試析多媒體技術在初中英語教學中的應用

1、    試析多媒體技術在初中英語教學中的應用    孫德梅在初中英語教學中，教師要善于使用多媒體教學資源，使教材上平實的文字變成生動的教學素材，使課堂教學達到最優(yōu)化組合，教學效果達到最理想的境界。在初中英語教學中運用多媒體教學，不僅為學生提供了豐富的學習資源，而且使其享受到了視覺、聽覺上的“英語饕餮盛宴”。本文就多媒體技術在初中英語教學中的應用做了分析。1. 多媒體技術的內涵多媒體技術定義為：通過計算機對文字、數(shù)據、圖形、圖像、動畫、聲音等多種媒體信息進行綜合處理和管理，使用戶可以通過多種感官與計算機進行實時信息交互的技術，又稱為計算機多媒體技術。2.

2、多媒體技術應用于初中英語教學的意義2.1必然性（1） 多媒體技術順應時代潮流，并對教育理念、模式的轉變直接影響到教學質量。作為硬件教學資源，多媒體技術日趨發(fā)揮著重要的教學輔助作用。（2） 滿足英語教學的需求。眾所周知，英語教學由口語（聽、說、讀）、書面語（寫）兩部分組成。多媒體技術在初中英語教學中的應用彌補了傳統(tǒng)英語教學模式的不足。其拓寬了學生的知識面，提高了學生的感知能力。（3） 提升人才競爭力。多媒體教學手段，對提高學生綜合能力、素質頗有益處。其通過音頻、圖片、視頻、動畫等方式傳授知識。這種教學，不僅便于學生掌握知識，而且激發(fā)學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，進而提升自我的競爭力。（4） 學生

3、的求知欲。停留在書本層面的傳統(tǒng)教學，已經不能滿足學生的求知欲望。初中英語教學中運用多媒體，提供海量知識，使學生學習興趣更加濃厚。2.2重要性（1） 教學流程須精簡。多媒體技術的最大特點：直觀形象。其通過構思、組織聲音、圖片等因素，為學生傳遞英語教學信息。這種教學方式，既便于學生理解、掌握、運用知識，又提高了課堂成效。（2） 學生視野得以開闊。多媒體技術在初中英語課堂中的運用，可以大大豐富學生的知識世界，開闊學生的視野。另外，多媒體技術為學生創(chuàng)造了集音、像、文字于一體的學習環(huán)境。通過演示，學生信息量增加，學習效率提升。（3） 學生語感得以強化。在初中英語教學中，重書面輕口語的現(xiàn)象甚是普遍。將多媒

4、體引入課堂教學中，對強化學生語感有所裨益。多媒體展示的圖片、視頻等，可增強學生想象力，并引發(fā)學生大膽講英語的強烈欲望。英語語感的培養(yǎng)，關乎到初中英語教學目標的實現(xiàn)，亦關乎到以后的深入學習。（4） 提高學習效率。多媒體技術的出現(xiàn)，為傳統(tǒng)教學模式注入了新的活力。其為營造輕松愉悅的教學環(huán)境，奠定了良好地基礎。在滿足學生求知欲的同時，激發(fā)了學生的積極性、主動性，進而提高學習效率、教學成果。3. 初中英語教學中多媒體技術的應用誤區(qū)及改良策略3.1初中英語教學中多媒體技術的應用誤區(qū)（1） 重教輕學。多媒體的出現(xiàn)，也帶來了很多負面效應。教師把注意力放在如何制作出精美的課件上，而忽視了學生真正需要的知識。很多

5、初中英語教師為求課件精彩，會將某些與教學無關的內容添加進去。這種做法，淡化了課堂主題，無法吸引學生認真學習知識。（2） 教學進程高于教學質量。大多數(shù)教師認為，教學過程中完成越多教學內容，越是可以充分利用多媒體。教師不應一味地強調高速演示，而忽略學生的承受、領悟能力。學習重在理解，過多的知識，會對學生造成一定的課業(yè)負擔。（3） 換瓶不換藥灌輸式教學。很多教師只是將教材變成了多媒體，每節(jié)課依然是滔滔不絕地授課，學生被動地接受知識。課堂氣氛依然沉悶、枯燥無味。學生缺乏學習的興趣，也不能集中注意力于課堂。教師、學生、教材、媒體四者之間的關系得不到正確處理，多媒體的作用已然不能充分發(fā)揮。3.2初中英語教

6、學中多媒體技術的應用誤區(qū)及改良策略發(fā)揮各種媒體要素的長處。以教學任務為依據，合理選擇各媒體要素。不要全部依附多媒體教學，而是將多媒體與其他媒體要素整合利用；從學生的需求出發(fā)。學生是教育的主體，應以學生的求知需求為出發(fā)點。制作并實施課件的時候，著眼于教學任務、學生興趣、認知等；減少學生課業(yè)負擔。當代社會，學生課業(yè)繁重。教師作為學生學習中的引導者，應注重學生的心理反應。過多的知識，會加重學生的學習負擔，不利于其快樂健康的成長；課件設計要精簡，突出重點，增強趣味性。4. 結束語多媒體技術是把雙刃劍，既有優(yōu)勢，也存在缺陷。在進行多媒體教學時，應根據教育學、心理學等原理，合理配置多媒體要素，為各類學生提供最佳的媒體渠道。筆者希望更多的專業(yè)人士能投入到該課題研究