新形勢(shì)下技工學(xué)校班主任管理工作的探討

1、    新形勢(shì)下技工學(xué)校班主任管理工作的探討    李玉貞摘 要：技工學(xué)校屬于我國(guó)職業(yè)教育中的一種。在技工學(xué)校發(fā)展的過程中，班主任扮演著十分重要角色，技工學(xué)校班主任是技工學(xué)校發(fā)展和學(xué)生班級(jí)管理過程中的不可缺少的重要管理人員和建設(shè)人員。在新的形勢(shì)下，技工學(xué)校班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)管理時(shí)，必須要將工作重心放到如何提高發(fā)展技工學(xué)校上，同時(shí)班主任也需要將班級(jí)建設(shè)學(xué)生發(fā)展引起重視。所以在本文之中，主要是針對(duì)了新形勢(shì)下的技工學(xué)校班主任管理工作做了一定的分析研究總結(jié)，也是在這個(gè)基礎(chǔ)之上提出了下文中的一些內(nèi)容，希望能夠給予相同行業(yè)進(jìn)行工作的人員提供出一定價(jià)值的參考。關(guān)鍵詞：新

2、形勢(shì) 技工學(xué)校 班主任管理 分析引言當(dāng)今伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于技能型人才需求也在不斷增加，對(duì)于技工學(xué)校而言，主要作為職業(yè)技術(shù)教育具有代表性的單位，因此在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中也面臨著全新發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，現(xiàn)如今我國(guó)對(duì)職業(yè)技術(shù)教育工作也越來越重視，從而促進(jìn)我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育事業(yè)的快速發(fā)展。目前對(duì)于技工學(xué)校，其招生范圍在逐漸擴(kuò)大，同時(shí)生源結(jié)構(gòu)也出現(xiàn)了一定程度的復(fù)雜化，使技工學(xué)校學(xué)生管理工作難度在逐漸提高，所以對(duì)于班級(jí)管理人員，班主任在新的形勢(shì)下必須要根據(jù)現(xiàn)如今的技工學(xué)校實(shí)際情況，找到工作重點(diǎn)，這樣才能更好的開展相應(yīng)的教育管理工作，從而提高自身工作效率。1一、新形勢(shì)下的技工學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀分析1.

3、由于文化基礎(chǔ)較差存在著較嚴(yán)重的厭學(xué)心理對(duì)于技校學(xué)生而言，多數(shù)都是高中或初中的成績(jī)較差的學(xué)生，其中也有一些中專畢業(yè)后到技校進(jìn)行學(xué)習(xí)提升的學(xué)生，對(duì)于這些學(xué)生而言，其自身文化理論知識(shí)是較低的，并且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)來說不是很高，同時(shí)也是缺乏良好的學(xué)習(xí)自覺性，有比較嚴(yán)重的厭學(xué)心理，在一定程度上為技校班主任管理工作帶來困難。22.由于素質(zhì)比較低導(dǎo)致社會(huì)公德意識(shí)不是很強(qiáng)對(duì)于技工學(xué)校的學(xué)生而言，多數(shù)都是來自于農(nóng)村，由于沒有受到較為系統(tǒng)嚴(yán)格正規(guī)的素質(zhì)教育，特別是文明禮儀及社會(huì)公德意識(shí)方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致一些學(xué)生不懂文明禮貌，甚至出現(xiàn)沒有基本素質(zhì)教養(yǎng)等問題，比如有的學(xué)生不知道升國(guó)旗時(shí)必須脫帽立正行注目禮。3.由于缺少自控

4、能力自尊心以及自卑心比較強(qiáng)對(duì)大部分技校學(xué)生而言，由于自身學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，或者存在著厭學(xué)等方面的原因，直接導(dǎo)致他們和優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行對(duì)比時(shí)，就會(huì)在一定程度上顯得更加自卑，但這部分學(xué)生因年歲較小或心理非常幼稚，卻存在著比較強(qiáng)的自尊心，導(dǎo)致這部分學(xué)生出現(xiàn)較為強(qiáng)烈的心理沖突，在遇到問題矛盾時(shí)，會(huì)采取一些較為偏激的方式進(jìn)行處理，比如在課堂上頂撞老師或者是自以為是不聽勸誡的叛逆行為等情況。3二、新形勢(shì)下的技工學(xué)校班主任工作問題分析現(xiàn)如今社會(huì)上對(duì)于技工學(xué)校也是缺乏正確認(rèn)識(shí)，并且多數(shù)人普遍認(rèn)為技校學(xué)生正因?yàn)樽陨韺W(xué)歷低，同時(shí)也缺少相應(yīng)的專業(yè)技能，從而才來到技校進(jìn)行學(xué)習(xí)，在日后畢業(yè)后也難以找到合適自己的工作。除此之外

5、，由于一些技校并沒有跟進(jìn)社會(huì)發(fā)展腳步，不能夠和社會(huì)同步進(jìn)行發(fā)展，同時(shí)不少技校在教育設(shè)施以及師資力量等方面依然存在著比較多的問題，這些問題的出現(xiàn)也在一定程度上影響了技校教育管理工作的整體質(zhì)量，同時(shí)也為技校班主任的日常管理工作帶來難度。1.由于技校學(xué)生生源結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化致使班主任工作容易形成斷代脫節(jié)對(duì)于以往的技校而言，絕大多數(shù)都是高考落榜的學(xué)生，然而現(xiàn)如今的技校生源構(gòu)成中不僅僅有高中生，同時(shí)也是有一些初中生，甚至是一些學(xué)生初中沒有畢業(yè)便來到技校進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生，使技校的學(xué)生組成分段化，分為初中年齡和高中年齡。因初中學(xué)生和高中學(xué)生在心理以及生理等方面是存在著一定程度的差異，但班級(jí)組成是混合式的，假如班主

6、任是采取高中學(xué)生管理的方法對(duì)待所有的學(xué)生，這樣將會(huì)導(dǎo)致其班主任的班級(jí)管理出現(xiàn)斷代脫節(jié)的一種局面。2.由于班級(jí)管理方式較為僵化導(dǎo)致班主任工作出現(xiàn)新的瓶頸現(xiàn)如今多數(shù)技校為了促進(jìn)自身更好的發(fā)展，從而和企業(yè)進(jìn)行積極合作，例如崗前培訓(xùn)等，但有時(shí)也忽視了一些學(xué)生基本素養(yǎng)的教學(xué)教育，并沒有重視技校學(xué)生自身的素質(zhì)教養(yǎng)的培育，沒有充分的利用技校生活和社會(huì)實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)校集體活動(dòng)的教育效果不佳，班級(jí)活動(dòng)也較為單調(diào)，這樣不能在一定程度上較好的引導(dǎo)培育學(xué)生。此外管理方式上也沒有結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，缺少一些創(chuàng)新管理理念，只重視對(duì)學(xué)生的管理，從而忽視對(duì)學(xué)生的教育。甚至是一些班主任在工作時(shí)缺少責(zé)任感，對(duì)學(xué)生教育管理工作也是采

7、取遷就敷衍的方式，如果這些問題沒有得到有效控制，那么對(duì)技校辦學(xué)質(zhì)量必然會(huì)帶來直接的影響。4三、技工學(xué)校班主任提高工作方法措施分析1.需要樹立以學(xué)生為本的管理理念現(xiàn)如今隨著我國(guó)教育理念的不斷更新，技工學(xué)校教師在對(duì)班級(jí)管理的過程中，必須要樹立起根據(jù)以學(xué)生為本的理念，在實(shí)際班級(jí)管理中，應(yīng)該將學(xué)生作為工作的中心，在技工學(xué)?？焖侔l(fā)展的同時(shí)，學(xué)生是主要作為發(fā)展的保障，如果沒有學(xué)生發(fā)展，那么技工學(xué)校自身的發(fā)展將會(huì)失去意義。所以技工學(xué)校在發(fā)展時(shí)必須要根據(jù)學(xué)生為本的原則進(jìn)行班級(jí)日常管理，在班級(jí)管理中要重視學(xué)生全面發(fā)展，從而全面考慮學(xué)生自身需求。以學(xué)生作為根本的管理理念是滿足現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展需求，在這種管理理念下

8、需要重視學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)技工學(xué)校的班主任在班級(jí)管理中，需要將其學(xué)生放到第一位，在管理中需要將每個(gè)學(xué)生自身的個(gè)性充分發(fā)揮出來，保證學(xué)生自主的進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠感受到班級(jí)管理為學(xué)生所帶來的變化。52.需要對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng)工作引起充分重視現(xiàn)如今隨著社會(huì)各個(gè)行業(yè)的發(fā)展和對(duì)于人才的需求，我國(guó)對(duì)技能型人才的需求已經(jīng)得到不斷的增加，所以在技工學(xué)校的實(shí)際工作中，必須要高度重視學(xué)生技能培養(yǎng)工作，班主任在班級(jí)管理時(shí)需要將其學(xué)生技能培養(yǎng)工作放到重要位置，根據(jù)其實(shí)際班級(jí)管理需求，班主任必須要制定出詳細(xì)的學(xué)生技能培養(yǎng)方案，同時(shí)在班級(jí)中進(jìn)行有效落實(shí)。在此之外，班主任在對(duì)班級(jí)管理的過程中應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的技能，

9、為學(xué)生提供出相對(duì)來說比較豐富的技能培養(yǎng)平臺(tái)，這樣可以讓學(xué)生學(xué)到一技之長(zhǎng)，在離開學(xué)校后能夠也在社會(huì)上更好的生存。63.需要對(duì)學(xué)生的興趣愛好培養(yǎng)引起足夠重視在技工學(xué)校進(jìn)行發(fā)展的過程中，學(xué)生的興趣愛好培養(yǎng)也占據(jù)著十分重要的地位，所以在實(shí)際班級(jí)管理中，班主任應(yīng)充分重視對(duì)學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)。在日常班級(jí)管理中，需要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的興趣愛好，從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性。俗話說，興趣是最好的教師。在技工學(xué)校發(fā)展中，班主任必須要引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，學(xué)生只有有了相關(guān)興趣愛好后才能更好的投入到學(xué)習(xí)中，所以在班級(jí)管理中教師必須要引起足夠重視。由于技工學(xué)校的學(xué)生年齡相對(duì)來說不是很大，但這個(gè)階段卻是人生發(fā)展的

10、重要階段，所以班主任必須要明確學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有的重要性，在班級(jí)管理的過程中要不斷引導(dǎo)培育學(xué)生，在興趣愛好培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，也要盡量發(fā)揮出學(xué)生自身特長(zhǎng)，只有這樣才能在一定程度上保證學(xué)生自身能夠得到更好的發(fā)展。74.需要提高學(xué)生自身的素質(zhì)教育在新的形勢(shì)下，隨著技校教育改革的不斷深入，必須要全面發(fā)展學(xué)生自身的素質(zhì)教育，素質(zhì)修養(yǎng)是能力的基本體現(xiàn)，所以技工學(xué)校的發(fā)展需要把學(xué)生素質(zhì)教育放到工作核心重點(diǎn)。教師在日常教學(xué)的過程中可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展素質(zhì)教育。技工學(xué)校的班主任在對(duì)班級(jí)管理時(shí)，必須要制定好相應(yīng)的管理方案，同時(shí)在實(shí)際管理中需要為學(xué)生樹立起良好的榜樣，不斷引導(dǎo)和帶動(dòng)學(xué)生，提高自身的素質(zhì)能力。在此之外要讓學(xué)生能

11、夠?qū)W會(huì)做人和生活，在學(xué)生的日常生活中，需要保證學(xué)生可以建立良好的生活習(xí)慣，培育學(xué)生建立正確的三觀理念和建立良好的道德教養(yǎng)。結(jié)語通過對(duì)上述的內(nèi)容進(jìn)行分析研究后得出，在新的形勢(shì)下，技工學(xué)校發(fā)展的的過程中，作為班主任應(yīng)該雙管齊下，相互交融，全面的提高學(xué)生的技能和素質(zhì)。在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，必須要建立以學(xué)生為主的管理理念，并且也需要對(duì)學(xué)生興趣愛好引起重視，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和自身特長(zhǎng)。同時(shí)，需要提高對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教養(yǎng)，只有這樣才能進(jìn)一步將創(chuàng)新性管理理念有效的應(yīng)用到班級(jí)管理中，在此之外，在對(duì)班級(jí)管理的過程中應(yīng)該以引導(dǎo)培育為主，懲治教育為輔，這樣才能促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展，促進(jìn)技工學(xué)校能夠得到良好有序的發(fā)展。參考文獻(xiàn)1李泉.新形勢(shì)下技工學(xué)校班主任管理工作的改革初探j(luò).好家長(zhǎng)，2018，88（24）：123-128.2張小環(huán).新形勢(shì)下技工學(xué)校班主任對(duì)工作重心把握的分析j.職業(yè)，2017，89（27）：133-135.3陳靈清.新形勢(shì)下技工學(xué)校班主任工作重心的探討j.中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2017，89（02）：153-154.4梁紅宇.新形勢(shì)下職業(yè)學(xué)校班主任管理工作探究j.新校園（閱讀），