影響高校畢業(yè)生就業(yè)因素及對策探究

1、    影響高校畢業(yè)生就業(yè)因素及對策探究    董繼輝 孫曉雪摘 要：當(dāng)前我國高校畢業(yè)生就業(yè)受到學(xué)生自身、學(xué)校、社會(huì)等因素的影響，在分析影響因素的基礎(chǔ)上，分別從學(xué)生自身、學(xué)校、社會(huì)方面提出了解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題的對策，以期為促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)提供參考。關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生；就業(yè)；影響因素；對策1 高校畢業(yè)生就業(yè)影響因素分析1.1學(xué)生個(gè)人因素第一，大學(xué)生就業(yè)觀念存在偏差。隨著高等教育和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)教育已從“精英化”轉(zhuǎn)為“大眾化”，社會(huì)就業(yè)形勢日新月異，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)制，機(jī)關(guān)、事業(yè)單位人事制度改革，競爭上崗已成為普遍現(xiàn)象。但當(dāng)前部分大學(xué)生就業(yè)觀念陳舊落后

2、，自我定位不準(zhǔn)確，對工作期望值過高有失偏差，理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。第二，大學(xué)生就業(yè)心理準(zhǔn)備不充分。求職擇業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的選擇和被選擇過程，需要面臨各種各樣的心理考驗(yàn)，需要有長期的職業(yè)生涯規(guī)劃準(zhǔn)備，研究表明，有近一半的大學(xué)生沒有進(jìn)行過職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，更沒有做好充分的就業(yè)心理準(zhǔn)備，大學(xué)生就業(yè)心理準(zhǔn)備不夠，也影響了大學(xué)生成功就業(yè)1。第三，大學(xué)生就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)觀的缺乏。在高校的人才培養(yǎng)計(jì)劃中，存在忽視針對學(xué)生畢業(yè)后求職的素質(zhì)與能力的鍛煉的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)困難。1.2學(xué)校因素目前，高校畢業(yè)生就業(yè)已經(jīng)市場化，但大量信息顯示，大學(xué)生失業(yè)群體的產(chǎn)生與他們不適應(yīng)市場需求有很大關(guān)系。根本原因在于高校教育體制改革不

3、到位和專業(yè)設(shè)置調(diào)整滯后。一是大部分高校缺乏足夠的自主權(quán)，招生帶有很大的盲目性，培養(yǎng)模式與市場需求脫節(jié)，培養(yǎng)出的學(xué)生無效供給太多。二是專業(yè)設(shè)置與市場需求脫節(jié)，專業(yè)調(diào)整步伐緩慢，人才培養(yǎng)缺乏針對性，不能面向就業(yè)市場大膽創(chuàng)新。三是對實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度不夠，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具備的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作技能在高校人才培養(yǎng)中不到位。四是學(xué)校過分依賴政府投入，利用社會(huì)力量聯(lián)合辦學(xué)、“開門辦學(xué)”的膽識(shí)和力度不夠。1.3社會(huì)因素第一，高校畢業(yè)生總量與就業(yè)崗位需求總量不平衡。隨著高校的不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，而我國處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期及戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)調(diào)整期，國有企業(yè)專制、機(jī)關(guān)事業(yè)單位精簡機(jī)構(gòu)等因素，導(dǎo)致能向社會(huì)提供的就業(yè)崗

4、位總數(shù)減少。一系列因素導(dǎo)致高校畢業(yè)生的人“供給”與社會(huì)所能提供的就業(yè)崗位的“需求”之間出現(xiàn)了不平衡，加大了高校畢業(yè)生就業(yè)的社會(huì)壓力。第二，就業(yè)市場不規(guī)范，就業(yè)機(jī)制不完善。隨著我國勞動(dòng)人事制度改革的不斷深入，高校畢業(yè)生的就業(yè)已經(jīng)進(jìn)入到雙向選擇、自主擇業(yè)時(shí)期。但目前我國高校畢業(yè)生的就業(yè)市場還不夠成熟，缺乏規(guī)范。和畢業(yè)生總數(shù)量相比，數(shù)量不多的招聘會(huì)，不能完全滿足畢業(yè)生的就業(yè)需求，就業(yè)機(jī)制仍不完善。2 解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題的對策2.1大學(xué)生方面，應(yīng)增強(qiáng)就業(yè)主觀意識(shí)第一，大學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)競爭意識(shí)。就業(yè)是大學(xué)生跨進(jìn)社會(huì)面臨的第一次重大競爭，畢業(yè)就業(yè)再不是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下神秘封閉的分配，而是“用人單位有選擇學(xué)生的自

5、由權(quán)，學(xué)生有選擇單位的主動(dòng)權(quán)”的“供需見面，雙向選擇，擇優(yōu)錄用，競爭上崗”，優(yōu)勝劣汰成為必然規(guī)律。如何幫助大學(xué)生加強(qiáng)競爭意識(shí)，積累競爭經(jīng)驗(yàn)，掌握競爭手段，熟練競爭技巧，增強(qiáng)競爭實(shí)力已成為學(xué)校改革中應(yīng)解決的課題。第二，重視動(dòng)手能力與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的養(yǎng)成。目前大學(xué)生對用人單位要求的實(shí)踐能力存在理解偏差，認(rèn)為有過一定的工作經(jīng)驗(yàn)，并考取了多個(gè)資格證書就意味著實(shí)踐能力很強(qiáng)。大學(xué)生必須糾正在實(shí)踐能力認(rèn)識(shí)上的一些誤區(qū)，對社會(huì)實(shí)踐形成正確認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)良好的心態(tài)，加強(qiáng)對實(shí)踐的重視度。首先，重視畢業(yè)設(shè)計(jì)；其次，加強(qiáng)社交能力培養(yǎng)；最后，強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生通過參與集體的社會(huì)生活和生產(chǎn)實(shí)踐，不僅了解就業(yè)的外部環(huán)境，同時(shí)對培養(yǎng)

6、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提高就業(yè)競爭力具有推動(dòng)作用。2.2學(xué)校方面，完善教育制度，發(fā)揮學(xué)校主體功能第一，隨著中國經(jīng)濟(jì)制度的改革，大學(xué)生的就業(yè)已經(jīng)市場化，但大學(xué)的專業(yè)設(shè)置調(diào)整相對滯后，致使畢業(yè)生專業(yè)結(jié)構(gòu)與市場供求出現(xiàn)了錯(cuò)位，無法與單位的實(shí)際需求相適應(yīng)。從源頭講，這已成為制約大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要原因。一些大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置沒有能夠以市場需求為導(dǎo)向進(jìn)行規(guī)劃，有較大盲目性，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生與社會(huì)需要不相符，因此，高校要經(jīng)常搞市場調(diào)研，對市場行情進(jìn)行科學(xué)預(yù)測，提高就業(yè)工作的計(jì)劃性、前瞻性和科學(xué)性，制定學(xué)校發(fā)展的長遠(yuǎn)規(guī)劃和戰(zhàn)略決策，避免短視行為。要根據(jù)市場需求，結(jié)合自身?xiàng)l件和特點(diǎn)，在市場的大格局中找準(zhǔn)自

7、身的位置。第二，高校擴(kuò)招后，一些學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式，培養(yǎng)出來的一些學(xué)生高分低能，不能適應(yīng)用人單位的需要。高校要堅(jiān)持厚基礎(chǔ)、寬領(lǐng)域的質(zhì)量觀，強(qiáng)化動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)2。第三，開展就業(yè)指導(dǎo)教育，提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力，高校應(yīng)該從新生入學(xué)起就注重強(qiáng)化他們的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，并開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，建立比較完善的就業(yè)服務(wù)體系。2.3社會(huì)方面，建立和完善高校畢業(yè)生就業(yè)工作體制和機(jī)制第一，政府應(yīng)負(fù)責(zé)制定相關(guān)政策、法律、法規(guī)，進(jìn)行職業(yè)分類和職業(yè)前景預(yù)測，從宏觀上為畢業(yè)生提供就業(yè)信息。協(xié)調(diào)社會(huì)、用人單位和學(xué)校之間的關(guān)系，進(jìn)一步完善畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，積極培育高校畢業(yè)生就業(yè)的無形市場。第二，用人單位應(yīng)超前制定用人規(guī)劃，接納和安排相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生到本單位實(shí)習(xí)。應(yīng)將接受畢業(yè)生實(shí)習(xí)作為一種社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，不僅通過實(shí)習(xí)傳授給學(xué)生時(shí)間知識(shí)和技能，同時(shí)了解和考察學(xué)生，更重要的是對大學(xué)生在實(shí)習(xí)期間暴露出來的問題進(jìn)行分析，幫助高校查找在學(xué)生培養(yǎng)過程中存在的問題和不足，并將分析意見反饋給學(xué)校。第三，充分發(fā)揮專業(yè)化機(jī)構(gòu)的就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)作用。讓社會(huì)資源中一些職業(yè)化、專業(yè)化水平較高的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、人才中介、咨詢公司等參加高校的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，無疑將是高校就業(yè)知道體系的一種有益補(bǔ)充。參考文獻(xiàn)：