整合拓展創(chuàng)新學(xué)習(xí)

1、整合拓展 創(chuàng)新學(xué)習(xí) 詹天佑說課設(shè)計(jì) 【教材分析】 詹天佑是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第二單元的一篇課文。文章主要寫了詹天佑一生中最主要的事跡主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國(guó)精神和卓越的才能，反映了中國(guó)人民的智慧和力量。根據(jù)教材建議和學(xué)生實(shí)際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下： 、理解課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。 、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 、引導(dǎo)學(xué)生利用專題網(wǎng)頁(yè)實(shí)行自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息，整理信息的水平。 【設(shè)計(jì)理念】理論依據(jù) 、基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出：要大力推動(dòng)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用

2、，促動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及師生互動(dòng)方式的變革，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。 、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在探究的過程中重視感悟和體驗(yàn)。 、建構(gòu)主義理論作為信息技術(shù)與學(xué)科整合以及新課改的重要理論，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，持續(xù)豐富自己的認(rèn)知體驗(yàn)，重建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教學(xué)思想 基于以上教學(xué)理論，設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)我力求突出創(chuàng)新：一方面整合拓展課程資源，課前教師為學(xué)生制作專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)方式，提供學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)條件；另一方面組織學(xué)生積極實(shí)行自

3、主探究、合作學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過專題網(wǎng)頁(yè)的自主學(xué)習(xí)，協(xié)作探究，討論交流，師生互動(dòng)，真正理解課文為什么說“詹天佑是一個(gè)杰出的愛國(guó)工程師”，從而達(dá)到獲取知識(shí)，激發(fā)情感，培養(yǎng)水平的教學(xué)目的。【資源整合說明】 為了有效地整合資源，提升學(xué)習(xí)效率，課前，我除了要求學(xué)生上網(wǎng)查找相關(guān)詹天佑和當(dāng)時(shí)社會(huì)歷史背景資料外，自己結(jié)合課文的重難點(diǎn)和相關(guān)資料，為學(xué)生制作了本課專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)課件，內(nèi)容包括：詹天佑的個(gè)人資料、歷史背景、讀讀畫畫、難點(diǎn)突破、課外拓展五個(gè)模塊，為學(xué)生搭建了一個(gè)自主探究、合作學(xué)習(xí)的信息資源平臺(tái)。【教學(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知 新課伊始，我出示詹天佑銅像課件，設(shè)

4、計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，當(dāng)我們坐火車去八達(dá)嶺，途中路過青龍橋車站時(shí)，會(huì)看到這樣一座銅像，他正視前方，目光炯炯，神情剛毅自若，你們知道他是誰(shuí)嗎？”這樣導(dǎo)入新課，直入課題，又較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了檢查學(xué)生對(duì)詹天佑的了解情況，我讓學(xué)生把課前查找的資料制作成精美的幻燈片，實(shí)行匯報(bào)交流。這樣學(xué)生不但要學(xué)會(huì)搜集信息，而且要學(xué)會(huì)把網(wǎng)絡(luò)中繁多的信息實(shí)行篩選、整理，為自己所學(xué)所用。二、合作交流，共享收獲 體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。怎樣突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生僅僅被動(dòng)地接受，沒有直接的體驗(yàn)和感受。為了突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的創(chuàng)新精神。

5、我緊緊圍繞課文的中心句“詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師”，抓住關(guān)鍵詞“愛國(guó)”、“杰出”，提出本節(jié)課探究的主要目標(biāo)，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣分為感受愛國(guó)精神和感受杰出才干兩大組實(shí)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)。 在感悟“愛國(guó)”方面，學(xué)生根據(jù)課前上網(wǎng)查找相關(guān)詹天佑的資料，結(jié)合網(wǎng)頁(yè)課件中教師補(bǔ)充的詹天佑的個(gè)人資料和當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史背景資料（出示網(wǎng)頁(yè)課件），通過讀課文抓重點(diǎn)詞句，感受詹天佑受命于危難之際的壯舉，體會(huì)他強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 詹天佑的“杰出”主要表現(xiàn)在“勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路”三個(gè)方面。而創(chuàng)造性地開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路是本課的難點(diǎn)，我在網(wǎng)頁(yè)課件中設(shè)計(jì)了“讀讀畫畫”、“難點(diǎn)突破”兩個(gè)欄目（出示網(wǎng)頁(yè)課件），學(xué)生通過邊讀課文邊畫示意圖，再結(jié)合“難點(diǎn)突破”中的三個(gè)小動(dòng)畫來自主學(xué)習(xí)（出示網(wǎng)頁(yè)課件）、動(dòng)手操作，小組交流，感悟詹天佑因地制宜，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的精神。三、拓展延伸，深化主題 最后，我設(shè)計(jì)了“拓展延伸”，為學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站（出示網(wǎng)頁(yè)課件），使學(xué)生進(jìn)一步