沒有做到理論與實踐的結(jié)合，忽視了實踐對于學前衛(wèi)生學課程的重要性。這種傳統(tǒng)的教學模式在時代飛速發(fā)展的今天，很大程度上已經(jīng)不適用于課堂教學當中了，它的存在有很多的弊端。面對如此重要的學前衛(wèi)生學課程，在傳統(tǒng)教學模式之下只會是事倍功半，對于學生學習這門課程來說效果也是極小的。1.2 教師教學方法守舊傳統(tǒng)的課程教學

3、中所采用的是集中授課的方式，教師主導課堂，缺少與學生的互動，學生同樣缺少表達自身的觀點，久而久之，學生的課堂關(guān)注度降低，達不到課程目標所要達到的各項指標。1.3 實踐教學所占比例較低學前衛(wèi)生學課程具有很強的實踐性，所以如果學生能夠進行實地的學習，這門課程的學習是具有很大作用的。但是很多學校由于資源的限制或者出于一些安全問題的考慮，很少會安排學生去進行實地的學習。2 以學生為本的課程教學改革2.1 “以學生為本”的教學模式構(gòu)建學前衛(wèi)生學的教學目標為使學生熟悉學前兒童身體發(fā)展規(guī)律，掌握有關(guān)學前兒童衛(wèi)生保育基本知識，并能解決幼兒保育過程中遇到的問題。為讓學生主動利用所學知識去分析、解決問題，提高學生

4、學習主動性，并在此過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維以及團隊合作能力，進而提升學生走入社會后應對挑戰(zhàn)的能力及終身學習的能力，提出研究導向型改革思路，具體教學模式如圖1所示。2.2 改革課程教學方法學前衛(wèi)生學教學關(guān)注的一個重要焦點是學前衛(wèi)生學的教學過程中怎樣運用應用案例分析法，在學前衛(wèi)生學教學中進行案例教學的應用策略探討，對實際教學工作是非常有實踐意義的。學前衛(wèi)生學是學前教育專業(yè)必修的一門課程，實踐性和應用性都比較強，案例分析法是以具體工作實踐中出現(xiàn)的實實在在的問題為案例，在課堂上，教師帶領(lǐng)學生集思廣益，共同研討，對案例進行分析運用理論知識加以論證。比如飯前便后正確洗手、幼兒飲食習慣、幼兒生活常規(guī)，諸如此

5、類的問題教學應用案例教學法，學生會很容易被課堂帶動，教學效果也會比較明顯。因此，結(jié)合相關(guān)的一些理論與教學實踐，初步探討一下學前衛(wèi)生學教學中的案例分析法。學生能真正投入課堂，教師能真正實現(xiàn)教學目標，最大限度的發(fā)揮案例分析法的優(yōu)勢，案例選擇與準備是學前衛(wèi)生學教學中案例分析法應用的關(guān)鍵。而案例設計是案例準備的重要組成部分，通過錄像以及軟件的情景模擬展示案例，比如幼兒營養(yǎng)膳食及飲食習慣，就可以通過真是的幼兒家庭日常的飲食視頻及幼兒在園飲食，讓同學們進行觀看視頻，利用真實情景案例，教學效果就會很好。案例實施時，首先，教師可以讓學生集體觀看案例視頻或者將紙質(zhì)案例分發(fā)給學生，讓學生都能充分了解案例內(nèi)容。其次

6、，可以讓學生去模擬案例中的一些具體場景，這樣在親身嘗試后，學生更能身臨其境，思考解決問題的辦法。最后，可以嘗試分組讓同學進入討論，集思廣益找到最佳解決方案。這個過程是需要學生最大程度的發(fā)揮主動能力，但是教師為了更好的實現(xiàn)教學目標，或者說不偏離目標，必須要主要把握討論實訓現(xiàn)場，適當?shù)亟o予學生指導。案例教學法最后一定要有一個案例反思，目的是歸納匯總教學經(jīng)驗。案例反思時，教師想要學生通過案例得到啟發(fā)，就必須對案例作系統(tǒng)化的分析，幫助學生梳理討論過程中的要點，并重點講解案例的難點問題。3 云課堂在學前衛(wèi)生學教學中的應用云課堂作為一款便捷的教學輔助工具，可以作為教師教學的得力助手，已廣泛應用于各高校教學

7、過程中。在云課堂中搭建學前衛(wèi)生學課程體系，教師提前將課程相關(guān)資料和學習視頻上傳至課程平臺，教師課隨時監(jiān)控學生學習進度，也可設置任務點和布置課堂作業(yè)。學生可根據(jù)自身時間自主選擇學習方式，這樣提高學生學習靈活性的同時，也保證了課程環(huán)節(jié)全程監(jiān)控，有效地將“以學生為本”融入到課程教學中，具體學習方案如表1所示。4 繼續(xù)加強實驗室和實踐教學基地建設，為教學改革提供硬件保障繼續(xù)加大實驗實訓條件的建設力度和步伐，近幾年學校投入大量實驗實訓建設經(jīng)費，使我系圍繞學前教育專業(yè)的硬件條件得到了快速的提高。目前實驗室可用于兒童骨骼發(fā)育;兒童呼吸器官發(fā)育;兒童循環(huán)統(tǒng)機理;兒童心臟;兒童腦的認識;兒童消化系統(tǒng);兒童泌尿系

8、統(tǒng);生殖系統(tǒng);新生兒扶觸訓練;嬰幼兒急救處理，今后還將通過論證調(diào)研繼續(xù)完善實驗實訓設備的投入。5 結(jié)束語本項目切實以學生為中心、以學前衛(wèi)生學教學改革與實踐為抓手進行課程改革，使學生將所學的各門課程的知識構(gòu)成一個有機的整體，形成較為完整且更加貼近市場所需的知識體系，進而使學生會將所學的理論知識運用到幼兒園日常教學中，提升學生的崗位競爭力和發(fā)展后勁。參考文獻1董衛(wèi)花.轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下地方高校學前教育專業(yè)課程模塊化改革j.文山學院學報，2018，31（02）：102-105.2李琳，劉昊.教育評價范式轉(zhuǎn)變及其對學前教育評價轉(zhuǎn)型的影響j.教育測量與評價，2018（01）：216-218.3龔衛(wèi)華.學前衛(wèi)生學中有效教學方法的應用探究j.赤峰學院學