高校畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)方法探析

1、高等教育論文高校畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)方法探析摘 要：隨著我國(guó)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變，大學(xué)生就業(yè)也由統(tǒng) 包統(tǒng)配向自主擇業(yè)轉(zhuǎn)變，高校就業(yè)率統(tǒng)計(jì)工作如何適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，從而能夠科 學(xué)、準(zhǔn)確地反映出高校實(shí)際的就業(yè)狀況和辦學(xué)水平，使之能夠促進(jìn)高校教育健廉 發(fā)展是一個(gè)値得硏究的課題，本文主要總結(jié)了我國(guó)近年來就業(yè)率統(tǒng)計(jì)方式的形 成、演變過程及現(xiàn)行就業(yè)率統(tǒng)計(jì)中存在的問題，為就業(yè)率統(tǒng)計(jì)方法的改革硏究奠 定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：高校；畢業(yè)生；就業(yè)率；統(tǒng)計(jì)方法abstract: wi th the transformat ion from the planned economic system to market e

2、conomic system in china, the university graduate employment also changed from centralized job placement system to job hunting by self determination. the problem that deserves attention is how to make the employment statistics adapt to the development of situation, which can scientifically and accura

3、tely reflect the actual employment and managing level of a university, so that i t can promote a heal thy development of university educat ion. this paper summarizes the formation and the process of evolution of china's employment rate statistical methods in recent years, as wel 1 as the problem

4、s in the current employment rate statistics, and lays the foundation for the reformof employment rate statistics.key words: university; graduate; employment rate; statistical method大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為高等教育硏究領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題，特別是目前全世界 范圍內(nèi)發(fā)生的次貸危機(jī)更讓就業(yè)問題成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題。而高校畢業(yè)生 就業(yè)率，作為一個(gè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)狀況、職業(yè)前景的直觀反映，從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn) 了學(xué)校辦學(xué)水平、綜合實(shí)力和

5、市場(chǎng)的適應(yīng)性，已經(jīng)成為社會(huì)和高等教育消費(fèi)者判 斷大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)最直觀的工具，成為衡量高等院校畢業(yè)生就業(yè)狀況的核心 指標(biāo)，同時(shí)也成為教育主管部門評(píng)判一所高校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的標(biāo)尺。隨著 我國(guó)高等教育的快速發(fā)展，高校畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)工作的重要性日益突顯，現(xiàn)行 的就業(yè)率統(tǒng)計(jì)方式在實(shí)踐過程中其局限性也日益凸顯，因此本文對(duì)我國(guó)就業(yè)率及 統(tǒng)計(jì)方法的發(fā)展演進(jìn)過程及具體統(tǒng)計(jì)中存在的問題進(jìn)行了硏究。一、高校畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)方法沿革在由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變的過程中，我國(guó)的就業(yè)制度 和就業(yè)機(jī)制發(fā)生了重大變化，國(guó)家改變了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下統(tǒng)包統(tǒng)配的就業(yè)制度， 逐步過渡為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的市場(chǎng)就業(yè)。實(shí)

6、行國(guó)家促進(jìn)就業(yè)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)和勞 動(dòng)者自主擇業(yè)的市場(chǎng)就業(yè)新機(jī)制。在國(guó)家包分配的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)年代，大學(xué)生全部就 業(yè)，不用統(tǒng)計(jì)就業(yè)率。進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以后,?？繉W(xué)生自己找工作，國(guó)家為了解大 學(xué)生的就業(yè)情況'高校開始統(tǒng)計(jì)畢業(yè)生的就業(yè)率。（一）畢業(yè)生分配制度改革初 期，就業(yè)方式演變的情況黨的十一屆三中全會(huì)以來，經(jīng)濟(jì)體制逐步從單一的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向社會(huì)主義商品 經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，我國(guó)的畢業(yè)生分配制度也經(jīng)歷著一系列的改革，開始出現(xiàn)了 “供需見 面”的初級(jí)模式，并在不斷進(jìn)行改進(jìn)和完善。1985年5月中共中央頒布了關(guān)于改革教育體制的決定，認(rèn)為傳統(tǒng)的教 育管理體制存在著嚴(yán)重的弊端，已不能適應(yīng)我國(guó)改革開放、經(jīng)濟(jì)體制改革的形勢(shì)

7、和世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命興起的形勢(shì)，提出了改革大學(xué)招生計(jì)劃制度和畢業(yè)生分 配制度的要求，這在政策和機(jī)制上為大學(xué)牛就業(yè)市場(chǎng)的形成奠定了基礎(chǔ)。11989 年3月，國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)國(guó)家教委的高等學(xué)校畢業(yè)生分配方案，開始了在國(guó)家方 針政策指導(dǎo)下，以學(xué)校為主導(dǎo)，推薦和指導(dǎo)畢業(yè)生選擇職業(yè)，用人單位擇優(yōu)錄用 畢業(yè)生的改革，使得畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的出現(xiàn)成為必然。1993年2月，根據(jù)中共中央和國(guó)務(wù)院印發(fā)中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要中 提出的我國(guó)畢業(yè)生就業(yè)制度的改革鬥標(biāo)，改革高等學(xué)校畢業(yè)?！敖y(tǒng)包統(tǒng)分”的就 業(yè)制度，實(shí)行大學(xué)畢業(yè)生在國(guó)家方針政策指導(dǎo)下，通過人才勞務(wù)市場(chǎng)，采取“自 主擇業(yè)”的就業(yè)辦法。1993年春季，北京等地高等學(xué)校畢

8、業(yè)生開始通過雙向選 擇供需見面會(huì)落實(shí)用人單位。與改革同步出現(xiàn)的現(xiàn)象是至1993年8月，全國(guó)還 有8 000多名畢業(yè)生沒有落實(shí)工作。2隨著“自主擇業(yè)”改革的不斷深入,1997年全國(guó)高校就業(yè)制度的全面并軌， 國(guó)家教委1997年頒布了普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定，在該規(guī)定 中，用人單位應(yīng)在每年的11月至次年5月簽訂畢業(yè)生錄用協(xié)議。部分大學(xué)生在 畢業(yè)時(shí)不能及時(shí)落實(shí)工作的狀況口益突現(xiàn)?？赡苁怯捎诋?dāng)時(shí)畢業(yè)生的總體規(guī)模較 小，而那些暫時(shí)未落實(shí)工作的畢業(yè)生，在大學(xué)生相對(duì)較為稀缺的時(shí)期也更容易找 到工作，因此，在這段時(shí)期里大學(xué)生就業(yè)問題并沒有引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。（二）畢業(yè)生分配制度改革中期,開始引入就業(yè)率

9、統(tǒng)計(jì)就業(yè)狀況主要通過就業(yè)率來體現(xiàn)，就業(yè)率這個(gè)槪念最初山現(xiàn)在媒休和公眾的 視野屮吋，被認(rèn)為是大學(xué)生就業(yè)由國(guó)家分配轉(zhuǎn)向市場(chǎng)配置后的新事物。在國(guó)家包 分配的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)年代，大學(xué)生就業(yè)不用統(tǒng)計(jì)就業(yè)率。進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以后，大學(xué)生 開始自主擇業(yè)，特別是從1998起，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)已經(jīng)達(dá)到100萬人，在當(dāng)時(shí)已 經(jīng)是一個(gè)較高的水平。國(guó)家為了解大學(xué)生的就業(yè)情況，高校開始統(tǒng)計(jì)畢業(yè)生的就 業(yè)率。從1999年的高校招生規(guī)模大擴(kuò)展，我國(guó)高等教育已開始逐步進(jìn)入大眾化階 段，大學(xué)生就業(yè)開始呈現(xiàn)多元化、大眾化、市場(chǎng)化和社會(huì)化等特點(diǎn)，傳統(tǒng)的精英 教育階段對(duì)大學(xué)生就業(yè)狀況的統(tǒng)計(jì)體系已不適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需耍。1999年，國(guó)家教委 首次公布教委所

10、屬高校的畢業(yè)生就業(yè)率。對(duì)于統(tǒng)計(jì)就業(yè)率的原因，教育部高校學(xué) 牛司畢業(yè)牛就業(yè)處給山的解釋是“要將市場(chǎng)機(jī)制引入招牛辦學(xué)，公布就業(yè)率就是 對(duì)各高校辦學(xué)質(zhì)量的督促”。具體的統(tǒng)計(jì)方法：就業(yè)率（初=（畢業(yè)生總?cè)藬?shù)待就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)）/畢業(yè)生總?cè)藬?shù)jxloo%， 其中：待就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)包括截止到該年度6月底仍沒有落實(shí)就業(yè)單位的畢業(yè)生 人數(shù)和已申請(qǐng)不參加本年度就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)年代，每年6月底是應(yīng)屆大學(xué)生畢業(yè)離校的日子，離開學(xué)校就意 味畢業(yè)生都走向了自己的工作崗位。但是進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)年代以后，學(xué)生要自己找 工作，能否在6月底畢業(yè)前就找到工作就成了一個(gè)未知數(shù)，就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)從一開 始就陷入了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

11、的矛盾之中，因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)就業(yè)率的時(shí)問以計(jì)劃經(jīng)濟(jì) 年代畢業(yè)生就業(yè)的日期為標(biāo)準(zhǔn)。而隨之而來的持續(xù)擴(kuò)大的高校招生規(guī)模，更給就 業(yè)率統(tǒng)計(jì)工作造成了巨大的壓力。（三）國(guó)家實(shí)施就業(yè)率統(tǒng)計(jì)后，對(duì)就業(yè)率重要性的認(rèn)識(shí)過程國(guó)家教委公布教委所屬高校的畢業(yè)牛就業(yè)率后，對(duì)就業(yè)率重要性的認(rèn)識(shí)也冇 一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程。在2000年高校畢業(yè)生就業(yè)工作總結(jié)會(huì)上，教育部呂福源副部長(zhǎng)明確指出“一 定耍把畢業(yè)生就業(yè)率作為一項(xiàng)重耍指標(biāo)來考核高校，定期向社會(huì)公布各高校的畢 業(yè)生就業(yè)率”。2002年大學(xué)畢業(yè)生達(dá)到145萬人，比2001年增加了 26%，2002年2月， 教育部等四個(gè)部委聯(lián)合發(fā)布關(guān)于進(jìn)一步深化普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度改革 有關(guān)

12、問題的意見，意見在強(qiáng)調(diào)前些年度提出的促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的一些描施 的同時(shí)，更是提出了諸多的新的對(duì)策：如鼓勵(lì)大學(xué)生到基層、西部就業(yè)，解決非 公有制單位聘用高校畢業(yè)生的有關(guān)問題；制訂鼓勵(lì)人才合理流動(dòng)的政策等。同時(shí) 在意見中將畢業(yè)生就業(yè)情況與大學(xué)辦學(xué)資源的分配直接聯(lián)系起來，首次提山 了 “要進(jìn)一步加大社會(huì)急需專業(yè)的招生數(shù)量，控制長(zhǎng)線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模，對(duì)教學(xué) 質(zhì)量不高、專業(yè)設(shè)置不合理而導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)率過低的學(xué)校和專業(yè)，要減少 招生數(shù)量，直至停止招生”，將就業(yè)率與招生數(shù)量結(jié)合起來。2002年國(guó)務(wù)院辦 公廳的19號(hào)文件提出：做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作要以提高就業(yè)率為中心。而在 2002年9月教育部、公安部、人事

13、部、勞動(dòng)保障部關(guān)于切實(shí)做好普通高等學(xué) 校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知屮，更是將大學(xué)生就業(yè)率與招生、經(jīng)費(fèi)投入、高校評(píng) 估等掛鉤。2003年是普通高等學(xué)校擴(kuò)招后的第一屆畢業(yè)生，畢業(yè)生達(dá)到212萬人， 加上當(dāng)時(shí)受到非典型肺炎疫情的影響，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻。2003年4 月，教育部發(fā)布了關(guān)于進(jìn)一步深化教育改革，促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的若干 意見，將學(xué)校擴(kuò)招規(guī)模與畢業(yè)生就業(yè)率掛鉤。意見進(jìn)一步指出要將某一高 校或地區(qū)畢業(yè)牛就業(yè)率和高校設(shè)置，專業(yè)設(shè)置、招牛數(shù)量、高校教學(xué)工作評(píng)估、 新增碩上、博上點(diǎn)等工作適當(dāng)掛鉤,引導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。同樣地,部分 地方政府和教育主管部門在執(zhí)行國(guó)家有關(guān)規(guī)定的同時(shí)，吏是將經(jīng)

14、費(fèi)劃撥、工作評(píng) 估與就業(yè)率結(jié)合起來，有的地方甚至耍求各高校耍實(shí)施畢業(yè)生就業(yè)“一把手”工 程，簽訂目標(biāo)責(zé)任書，建立與就業(yè)工作后位“兩級(jí)談話“制度。32004年4月，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了 35號(hào)文關(guān)于進(jìn)一步做好2004年普通 高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知，通知要求建立完善的高校畢業(yè)生就業(yè)情況報(bào) 告、公布、督查和評(píng)估制度，建立高校布局結(jié)構(gòu)、發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)設(shè)置、招生規(guī) 模、辦學(xué)評(píng)估、經(jīng)費(fèi)投入、領(lǐng)導(dǎo)班子考核等工作與畢業(yè)生就業(yè)掛鉤的管理制度和 工作機(jī)制，當(dāng)年畢業(yè)生數(shù)為280萬。在教育部、人事部、勞動(dòng)和社會(huì)保障部參加的2005年全國(guó)高校畢業(yè)生就 業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)上，教育部將就業(yè)率擺在“衡量高等教育質(zhì)量和教學(xué)水

15、平的重 要指標(biāo)之一”的位置上。教育部部長(zhǎng)周濟(jì)表示，高校招生計(jì)劃與畢業(yè)生就業(yè)狀況 要進(jìn)行適度硬性掛鉤，對(duì)連續(xù)2年就業(yè)率不足50%的專業(yè)要嚴(yán)格控制招生規(guī)模， 就業(yè)率連續(xù)3年不足30%的專業(yè)要減少招生甚至停止招生。（四）對(duì)畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)力法進(jìn)行改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)狀況統(tǒng)計(jì)是大學(xué)生就業(yè)工作的一個(gè)重要內(nèi)容，在一定程度上能促 使高校調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、提高辦學(xué)質(zhì)量和重視就業(yè)工作，也是評(píng)價(jià)大學(xué)辦學(xué)水平的 一個(gè)主要方面。因此國(guó)家也一直高度重視大學(xué)生就業(yè)狀況統(tǒng)計(jì)工作，不斷用創(chuàng)新 的思路、精神和辦法不斷改革高校大學(xué)生就業(yè)狀況統(tǒng)計(jì)模式，構(gòu)建與高校招生大 發(fā)展形勢(shì)相適應(yīng)的高校就業(yè)狀況統(tǒng)計(jì)體系，改進(jìn)就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)方式，通過完善大

16、學(xué)生就業(yè)狀況統(tǒng)計(jì)體系來促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，從而推動(dòng)高等教育改革整體向縱深發(fā) 展。2004年國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了關(guān)于進(jìn)一步做好2004年普通高等學(xué)校畢業(yè) 生就業(yè)工作的通知，為貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院文件的要求，教育部根據(jù)高校畢業(yè)生就 業(yè)方式的發(fā)展變化，在系統(tǒng)硏究并廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，決定于2004年6月 啟用重新修訂的畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計(jì)辦法，統(tǒng)計(jì)高校畢業(yè)生就業(yè)率，進(jìn)一步加強(qiáng) 和完善高校畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計(jì)報(bào)告工作。新的高校畢業(yè)生就業(yè)率計(jì)算公式：畢業(yè)生就業(yè)率二(已就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)三畢業(yè)生總?cè)藬?shù))x100%其中，畢業(yè)生總?cè)藬?shù)二已就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)+待就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)+暫時(shí)不就業(yè) 畢業(yè)生人數(shù)。畢業(yè)生待就業(yè)是指畢業(yè)生有就業(yè)愿望

17、，但尙未就業(yè)的畢業(yè)生。畢業(yè) 生暫時(shí)不就業(yè)是指包括暫無就業(yè)愿望、擬升學(xué)、身體健康原因及其他原因暫不就 業(yè)的畢業(yè)生。這次統(tǒng)計(jì)方法的改進(jìn)主要有以下幾點(diǎn)：(1) 將將靈活就業(yè)納入畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)范疇；(2) 確定了畢業(yè)生就業(yè)的7種形式，增強(qiáng)了高校統(tǒng)計(jì)就業(yè)率的可操作性；(3) 對(duì)待就業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行登記和統(tǒng)計(jì)；(4) 完善畢業(yè)生就業(yè)狀況定期報(bào)告制度，使就業(yè)率統(tǒng)計(jì)的時(shí)間更加合理。 確定每年9月1日、12月30日為當(dāng)年畢業(yè)生就業(yè)率和待就業(yè)率定期報(bào)告時(shí)間。二、高校畢業(yè)牛就業(yè)率統(tǒng)計(jì)方法中的缺陷（一）對(duì)“就業(yè)”槪念界定模糊，不符合就業(yè)率指標(biāo)本身的含義要求所謂就業(yè)，在新華詞典2001修訂版中的解釋是：就業(yè)，參加工作，有了

18、職 業(yè)。一般是指勞動(dòng)者同生產(chǎn)資料相結(jié)合，從事一定的社會(huì)勞動(dòng)并取得勞動(dòng)報(bào)酬或 經(jīng)濟(jì)收入的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。計(jì)算畢業(yè)生就業(yè)率指標(biāo)就是要反映畢業(yè)生就業(yè)程度。而在 現(xiàn)行的就業(yè)率計(jì)算公式中，“已就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)”包括了攻讀硏究生和出國(guó)留 學(xué)的畢業(yè)生，這一部分人并沒有進(jìn)入人才市場(chǎng)，繼續(xù)學(xué)習(xí)的人員顯然沒有就業(yè)， 不應(yīng)被列在就業(yè)率統(tǒng)計(jì)中，用這種方法所計(jì)算出來的畢業(yè)生就業(yè)率自然也就無法 反映出畢業(yè)生就業(yè)的真實(shí)狀況。（二）定向、委培畢業(yè)生回原定向、委培單位就業(yè)，不應(yīng)在就業(yè)率統(tǒng)計(jì)中體 現(xiàn)定向培養(yǎng)畢業(yè)生屬丁國(guó)家計(jì)劃內(nèi)畢業(yè)生,指學(xué)牛入學(xué)前通過合同形式明確其 畢業(yè)后到定向單位去工作，其培養(yǎng)費(fèi)用由國(guó)家負(fù)擔(dān)。委托培養(yǎng)畢業(yè)生：經(jīng)費(fèi)由委

19、 托培養(yǎng)單位負(fù)擔(dān)，畢業(yè)生畢業(yè)后回委托單位工作。這部分畢業(yè)生在畢業(yè)之后均有 明確的單位，在畢業(yè)后不要重新找單位就業(yè)，因此這部分畢業(yè)生會(huì)影響當(dāng)年畢業(yè) 生真實(shí)情況，影響要通過人才市場(chǎng)去落實(shí)工作的畢業(yè)生的數(shù)量。因此在統(tǒng)計(jì)就業(yè) 率時(shí)應(yīng)當(dāng)把這一部分人單獨(dú)統(tǒng)計(jì)。（三）以靈活就業(yè)方式統(tǒng)計(jì)困難自主創(chuàng)業(yè)指創(chuàng)立企業(yè)（包括參與創(chuàng)立企業(yè)），或是新企業(yè)的所有者、管理者。 包括個(gè)體經(jīng)營(yíng)和合伙經(jīng)營(yíng)兩種類型。在目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷以展的情況下，畢業(yè)生 應(yīng)樹立自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，轉(zhuǎn)變就業(yè)擇業(yè)觀念，通過創(chuàng)業(yè)來推動(dòng)我國(guó)就業(yè)的擴(kuò)展，我 們要大力提倡畢業(yè)牛進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，這是解決就業(yè)困難的理想途徑，但從一個(gè)高校畢業(yè)生到真正創(chuàng)業(yè)還需要一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的過程

20、，不是一件容易的事。而目前就業(yè) 統(tǒng)計(jì)方式中對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)定主要依據(jù)是是否已經(jīng)辦好營(yíng)業(yè)執(zhí)照為依據(jù)，這對(duì)于 剛畢業(yè)的學(xué)生顯然是一件困難的事。另外，讓學(xué)校對(duì)自由職業(yè)的界定也是一件困 難的事，國(guó)家對(duì)自由職業(yè)的定義是指以個(gè)體勞動(dòng)為主的一類職業(yè)，如作家、自 由撰稿人、翻譯工作者、中介服務(wù)工作者、某些藝術(shù)工作者等。由于不可能在某 一確定的專業(yè)對(duì)應(yīng)于以上職業(yè)，國(guó)家也不可能規(guī)定何種畢業(yè)生可以從事以上職 業(yè)，所以一些相近專業(yè)的畢業(yè)生可以申請(qǐng)以此種方式就業(yè)，在目前高校的同志面 對(duì)眾多的畢業(yè)生，如何準(zhǔn)確的界定這一就業(yè)形式將是一件困難的事。（四）就業(yè)率不能全面科學(xué)反映學(xué)校就業(yè)的量，吏反映不出就業(yè)的“質(zhì)”日前公布的就業(yè)率，只說明了某個(gè)學(xué)?；蚰硞€(gè)專業(yè)有多少人有工作干，并不 清楚這些工作的檔次和性質(zhì)，只表明就業(yè)的數(shù)量，從就業(yè)率看不出學(xué)生的就業(yè)層 次、就業(yè)流向和供需比例，無法金面科學(xué)的反映學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。（五）導(dǎo)致較高的違約率有一部分學(xué)校，為了追求更高的就業(yè)率，限定畢業(yè)生在離校之前一定要簽署 就業(yè)協(xié)議才能辦理相關(guān)手續(xù)，否則不予辦理，這樣一些同學(xué)就會(huì)發(fā)生肓日簽約的 問題，但當(dāng)這些學(xué)生有了更好的單位后就開始要求違約，這給用人單位、學(xué)校和 學(xué)生自己都造