淺析高校第二課堂活動現(xiàn)狀及對策

1、    淺析高校第二課堂活動現(xiàn)狀及對策    摘 要：第二課堂活動是第一課堂的延伸，是培養(yǎng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要途徑。本文主要分析開展第二課堂活動開展的現(xiàn)狀和特點，并以山東英才學(xué)院建筑工程學(xué)院為例重點闡述關(guān)于第二課堂活動的思考和建議。關(guān)鍵詞：第二課堂；發(fā)展現(xiàn)狀；思考和建議國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）中：“高校要優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、豐富社會實踐、強化能力培養(yǎng)”，并且“要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力開發(fā)活動課程，增強學(xué)生科學(xué)實驗、生產(chǎn)實習(xí)和技能實訓(xùn)的成效”。這對高校第二課堂的開展提出了很高要求，為實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)具

2、有創(chuàng)新能力的人才指明了道路。一、現(xiàn)狀和特點（一）重視不足、認(rèn)識不到位領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識不到位，抓第二課堂活動的力度不夠，只是交由學(xué)院的基層團委開展工作，局限于社團活動，致使第二課堂活動單一、整體活動層次和水平難以提升；專業(yè)教師對于第二課堂的開展積極性不足，第二課堂活動的指導(dǎo)教師隊伍質(zhì)量不高；輔導(dǎo)員認(rèn)識不到位，缺乏抓第二課堂的主動性，加之輔導(dǎo)員學(xué)歷偏低，缺乏對學(xué)生參與第二課堂的積極引導(dǎo)與配合；學(xué)生認(rèn)識不到位，造成了學(xué)生對第二課堂不重視，有部分同學(xué)對高校第二課堂活動態(tài)度淡漠，認(rèn)為第二課堂活動走走過場，參與熱情不積極，總體氛圍不熱烈。（二）流于形式，保障不到位首先，建筑工程學(xué)院學(xué)生數(shù)激增（13年招生1500人

3、、14年招生1100人，在校生超過四千余人），14、15年產(chǎn)生了人均教學(xué)設(shè)施和師資力量嚴(yán)重不足的情況，僅能勉強維持第一課堂教學(xué)，卻無法滿足第二課堂的教學(xué)要求，在管理和指導(dǎo)方面都存在很大不足；其次，學(xué)院在資金分配上沒有第二課堂的專項經(jīng)費，資金援助十分有限，致使第二課堂活動不能正常開展，部分競賽因資金缺乏無法參加，不同程度打擊了師生們參與第二課堂活動的積極性。（三）疲于應(yīng)付，管理制度不到位一是，第二課堂活動沒有納入學(xué)院人才培養(yǎng)體系和教研體系；二是，第二課堂管理制度不健全、管理隊伍不專業(yè)，無法及時有效解決活動開展過程中出現(xiàn)的相關(guān)問題；三是，缺乏教師和學(xué)生參與第二課堂活動的激勵機制；第二課堂活動成績與

4、學(xué)生的學(xué)分獎勵和物質(zhì)獎勵不結(jié)合。二、思考與建議（一）加強思想認(rèn)識1.思想上擺正第二課堂的位置。高校第二課堂活動的充分開展依賴于高校領(lǐng)導(dǎo)層及學(xué)生自身對第二課堂的充分了解與重視。只有在思想上擺正第二課堂的位置，才有可能將之認(rèn)真落到實處，否則一切都只能是空談。2.實踐中落實第二課堂的地位，加大投入。首先建立專門的組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，加強領(lǐng)導(dǎo)。其次要求與第二課堂相關(guān)的院系、學(xué)工部門、團委、學(xué)生會要有專人負(fù)責(zé)，設(shè)立專門的第二課堂活動部，讓學(xué)生干部也參與組織管理。再次，資金投入也是第二課堂活動的重要保障。發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)地位，給予第二課堂以充分重視，認(rèn)真抓落實，抓實干。這樣第二課堂活動才能得以科學(xué)、有序地展開。（

5、二）加強領(lǐng)導(dǎo)設(shè)計1.加強組織領(lǐng)導(dǎo)，建立健全靈活高效管理機構(gòu)。高校應(yīng)結(jié)合各自實際情況，形成“五抓一落實”工作體制：學(xué)院一把手親自抓、分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓、成立專管部門重點抓、全院教師人人抓、學(xué)生組織自我抓，一落實：每個小組、課題都有指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生參與，把每一項活動真正落到實處。2.建筑工程學(xué)院第二活動組織機構(gòu)以學(xué)院院長、副院長為組長，輔導(dǎo)員、專業(yè)教研室主任為組員，下設(shè)活動小組（根據(jù)不同專業(yè)不同競賽）：造價專業(yè)活動小組，組織、參加競賽活動主要為招投標(biāo)大賽；bim工作室，組織、參加競賽活動主要為建筑信息模型大賽；測量活動小組，組織、參加競賽活動主要為測量大賽；土木專業(yè)活動小組，組織、參加競賽活動主

6、要為cad、結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽。建筑工程學(xué)院完善的組織機構(gòu)的前提是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視第二課堂活動，教學(xué)、科研、行政、團學(xué)多部門通力合作，第二課堂重要地位得意彰顯，真正使第二課堂活動取得實效。（三）加強教學(xué)建設(shè)1.納入人才培養(yǎng)方案。要實現(xiàn)第二課堂和第一課堂齊頭并進首先要將第二課堂納入學(xué)院人才培養(yǎng)體系，將第二課堂納入學(xué)校人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)一二課堂的科學(xué)、協(xié)調(diào)發(fā)展。2.將第二課堂引入學(xué)分制。第二課堂活動作為課外素質(zhì)教育模塊學(xué)分要修固定分值，而能否在課外素質(zhì)教育模塊學(xué)生達標(biāo)將決定能否正常順利畢業(yè)。山東英才學(xué)院制定了山東英才學(xué)院本科生社會實踐活動學(xué)分制管理辦法和山東英才學(xué)院本科生創(chuàng)新實踐學(xué)分認(rèn)定與管理辦法（試行

7、），從2013級本科生正式開始，把社會實踐學(xué)分作為學(xué)生授予學(xué)位條件正式實施，在探索中學(xué)分制已經(jīng)日趨完善。3.引入師資力量參與第二課堂活動指導(dǎo)。學(xué)校建立激勵機制，劃撥專項經(jīng)費，將教師對第二課堂活動的指導(dǎo)課時要計入其工作量。（四）加強隊伍建設(shè)在建工學(xué)院第二課堂的組織機構(gòu)中，學(xué)生興趣小組、競賽工作室成員等是參加活動的骨干力量。首先人才培養(yǎng)目標(biāo)明晰。其次注重培訓(xùn)建設(shè)。興趣小組成員在專業(yè)教師的指導(dǎo)下開展培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，專業(yè)培訓(xùn)要掌握“因地制宜”“因材施教”的科學(xué)教育方法，注重培訓(xùn)的實效和成果。（五）加強平臺建設(shè)學(xué)院搭建立體、多層次的活動平臺。一是每年組隊參加國家和省部級舉辦的各類大學(xué)生專業(yè)競賽活動；二是每年

8、定期舉辦以學(xué)科和專業(yè)特點為出發(fā)點的競賽，如建筑工程學(xué)院結(jié)構(gòu)大賽、測量大賽、cad大賽等，在營造學(xué)院濃烈第二課堂活動氛圍的同時，為山東省級、國家級比賽輸送競賽后備力量；三是大力支持學(xué)生自行組織、開展多種多樣的校園文化活動，讓第二課堂活動惠及每位同學(xué)，擴大活動參與面。（六）加強體系建設(shè)建工學(xué)院根據(jù)專業(yè)特色，形成以專業(yè)教師為依靠、輔導(dǎo)員為保障、學(xué)生為中心的“教師-輔導(dǎo)員-學(xué)生”的三位一體第二課堂活動體系。首先專業(yè)教師作為活動指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生專業(yè)競賽參賽的指導(dǎo)工作，在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生不僅能夠?qū)⒌谝徽n堂知識與第二課堂更好的結(jié)合，同時也為學(xué)生參賽成績提供一定的保障。其次輔導(dǎo)員更貼近學(xué)生的日常生活，并

9、且是學(xué)生的思想政治教育指引者，在第二課堂中，輔導(dǎo)員充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，做好學(xué)會的思想工作，為第二課堂活動提供了思想保障。在新形勢下，學(xué)生和教師在第一課堂的位置上發(fā)生了改變，從傳統(tǒng)的以教師為中心的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，在高校第二課堂活動中學(xué)生是參與的主體，學(xué)生綜合能力的提升是活動開展的根本目標(biāo)。（七）加強成果轉(zhuǎn)化第二課堂的體系建設(shè)、平臺搭建等一系列舉措最后都要落實于成果轉(zhuǎn)化：在第七屆、第八屆全國中、高等院校學(xué)生“斯維爾杯”建筑信息模型（bim）應(yīng)用技能大賽中，建工學(xué)院孫志偉等多位同學(xué)榮獲工程造價專項專項獎一等獎、全能獎二等獎等多項大獎；在近年比賽中，全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽中取得了山東賽區(qū)一等獎、二等獎、三等獎等榮譽；在山東省大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)“大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計”“大學(xué)生測量”“建筑招投標(biāo)（模擬）”大賽中多次榮獲“一等獎”“二等獎”“三等獎”“優(yōu)秀獎”等榮譽；在第十一屆全國語文規(guī)范化知識大賽中，建工學(xué)院戎星同學(xué)榮獲一等獎。參考文獻1嚴(yán)毛新.2006.我國高校第二課堂的現(xiàn)