如何在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生走出初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)困境

1、如何在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生走出初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)困境摘要：在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)困生的存在是不可忽視的現(xiàn)象， 幫助他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，走出學(xué)習(xí)困境，不僅是教師教書(shū)育 人的根本，更是培養(yǎng)合格人才的重要內(nèi)容。關(guān)鍵詞：引導(dǎo)初中英語(yǔ)學(xué)困生英語(yǔ)學(xué)困生通常是指那些落后于全班其他同學(xué)的學(xué)生， 他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方面如記憶、理解、領(lǐng)會(huì)及模仿等方面速度 慢于大多數(shù)同學(xué)，導(dǎo)致學(xué)困生與優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)成績(jī)方面差距 越來(lái)越大。他們常常受不到老師和其他團(tuán)隊(duì)同學(xué)尊重和理 解。許多優(yōu)秀生不愿意跟他們一起合作 學(xué)習(xí)或玩耍。最終 使得他們變得不喜歡學(xué)習(xí)，討厭老師和同學(xué)，經(jīng)常違反校規(guī) 校紀(jì)，有時(shí)甚至逃學(xué)。那么，教師如何在教學(xué)中引導(dǎo)他們走 出學(xué)習(xí)困境呢？一、

2、造成學(xué)困生的原因分析其一，教育因素。一些地方教學(xué)條件相對(duì)薄弱，特別是 英語(yǔ)啟蒙教育參差不齊，到了初中，隨著內(nèi)容的增加，問(wèn)題 越來(lái)越多，一些學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣，最終產(chǎn)生厭學(xué)情緒。 其二，教師因素。部分英語(yǔ)教師教學(xué)水平偏低，在平時(shí)教學(xué) 中實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生做大量的練習(xí)，一味強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育 而忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。有些教師對(duì)學(xué)困生缺乏信心、耐 心，聽(tīng)之任之，加重了兩極分化現(xiàn)象，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ) 的積極性，也影響了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。最后，家庭因素。 家庭教育是教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默 化的作用。不合適的家庭教育對(duì)學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生負(fù) 面影響。家長(zhǎng)文化程度不高，基本沒(méi)有能力或

3、時(shí)間指導(dǎo)子女 學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)對(duì)子女英語(yǔ)學(xué)習(xí)的監(jiān)督意識(shí)也較薄弱，使家 庭教育在學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。二、引導(dǎo)學(xué)生走出困境的策略1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣教育家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)而光明 的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”初中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有興 趣的只有近三分之一，牛津英語(yǔ)教材知識(shí)內(nèi)容由淺入深，由 簡(jiǎn)到繁，尤其是詞匯量及語(yǔ)法知識(shí)的增多，使學(xué)困生應(yīng)接不 暇，消化不了，造成惡性循環(huán)，任課教師考慮到班級(jí)整體成 績(jī)，對(duì)學(xué)困生往往要求過(guò)高，缺乏耐心，使他們心理負(fù)擔(dān)過(guò) 重，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼、厭惡心理，心理障礙由此而生。 教師可將教材化難為易，化多為少，用短暫時(shí)間達(dá)最佳效果, 課堂上盡

4、量創(chuàng)造愉快的氛圍。學(xué)困生由于羞怯心理往往怕開(kāi) 口，教師盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們；叫他們到黑板上 寫(xiě)有把握的句子；朗讀事先己讀過(guò)多遍的課文。為了延長(zhǎng)學(xué) 困生上課專(zhuān)注的時(shí)間，結(jié)合課文做些游戲，教點(diǎn)歌曲，聽(tīng)聽(tīng) 錄音，講些有趣的小故事等。課堂上采取集體、小組、雙人、 個(gè)別活動(dòng)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)節(jié)他們的情緒，利用順 口溜，如教授be動(dòng)詞用法時(shí)，讓他們先會(huì)說(shuō)：我用am,你 用are, is用于他、她、它，單數(shù)用is,復(fù)數(shù)都用are。2、從情感上關(guān)愛(ài)學(xué)困生要讓學(xué)困生出學(xué)習(xí)困境，重要一點(diǎn)就是要對(duì)他們進(jìn)行正 確的情感導(dǎo)向，建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)困生有一個(gè)寬松 的心理環(huán)境，產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)。有位外語(yǔ)

5、教學(xué)專(zhuān)家說(shuō)："情感對(duì)于外語(yǔ)教學(xué)的作用至少與認(rèn)識(shí)技能同等重要，甚至 更重要一些?！币虼私處煹那楦胁荒苤幌蛞恍﹥?yōu)等生傾斜， 而應(yīng)對(duì)每一位學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心、給予期望，這對(duì)學(xué)習(xí)有困難的 學(xué)生來(lái)說(shuō)更寶貴、更重要。如果教師能厚愛(ài)學(xué)困生，在他們 心中建立可親可敬的形象，尊重他們學(xué)習(xí)的主體地位，走進(jìn) 學(xué)習(xí)的心靈，他們就會(huì)表現(xiàn)出異常積極的學(xué)習(xí)情緒，逐漸變 差為優(yōu)。多和他們聊聊天，講講心里話，讓學(xué)生從心理上接 受老師，愿意和老師相處交往。學(xué)困生往往自卑，因而也很 敏感，因而平時(shí)在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中尤其要注意保護(hù)這些學(xué)生的 自尊心。師生之間有了良好的情誼，學(xué)生才會(huì)''親其師，親 其道”。融洽的師生關(guān)

6、系是使課堂保持高效率的前提。教師 要尊重學(xué)生的自尊心，要多鼓勵(lì)、少批評(píng)，批評(píng)也要考慮場(chǎng) 合，講究技巧，特別是要與事實(shí)相符。課堂提問(wèn)要因人制宜、 循循善誘，絕不可以針對(duì)某個(gè)學(xué)生“發(fā)難”，挫傷學(xué)生的自 尊心。同時(shí)應(yīng)提高自己的人格魅力，主動(dòng)與學(xué)生談心，了解 學(xué)生內(nèi)心世界的需求。3、選擇適當(dāng)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)困生的積極性教師在導(dǎo)入新授教學(xué)內(nèi)容時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)符合 本課教學(xué)目標(biāo)的動(dòng)畫(huà)片人物、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、講故事、做游 戲、放錄音、放視頻等情境引人新課，營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)教學(xué) 氛圍，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。這樣的導(dǎo)人 能激發(fā)學(xué)生學(xué)好本節(jié)知識(shí)的濃厚興趣，形成良好的知識(shí)鏈 接，吸引學(xué)困生的注意力，

7、盡快地進(jìn)人課堂氛圍中。新課程 核心理念之一就是參與與合作?！扒榫敖虒W(xué)"、'活動(dòng)課教 學(xué)”。以及“任務(wù)型教學(xué)”都離不開(kāi)學(xué)生的主動(dòng)參與與合 作。合作性學(xué)習(xí)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體 榮譽(yù)感和成就感。在英語(yǔ)課堂上，教師可讓學(xué)生們通過(guò)組 內(nèi)合作，成員互幫，組間成員互相競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí) 英語(yǔ)的積極性。教學(xué)方法的選用應(yīng)以能最大限度地激勵(lì)學(xué)生 積極參與活動(dòng)，樂(lè)意用目的語(yǔ)進(jìn)行交際為宗旨。學(xué)困生雖然 能力較差，但是他們也想獲得成功。在教學(xué)中可常采用小組 競(jìng)賽的形式，進(jìn)行問(wèn)題搶答，對(duì)話演練，學(xué)習(xí)新內(nèi)容，調(diào)動(dòng) 學(xué)困生的積極性。如在教現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的時(shí)候，讓曾一名學(xué) 困生上臺(tái)畫(huà)畫(huà)，做

8、跑步等動(dòng)作，巧妙地教授現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)， 實(shí)現(xiàn)師生、生生自由情景交際演練，極大地調(diào)動(dòng)了他的學(xué)習(xí) 積極性。課堂上，他積極練習(xí)英語(yǔ)對(duì)話，漸漸地，他的成績(jī) 有了明顯的提高。例如：a： what are you doing ? b： i am drawing a picture. c： what is he doing ? d： he is drawing a picture.讓幾組同級(jí)水平的學(xué)生進(jìn)行比賽，根據(jù) 各組表演情況對(duì)各組進(jìn)行賦分，最好的組得10分，然后是8 分、5分，如果成績(jī)等級(jí)相同，就加同等級(jí)的分?jǐn)?shù)。小組得 分評(píng)出日冠軍，周冠軍，月冠軍，年度總冠軍等并發(fā)獎(jiǎng)。這 種做法能使學(xué)生們不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生漸漸的走 出學(xué)習(xí)困境，讓優(yōu)秀生更優(yōu)。三、結(jié)束語(yǔ)總而言之，初中英語(yǔ)教師在通過(guò)和學(xué)困生的接觸與溝 通，在實(shí)實(shí)在在地了解了學(xué)困生以后，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們真正地 信任自己，在此基礎(chǔ)上，還要堅(jiān)持因材施教，做到持續(xù)改進(jìn) 教學(xué)方法，認(rèn)真導(dǎo)導(dǎo)學(xué)困生投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中。如此，學(xué) 困生的英語(yǔ)成績(jī)必然能夠得到大幅提高，從而全