記事寫(xiě)人線索清楚

1、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生走出作文框框，拓寬、引導(dǎo)學(xué)生走出作文框框，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)視野；語(yǔ)文學(xué)習(xí)視野；2、引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到共識(shí)：記人寫(xiě)事、引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到共識(shí)：記人寫(xiě)事線索清楚；（重點(diǎn)）線索清楚；（重點(diǎn)）3、通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)寫(xiě)作訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)寫(xiě)作訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。（難點(diǎn)）的遷移。（難點(diǎn)） 線索可以是某一事物、某一人物、線索可以是某一事物、某一人物、某種感情等等。某種感情等等。在寫(xiě)作中，用一根線在寫(xiě)作中，用一根線把事件按一定順序連起來(lái)，讓這些材把事件按一定順序連起來(lái)，讓這些材料表達(dá)一個(gè)完整的意思，這根料表達(dá)一個(gè)完整的意思，這根“線線”就是敘事的線索。就是敘事的線索。 線索是在文章中起連貫作用的線索

2、是在文章中起連貫作用的,如如果有了好的材料果有了好的材料,再加上有使之再加上有使之連貫的線索連貫的線索,那么文章就成為一那么文章就成為一串美麗的珍珠。串美麗的珍珠。 能把文章中表達(dá)的思想內(nèi)容貫?zāi)馨盐恼轮斜磉_(dá)的思想內(nèi)容貫串起來(lái)，組成一個(gè)整體。（使串起來(lái)，組成一個(gè)整體。（使文章條理清楚，文脈貫通。文章條理清楚，文脈貫通。 ）三、怎樣安排文章線索三、怎樣安排文章線索 一位技藝高超的工匠，面對(duì)零散的粒粒珍珠，如一位技藝高超的工匠，面對(duì)零散的粒粒珍珠，如果缺乏合適的線就穿綴不成閃光的項(xiàng)鏈。寫(xiě)文章也如果缺乏合適的線就穿綴不成閃光的項(xiàng)鏈。寫(xiě)文章也如此，當(dāng)作者選定一個(gè)能帶動(dòng)一切的線索時(shí)，他就可以此，當(dāng)作者選定

3、一個(gè)能帶動(dòng)一切的線索時(shí)，他就可以把各種材料串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)有機(jī)的整體。作品構(gòu)把各種材料串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)有機(jī)的整體。作品構(gòu)思中的一項(xiàng)重要工作就是確定敘述的線索，確定了線思中的一項(xiàng)重要工作就是確定敘述的線索，確定了線索，情節(jié)結(jié)構(gòu)才能安置裕如。索，情節(jié)結(jié)構(gòu)才能安置裕如。 線索有不同的分類(lèi)，根據(jù)作用可分為敘事線索，線索有不同的分類(lèi)，根據(jù)作用可分為敘事線索，抒情線索，邏輯線索。抒情線索，邏輯線索。一般敘事的線索有以下幾種一般敘事的線索有以下幾種:1、以人為線索；、以人為線索；2、以景物為線索；、以景物為線索；3、以物為線索；、以物為線索；4、以事件為線索；、以事件為線索；5、人物思想感情為線索；、人

4、物思想感情為線索；6、以時(shí)間為線索；、以時(shí)間為線索；7、以地點(diǎn)轉(zhuǎn)換為線索；、以地點(diǎn)轉(zhuǎn)換為線索；8、以見(jiàn)聞為線索；、以見(jiàn)聞為線索；9、以贊語(yǔ)為線索；、以贊語(yǔ)為線索；10、以事因?yàn)榫€索。、以事因?yàn)榫€索。 你能結(jié)合所學(xué)課文說(shuō)說(shuō)設(shè)置線索的你能結(jié)合所學(xué)課文說(shuō)說(shuō)設(shè)置線索的方法有哪幾種嗎方法有哪幾種嗎?以以“人人”為線索為線索, ,如如我們家的男子漢我們家的男子漢以以“物物”為線索，如為線索，如 柳葉兒柳葉兒以以“中心事件中心事件”為線索，如為線索，如社戲社戲以以“人的某種感情人的某種感情”為線索，如為線索，如鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁我的老師我的老師文章中常見(jiàn)的線索一、以時(shí)間順序?yàn)榫€索 就是把事情發(fā)展過(guò)程中比較明顯的就是把

5、事情發(fā)展過(guò)程中比較明顯的時(shí)間寫(xiě)出來(lái)，并敘述在此時(shí)間內(nèi)發(fā)生的內(nèi)時(shí)間寫(xiě)出來(lái)，并敘述在此時(shí)間內(nèi)發(fā)生的內(nèi)容，如容，如三顆枸杞豆三顆枸杞豆，先用倒敘的寫(xiě)法，先用倒敘的寫(xiě)法引出回憶，然后按時(shí)間的順序記敘引出回憶，然后按時(shí)間的順序記敘“我我”童年時(shí)候怎樣受枸杞豆的啟示，懂得生命童年時(shí)候怎樣受枸杞豆的啟示，懂得生命的意義，轉(zhuǎn)而勤奮好學(xué)的。讓讀者更好地的意義，轉(zhuǎn)而勤奮好學(xué)的。讓讀者更好地把握人物成長(zhǎng)的軌跡。把握人物成長(zhǎng)的軌跡。鬧鐘鬧鐘 課堂課堂 乒乓球乒乓球 請(qǐng)用相應(yīng)的線索把下列事物串起來(lái)二、以空間為線索 如如從百草園到三味書(shū)屋從百草園到三味書(shū)屋 課文先回憶童年時(shí)代在百草園樂(lè)課文先回憶童年時(shí)代在百草園樂(lè)園的生活

6、園的生活,后寫(xiě)在三味書(shū)屋讀書(shū)生后寫(xiě)在三味書(shū)屋讀書(shū)生活活.“從百草園到三味書(shū)屋從百草園到三味書(shū)屋”，在點(diǎn)，在點(diǎn)范圍的轉(zhuǎn)換，一目了然范圍的轉(zhuǎn)換，一目了然。 請(qǐng)用相應(yīng)的線索把下列事物串起來(lái)教室教室 飯?zhí)蔑執(zhí)?操場(chǎng)操場(chǎng) 三、以事物為線索如如繁星繁星皇帝的新裝皇帝的新裝、柳葉兒柳葉兒 繁星繁星 圍繞圍繞“繁星繁星”，寫(xiě)了，寫(xiě)了“從從前前”“”“三年前三年前”“”“如今如今”“”“有一夜有一夜”四個(gè)四個(gè)片段，表達(dá)了作者酷愛(ài)星的深切感受。片段，表達(dá)了作者酷愛(ài)星的深切感受。 皇帝的新裝皇帝的新裝以以“新裝新裝”的奇怪特的奇怪特性為線索，寫(xiě)了皇帝愛(ài)新裝，騙子做新裝，性為線索，寫(xiě)了皇帝愛(ài)新裝，騙子做新裝，君臣看新

7、裝，游行穿新裝，揭穿假新裝。君臣看新裝，游行穿新裝，揭穿假新裝。以物為線索：以物為線索： “物物”便是文章的主軸，它左右著故事內(nèi)容，連便是文章的主軸，它左右著故事內(nèi)容，連綴著情節(jié)。冰心的散文綴著情節(jié)。冰心的散文小桔燈小桔燈中的小桔燈就是組材中的小桔燈就是組材構(gòu)篇線索，它按照小桔燈誕生的年代構(gòu)篇線索，它按照小桔燈誕生的年代小桔燈主人的小桔燈主人的遭遇遭遇小桔燈的來(lái)歷小桔燈的來(lái)歷小桔燈給小桔燈給“我我”的感受的感受小桔燈引起的思念的順序步步推進(jìn)，文章的主旨通過(guò)一小桔燈引起的思念的順序步步推進(jìn)，文章的主旨通過(guò)一個(gè)不起眼的小物件個(gè)不起眼的小物件小桔燈，得以充分體現(xiàn)。再如小桔燈，得以充分體現(xiàn)。再如七根火

8、柴七根火柴、棗核棗核等。等。請(qǐng)用相應(yīng)的線索把下列事物串起來(lái) 教科書(shū)教科書(shū)四、以中心事件為線索 如如社戲社戲按照按照“盼看社戲盼看社戲”“去看社戲去看社戲”“懷念社戲懷念社戲”這一這一中心事件來(lái)構(gòu)思全文。再現(xiàn)兒時(shí)在中心事件來(lái)構(gòu)思全文。再現(xiàn)兒時(shí)在橋村的一段美好生活。橋村的一段美好生活。請(qǐng)用相應(yīng)的線索把下列事物串起來(lái)階段考試階段考試五、以人或人的某種感情為線索 如如我們家的男子漢我們家的男子漢 以人物為線索，以人特性格特點(diǎn)以人物為線索，以人特性格特點(diǎn)分類(lèi)組織安排材料，使讀者清楚的分類(lèi)組織安排材料，使讀者清楚的看到看到“男子漢男子漢”逐漸成熟、自主自逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特點(diǎn)立、剛強(qiáng)的性格特點(diǎn)

9、 再如再如春春人物思想感情為線索：人物思想感情為線索： 楊朔的散文楊朔的散文荔枝蜜荔枝蜜，以作者對(duì)蜜蜂的思想，以作者對(duì)蜜蜂的思想感情變化為主線層層推進(jìn)。先寫(xiě)兒時(shí)被蜜蜂螫后看感情變化為主線層層推進(jìn)。先寫(xiě)兒時(shí)被蜜蜂螫后看見(jiàn)蜜蜂總不舒服，當(dāng)吃了荔枝蜜后便想去看看蜜蜂，見(jiàn)蜜蜂總不舒服，當(dāng)吃了荔枝蜜后便想去看看蜜蜂，參觀了參觀了“養(yǎng)蜂大廈養(yǎng)蜂大廈”，目睹了蜜蜂的辛勤勞動(dòng)之后，目睹了蜜蜂的辛勤勞動(dòng)之后便由衷地贊美蜜蜂，最后夢(mèng)見(jiàn)自己變成了小蜜蜂，便由衷地贊美蜜蜂，最后夢(mèng)見(jiàn)自己變成了小蜜蜂，文章按照兒時(shí)厭蜂文章按照兒時(shí)厭蜂吃蜜念蜂吃蜜念蜂觀蜂贊蜂觀蜂贊蜂夢(mèng)中變蜂的心理變化過(guò)程結(jié)構(gòu)成篇。夢(mèng)中變蜂的心理變化過(guò)程結(jié)

10、構(gòu)成篇。再如再如我的老師我的老師就是以對(duì)蔡老師的依戀就是以對(duì)蔡老師的依戀-思念思念-愛(ài)戴為感情線線索的。愛(ài)戴為感情線線索的。請(qǐng)用相應(yīng)的線索把下列事物串起來(lái) 同桌同桌多種線索混合使用 如如月跡月跡全文以全文以“盼月亮盼月亮”“尋尋月亮月亮”“議月亮議月亮”這一中心事件為這一中心事件為線索；在尋月亮的過(guò)程中又按線索；在尋月亮的過(guò)程中又按“中堂中堂里里”“院內(nèi)院內(nèi)”“院外院外”的空間順的空間順序來(lái)寫(xiě)。在尋月亮和議月亮的過(guò)程有又序來(lái)寫(xiě)。在尋月亮和議月亮的過(guò)程有又有孩童有孩童“失望失望”“嫉妒嫉妒”“”“爭(zhēng)爭(zhēng)執(zhí)執(zhí)”“驚奇驚奇”“滿足滿足”的思想感的思想感情變化為線索。情變化為線索。安排線索應(yīng)注意的問(wèn)題安

11、排線索應(yīng)注意的問(wèn)題 （1）注意線索必須和所寫(xiě)的內(nèi)容緊密）注意線索必須和所寫(xiě)的內(nèi)容緊密相關(guān)。必須有利于記敘情節(jié)的展開(kāi)，相關(guān)。必須有利于記敘情節(jié)的展開(kāi)，必須有助于表達(dá)文章的中心思想必須有助于表達(dá)文章的中心思想 （2）線索一經(jīng)確定，就要用它組織所）線索一經(jīng)確定，就要用它組織所要表達(dá)的內(nèi)容。要表達(dá)的內(nèi)容。 （3）線索的安排還要做到首尾呼應(yīng)，）線索的安排還要做到首尾呼應(yīng)，使全文上下一貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。使全文上下一貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 詩(shī)在鐘聲里活著；鐘在詩(shī)句里響著。鐘聲是美的嗎？詩(shī)在鐘聲里活著；鐘在詩(shī)句里響著。鐘聲是美的嗎？可不，它被游蕩的云，過(guò)路的風(fēng)和早守在寺門(mén)的綠葉兒搶可不，它被游蕩的云，過(guò)路的風(fēng)和早守在寺門(mén)

12、的綠葉兒搶走了。匆忙間，遺留給我的是那時(shí)斷時(shí)續(xù)的裊裊余音，像走了。匆忙間，遺留給我的是那時(shí)斷時(shí)續(xù)的裊裊余音，像懸浮于黃昏若有若無(wú)的薄霧里時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的峰巒。懸浮于黃昏若有若無(wú)的薄霧里時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的峰巒。 這口鐘并不特別，如同其他廟宇的鐘，只因?yàn)闅v史在這口鐘并不特別，如同其他廟宇的鐘，只因?yàn)闅v史在澆鑄它時(shí)滲進(jìn)了詩(shī)，所以古往今來(lái)人們來(lái)這兒聽(tīng)鐘的朗誦。澆鑄它時(shí)滲進(jìn)了詩(shī)，所以古往今來(lái)人們來(lái)這兒聽(tīng)鐘的朗誦。 被夕陽(yáng)余輝鍍得發(fā)亮的鐘聲，波光粼粼，被夕陽(yáng)余輝鍍得發(fā)亮的鐘聲，波光粼粼，輕悠悠地溪輕悠悠地溪水一般從寒山寺流來(lái)水一般從寒山寺流來(lái)。 我佇立楓橋上，佇立于黃昏的冥色里。黃昏，古銅色我佇立楓橋上，佇立于黃昏的冥

13、色里。黃昏，古銅色的蒼穹仿佛一座大鐘，沉思著的我，是一只懸掛的鐘錘嗎？的蒼穹仿佛一座大鐘，沉思著的我，是一只懸掛的鐘錘嗎？ 我佇立在楓橋上，佇立在聯(lián)系古老歷史與遙遠(yuǎn)未來(lái)的我佇立在楓橋上，佇立在聯(lián)系古老歷史與遙遠(yuǎn)未來(lái)的詩(shī)行上。詩(shī)行上。 問(wèn)：本文的線索是問(wèn)：本文的線索是_ 優(yōu)秀習(xí)作優(yōu)秀習(xí)作想起了父親蒼老的臉想起了父親蒼老的臉（）（） 夜，好靜謐，柔和的月光灑了一地銀夜，好靜謐，柔和的月光灑了一地銀白；夜，好深沉，父親那時(shí)起時(shí)落的鼾聲猶白；夜，好深沉，父親那時(shí)起時(shí)落的鼾聲猶如一首動(dòng)人的月光曲回蕩在夜色上空。望著如一首動(dòng)人的月光曲回蕩在夜色上空。望著熟睡中父親的臉，我的思緒也飄向那片圣潔熟睡中父親的臉

14、，我的思緒也飄向那片圣潔的夜空的夜空（）小時(shí)侯，我常以有這樣的父親而自豪，（）小時(shí)侯，我常以有這樣的父親而自豪，因?yàn)樗苤v許許多多好聽(tīng)的故事，能捏好多因?yàn)樗苤v許許多多好聽(tīng)的故事，能捏好多好多漂亮的小動(dòng)物。每天放學(xué)，我便騎在父好多漂亮的小動(dòng)物。每天放學(xué)，我便騎在父親的肩上，同學(xué)們那羨慕的眼光，更讓我對(duì)親的肩上，同學(xué)們那羨慕的眼光，更讓我對(duì)父親產(chǎn)生了深深的愛(ài)。父親產(chǎn)生了深深的愛(ài)。（）然而，隨著時(shí)間的流逝，年齡的增長(zhǎng)，（）然而，隨著時(shí)間的流逝，年齡的增長(zhǎng)，這份感情漸漸淡化了，取而代之的是隱約的自這份感情漸漸淡化了，取而代之的是隱約的自卑和憂傷。這思想起源于中學(xué)時(shí)填寫(xiě)檔案表，卑和憂傷。這思想起源于中

15、學(xué)時(shí)填寫(xiě)檔案表，當(dāng)別的同學(xué)都在當(dāng)別的同學(xué)都在“父親父親”一欄瀟灑揮筆一欄瀟灑揮筆廠廠長(zhǎng)、經(jīng)理時(shí)，我只能怯怯地寫(xiě)上長(zhǎng)、經(jīng)理時(shí)，我只能怯怯地寫(xiě)上“務(wù)農(nóng)務(wù)農(nóng)”，交，交表時(shí)，我只能緊緊地將表捏在手中，生怕別人表時(shí)，我只能緊緊地將表捏在手中，生怕別人看見(jiàn)笑話我。啊，父親，為什么你不是廠長(zhǎng)、看見(jiàn)笑話我。啊，父親，為什么你不是廠長(zhǎng)、經(jīng)理經(jīng)理（）天氣轉(zhuǎn)涼了，父親關(guān)切地說(shuō)道：（）天氣轉(zhuǎn)涼了，父親關(guān)切地說(shuō)道：“天冷天冷了，多穿件衣服。了，多穿件衣服。”“”“哦，知道了。哦，知道了?！蔽液敛晃液敛辉诤醯鼗卮?，猛地抬頭，父親那蒼老的臉和關(guān)在乎地回答，猛地抬頭，父親那蒼老的臉和關(guān)切的眼神進(jìn)入了我的視線。我的心微微地顫切

16、的眼神進(jìn)入了我的視線。我的心微微地顫了了（）（）夜，還是這樣深沉，這樣靜寂；夜，還是這樣深沉，這樣靜寂；月兒，還是那樣圓，這樣亮。那佇立在寒月兒，還是那樣圓，這樣亮。那佇立在寒風(fēng)中的身影，讓我久久不能忘卻風(fēng)中的身影，讓我久久不能忘卻 （）只記得那晚好冷，潮濕的空氣中（）只記得那晚好冷，潮濕的空氣中似乎還夾雜著雨絲。下課鈴一響，我便沖似乎還夾雜著雨絲。下課鈴一響，我便沖出了教室，因?yàn)槲铱煲獌鼋┝?。外面，黑出了教室，因?yàn)槲铱煲獌鼋┝恕Ｍ饷?，黑黝黝的一片，幾顆落光了葉子的老樹(shù)在寒黝黝的一片，幾顆落光了葉子的老樹(shù)在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。哦，那佇立在寒風(fēng)中的身風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。哦，那佇立在寒風(fēng)中的身影：如青松，如

17、翠柏影：如青松，如翠柏他在人群中竭力他在人群中竭力地尋找著，任憑寒風(fēng)掀起他的外衣，鉆進(jìn)地尋找著，任憑寒風(fēng)掀起他的外衣，鉆進(jìn)他的褲腿他的褲腿 （）（）哦，起風(fēng)了，月亮升高了，月光下，哦，起風(fēng)了，月亮升高了，月光下，我清楚地看清了父親的臉：高高地顴骨，我清楚地看清了父親的臉：高高地顴骨，深陷的眼睛，干皺的皮膚深陷的眼睛，干皺的皮膚 忽然之間，忽然之間，我感悟自己是一個(gè)多么不孝的女兒。父親，我感悟自己是一個(gè)多么不孝的女兒。父親，這些年，你明顯地老了，瘦了，你能原諒這些年，你明顯地老了，瘦了，你能原諒女兒的不孝嗎？女兒的不孝嗎？（）月亮升得更高了，在月光的映襯下，（）月亮升得更高了，在月光的映襯下，父

18、親那蒼老的臉更加清晰。父親那蒼老的臉更加清晰。（）哦，愛(ài)在心靈深處（）哦，愛(ài)在心靈深處想起了父親蒼老的臉想起了父親蒼老的臉（）（） 夜，好靜謐，柔和的月光灑了一地夜，好靜謐，柔和的月光灑了一地銀白；夜，好深沉，父親那時(shí)起時(shí)落的鼾銀白；夜，好深沉，父親那時(shí)起時(shí)落的鼾聲猶如一首動(dòng)人的月光曲回蕩在夜色上空。聲猶如一首動(dòng)人的月光曲回蕩在夜色上空。望著熟睡中父親的臉，我的思緒也飄向那望著熟睡中父親的臉，我的思緒也飄向那片圣潔的夜空片圣潔的夜空（）（） 小時(shí)侯，我常以有這樣的父親而小時(shí)侯，我常以有這樣的父親而自豪，因?yàn)樗苤v許許多多好聽(tīng)的故事，自豪，因?yàn)樗苤v許許多多好聽(tīng)的故事，能捏好多好多漂亮的小動(dòng)物。

19、每天放學(xué)，能捏好多好多漂亮的小動(dòng)物。每天放學(xué)，我便騎在父親的肩上，同學(xué)們那羨慕的眼我便騎在父親的肩上，同學(xué)們那羨慕的眼光，更讓我對(duì)父親產(chǎn)生了深深的愛(ài)。光，更讓我對(duì)父親產(chǎn)生了深深的愛(ài)。自自豪豪愛(ài)愛(ài)（）然而，隨著時(shí)間的流逝，年齡的增長(zhǎng)，（）然而，隨著時(shí)間的流逝，年齡的增長(zhǎng)，這份感情漸漸淡化了，取而代之的是隱約的這份感情漸漸淡化了，取而代之的是隱約的自卑和憂傷。這思想起源于中學(xué)時(shí)填寫(xiě)檔案自卑和憂傷。這思想起源于中學(xué)時(shí)填寫(xiě)檔案表，當(dāng)別的同學(xué)都在表，當(dāng)別的同學(xué)都在“父親父親”一欄瀟灑揮一欄瀟灑揮筆筆廠長(zhǎng)、經(jīng)理時(shí)，我只能怯怯地寫(xiě)上廠長(zhǎng)、經(jīng)理時(shí)，我只能怯怯地寫(xiě)上“務(wù)農(nóng)務(wù)農(nóng)”，交表時(shí)，我只能緊緊地將表捏在，交

20、表時(shí)，我只能緊緊地將表捏在手中，生怕別人看見(jiàn)笑話我。啊，父親，為手中，生怕別人看見(jiàn)笑話我。啊，父親，為什么你不是廠長(zhǎng)、經(jīng)理什么你不是廠長(zhǎng)、經(jīng)理（）天氣轉(zhuǎn)涼了，父親關(guān)切地說(shuō)道：（）天氣轉(zhuǎn)涼了，父親關(guān)切地說(shuō)道：“天天冷了，多穿件衣服。冷了，多穿件衣服?！薄啊薄芭?，知道了。哦，知道了?！蔽椅液敛辉诤醯鼗卮穑偷靥ь^，父親那蒼老的毫不在乎地回答，猛地抬頭，父親那蒼老的臉和關(guān)切的眼神進(jìn)入了我的視線。我的心微臉和關(guān)切的眼神進(jìn)入了我的視線。我的心微微地顫了微地顫了傷傷感感責(zé)責(zé)怪怪震震撼撼（）（）夜，還是這樣深沉，這樣靜寂；月夜，還是這樣深沉，這樣靜寂；月兒，還是那樣圓，這樣亮。那佇立在寒風(fēng)中兒，還是那樣圓，

21、這樣亮。那佇立在寒風(fēng)中的身影，讓我久久不能忘卻的身影，讓我久久不能忘卻 （）只記得那晚好冷，潮濕的空氣中似（）只記得那晚好冷，潮濕的空氣中似乎還夾雜著雨絲。下課鈴一響，我便沖出了乎還夾雜著雨絲。下課鈴一響，我便沖出了教室，因?yàn)槲铱煲獌鼋┝?。外面，黑黝黝的教室，因?yàn)槲铱煲獌鼋┝恕Ｍ饷?，黑黝黝的一片，幾顆落光了葉子的老樹(shù)在寒風(fēng)中瑟瑟一片，幾顆落光了葉子的老樹(shù)在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。哦，那佇立在寒風(fēng)中的身影：如青松，發(fā)抖。哦，那佇立在寒風(fēng)中的身影：如青松，如翠柏如翠柏他在人群中竭力地尋找著，任憑他在人群中竭力地尋找著，任憑寒風(fēng)掀起他的外衣，鉆進(jìn)他的褲腿寒風(fēng)掀起他的外衣，鉆進(jìn)他的褲腿 （）（）哦，起風(fēng)了，月

22、亮升高了，哦，起風(fēng)了，月亮升高了，月光下，我清楚地看清了父親的臉：月光下，我清楚地看清了父親的臉：高高地顴骨，深陷的眼睛，干皺的高高地顴骨，深陷的眼睛，干皺的皮膚皮膚 忽然之間，我感悟自己是忽然之間，我感悟自己是一個(gè)多么不孝的女兒。父親，這些一個(gè)多么不孝的女兒。父親，這些年，你明顯地老了，瘦了，你能原年，你明顯地老了，瘦了，你能原諒女兒的不孝嗎？諒女兒的不孝嗎？（）月亮升得更高了，在月光的（）月亮升得更高了，在月光的映襯下，父親那蒼老的臉更加清晰。映襯下，父親那蒼老的臉更加清晰。（）哦，愛(ài)在心靈深處（）哦，愛(ài)在心靈深處悔悔悟悟愛(ài)愛(ài)與與前文前文呼應(yīng)呼應(yīng)一一.情真意切，感人至深。平淡之中見(jiàn)真情，可情真意切，感人至深。平淡之中見(jiàn)真情，可 敬可親！敬可親！二描寫(xiě)細(xì)膩，語(yǔ)言優(yōu)美。景物描寫(xiě)，外貌描寫(xiě)二描寫(xiě)細(xì)膩，語(yǔ)言優(yōu)美。景物描寫(xiě)，外貌描寫(xiě)都給人留下了深刻的印象；多種修辭手法的巧妙都給人留下了深刻的印象；多種修辭手法的巧妙融合，更給文章增色不少。融合，更給文章增色不少。三結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首