基于CDIO理念高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式探索

1、基于cdio理念高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式探索【摘要】以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，提出切實(shí)可 行、可操作的基于cdio的應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，從培 養(yǎng)方案、實(shí)踐設(shè)計(jì)、教學(xué)評價(jià)和師資培訓(xùn)等方面對計(jì)算機(jī)應(yīng) 用基礎(chǔ)課程進(jìn)行探索?！娟P(guān)鍵詞】cdi0理念 計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才培養(yǎng)模式【中圖分類號】g【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】a【文章編號】0450-9889 (2012) 0900141-03在科技發(fā)展日新月異的今天，如何更好地將現(xiàn)有的工程 教育模式與快速發(fā)展的工程技術(shù)相適應(yīng)？如何貼切地培養(yǎng) 創(chuàng)新型和高附加值服務(wù)型畢業(yè)生？我國傳統(tǒng)教育理念偏重 于理論的傳授，對學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力方面的教育和訓(xùn) 練遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

2、據(jù)麥肯錫咨詢公司的研究報(bào)告統(tǒng)計(jì)，我國的工 科畢業(yè)生適應(yīng)跨國公司工作要求的不到10%。傳統(tǒng)教育模式 培養(yǎng)的人才與現(xiàn)今大部分產(chǎn)業(yè)所需求的復(fù)合型、創(chuàng)新型、國 際型、有實(shí)際能力的高素質(zhì)工程人才相差甚遠(yuǎn)，這對我國人 才培養(yǎng)理念、機(jī)制和方式提出了全方位的改革要求。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育模式以教材知識點(diǎn)為核心，缺乏 創(chuàng)新、實(shí)踐的環(huán)節(jié)。為了縮短現(xiàn)有企業(yè)的用人要求與高職院 校畢業(yè)生的自身?xiàng)l件之間的差距，為了更好地實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)工程教育改革目標(biāo)，本文在對國內(nèi)工程教育情況進(jìn)行充分 的調(diào)研和考察后，提出在cdio的理念下，建立該課程實(shí)踐 教學(xué)體系，結(jié)合廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院文祕專業(yè)教學(xué)的 特點(diǎn)，研究符合文祕專業(yè)人才成

3、長規(guī)律和特點(diǎn)的教學(xué)模式， 推進(jìn)其在教學(xué)內(nèi)容、大綱、體系和實(shí)踐等方面的綜合改革， 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力、實(shí)踐創(chuàng)新的能力、崗位實(shí)戰(zhàn)能 力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。cdio 是構(gòu)思（conceive）、設(shè)計(jì)（design）、實(shí)現(xiàn)（implement）運(yùn)作（operate）四個(gè)英文單詞的縮寫。它 讓學(xué)生完成課程有關(guān)的產(chǎn)品過程作為實(shí)踐，以完成教師事先 設(shè)計(jì)的綜合項(xiàng)目為載體，采用“教學(xué)做”和“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的 教育模式將學(xué)科與知識點(diǎn)有機(jī)聯(lián)系起來?；赾dio理念的 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育模式將培養(yǎng)人才的方向分為能力目標(biāo)、知識 目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)和產(chǎn)品目標(biāo)四個(gè)要素，整個(gè)課程的教學(xué)設(shè)計(jì) 要求以一個(gè)或多個(gè)綜合性項(xiàng)目貫穿課程始終，以“

4、任務(wù)驅(qū) 動(dòng)”的教學(xué)方法來保證學(xué)生在這四點(diǎn)上達(dá)到既定目標(biāo)。它繼 承和發(fā)展了歐美20多年以來的工程教育改革的理念，更重 要的是還提出了中國本土化的教學(xué)能力本位要求。一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革的必要性作為高校普遍開設(shè)的公共基礎(chǔ)課,計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)在人才培養(yǎng)方面作出了重要貢獻(xiàn)。多年來，對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基 礎(chǔ)課程教學(xué)的改革停留在內(nèi)容和理論方面，多是''以教師為 主”給學(xué)生滿堂灌，被動(dòng)學(xué)習(xí)使得教出來的學(xué)生沒有機(jī)會(huì)接 觸就業(yè)單位的工作環(huán)境，更談不上從事實(shí)際項(xiàng)目的開發(fā)與研 究。如何加大人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的力度？ cdio工程教育模式 為此提供了很好的解決方案。cdio教學(xué)理念改革的核心是以項(xiàng)目任務(wù)

5、為驅(qū)動(dòng)，以“工 作過程”為教學(xué)主線，因此，必須對課程原來的教學(xué)方法進(jìn) 行改革和創(chuàng)新。通過完成項(xiàng)目將學(xué)生的能力培養(yǎng)滲透到整個(gè) 教學(xué)過程中，從職業(yè)崗位需要出發(fā)通過實(shí)際工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)， 尤其是在模擬、仿真未來就業(yè)崗位的教學(xué)環(huán)境中，把教學(xué)內(nèi) 容與崗位所需要的知識與技能相融合，學(xué)生通過“學(xué)中做、 做中學(xué)，教學(xué)做一體”獲取知識與技能。教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí) 必須從職業(yè)崗位需求出發(fā)，把教學(xué)內(nèi)容與崗位所需要的知識 和技能有機(jī)結(jié)合起來，將傳統(tǒng)枯燥乏味的純理論教學(xué)轉(zhuǎn)換成 生動(dòng)、形象的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的興 趣，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生在未來就業(yè)崗位上的職業(yè)能力 與職業(yè)素養(yǎng)，從而能較好滿足職業(yè)崗位的工作要求

6、和學(xué)生職 業(yè)生涯發(fā)展的需要。二、基于cdio理念的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)人才培養(yǎng)模 式下面以cdio理念，結(jié)合廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn) 有的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革項(xiàng)目和實(shí)際情況，提出一種新的教 學(xué)模式，以應(yīng)用需求為導(dǎo)向，以學(xué)生能力培養(yǎng)為教育目標(biāo)， 形成以學(xué)生未來工作角色為核心，兼顧理論內(nèi)容與實(shí)踐技術(shù) 的內(nèi)容模塊化、個(gè)性化人才培養(yǎng)模式。以“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”為導(dǎo) 向教學(xué)方法，將學(xué)生的共性與個(gè)性，課內(nèi)教學(xué)與課外培養(yǎng)有 機(jī)結(jié)合，融各級課外活動(dòng)等為一體，依托舉辦教師講座、指 導(dǎo)學(xué)生參加技能競賽如office辦公自動(dòng)化高級英語、 photoshop平面設(shè)計(jì)、二維cad建筑設(shè)計(jì)、c語言程序設(shè)計(jì) 等著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

7、，“教學(xué)做”之間形成良性互 動(dòng)、互相促進(jìn)，整個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的精髓是實(shí)踐性和可操作性， 項(xiàng)目設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，緊緊圍繞所需學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容，形成 一個(gè)整體教學(xué)方案和授課模式。（一）主要內(nèi)容1根據(jù)各專業(yè)就業(yè)需求和人才培養(yǎng)目標(biāo)，適當(dāng)調(diào)整授 課內(nèi)容。采用問卷調(diào)查等方式研究各專業(yè)及就業(yè)崗位對計(jì)算 機(jī)水平的需求，準(zhǔn)確及時(shí)地對各專業(yè)項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行更新或替 換。如文秘專業(yè)對辦公軟件的熟練程度要求比較高，設(shè)計(jì)課 程中的項(xiàng)目任務(wù)時(shí)可設(shè)計(jì)增加辦公自動(dòng)化高級應(yīng)用方面的 內(nèi)容，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參加全國1tat大賽；電力系大部分 專業(yè)常要處理計(jì)算機(jī)硬件問題，那么課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)可增加 電路設(shè)計(jì)案例或項(xiàng)目，支持學(xué)生參加單片機(jī)設(shè)計(jì)等競賽；

8、水 工系和機(jī)電系大部分專業(yè)學(xué)生需要熟悉圖形設(shè)計(jì)內(nèi)容，那么 這些專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容中可增加制作“海報(bào)”的案例，突出介 紹cad、photshop等圖形設(shè)計(jì)知識?？傊?，不同專業(yè)的教學(xué) 需通過適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并保持適當(dāng)?shù)母滤俣?，適應(yīng)學(xué) 生未來發(fā)展的需求。兼顧經(jīng)典內(nèi)容和現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)基 本理論，重視方法，引導(dǎo)工程應(yīng)用實(shí)踐，在完成項(xiàng)目的過程 中有效提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和利用計(jì)算機(jī)知識解決實(shí) 際問題的能力。2增加教學(xué)互動(dòng)，建立教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)"基于web的 移動(dòng)學(xué)習(xí)"模式。改革以傳統(tǒng)教材為中心的教學(xué)資源和教學(xué) 組織形式，建立以工程項(xiàng)目完整性實(shí)施為目標(biāo)的教學(xué)資源平 臺。采取靈活多樣教

9、學(xué)形式，增加教學(xué)互動(dòng)，教師在組織教 學(xué)內(nèi)容時(shí)，以工程項(xiàng)目完整性實(shí)施為目標(biāo)。以工程項(xiàng)目為導(dǎo) 向，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，提升學(xué)生職業(yè)道德，加強(qiáng)專業(yè) 理論與技能教學(xué)。3重視實(shí)踐過程，轉(zhuǎn)變“以考評學(xué)”的傳統(tǒng)考評方式。 取締段考、期考，教學(xué)評價(jià)體系更注重學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力， 以應(yīng)用技能為中心評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，考試不再是主要的形 式，而是以工程項(xiàng)目的完成過程及整體效果為主要參考依 據(jù)，提供學(xué)生參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，項(xiàng)目可以由學(xué)生提出，完成 目標(biāo)由學(xué)生和老師共同指定，讓他們成為教學(xué)的主體，真 3e”好學(xué)，善學(xué)”。過程評價(jià)與效果評價(jià)相結(jié)合，建立可控 的過程評價(jià)與激勵(lì)體系。4建設(shè)能夠把cdio理念和課程教學(xué)相結(jié)合的師資

10、隊(duì)伍。依托校企合作、校際合作等形 式，以跟蹤掌握最新技術(shù)動(dòng)態(tài)和提升工程項(xiàng)目技能和經(jīng)驗(yàn)積 累為中心，設(shè)計(jì)長期有效的師資培訓(xùn)計(jì)劃。（二）擬采取的方法1采用集中探討和廣泛調(diào)研的方式，分析cdiot程教 育模式的理念和研究進(jìn)展。2分析學(xué)院各系各專業(yè)的教學(xué)體系，通過設(shè)置不同層 次的設(shè)計(jì)項(xiàng)目將各個(gè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系有機(jī)而系統(tǒng)地結(jié)合 起來的，在cdio理念下構(gòu)建電子信息實(shí)踐教學(xué)體系。3建立健全高效的實(shí)驗(yàn)室全開放運(yùn)行管理機(jī)制，全面 開放實(shí)驗(yàn)室，營造cdio工程教育的綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，為 學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐的時(shí)間空間。4通過開展學(xué)生創(chuàng)新成果展、學(xué)生創(chuàng)意競賽、科技創(chuàng) 新項(xiàng)目、學(xué)生科學(xué)訓(xùn)練項(xiàng)目、電子報(bào)刊設(shè)計(jì)等

11、形式靈活多樣、 面向不同年級學(xué)生的多層次創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在各項(xiàng)活 動(dòng)中體驗(yàn)cdio精髓，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造 性、想象力和主觀能動(dòng)性，在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人自 學(xué)能力和創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和系統(tǒng)調(diào)控能力。（三）主要特色1以cdio理念為指導(dǎo)，構(gòu)建計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程實(shí)踐 教學(xué)模式，通過項(xiàng)目設(shè)計(jì)將整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系有機(jī)而系統(tǒng)地 結(jié)合起來的，以實(shí)踐強(qiáng)教學(xué)。2把握各專業(yè)前沿方向，快速更新教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮web 和mobil教學(xué)平臺的優(yōu)勢，保持教學(xué)互動(dòng)，強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合, 以科研促教學(xué)。3基于專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置一個(gè)貫穿整門課程cdio項(xiàng)目，采 用情境教學(xué)和角色扮演等方法讓直接體驗(yàn)髙級辦公的過程

12、， 落實(shí)能力本位。三、基于cdio理念的課程教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)（一）經(jīng)典項(xiàng)目設(shè)計(jì)，突出教學(xué)的能力目標(biāo)、知識目標(biāo) 和素質(zhì)目標(biāo)典型項(xiàng)目設(shè)計(jì)見表lo（二）典型項(xiàng)目實(shí)施舉例典型項(xiàng)目實(shí)施例子見表2。四、可行性分析基于cdio理念的人才培養(yǎng)模式具有很強(qiáng)的可操作性， 即提出的改革必須切實(shí)可行。下面對在高職院校采用基于 cdio理念的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進(jìn)行可行性 分析。（一）研究方法可行cdio教學(xué)模式在國外已有數(shù)十所世界著名大學(xué)在試行， 取得了良好效果，按cdio模式培養(yǎng)的學(xué)生深受社會(huì)與企業(yè) 歡迎。在我國也已經(jīng)有許多高校結(jié)合我國教育實(shí)際情況，運(yùn) 用cdio教學(xué)模式進(jìn)行試點(diǎn)，也已經(jīng)取得了很好的成績，而

13、且加入cdio的高校成員不斷增加。在廣西水利電力職業(yè)技 術(shù)學(xué)院，經(jīng)過幾年的教學(xué)改革，在應(yīng)用型計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)人才培 養(yǎng)方面已經(jīng)積累了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，采用的“基于項(xiàng)目驅(qū) 動(dòng)”培養(yǎng)模式得到國內(nèi)外同行的高度認(rèn)可，為本項(xiàng)目的研究 與實(shí)踐打下了較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）研究思路可行本課題教學(xué)改革的探索與實(shí)踐符合21世紀(jì)計(jì)算機(jī)教育 關(guān)于發(fā)展學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的理念，方法科學(xué)，可操作 性強(qiáng)。在實(shí)施過程中，以點(diǎn)帶面，從自身實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮自 身優(yōu)勢，吸取眾長，揚(yáng)長避短，整個(gè)技術(shù)路線符合教育規(guī)律, 把改革內(nèi)容、改革方案以及實(shí)施方法緊密地結(jié)合起來，同時(shí) 又注意保持階段性成果的良性延續(xù)。（三）研究條件可行廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)改革十分重視， 在人員、設(shè)備、時(shí)間、經(jīng)費(fèi)等各方面為本項(xiàng)目的研究提供相 當(dāng)力度的支持，全力保障研究項(xiàng)目按計(jì)劃進(jìn)行，使之高質(zhì)量 按時(shí)完成。廣大師生對教改熱情高，對本教學(xué)改革內(nèi)容和教 學(xué)改革試驗(yàn)都將積極參與和支持。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人為中青年骨干 教師，正在承擔(dān)計(jì)算機(jī)類教學(xué)任務(wù)，承擔(dān)的課程均以項(xiàng)目為 導(dǎo)向的教學(xué)模式，有豐富的教學(xué)研究和教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，團(tuán)隊(duì) 結(jié)構(gòu)合