淺議幾何畫(huà)板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、    淺議幾何畫(huà)板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用    張勃然【摘要】數(shù)學(xué)是高中教學(xué)中不可或缺的課程，數(shù)學(xué)學(xué)科與人們的生活和工作緊密相連.隨著社會(huì)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)也得到迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中.幾何畫(huà)板就是計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵體現(xiàn)，幾何畫(huà)板的應(yīng)用把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，具體化，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，進(jìn)而提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率.【關(guān)鍵詞】幾何畫(huà)板；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用興趣是最好的教師，幾何畫(huà)板在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用可以為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也能夠給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上的沖擊，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，更好地滿

2、足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.一、激發(fā)學(xué)生的求知欲高中數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)不單是教師把數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師還要注重學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，并把數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系在一起.幾何畫(huà)板在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，還可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，這些都是傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式無(wú)法帶來(lái)的.幾何畫(huà)板具有以下功能：一是動(dòng)態(tài)變化功能，二是交互功能.幾何畫(huà)板中可以包含大量的數(shù)學(xué)課件，教師可以根據(jù)教學(xué)需求合理的利用幾何畫(huà)板課件，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式.學(xué)生也可以利用幾何畫(huà)板真正參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生可以親自動(dòng)手畫(huà)一些幾何圖形，這樣可以讓知識(shí)一目了然，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)

3、量.幾何畫(huà)板的應(yīng)用可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展.例如，高中數(shù)學(xué)教師在講解“圓錐曲線”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，數(shù)學(xué)教師就可以合理地利用幾何畫(huà)板.“圓錐曲線”這一知識(shí)點(diǎn)就是比較抽象的，幾何畫(huà)板的應(yīng)用可以化繁為簡(jiǎn)，而且可以把抽象的知識(shí)點(diǎn)形象化、具體化，也可以讓班級(jí)內(nèi)的學(xué)生都積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，幾何畫(huà)板的合理應(yīng)用也節(jié)省了教師寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，提高了教學(xué)效率，這樣數(shù)學(xué)教師就可以把更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行探討，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性.在利用幾何畫(huà)板的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師也可以采用探究式的教學(xué)模式，首先數(shù)學(xué)教師需要把班級(jí)

4、內(nèi)的學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后有針對(duì)性地提出課堂問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)幾何畫(huà)板的提示進(jìn)行討論，最終得出結(jié)論.數(shù)學(xué)教師可以利用幾何畫(huà)板進(jìn)行舉例說(shuō)明，而且無(wú)論是課堂舉例，還是課堂提問(wèn)都必須層層遞進(jìn)，因?yàn)槊棵麑W(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，接受能力也不同，只有層層遞進(jìn)才能滿足每名學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.但是，在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師必須合理地把控幾何畫(huà)板應(yīng)用的度，既不能過(guò)度地依賴幾何畫(huà)板，也不能完全閑置不用.二、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，文字、數(shù)字和圖形必須結(jié)合在一起，這三者是不可分離的，幾何畫(huà)板能夠帶給人更加直觀的感覺(jué)，完善學(xué)生的知識(shí)體系.幾何畫(huà)板能夠在保持幾何關(guān)系不發(fā)生變化的前提下進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)教學(xué)，學(xué)

5、生可以在幾何圖形運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中探索其中的奧秘，最終得出結(jié)論.但是，在應(yīng)用幾何畫(huà)板的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師一定要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況合理制訂幾何畫(huà)板應(yīng)用方案，并合理控制幾何畫(huà)板應(yīng)用的度，雖然幾何畫(huà)板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以提高教學(xué)質(zhì)量，但是幾何畫(huà)板并不能完全取代傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，二者需要結(jié)合在一起.三、營(yíng)造輕松的課堂氛圍在傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)教師一直占據(jù)教學(xué)的主導(dǎo)地位，學(xué)生既沒(méi)有發(fā)言的機(jī)會(huì)，也沒(méi)有參與到課堂教學(xué)中的機(jī)會(huì)，課堂氣氛非常沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性比較低，教學(xué)質(zhì)量也比較低.在新課程背景下，幾何畫(huà)板在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用可以為學(xué)生營(yíng)造輕松的課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提

6、高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.但是，幾何畫(huà)板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)于數(shù)學(xué)教師的專業(yè)性提出了較高的要求，很多教師由于年紀(jì)比較大，接受新事物的能力比較低，無(wú)法熟練的操作多媒體教學(xué)設(shè)備，幾何畫(huà)板無(wú)法真正發(fā)揮出作用.對(duì)此，在新課程背景下，學(xué)校必須認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)的重要性，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)理念和模式，數(shù)學(xué)教師只有不斷參加專業(yè)化培訓(xùn)，不斷讀書(shū)，補(bǔ)充新的知識(shí)，能夠熟練操作多媒體教學(xué)設(shè)備，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高自身的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，更好地滿足高中數(shù)學(xué)教學(xué)需求.四、結(jié)語(yǔ)數(shù)學(xué)是高中教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，但是在新課程背景下，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也不符合新課程教學(xué)要求

7、.對(duì)此，數(shù)學(xué)教師必須改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念和教學(xué)模式，幾何畫(huà)板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用不僅可以把抽象的知識(shí)形象化，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率.幾何畫(huà)板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系.但是，幾何畫(huà)板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也有一些注意事項(xiàng)，數(shù)學(xué)教師必須合理把控幾何畫(huà)板應(yīng)用的度，不可以過(guò)度依賴幾何畫(huà)板，而且?guī)缀萎?huà)板并不能完全取代板書(shū)教學(xué)，數(shù)學(xué)教師需要把二者結(jié)合在一起，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo).【參考文獻(xiàn)】1曹愛(ài)婷.幾何畫(huà)板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究d.杭州：杭州師范大學(xué)，2016.2張麗麗.幾何畫(huà)板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用j.科技視