小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)6頁(yè)

1、 淺談小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)一、引言在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常有學(xué)生在考試或作業(yè)中出現(xiàn)因?qū)忣}錯(cuò)誤而失分的現(xiàn)象。分析學(xué)生審題錯(cuò)誤的原因主要表現(xiàn)在審題不準(zhǔn)確，對(duì)題目理解出現(xiàn)偏差。教師往往把這樣的錯(cuò)誤歸咎于學(xué)生的粗心大意。其實(shí)，這些都是學(xué)生沒(méi)能養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，審題能力薄弱造成的。要提高學(xué)生的審題能力，教師應(yīng)從早抓起，從細(xì)節(jié)出發(fā)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)。只有這樣，隨著學(xué)生年級(jí)的增高、知識(shí)的增加，能力才會(huì)不斷提高。二、小學(xué)低段學(xué)生特點(diǎn)低段學(xué)生通常是指小學(xué)一到二年級(jí)的學(xué)生。首先，這期間的孩子剛剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，其原有的學(xué)習(xí)方法和生活方式都發(fā)生了改變，學(xué)習(xí)要求也不再像從前那樣簡(jiǎn)單、輕松，并且這種要

2、求會(huì)隨著年級(jí)的增高逐步提高。其次，剛?cè)雽W(xué)的孩子認(rèn)知有限，缺乏日常生活常識(shí)，識(shí)字量少，閱讀速度較慢，默讀比較困難。再次，一年級(jí)學(xué)生注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，很容易被外界刺激影響，二年級(jí)時(shí)才能逐漸有目的地將注意力集中在學(xué)習(xí)內(nèi)容上。另外，這個(gè)時(shí)候的孩子還多以圖形等形象思維為主，抽象思維能力比較弱。三、低段習(xí)題特點(diǎn)隨著課程改革的深入，數(shù)學(xué)習(xí)題發(fā)生了顯著的變化。現(xiàn)在的習(xí)題更符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，與日常生活聯(lián)系更加緊密。小學(xué)低段數(shù)學(xué)習(xí)題在表述方式上多采用圖形、漫畫(huà)等形式，生動(dòng)有趣，隨著年級(jí)的升高，文字表述的內(nèi)容才明顯增加。低段學(xué)生答題方式多樣化，為了增加練習(xí)的趣味性，一些題通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、涂一涂等方式來(lái)完成，遇到初

3、步的應(yīng)用題時(shí)，僅要求一年級(jí)的學(xué)生填空或是將算式補(bǔ)充完整，隨年級(jí)的增加，需要學(xué)生完整列式的題目才越來(lái)越多。另外，課改以后，開(kāi)放性習(xí)題的數(shù)量增加了，這種習(xí)題形式靈活，答題方式和結(jié)果也不再單一，不再限制學(xué)生思維的發(fā)展，而是針對(duì)不同的學(xué)生，提出不同要求。習(xí)題內(nèi)容與日常生活聯(lián)系更緊密，部分習(xí)題直接來(lái)源于生活實(shí)際。四、培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的方法1.注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提取關(guān)鍵信息。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是學(xué)生基本的學(xué)習(xí)能力。這幾種基本能力的高低直接影響了學(xué)生其他能力的發(fā)展和成績(jī)的提高。一年級(jí)時(shí)，由于學(xué)生識(shí)字量有限，做題時(shí)需要教師幫助其完整地讀題。二年級(jí)時(shí)，教師會(huì)減少讀題量，直到最后完全由

4、學(xué)生自己讀題理解。所以這個(gè)時(shí)期，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣非常重要，若是稍不專(zhuān)心，就有可能不知道題目的要求，從而無(wú)法正確答題。當(dāng)進(jìn)入二年級(jí)后，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立讀題完成作業(yè)時(shí)，讀的能力是至關(guān)重要的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行閱讀理解是有一定困難的，尤其是從大聲讀向默讀轉(zhuǎn)變是有特殊的意義的。無(wú)論是通過(guò)聽(tīng)或讀，從外界接收信息，都需要對(duì)這些信息進(jìn)行加工整理，把題目中關(guān)鍵信息整理分析。與此同時(shí)，對(duì)學(xué)生的說(shuō)和寫(xiě)的訓(xùn)練同樣重要。嚴(yán)密、規(guī)范、清晰、準(zhǔn)確的說(shuō)和寫(xiě)可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解題意，理清解題思路。這樣的訓(xùn)練在日常教學(xué)中，要多進(jìn)行，教師和家長(zhǎng)不能代勞。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生思維的走向，幫助學(xué)生理清思路，讓學(xué)生獨(dú)立思考。例如，教師

5、在給學(xué)生讀題時(shí)，可以把本題的關(guān)鍵條件讀成重音或是反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生感知題目的關(guān)鍵點(diǎn)，并幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立找出題目的關(guān)鍵條件。隨著學(xué)習(xí)的深入，教師逐漸減少這樣的提示，讓學(xué)生能夠獨(dú)立理解習(xí)題。2.養(yǎng)成勤動(dòng)手的習(xí)慣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只靠看和想是不能解決問(wèn)題的，需要?jiǎng)邮秩ゲ僮鳎绠?huà)一畫(huà)、算一算。年級(jí)越低的學(xué)生，越不會(huì)使用草稿。數(shù)學(xué)教師要從早對(duì)學(xué)生進(jìn)行如何使用草稿的訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成合理使用草稿的習(xí)慣。【案例】二年級(jí)上冊(cè)一道課堂延伸題（北師大小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)）一個(gè)花環(huán)有紅、黃兩種鮮花共24朵，每3朵紅花之間有一朵黃花，這個(gè)花環(huán)共有多少朵黃花？師：齊讀一遍題目。師：要想知道“這個(gè)花環(huán)共有多少朵黃花”，你有什么好辦法。

6、生1：24÷3=8（朵），這個(gè)花環(huán)共有8朵黃花。師：（教師暫時(shí)不做評(píng)價(jià)）有不同的意見(jiàn)嗎？生：（因初次見(jiàn)此類(lèi)型的題，大多數(shù)學(xué)生不知所措）師：老師有一個(gè)好辦法，可以知道這個(gè)花環(huán)共有多少朵黃花，想看看嗎？師：以一個(gè)大圓表示這個(gè)花環(huán)，紅花以白色的小圓圈表示，黃花以黑色的小圓圈表示，接下來(lái)我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)。師：這個(gè)花環(huán)共有多少朵黃花？生：6朵。在這道習(xí)題的完成過(guò)程中，學(xué)生由不知所措到恍然大悟，全是由于教師根據(jù)題意畫(huà)出了示意圖，從示意圖中學(xué)生很快理解到排列規(guī)律，得出最后結(jié)果。平日的教學(xué)中，教師要逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)題意畫(huà)出不同的示意圖，甚至可根據(jù)各班學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)提出統(tǒng)一的草稿要求。3.養(yǎng)成正確

7、運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的習(xí)慣。做數(shù)學(xué)題實(shí)際上是把不同表達(dá)方式的試題轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)。掌握正確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，習(xí)慣運(yùn)用良好的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，對(duì)學(xué)生理解題意和正確解答都有很好的幫助作用。4.重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。小學(xué)低段的數(shù)學(xué)教材和習(xí)題多以圖畫(huà)為主，文字為輔，學(xué)生要想獲取新知和正確的答題，必須要從圖畫(huà)和文字中找到有用的數(shù)學(xué)信息，因此學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)成了低段數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)之一。5.注重學(xué)生日常生活常識(shí)的積累，讓學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。小學(xué)低段學(xué)生知識(shí)面有限，生活常識(shí)缺乏，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題的理解有困難。例如這樣一道題：時(shí)鐘7點(diǎn)敲7下，18秒敲完，敲10下需要幾秒？現(xiàn)在學(xué)生對(duì)這種整點(diǎn)報(bào)時(shí)的鐘很少見(jiàn)到

8、，一些學(xué)生就很難理解敲鐘時(shí)的間隔時(shí)間，認(rèn)為敲的時(shí)候也要算時(shí)間，影響其對(duì)題意的理解。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事物，增加課外閱讀，擴(kuò)充知識(shí)面。同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生將課本所學(xué)知識(shí)及時(shí)運(yùn)用到日常生活當(dāng)中去。北師大版教材在一年級(jí)時(shí)就已有認(rèn)識(shí)鐘表的內(nèi)容，這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分困難，而在日常生活中又使用廣泛。因此，取得家長(zhǎng)配合，在生活中隨時(shí)隨地幫助、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表，通過(guò)平時(shí)的練習(xí)，熟能生巧后，學(xué)生對(duì)解決這部分的問(wèn)題便會(huì)游刃有余。6.平時(shí)練習(xí)要多變換題型。為了應(yīng)試，有教師讓學(xué)生反復(fù)做大量的練習(xí)題，甚至認(rèn)為，在小學(xué)階段，試題變數(shù)不大，學(xué)生反復(fù)做題后，只要形成解題套路，就能很好地解決問(wèn)題。這樣的想法是錯(cuò)誤的。這完全阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展，如果題目稍微發(fā)生變化，學(xué)生將會(huì)不知所措。因此在日常教學(xué)中，教師要經(jīng)常變換題型，特別是要做到一題多變，一題多解。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)每一道題都認(rèn)真分析，仔細(xì)思考。要把學(xué)生從茫茫題海中解救出來(lái)，教師就必須要多研究、多做題。五、結(jié)論學(xué)生解題困難是有多方面原因的，因?yàn)閷忣}