等待“蝸牛”小學老師讀書隨筆

1、等待“蝸?！毙W老師讀書隨筆等待“蝸?！毙W老師讀書隨筆前不久在一本雜志上看到了一篇文章，讓我的心靈激 起許多的漣漪。這是一則寓言故事，寓言的題目是：我牽蝸牛去散步。 內(nèi)容如下：有一天，上帝給我一個任務，叫我牽一只蝸牛 去散步。可是蝸牛爬得實在太慢了。我不斷地催它，唬它, 責備它。它卻用抱歉的目光看著我，仿佛在說，我已經(jīng)盡 全力了！ 我又急又氣，就去拉它，扯它，甚至踢它。蝸牛 受了傷，反而越爬越慢了，后來干脆趴在那里不肯向前爬 了，而已筋疲力盡的我也只好看著它干瞪眼。無奈之余， 我不禁有些奇怪：上帝為什么叫我牽一只蝸牛去散步呢？又有一天，上帝還派我牽那只蝸牛去散步，看著它那 蜷縮的身體、驚恐的

2、眼睛，我不禁起了憐憫之心，我不忍 再催它、逼它，干脆跟在它后面，任蝸牛慢慢地向前爬。 咦，這時候，我突然聞到了花香，原來這里是花園。接著, 我聽見了鳥叫蟲鳴，感到了溫暖的微風，還看見了滿天的 星斗。陶醉之余，無意中向前一看，呀！蝸牛已爬出了好 遠。等我跑步趕上它時，它用一種勝利者的姿態(tài)來迎接我。 未等我開口，它已經(jīng)帶著自信，奮力地向另一個驛站爬 去了我忽然明白了：原來上帝不是叫我牽蝸牛去散步，而 是叫蝸牛牽我去散步呀！面對學如“蝸?！卑闱斑M的后進 生們，我常常是那樣的迷茫與急躁，面對學生的不努力， 面對他們因貪玩而拖欠的作業(yè)，面對他們馬虎潦草的字跡, 面對他們總也提不高的成績，面對他們屢次三番

3、犯著同樣 的錯誤時，我常有恨鐵不成鋼的煩躁。嚴厲地批評，苦口 婆心的說教，效果都不盡人意，往往會陷入寓言中“我” 的尷尬境地。我是不是應該站到“蝸?！眰兊慕嵌热タ紤] 一下呢？由寓言中的蝸牛我想到了班里的一個學生，他很聰明, 思維也很活躍，就是注意力十分容易分散。因此，課堂上 經(jīng)常不僅自己不聽講，還影響其他孩子聽課。作業(yè)速度自 然也很慢，字寫得也不夠漂亮，一開始他常常在我的'催 促”下勉強完成作業(yè)，課堂上也總要在我的反復引導下才 能說出答案。不僅如此，他還常常為了一點小事揪住別人 不放，甚至行為上的攻擊。每天我接到的“投訴”接二連 三，一天當中的許多時間都在和他解決問題，結(jié)果是他很 累，

4、我也很累。本學期不久前的一個星期五，放學后，我 正在教室做清潔，到教室拿東西的他看到了，走到我跟前, 略帶羞澀地說：“曾老師，我來幫你！ ”“這調(diào)皮鬼還能做 事？ ？ ”但我還是接受了，我發(fā)現(xiàn)他好能干啊，動作還 挺快的，并且掃得很干凈。我就借機表揚了他，后來的幾天他的作業(yè)都完成好了，上課也沒有那么調(diào)皮了?，F(xiàn)在, 他當上了班里的值日生，每天教室清潔檢查幾乎都是滿分, 關于他的“投訴”越來越少了，應該說他是進步了。細細品味，其實是要我們對蝸牛多一點“寬容”，多留給它們一點“自己爬行”的時間和空間，靜心等待他們的 進步。這樣，不僅使自己領略到了大自然的美景，愉悅了 身心，更主要的是使那些'無可救藥者們”又有了獲得“ 新生”的機會。一聲"夸大其詞”的贊揚，一句“言過其 實”的評價，一個"徒有虛名”的“官職”，一顆在我們眼 里一點也不起眼的“五角星”，都可能使他們獲得成功的幸 福。我們愛每個學生，因為愛，我們必須等待。一句話說得好“撥開烏云見彩虹”，撥開烏云，一定會看到一片湛藍的天空。不斷提醒自己：學生是可愛的，微 笑是