2022年會計信息化實踐教學(xué)模式構(gòu)建探析1

1、會計信息化實踐教學(xué)模式構(gòu)建探析摘要：當前，信息化浪潮的大面積掩蓋，會計也沒有幸免于信息化的浪潮中，會計的訓(xùn)練課程中加入信息化也成為了當前被關(guān)注的目標；本文對當前會計教學(xué)模式中，教學(xué)的內(nèi)容、目標、模式等問題進行提出和爭論；關(guān)鍵詞：信息化教學(xué) 實踐教學(xué) 體系在最近幾年的時間，國家信息化進展戰(zhàn)略和關(guān)于全面推動我國會計信息化工作的指導(dǎo)看法的相繼公布，會計信息化如雨后春筍一般擴散開來，相對的，關(guān)于會計信息化的爭論工作也跟著如火如荼的進行；在當前的背景下，國內(nèi)高校對會計課程加入信息化訓(xùn)練的重視程度也在不斷提高；一、目前來說，會計信息化實踐教學(xué)中存在的問題1. 課程對于目標的培育不夠明確會計的課程對于目標的

2、培育應(yīng)當以當前社會為背景，建立在社會對會計信息化崗位的需求 上；但目前來說，會計信息化教學(xué)方面，對目標的培育有兩類：一是操作類型的，側(cè)重點是培育同學(xué)對某種或者某一類商品的商品化軟件操作才能；二是設(shè)計方面，側(cè)重點是對會計信息技術(shù)的開發(fā)；這兩種培訓(xùn)的方向局限性太大，不能適應(yīng)當前社會對會計信息化人才的需 求；2. 實踐教學(xué)方面內(nèi)容的不合理學(xué)校對于會計培育的目標變，將會直接影響教學(xué)的內(nèi)容；然而，目標的不明確，使教學(xué)方面的內(nèi)容過于單一；比如，有的會計學(xué)校只對一種或者一類商品的商品化軟件操作，或者只講開發(fā)的方法，甚至有的學(xué)校仍在講已經(jīng)被現(xiàn)在社會所剔除的軟件；3. 實踐教學(xué)的方法老套會計信息化教學(xué)模式雖然是

3、新興的，但是對于教學(xué)方法，有的學(xué)校仍是使用比較老一套的教學(xué)模式；傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然可以讓同學(xué)進行實踐的操作，但是對于綜合性的學(xué)習(xí)就會失去運用、分析和解決問題的才能，對同學(xué)的創(chuàng)新精神也是一種打擊；4. 師資隊伍沒有實踐體會對于影響會計信息化教學(xué)的成效，師資力氣的缺乏也是其中之一；就當前來說，會計信息化教學(xué)的老師長期以來都處于校內(nèi)環(huán)境中，沒有任何的實踐操作經(jīng)受，對于實踐問題的缺乏解決問題的體會和才能；5. 實踐教學(xué)體系不夠完善在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，同學(xué)在操作方面的實踐才能，主要是在學(xué)校的機房，依據(jù)老師的上課進度，以及自己的親自操作來實現(xiàn)的；基本流程也非常的簡潔；比如，老師在上面講課，同學(xué)在下邊聽，然

4、后依據(jù)老師講課的內(nèi)容上機操作；像這樣傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)方式，根本不行能形成一套整體的教學(xué)模式，必定對同學(xué)實踐操作才能有所影響；二、會計信息化實踐教學(xué)的改革措施1. 準時的調(diào)整課程培育目標與傳統(tǒng)會計教學(xué)課程不同，信息化的加入使會計教學(xué)培訓(xùn)的目標是停留在就業(yè)的崗位上，第一要做到在教學(xué)上要符合用人單位對會計信息化人才方面的需要；因此，信息化的會計訓(xùn)練方式要側(cè)重于實踐應(yīng)用才能的的培育；比如，以會計中常常用到的通用軟件方面的操作才能為基礎(chǔ)，治理和日常的保護工作為主 導(dǎo)，讓同學(xué)在常規(guī)的學(xué)習(xí)過程中仍能進行治理方面的指導(dǎo)，讓同學(xué)字工作中可以結(jié)合企業(yè)的實際情形，對軟件的在開發(fā)提出相關(guān)建議；這是信息化會計教學(xué)對同

5、學(xué)進行的綜合培育；2. 合理的支配同學(xué)實踐教學(xué)內(nèi)容會計信息化方向，是一門涉及到多個領(lǐng)域的學(xué)科，導(dǎo)致會計的教學(xué)內(nèi)容始終無法做到統(tǒng)一；也致使了各個學(xué)校依據(jù)自身對會計的懂得和喜好制定會計的教學(xué)內(nèi)容，有的學(xué)校是使用軟件操作的方式作為教學(xué)主體，有的就是依據(jù)會計中信息的開發(fā)與保護作為主題；綜上所說，會計信息化的教學(xué)內(nèi)容有以下三個方面：（1）把會計學(xué)的理論作為基礎(chǔ)，來敘述信息系統(tǒng)的開發(fā)原理；（ 2）多品牌的財務(wù)軟件操作；（ 3）日常的系統(tǒng)保護；3. 改革實踐教學(xué)的方法對科學(xué)合理的教學(xué)方法使用，時充分實現(xiàn)教學(xué)目標的前提，在當前的會計信息化教學(xué)中，存在講授教學(xué)法、多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、項目教學(xué)等；教學(xué)方法多種多

6、樣，不再像之前傳統(tǒng)教學(xué)的方法那樣單一、老套，教學(xué)的內(nèi)容也會跟著教學(xué)的模式進行轉(zhuǎn)變，從而表達出會計在信息化教學(xué)中涌現(xiàn)出來的成效；比如，在講課的過程中，顯現(xiàn)的社會問題需要涉及到會計學(xué)治理方向的問題時，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只能是對這個問題進行一個模糊不清的概念性的懂得，并不能對這個問題的本身進行解決；會計信息化教學(xué)模式的加入，就轉(zhuǎn)變了這樣問題的顯現(xiàn)，新模式下，老師就可以很快的將治理學(xué)的東西搜尋出來，再結(jié)合本節(jié)課所講的內(nèi)容對問題進行完全的解決，也不讓同學(xué)本身存在困惑；4. 提高老師的實踐操作才能可以對在校的老師做出適當?shù)呐嘤?xùn)，讓他們在上課之余對新型的技術(shù)和操作進行實踐的演 練，讓他們熟識當前環(huán)境下新型的運算

7、機系統(tǒng)給會計信息化訓(xùn)練方面帶來的重要轉(zhuǎn)變；讓老師在課堂上也能給同學(xué)做好榜樣，引導(dǎo)同學(xué)對會計信息化方面的學(xué)習(xí)；比如，老師在新設(shè)備的操作過程中，對新設(shè)備的治理模式接觸不夠，對新設(shè)備沒有好的熟識，導(dǎo)致自身沒有才能去掌控新的設(shè)備給同學(xué)教學(xué)，反而會耽擱同學(xué)的學(xué)習(xí)，讓教學(xué)成果事與愿違；學(xué)校對于老師方面的培訓(xùn)是非常重要的，關(guān)系著每個在校同學(xué)的學(xué)習(xí)以及將來工作上的進展，也關(guān)系著學(xué)校自身的進展；傳統(tǒng)的教學(xué)理念早已不適合當前社會的進展，對新的教學(xué)模式的引入才是順應(yīng)時代的潮流，在會計教學(xué)模式中加入信息化的教學(xué)，成為了當前會計學(xué)的主流教學(xué)模式；5. 構(gòu)建一套完整的會計信息化實踐教學(xué)體系傳統(tǒng)的實踐教學(xué)老師在課堂上對一節(jié)

8、課敘述完畢后，同學(xué)才能上機，對本節(jié)課的內(nèi)容進行操作演練；這樣單一的教學(xué)系統(tǒng)不會成為體系，更不會對同學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)有所幫忙；構(gòu)建出完整的會計信息化實踐體系，相當于給老師的教學(xué)目標定下了一個完整的方案，讓老師在教學(xué)的過程中對教學(xué)方面的重點進行指導(dǎo)，讓同學(xué)可以全面的進展；比如：在信息化的教學(xué)模式中，同學(xué)的電腦和老師的電腦將是多臺電腦互動的，在老師講課的時候，同學(xué)可以通過自己的電腦可以清晰的看到老師講課的方法、步驟，當老師開頭讓同學(xué)進行自主動手操作的時候，同學(xué)會依據(jù)之前的進行操作；在操作的同時，同學(xué)仍能依據(jù)自己的想法對操作模式上進行探究，老師就可以依據(jù)大屏幕看到每個同學(xué)的操作，當同學(xué)有困難的時候，也可以直接上前進行幫忙指導(dǎo)，這樣仍能增強老師與同學(xué)之間的互動以及同學(xué)自主的創(chuàng)新才能；三、總結(jié)當前信息化社會的浪潮中，有很多的行業(yè)被信息化的浪潮所席卷，會計這個熱門的行業(yè)當然也不能例外；會計作為當前社會比較熱門的一個專業(yè)，會計類的院校也是層出不窮，但是應(yīng)為會計學(xué)本身包含了很多學(xué)科的學(xué)問，是多門學(xué)科的大融合，對于會計學(xué)的重點方向也是很多會計學(xué)校所不能把握的；當前信息化的教學(xué)模式來到