大青樹下的小學

1、.第一單元本單元包括兩篇精讀課文、一篇略讀課文、一個口語交際、一個習作和一個語文園地。其中，語文園地包括“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”三個版塊。課文從多個側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活：有描寫小學生歡樂幸福的校園生活的大青樹下的小學；有講述自己用童心感受的自然和學校的花的學校；還有講述孫中山小時候不懂就問的不懂就要問。在具體的教學過程中，要引導學生通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，理解文章的大意。課題內(nèi)容簡說大青樹下的小學課文通過描寫邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)，表達了作者的自豪、贊美之情。花的學校這首詩寫的是當東風吹過，雷響

2、雨降的時候，一群一群的花開始盛開，他們就像放假后的孩子們一樣，在狂風大雨中游戲，他們揚起雙臂朝著天空呼喚著媽媽，因為他們的家是在天上星星住的地方。詩歌充分展示了作者大膽的想象力，抒發(fā)了作者對大自然和生活的熱愛之情。不懂就要問這篇課文講述了孫中山小時候在私塾學習時，發(fā)現(xiàn)不懂的問題勇敢向先生請教的故事，贊揚了孫中山善于思考、敢于提問的學習態(tài)度和勇于追求真理的精神。1.認識28個生字；會寫26個生字；正確讀寫“服裝、鮮艷、打扮、安靜、荒野、碰觸、灰雀、誠實”等重點詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。4.感受大自然的美好，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。1.掌

3、握本單元的生字和重點詞語。2.培養(yǎng)學生自讀課文理解課文內(nèi)容的能力。3.了解我國各民族兒童間的團結(jié)友愛以及他們幸福的學習生活。4.培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。1.大青樹下的小學 23課時2.花的學校 23課時3*.不懂就要問12課時口語交際·習作·語文園地 45課時學習本組課文，可以使學生進一步理解我國的民族團結(jié)和大自然的神奇壯美。在具體教學過程中，要引導學生學習作者觀察和表達的方法，在充分的閱讀中，領略自然風光的美麗，體會作者的思想感情。1.大青樹下的小學課題大青樹下的小學課型新授課設計說明課文描寫的是在西南邊疆一所建在大青樹下的民族小學里，各

4、民族的小學生在祖國的大家庭里快樂地學習生活的情景。體現(xiàn)了各民族之間的友愛和團結(jié)，表達了作者對民族團結(jié)的自豪、贊美之情。在教學設計中，我注重引導學生學會通過重點詞語理解句子的讀書方法進行朗讀，幫助學生逐步完成由低年級向中年級的過渡。運用引讀、自讀、賽讀等形式引導學生在讀中理解課文內(nèi)容，感受各族人民親如一家，友愛和團結(jié)。學會作者的表達方法，并進行語言積累。學前準備1.查找有關少數(shù)民族服飾、風俗的圖片及文字資料。（師生）2.預習生字，制作生字卡片。（學生）3.制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學過程第一課時學習目標1.認識10個生字，會寫13個生字，能正確讀寫詞語。2.正確、流利地朗讀課文，了

5、解課文內(nèi)容。學習重點認識生字；正確讀寫課文中的新詞。學前準備1.制作教學課件。（教師）2.查找與課文有關的資料，預習課文。（學生）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、插圖引入，揭示課題（用時：5分鐘）1.出示課文插圖，教師鼓勵學生，引導學生觀察、對比圖中學校和自己學校的區(qū)別。2.導入新課，引出課題：同學們穿著不同的服飾，是因為他們來自不同的民族，這所小學建在一棵大青樹下。板書課題。3.引導學生質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想到的問題嗎？1.學生交流匯報：（1）圖中的校園有動物，我們學校沒有。（2）圖中學生的穿戴和我們不一樣。2.齊讀課題。3.學生質(zhì)疑：這所學校的學生都來自哪些民族？1.這所學校的學生都來自哪

6、些民族？_2.你知道的還有哪些民族？_二、初讀課文，隨文識字（用時：22分鐘）1.教師巡視，指導學生自讀課文。2.指導學生學習生字新詞、教師重點指導“絨、摔、跤、鳳”的讀音及“晨、鮮、靜、所”的筆順。1.學生熟讀課文，畫出文中的生字、新詞。2.小組交流識字方法，自學生字、新詞。如：采用加一加的方法認識“艷、潔”；采用換偏旁的方法認識“扮、壩”等。3.給帶點的字選擇正確讀音。絨毛（rén rón）摔跤（sui shui）4.比一比，組詞。扮（ ） 揚（ ）紛（ ） 楊（ ）三、再讀課文，整體感知（用時：10分鐘）1.指導學生再讀課文，思考:你對“大青樹下的小學”有怎樣的了解？

7、2.引導學生整體把握課文內(nèi)容、理清課文脈絡。1.默讀課文，學生認真感知文章各部分內(nèi)容。2.概括每部分內(nèi)容。第一部分（第1自然段）：寫同學們上學路上和來到學校時的情景。第二部分（第2、3自然段）：寫同學們上課、下課的情景。第三部分（第4自然段）：結(jié)尾點題，抒發(fā)了對民族小學的熱愛之情。5.大青樹小學是一所怎樣的小學？用自己的話寫一寫。_6.課文是分幾部分寫的？每部分寫什么？_四、課堂小結(jié)（用時：3分鐘）1.教師引導歸類復習本節(jié)課學習的生字。2.要求學生有感情地朗讀課文。1.學生在教師總結(jié)的基礎上進一步鞏固生字詞。2.學生選擇自己喜歡的部分大聲朗讀。7.讀拼音，寫詞語。zo chén xi

8、n yàn（ ） （ ）fú zhun d bàn（ ） （ ）jìn ài n jìn（ ） （ ）教學反思引用課文插圖中直觀形象的圖片，把學生的全部注意力集中到課堂上，在整個課堂教學中，學生始終保持一種興奮的狀態(tài)，教師據(jù)題質(zhì)疑，激發(fā)學生探索的愿望，拉近了學生與文本之間的距離。第二課時學習目標1.了解大青樹小學學生學習生活的幸福，抄寫描寫窗外安靜的句子，并體會其中的含義。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。學習重點1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。2.學

9、生通過多種方式的朗讀，如:自讀、互讀等，進行感悟。學前準備制作教學課件。（教師）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、回顧交流，導入新課（用時：5分鐘）1.復習生字詞。2.回顧上節(jié)課內(nèi)容。3.引導學生圍繞“喜愛”和“贊美”這兩個詞來學習全文。1.學生回憶課文主要內(nèi)容，體會作者對大青樹下這所小學的喜愛和贊美之情。2.學生自由探究：作者為什么會喜愛這所邊疆小學呢？8.作者為什么會這樣喜愛和贊美這所邊疆小學呢？_二、分段讀議，體會情感（用時：25分鐘）1.引導學生自由讀第1自然段，體會作者的情感。2.齊讀第2自然段，引導學生了解這一自然段在文中的作用。3.引導學生默讀第3自然段，通過重點語句體會作者的自豪和贊

10、美之情。4.引導學生反復誦讀最后一自然段，以感受作者的贊美之情。5.引導學生思維拓展：課文結(jié)尾的省略號有什么作用？1.學生讀后交流：抓住課文中的三個“從”、三個“有”、三個“向”，從上學路上的景色、學生的服飾及到校后的活動等展開想象。2.了解過渡段有承上啟下的作用。3.學生研讀“上課”和“下課”的內(nèi)容，通過重點語句，體會人物、動物、景物的和諧美。如：（1）這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。（2）下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。4.通過反復誦讀，學生評價。5.拓展：發(fā)揮想象，你還能往下寫些

11、什么內(nèi)容呢？9.讀句子，回答問題。同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。(1)這句話運用了什么修辭方法？寫出了孩子們的什么特點？_（2）句中描寫小動物有什么作用？_三、感悟朗讀，背誦喜歡的段落（用時：5分鐘）你還喜歡哪些句子？引導學生有感情地朗讀。有感情地朗讀課文。10.抄寫自己喜歡的句子。_四、回顧課文，開展活動（用時：5分鐘）1.引導學生說說對大青樹下的這所小學的感受。2.引導學生介紹自己的學校或同學。1.假如你也是這所小學的學生，你會喜歡這所學校嗎？為什么？2.你的學校是什么樣的？同學們在學校里做什么？選一個場景說一說。教室里 操場上 大樹下11.介紹

12、自己的學校或同學。_板書設計教學反思設計本課時，我以讀為主，讓學生通過讀去尋找重點語句，通過對重點語句的體會、感悟，讓學生有自己的思考，讓文本走進學生心中。不足之處是沒有完成對課文相關閱讀知識的處理，如了解各民族的服裝特點等。大青樹下的小學教學片段體會大青樹下的小學的美麗，感受作者對這所小學的贊美之情。（教學重點）師：請同學們認真讀課文，畫出最能體現(xiàn)校園美麗的詞句。生：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生。（課件出示相關課文內(nèi)容）師：為什么你從這句話感受到了校園的美麗呢？生1：到大青樹小學的路上開滿了絨球花和太陽花，五顏六色，一定很美。生2：大青樹小學

13、矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。師：同學們對這句話感受很深，還有哪些語句讓你覺得校園很美呢？生：那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得絢麗多彩。（課件出示）師：“絢麗多彩”是什么意思？聯(lián)系上下文說一說。生1：絢麗多彩就是顏色鮮艷，色彩多。生2：服裝的顏色本身就很靚麗，而大青樹小學的學生又來自不同的民族，穿著不同的服裝，簡直是服裝大聚會呀，再加上每個學生歡快的笑臉，所以讓校園更美麗了。師：請同學們齊讀這句話，讓我感受一下校園的美麗。（學生感情朗讀）生：我從“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃”這句話，也感受到校園的美。這是個寫景的句子，景美，校園也美。師：學校有那么多美景卻不寫，為什么偏偏寫“銅鐘”和“鳳尾竹的影子”呢？生：鐘聲悠悠，竹影綽綽，更增添了校園的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。師：大青樹小學的校園這么美，你能讀出來嗎？（指導朗讀，感受校園的美，體會