實(shí)踐物流論文范文-研討物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建word版下載

1、實(shí)踐物流論文范文:研討物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建word版下載導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的優(yōu)秀論文 范文,對正在寫有關(guān)于實(shí)踐論文的寫作者有一定的參考和指導(dǎo)作用, 論文片段：文用面較廣，既有面向管理層的應(yīng)用又有面向操作層的 應(yīng)用等。由于涉及的應(yīng)用范圍較廣，必定會(huì)給該專業(yè)的教學(xué)工作帶來 一定難度。尤其是需要培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的人才，則更需要以扎 實(shí)的實(shí)踐教學(xué)為依托。 縱觀我國高校各物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方 案中均設(shè)計(jì)有一定比例的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但缺乏系統(tǒng)性研究和整體設(shè) 計(jì)，實(shí)踐教學(xué)方案摘要：物流活動(dòng)是由運(yùn)輸、儲(chǔ)存等七大功能要素構(gòu)成的有機(jī)整體， 實(shí)踐性是物流管理專業(yè)最顯著的特

2、征。因此，對物流管理專業(yè)實(shí)踐教 學(xué)體系的研究與探索具有重要作用。文章以安慶師范學(xué)院物流管理專 業(yè)為例，介紹了物流管理實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建方案及其保障機(jī)制。關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)體系；構(gòu)建方案；保障機(jī)制:a物流管理專業(yè)是以管理學(xué)為背景，以經(jīng)濟(jì)學(xué)和企業(yè)管理理論為 依托，以現(xiàn)代信息管理技術(shù)為支撐的集培養(yǎng)企業(yè)管理、物流管理、經(jīng) 濟(jì)學(xué)等領(lǐng)域于一體的一個(gè)極具生命力和市場普適性的新專業(yè)。物流活 動(dòng)是由運(yùn)輸、儲(chǔ)存等七大功能要素構(gòu)成的有機(jī)整體，實(shí)踐性是物流管 理專業(yè)最顯著的特征。因此，對物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究與 探索具有重要作用。從目前我國已經(jīng)開設(shè)的物流管理專業(yè)目前狀況 看，各高校專業(yè)課程的開設(shè)都相當(dāng)廣泛，但對

3、學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)良 莠不齊。因此，物流管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)理由日益引起了人們的重視。安慶師范學(xué)院在市場營銷與國際貿(mào)易本科辦學(xué)的基礎(chǔ)上，于 2006年開設(shè)了物流管理本科專業(yè)，經(jīng)過兒年的探索及實(shí)踐條件的建 設(shè)，逐步形成了一套科學(xué)而有特色的實(shí)踐教學(xué)體系，并取得了較好的 教學(xué)效果。2011年物流管理專業(yè)入選安徽省省級高等學(xué)校特色專業(yè) 建設(shè)點(diǎn)。1物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性實(shí)踐教學(xué)既是教學(xué)活動(dòng)，又是生產(chǎn)、科研、社會(huì)實(shí)踐等一般性 的實(shí)踐活動(dòng)，側(cè)重于對理論知識的驗(yàn)證、強(qiáng)化和拓展，具有較強(qiáng)的直 觀性和操作性。與理論教學(xué)相比較，實(shí)踐教學(xué)由于實(shí)驗(yàn)環(huán)境逼真，可 使學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識，能夠把和對枯燥的專業(yè)理論與實(shí)際操作

4、結(jié)合起 來，有助于提高學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新能 力，從而提高專業(yè)教學(xué)的整體效果，對于應(yīng)用型學(xué)科而言作用更大。教高【2005】1號文件中明確指出，要“大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)， 切實(shí)提高大學(xué)生的實(shí)踐能力。高等學(xué)校要強(qiáng)化實(shí)踐育人的意識，區(qū)別 不同學(xué)科對實(shí)踐教學(xué)的要求，合理制定實(shí)踐教學(xué)方案，完善實(shí)踐教學(xué) 體系” o物流管理專業(yè)作為應(yīng)用層次的專業(yè)，它涉及的應(yīng)用面較廣，既 有面向管理層的應(yīng)用又有面向操作層的應(yīng)用等。由于涉及的應(yīng)用范圍 較廣，必定會(huì)給該專業(yè)的教學(xué)工作帶來一定難度。尤其是需要培養(yǎng)與 社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的人才，則更需要以扎實(shí)的實(shí)踐教學(xué)為依托?？v觀我國高校各物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中均

5、設(shè)計(jì)有一定比 例的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但缺乏系統(tǒng)性研究和整體設(shè)計(jì)，實(shí)踐教學(xué)方案與 培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才目標(biāo)有較大的距離。具體來說，物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性主要表現(xiàn)在以下兒 個(gè)方面：(1) 加深學(xué)生對物流概念的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主 動(dòng)性由于物流活動(dòng)環(huán)節(jié)多、范圍廣，所涉及到的概念多且枯燥，如 果只是通過課堂上教師的講解，很難使學(xué)牛真正理解概念的內(nèi)涵。只 有通過實(shí)踐教學(xué)這一環(huán)節(jié)使學(xué)生置身其中，加深其對理論教學(xué)中相關(guān) 概念、理論的理解，從而起到延伸理論教學(xué)的作用，進(jìn)而提高學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。(2) 加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合 的能力應(yīng)用型學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的最終目的

6、是培養(yǎng)具有一定實(shí)際操作能力 的人，也就是說學(xué)生要具備理論聯(lián)系實(shí)際的能力。要想培養(yǎng)學(xué)生具備 這種能力，就必須在教學(xué)過程中給學(xué)生提供能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合 條件。無疑，企業(yè)是實(shí)現(xiàn)這種結(jié)合最好的載體。然而現(xiàn)階段，由于企 業(yè)經(jīng)營的風(fēng)險(xiǎn)很大，競爭激烈，大多數(shù)企業(yè)不愿讓學(xué)生直接參與實(shí)際 物流運(yùn)作或管理過程，真正作用上的校企合作很難落實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生參 加各類專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，大部停留在“走馬觀花”的狀態(tài)。因此只有通過 實(shí)踐教學(xué)這一有效手段，使學(xué)生在模擬現(xiàn)場的物流管理工作中充當(dāng)某 一角色，從而可以獲得實(shí)際參與感，使課堂上所學(xué)的基本理論、基本 策略以及專業(yè)基本技能得到全而地檢驗(yàn)和運(yùn)用，提高綜合運(yùn)用的能力 和素質(zhì)。同時(shí)也

7、使學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際工作中存在的理由，并通過尋 找解決理由的途徑，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。(3) 培養(yǎng)“兩能型”物流人才，推動(dòng)學(xué)生充分就業(yè)“兩能型”人才是安慶師范學(xué)院根據(jù)物流的學(xué)科特點(diǎn)及市場需 求狀況提出的新型的物流人才培養(yǎng)模式。這類人才不僅擁有過去傳統(tǒng) 教育模式下培養(yǎng)的就業(yè)能力，而且還顯示出突岀的創(chuàng)業(yè)能力，前者體 現(xiàn)為人才通過掌握一定專業(yè)領(lǐng)域的知識和技能，達(dá)到對現(xiàn)有社會(huì)各類 崗位的適應(yīng)能力，后者則強(qiáng)調(diào)人才勇于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、善于掌控大局和敢 于不斷創(chuàng)新突破自我的能力?！皟赡苄汀比瞬诺呐囵B(yǎng)擴(kuò)大了傳統(tǒng)作用 上就業(yè)的概念，將創(chuàng)業(yè)也納入到了就業(yè)的范疇，這是緩解就業(yè)壓力， 實(shí)現(xiàn)社會(huì)與人共同發(fā)展過程中人盡其才的需

8、要，對我國物流業(yè)的發(fā)展 乃至經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作用重大。2物流管理實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建方案2. 1構(gòu)建原則根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)科發(fā)展趨勢及市場需求，安慶師范學(xué)院在構(gòu) 建物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)主要遵循以下原則。2. 1. 1系統(tǒng)性原則由于物流活動(dòng)是rti眾多功能要索構(gòu)成，因此對物流管理專業(yè)學(xué) 生實(shí)踐能力的培養(yǎng)就必須分散在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)屮，女n：開展經(jīng)典案 例討論、物流視頻、情景模擬游戲等課堂教學(xué)；物流管理軟件操作的 實(shí)驗(yàn)室教學(xué)；組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際調(diào)研活動(dòng)；建立相對穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)踐 基地等。安慶師范學(xué)院在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)將系統(tǒng)性作為根本性原 則。2.1.2就業(yè)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的原則物流管理專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，

9、因此對學(xué)生的培養(yǎng)必須在厚 基礎(chǔ)、寬口徑的基礎(chǔ)上，加大對學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，使其畢業(yè)后能 夠適應(yīng)社會(huì)上現(xiàn)有的各種崗位，能夠做到先就業(yè)再擇業(yè)。由于物流行 業(yè)的進(jìn)入門坎相對較低，因此對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)成為安慶師范學(xué) 院物流管理專業(yè)的一個(gè)新的亮點(diǎn)。2. 1.3綜合性原則綜合性體現(xiàn)在教師類型的綜合上，由于物流學(xué)科的綜合性很強(qiáng), 要對物流活動(dòng)有一個(gè)整體的把控，就必須具備從生產(chǎn)到銷售以及在這 個(gè)過程中的成本制約等一套完整的知識體系，這對于任何一位具有專 業(yè)背景的教師來說都有-定的難度。而安慶師范學(xué)院的物流管理專業(yè) 隸屬丁經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的教師專業(yè)類型較多，涵蓋了經(jīng) 濟(jì)學(xué)、管理學(xué)兩大類學(xué)科的全部專

10、業(yè)，這就為物流活動(dòng)的全過程管理 與制約提供了可能，因此在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)打破原來按學(xué)科設(shè)置 專業(yè)的傳統(tǒng)布局，對實(shí)踐教學(xué)設(shè)施進(jìn)行重新整合，形成一體化綜合實(shí) 踐教學(xué)模式。2.1.4交替性原則安慶師范學(xué)院物流管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主耍分為基礎(chǔ)實(shí)踐教 學(xué)、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)、綜合實(shí)踐教學(xué)三個(gè)階段，在每一階段屮遵循“理 論一實(shí)踐一再理論一再實(shí)踐”的原則，對理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的安排 分階段進(jìn)行優(yōu)化組合、合理配置，使實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)策略以及教學(xué)條件等方面相互協(xié)調(diào)和配套。2.2實(shí)踐教學(xué)體系方案在充分認(rèn)識實(shí)踐教學(xué)對物流人才培養(yǎng)過程中重要性的基礎(chǔ)上， 結(jié)合社會(huì)發(fā)展對高素質(zhì)應(yīng)用型人才的更高耍求，安慶師范

11、學(xué)院對物流 管理教學(xué)實(shí)踐的組成部分進(jìn)行了系統(tǒng)的調(diào)整，構(gòu)建了由基礎(chǔ)實(shí)踐教 學(xué)、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)和綜合實(shí)踐教學(xué)構(gòu)成的實(shí)踐教學(xué)體系（如圖1）。2. 2. 1基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)這階段的實(shí)踐教學(xué)安排在管理學(xué)、物流管理等專業(yè)基礎(chǔ)課的 開始階段，該階段的主耍任務(wù)是物流認(rèn)知實(shí)習(xí)，通過帶領(lǐng)學(xué)生到相關(guān) 企業(yè)參觀、學(xué)習(xí)；聘請物流專家或企業(yè)一線的物流工作人員來學(xué)院進(jìn) 行講座等手段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識z前便對物流專業(yè)知識有一個(gè) 比較全面的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到讓學(xué)生掌握 物流管理專業(yè)的基本理論和基木策略的目的。2. 2. 2專業(yè)實(shí)踐教學(xué)這一階段的實(shí)踐教學(xué)階段安排在運(yùn)輸管理、配送管理、物流系 統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、供應(yīng)

12、鏈管理等專業(yè)主干課程學(xué)習(xí)階段，該階段的主要 任務(wù)是單項(xiàng)專業(yè)技能訓(xùn)練，如：運(yùn)輸、配送、包裝、儲(chǔ)存等物流環(huán)節(jié)。 通過學(xué)生到校外基地實(shí)習(xí)、第二課堂活動(dòng)、課內(nèi)實(shí)踐等教學(xué)手段，以 達(dá)到加深學(xué)生對相應(yīng)原理的理解。目前，安慶師范學(xué)院已與安慶港、 幸運(yùn)物流等多家物流企業(yè)建立了長期的合作關(guān)系；開展了校內(nèi)外物流 設(shè)計(jì)大賽、科學(xué)研究、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)術(shù)報(bào)告等形式多樣的第二課堂活 動(dòng)，在極大地豐富了學(xué)生課堂生活的同時(shí)，并取得了優(yōu)異的成績（在“順豐杯”第三屆全國大學(xué)生物流設(shè)計(jì)大賽中獲得一等獎(jiǎng)）；課內(nèi)實(shí) 踐主要通過各門課程的任課教師在課堂上設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)和觀 看視頻等途徑來進(jìn)行。2. 2.3綜合實(shí)踐教學(xué)階段綜合實(shí)踐教學(xué)階

13、段主要包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文三 部分。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)安排在專業(yè)主干課程學(xué)完以后進(jìn)行。畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè) 論文安排在學(xué)生所有課程完成之后1 2下一頁導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的優(yōu)秀論 文范文，對正在寫有關(guān)于實(shí)踐論文的寫作者有一定的參考和指導(dǎo)作用, 論文片段：進(jìn)行。目前安慶師范學(xué)院的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)主要是利用erp沙盤實(shí)訓(xùn)，將 學(xué)生分成兒個(gè)小組，在設(shè)計(jì)出相應(yīng)的情景基礎(chǔ)之上，賦了其不同的角 色，模擬企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)，然后進(jìn)行角色輪換，通過這種方式使學(xué)生了解整 個(gè)企業(yè)運(yùn)營過程，提高學(xué)生解決理由的綜合能力，以及良好的團(tuán)隊(duì)精 神與職業(yè)素養(yǎng)。畢業(yè)實(shí)習(xí)采用學(xué)生可以自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位也可以通過 學(xué)院的推薦

14、單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)期間，每名學(xué)生都配有實(shí)習(xí)單位指 導(dǎo)教師和學(xué)院指導(dǎo)教師，并要按吋完成實(shí)習(xí)報(bào)告。畢業(yè)論文是學(xué)生四 年大學(xué)學(xué)習(xí)的總結(jié)，鑒于物流專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在對學(xué)生畢業(yè)論 文的選題過程屮更加側(cè)重于理論與實(shí)踐和結(jié)合，將教師的課題與學(xué)生 論文進(jìn)行結(jié)合，起到了產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的良好效果。3建立實(shí)踐教學(xué)體系的保障機(jī)制為了使實(shí)踐教學(xué)方案在教學(xué)過程中能夠得到很好的落實(shí)，安慶 師范學(xué)院建立了實(shí)踐教學(xué)的保障機(jī)制。3.1進(jìn)一步完善師資結(jié)構(gòu)，加大對“雙師型”教師的培養(yǎng)物流管理專業(yè)同其他專業(yè)一樣都面對著難以擺脫“理論脫離實(shí) 踐”的困境，主要理由是絕大部分教師來口于高校，研究生畢業(yè)后直 接走上講臺(tái)，這導(dǎo)致了目前在我國

15、高校中普遍存在的教師學(xué)歷較高、 理論知識很強(qiáng)，但專業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)象，這在很大程度上影響 到學(xué)生的就業(yè)能力。為轉(zhuǎn)變教師實(shí)踐能力不足的目前狀況，安慶師范 學(xué)院通過引進(jìn)物流管理專業(yè)的碩士、博士研究生，聘請物流企業(yè)的高 級管理人才擔(dān)任客座教授，選派部分年輕的骨干教師參加物流企業(yè)或 教育部門組織的有關(guān)培訓(xùn)班進(jìn)行培訓(xùn)等-:種途徑，加大對“雙師型 “教師的培養(yǎng)。3. 2進(jìn)一步加大對實(shí)驗(yàn)室軟硬件設(shè)備的投入，建立穩(wěn)固的實(shí)習(xí) 基地在現(xiàn)有專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，充實(shí)相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，加大對實(shí)驗(yàn) 室軟硬件設(shè)備的投入。購買了物流管理、供應(yīng)鏈管理、倉儲(chǔ)管理等物 流軟件，提高實(shí)驗(yàn)開課率。校企合作是實(shí)踐教學(xué)的重要手段，是學(xué)生走

16、向工作崗位的最好 過度平臺(tái)。安慶師范學(xué)院目前已與幸運(yùn)物流、安慶港建立了較為穩(wěn)定 的企業(yè)實(shí)習(xí)基地。對于低年級學(xué)生可進(jìn)行短期的觀摩教學(xué)實(shí)習(xí)，如對 設(shè)施設(shè)備的認(rèn)知、對物流中心工作流程的參觀，了解物流企業(yè)的組織 結(jié)構(gòu)，使學(xué)綸熟悉物流企業(yè)的環(huán)境；而對于高年級的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教 學(xué)實(shí)習(xí)，根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況安排每個(gè)學(xué)生崗位，值得注意的是，在進(jìn) 行專業(yè)實(shí)習(xí)過程中不要將學(xué)生僅僅定位為操作人員，而是在此基礎(chǔ)上 更加重視培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐操作過程屮發(fā)現(xiàn)理由和分析解決理由的能 力，要撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，提出作業(yè)流程和操作策略的不合理之處，制定 改善方案，使學(xué)生在正式進(jìn)入工作崗位之前盡早了解物流領(lǐng)域的應(yīng)用 需求和發(fā)展方向，激發(fā)學(xué)生發(fā)

17、奮學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識和 提高學(xué)生解決實(shí)際理由的能力。3. 3進(jìn)涉完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系為確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，建立了學(xué)校一學(xué)院一學(xué)生的三級教學(xué)質(zhì) 量監(jiān)控體系。一是學(xué)校層面，將實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量檢查納入到日常的教學(xué) 檢查屮；每學(xué)期有計(jì)劃地對實(shí)驗(yàn)課及實(shí)驗(yàn)室管理開展質(zhì)量評價(jià)；二是 學(xué)院層面，每學(xué)期通過下達(dá)教學(xué)任務(wù)，開展期中檢查和召開年度教學(xué) 工作總結(jié)會(huì)，對實(shí)踐教學(xué)執(zhí)行情況進(jìn)行全面總結(jié)，對下一步工作進(jìn)行 規(guī)劃；三是學(xué)生層面，每學(xué)期定期召開學(xué)生座談會(huì)，全面聽取學(xué)生對 教學(xué)質(zhì)量的反饋意見；要求學(xué)生對校外實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，定期整理反饋 意見。4結(jié)語總之，安慶師范學(xué)院物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，是在 基于物流專業(yè)的特性及物流行業(yè)的市場需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合了安慶市 的實(shí)際情況和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，圍繞“兩能型”物流人才培養(yǎng)目標(biāo)，在 進(jìn)一步加深學(xué)生對