等待“蝸牛”小學(xué)老師讀書隨筆

1、等待“蝸?！毙W(xué)老師讀書隨筆等待“蝸?！毙W(xué)老師讀書隨筆前不久在一本雜志上看到了一篇文章，讓我的心靈激 起許多的漣漪。這是一則寓言故事，寓言的題目是：我牽蝸牛去散步。 內(nèi)容如下：有一天，上帝給我一個(gè)任務(wù)，叫我牽一只蝸牛 去散步?？墒俏伵Ｅ赖脤?shí)在太慢了。我不斷地催它，唬它, 責(zé)備它。它卻用抱歉的目光看著我，仿佛在說，我已經(jīng)盡 全力了！ 我又急又氣，就去拉它，扯它，甚至踢它。蝸牛 受了傷，反而越爬越慢了，后來干脆趴在那里不肯向前爬 了，而已筋疲力盡的我也只好看著它干瞪眼。無奈之余， 我不禁有些奇怪：上帝為什么叫我牽一只蝸牛去散步呢？又有一天，上帝還派我牽那只蝸牛去散步，看著它那 蜷縮的身體、驚恐的

2、眼睛，我不禁起了憐憫之心，我不忍 再催它、逼它，干脆跟在它后面，任蝸牛慢慢地向前爬。 咦，這時(shí)候，我突然聞到了花香，原來這里是花園。接著, 我聽見了鳥叫蟲鳴，感到了溫暖的微風(fēng)，還看見了滿天的 星斗。陶醉之余，無意中向前一看，呀！蝸牛已爬出了好 遠(yuǎn)。等我跑步趕上它時(shí)，它用一種勝利者的姿態(tài)來迎接我。 未等我開口，它已經(jīng)帶著自信，奮力地向另一個(gè)驛站爬 去了我忽然明白了：原來上帝不是叫我牽蝸牛去散步，而 是叫蝸牛牽我去散步呀！面對(duì)學(xué)如“蝸牛”般前進(jìn)的后進(jìn) 生們，我常常是那樣的迷茫與急躁，面對(duì)學(xué)生的不努力， 面對(duì)他們因貪玩而拖欠的作業(yè)，面對(duì)他們馬虎潦草的字跡, 面對(duì)他們總也提不高的成績，面對(duì)他們屢次三番

3、犯著同樣 的錯(cuò)誤時(shí)，我常有恨鐵不成鋼的煩躁。嚴(yán)厲地批評(píng)，苦口 婆心的說教，效果都不盡人意，往往會(huì)陷入寓言中“我” 的尷尬境地。我是不是應(yīng)該站到“蝸牛”們的角度去考慮 一下呢？由寓言中的蝸牛我想到了班里的一個(gè)學(xué)生，他很聰明, 思維也很活躍，就是注意力十分容易分散。因此，課堂上 經(jīng)常不僅自己不聽講，還影響其他孩子聽課。作業(yè)速度自 然也很慢，字寫得也不夠漂亮，一開始他常常在我的'催 促”下勉強(qiáng)完成作業(yè)，課堂上也總要在我的反復(fù)引導(dǎo)下才 能說出答案。不僅如此，他還常常為了一點(diǎn)小事揪住別人 不放，甚至行為上的攻擊。每天我接到的“投訴”接二連 三，一天當(dāng)中的許多時(shí)間都在和他解決問題，結(jié)果是他很 累，

4、我也很累。本學(xué)期不久前的一個(gè)星期五，放學(xué)后，我 正在教室做清潔，到教室拿東西的他看到了，走到我跟前, 略帶羞澀地說：“曾老師，我來幫你！ ”“這調(diào)皮鬼還能做 事？ ？ ”但我還是接受了，我發(fā)現(xiàn)他好能干啊，動(dòng)作還 挺快的，并且掃得很干凈。我就借機(jī)表揚(yáng)了他，后來的幾天他的作業(yè)都完成好了，上課也沒有那么調(diào)皮了?，F(xiàn)在, 他當(dāng)上了班里的值日生，每天教室清潔檢查幾乎都是滿分, 關(guān)于他的“投訴”越來越少了，應(yīng)該說他是進(jìn)步了。細(xì)細(xì)品味，其實(shí)是要我們對(duì)蝸牛多一點(diǎn)“寬容”，多留給它們一點(diǎn)“自己爬行”的時(shí)間和空間，靜心等待他們的 進(jìn)步。這樣，不僅使自己領(lǐng)略到了大自然的美景，愉悅了 身心，更主要的是使那些'無可救藥者們”又有了獲得“ 新生”的機(jī)會(huì)。一聲"夸大其詞”的贊揚(yáng)，一句“言過其 實(shí)”的評(píng)價(jià)，一個(gè)"徒有虛名”的“官職”，一顆在我們眼 里一點(diǎn)也不起眼的“五角星”，都可能使他們獲得成功的幸 福。我們愛每個(gè)學(xué)生，因?yàn)閻?，我們必須等待。一句話說得好“撥開烏云見彩虹”，撥開烏云，一定會(huì)看到一片湛藍(lán)的天空。不斷提醒自己：學(xué)生是可愛的，微 笑是