高職AutoCAD教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐

1、    高職autocad教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐    田剛?cè)蝿?wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是由教育學(xué)家杜威提出來(lái)的，任務(wù)教學(xué)法主要是以實(shí)用主義為教育理論基礎(chǔ)，主要要求以“學(xué)生為中心”，杜威的任務(wù)教學(xué)法應(yīng)用于高職auto cad教學(xué)具有顯著的重要作用，這是因?yàn)楦呗歛uto cad課堂是高職學(xué)生auto cad綜合能力鍛煉的具體展現(xiàn)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中更需要良好的方法來(lái)保證有效的教學(xué)效率，進(jìn)而保證高職學(xué)生的高職auto cad能力的不斷提升，文章主要從任務(wù)型教學(xué)方法在高職auto cad教學(xué)中的應(yīng)用出發(fā)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更好的autocad教學(xué)。在高職auto cad教學(xué)的過(guò)程中使用任務(wù)教

2、學(xué)法是基于目前高職教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一大有效措施，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生體驗(yàn)到深度參與高職auto cad學(xué)習(xí)的重要性和趣味性，同時(shí)也可以感受到團(tuán)結(jié)與主動(dòng)獲取知識(shí)的積極獲取知識(shí)的快樂(lè)，這要求在進(jìn)行任務(wù)教學(xué)法的過(guò)程中要注重互動(dòng)性原則和真實(shí)性原則，采取師生互動(dòng)的方式增加課堂的交流，明確彼此的需要；同時(shí)采取真實(shí)的課本案例和材料進(jìn)行現(xiàn)實(shí)教學(xué)，形成更好的高職auto cad學(xué)習(xí)氛圍，最終帶領(lǐng)學(xué)生完整的實(shí)現(xiàn)高職auto cad教學(xué)課堂的任務(wù)式轉(zhuǎn)型，使得學(xué)生應(yīng)用autocad畫圖與設(shè)計(jì)的能力獲得提升。一、高職auto cad教學(xué)應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)的重要性高職autocad是一門具有

3、技術(shù)性、能力性要求的課程，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法可以將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到任務(wù)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)autocad課程的理解，同時(shí)也對(duì)于學(xué)生們未來(lái)職業(yè)能力的培養(yǎng)具有重要意義。在以往的高職autocad教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)方法較為陳舊，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力很大程度上沒(méi)有很好的提升，而應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法之后，autocad課程將以具體的任務(wù)建構(gòu)的方式實(shí)現(xiàn)，學(xué)生在任務(wù)中學(xué)習(xí)，在任務(wù)中提升能力，完成課業(yè)，極大地?cái)[脫了以往填鴨式教學(xué)法對(duì)學(xué)生能力鍛煉的不足，能夠更好的提升教學(xué)有效性。二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職autocad教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用（一）教師引入教學(xué)任務(wù)，明確任務(wù)的實(shí)施步驟教師在布置autocad教學(xué)任務(wù)時(shí)，應(yīng)

4、該更好的做到與高等職業(yè)教育的接軌，具體到課程任務(wù)方面，實(shí)施任務(wù)的過(guò)程是教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程，同時(shí)也是學(xué)生獲得知識(shí)與能力的過(guò)程。在具體布置任務(wù)的過(guò)程中需要以教材為基準(zhǔn)，由于autocad教學(xué)需要與工程機(jī)械制圖等課程結(jié)合進(jìn)行，這要求在具體的教學(xué)過(guò)程中明確任務(wù)。autocad教學(xué)任務(wù)需要根據(jù)工程機(jī)械制圖的相應(yīng)知識(shí)進(jìn)行，做到輔助、鋪墊機(jī)械設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容，比如根據(jù)工程機(jī)械制圖課程的要求引入autocad，實(shí)現(xiàn)利用autocad軟件繪制機(jī)械零件的任務(wù)。同時(shí)要以任務(wù)準(zhǔn)備、任務(wù)執(zhí)行、任務(wù)總結(jié)及評(píng)測(cè)等步驟開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)工作，使得學(xué)生在具體的指導(dǎo)下完成autocad實(shí)踐，培養(yǎng)獨(dú)立的操作能力。（二）分小組實(shí)施auto

5、cad教學(xué)任務(wù)，匯報(bào)任務(wù)驅(qū)動(dòng)寫作成果在autocad教學(xué)的環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要對(duì)任務(wù)進(jìn)行實(shí)施，并對(duì)任務(wù)的細(xì)節(jié)進(jìn)行更好的分析，通過(guò)建立autocad互動(dòng)學(xué)習(xí)小組，使得學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)與集體互動(dòng)學(xué)習(xí)的結(jié)合，在小組中探討任務(wù)，明確autocad實(shí)踐操作過(guò)程中的問(wèn)題，以便更好的促進(jìn)autocad和工程機(jī)械制圖課程的學(xué)習(xí)。因此，有必要加強(qiáng)autocad學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，該小組的建設(shè)對(duì)于高職autocad課的學(xué)習(xí)和互動(dòng)具有重要意義。首先，它實(shí)現(xiàn)了更好的內(nèi)部學(xué)習(xí)氛圍，以往的高職autocad教育多以數(shù)十人的大班教學(xué)進(jìn)行，實(shí)際教學(xué)效果不良，多半學(xué)生對(duì)如何將理論和具體的教學(xué)任務(wù)結(jié)合完善自己的autocad水平還沒(méi)

6、有更好的認(rèn)識(shí)，教師也不能明確不同學(xué)生自己的想法，在教學(xué)信息的分布上存在較大的不足，而教學(xué)小組可以限定成員個(gè)數(shù)，采取班委帶隊(duì)、學(xué)生跟隨的方法進(jìn)行，在完成autocad實(shí)踐練習(xí)之后還可相互評(píng)價(jià)，推選出寫的較好的作業(yè)進(jìn)行全班展示。（三）評(píng)測(cè)修改、總結(jié)任務(wù)學(xué)習(xí)成果匯報(bào)作為綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師了解學(xué)生內(nèi)心想法及探究進(jìn)度與結(jié)果的重要步驟具有不容忽視的地位，教師要明確自身責(zé)任，在充分了解學(xué)生在實(shí)踐autocad課程以及相應(yīng)的創(chuàng)新之后對(duì)其做出科學(xué)合理的指引，既不能打擊學(xué)生的積極性，也不能對(duì)其盲目夸贊，使其驕傲自滿。思想?yún)R報(bào)環(huán)節(jié)將影響學(xué)生后期的探究思路以及最終探究結(jié)果的形成。此外，autocad任務(wù)教學(xué)課堂結(jié)束后，要積極進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生和教師而言都是良好的鍛煉和經(jīng)驗(yàn)的豐富，這時(shí)教師要善于引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都做有關(guān)自己實(shí)踐結(jié)果的總結(jié)，在小組互評(píng)之后進(jìn)行總的總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束本次autocad課程的學(xué)習(xí)。綜上所述，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在推動(dòng)高職autocad課堂有效性方面具有重大作用，而在明確任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行互動(dòng)式教