2022年數(shù)學(xué)故事在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用探究-以一年級(jí)加減法為例

1、數(shù)學(xué)故事在學(xué)校低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用探究以一年級(jí)“加減法”為例摘要：目前，在一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了保證數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，老師既要留意提高學(xué)校生的社會(huì)實(shí)踐才能，又要結(jié)合同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)情形，制定合理的教學(xué)方法；本文主要對(duì)一年級(jí)數(shù)學(xué)中加減法的教學(xué)方法進(jìn)行了分析和探討，并進(jìn)行了總結(jié)；關(guān)鍵詞：學(xué)校數(shù)學(xué)；學(xué)校生；加減法引言：老師在教一年級(jí)同學(xué)時(shí)，必需留意理論與實(shí)踐的連接，仍要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，講課的語(yǔ)言也要生動(dòng)好玩，使學(xué)校生聽起來(lái)簡(jiǎn)潔懂得，記住不要給他們一些抽象的概念；我們應(yīng)當(dāng)讓他們更多地體驗(yàn)生活，解決日常生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓他們進(jìn)一步熟悉到數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)；一、一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中加

2、減法的重要性第一，加減運(yùn)算是人民訓(xùn)練版教材中的一項(xiàng)重要內(nèi)容；其中，一年級(jí)第一卷和其次卷的相關(guān)單位都說(shuō)明了加減法的內(nèi)容；學(xué)校生可以很好地學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，以培育他們的規(guī)律思維才能和運(yùn)算才能；因此，老師在教學(xué)中應(yīng)實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)策略，同時(shí)仍應(yīng)培育學(xué)校生的運(yùn)算能 力；通過(guò)老師的正確指導(dǎo)，他們能夠精確地把握運(yùn)算規(guī)章，并能夠嫻熟地應(yīng)用；另外，在加減法教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)將數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，幫忙同學(xué)養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣；二、目前數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的問(wèn)題1. 過(guò)于留意理論學(xué)問(wèn)教學(xué)學(xué)校數(shù)學(xué)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，加減法在人們的生活中得到了廣泛的應(yīng)用，因此老師必需結(jié)合實(shí)際情形進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新；但是當(dāng)今

3、的老師忽視了學(xué)校生的實(shí)踐教學(xué)，只留意理論教學(xué)；采納這種教學(xué)方法不僅會(huì)使加減法教學(xué)更加枯燥，甚至?xí)挂恍┩瑢W(xué)感到厭煩，從而嚴(yán)峻影響他們的成長(zhǎng)；2. 教學(xué)模式太過(guò)單調(diào)目前，很多數(shù)學(xué)老師仍舊采納傳統(tǒng)的教學(xué)模式，雖然說(shuō)這種教學(xué)方式在肯定程度上可以提高學(xué)校生的加減法才能，但也存在一些不足之處，老師教學(xué)仍舊采納“填鴨式”的教學(xué)方法， 這種教學(xué)模式對(duì)于積極主動(dòng)的學(xué)校生來(lái)說(shuō)已經(jīng)很累了，一些學(xué)校生會(huì)挑選翹課不上課來(lái)學(xué) 習(xí)；3. 忽視了同學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍的營(yíng)造由于學(xué)校生的年齡較小，所以他們有較強(qiáng)的整合性，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，他們期望是一個(gè)合理而寬容的教學(xué)環(huán)境，但是當(dāng)前的學(xué)校數(shù)學(xué)老師沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，沒(méi)有足夠的重

4、視和同學(xué)的互動(dòng)，所以同學(xué)的信息沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)反饋，從而嚴(yán)峻影響了教學(xué)質(zhì)量；另外，同學(xué)在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，無(wú)法獲得學(xué)習(xí)的熱忱和樂(lè)趣，使得數(shù)學(xué)加減法教學(xué)嚴(yán)峻下降；三、學(xué)校一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效的策略1. 讓學(xué)校生成為合作者隨著新課程的不斷實(shí)施，我們知道小組合作與溝通和自主探究是特別親密的，也是相輔相成的，所以在學(xué)校生的學(xué)習(xí)中，不僅要開展個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)，仍要留意培育他們的合作精神；使用各種競(jìng)爭(zhēng)性的方法可以提高他們自我約束的才能，而且對(duì)于維護(hù)課堂紀(jì)律也是特別有效的；比如，我把我們班全部的同學(xué)分成六組，在黑板的右邊留了一個(gè)地方，用來(lái)建立小組評(píng)判欄；在實(shí)際的課堂上，假如有一個(gè)同學(xué)表現(xiàn)很好，我會(huì)在這個(gè)小組上畫一個(gè)紅旗

5、；假如有同學(xué)在課堂上沒(méi)有集中留意力，而且睡眠被提示是無(wú)效的，那么擦掉重組的小紅旗；其次仍可以結(jié)合同學(xué)課后的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)判；因此，小組競(jìng)賽在數(shù)學(xué)加減法教學(xué)中的應(yīng)用主要是讓同學(xué)知道，為了自己小組的榮譽(yù)和相互的約束和監(jiān)督；2. 轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)模式以往的教學(xué)方法不能有效地提高同學(xué)的數(shù)學(xué)成果，因此老師在教學(xué)中，要采納新的教學(xué)方 式，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)摒棄以往的填鴨式教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，如小組合作教學(xué) 法、情境仍原法等，由于這些方法能夠適應(yīng)當(dāng)前學(xué)校生的心理，其教學(xué)成效也特別顯著；比如，在教學(xué)“簡(jiǎn)潔加法運(yùn)算”時(shí)，老師可以制造這樣的教學(xué)環(huán)境：”我現(xiàn)在有兩個(gè)玩具；我媽媽昨天去商場(chǎng)給我買了三個(gè)玩具；我們來(lái)數(shù)數(shù)

6、我現(xiàn)在總共有多少玩具”由于一年級(jí)同學(xué) 每天都在家里玩玩具，所以以玩具作為教學(xué)指引，可以吸引他們的留意力，引發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí) 的愛(ài)好，讓他們自愿參加學(xué)習(xí)；3. 重視實(shí)踐教學(xué)老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，必需留意教學(xué)的實(shí)踐性；例如，在詳細(xì)的教學(xué)中，可以組織同學(xué)到校外的菜市場(chǎng)購(gòu)物，或者在文具店購(gòu)買學(xué)習(xí)用的工具；為了有效地提高自己的加減運(yùn)用水平；除此之外，在教學(xué)“ 10 以內(nèi)的加減法”中，讓同學(xué)進(jìn)行行列式運(yùn)算，也可以讓他們親自用自己的工具運(yùn)算，可以是一個(gè)三角形或一根棍子等，在老師的操作和上邊引導(dǎo)同學(xué)，讓他們知道一個(gè)數(shù)可以分成哪兩個(gè)數(shù)，然后讓他們認(rèn)真觀看分解的數(shù)字都是那些字符；4. 依據(jù)新課標(biāo)要求，重視教學(xué)的重點(diǎn)新

7、課程改革明確提出，在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，要面對(duì)全校每一個(gè)同學(xué)，仍要結(jié)合學(xué)校生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際需要，使每一個(gè)同學(xué)都能接收到良好的訓(xùn)練；比如，在學(xué)習(xí)人教版一年級(jí)下冊(cè)“100 以內(nèi)的加減法”中，老師就要制定如下的教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)目標(biāo)，然后實(shí)行分層訓(xùn)練的方式，讓學(xué)校生精確把握加減算術(shù)技能，然后讓他們利用測(cè)量和數(shù)單位等日常生活中的事物進(jìn)行簡(jiǎn)潔的描述；在數(shù)學(xué)老師的指導(dǎo)下，讓同學(xué)觀看生活中與數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)有關(guān)的問(wèn)題，然后與同學(xué)合作解決這個(gè)問(wèn)題；在分層次訓(xùn)練過(guò)程中，有必要在教學(xué)中引入他們四周的事物， 這不僅能使他們積極參加數(shù)學(xué)實(shí)踐，而且能激發(fā)他們的奇怪心；最終，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)小組合作的方式和老師的幫忙，讓同學(xué)連續(xù)克服困難，最終體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)；結(jié)語(yǔ)：綜上所述，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)展，舊的教學(xué)模式已不能很好地提高同學(xué)的數(shù)學(xué)成果，所以在將來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們必需熟悉到，要不斷創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，也要不斷探究，找到一種更適合一年級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)方法，從而有效地提高加減運(yùn)算才能；參考文獻(xiàn)：1. 韋麗明.數(shù)字故事在學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用及實(shí)踐探究j.讀天下（綜合） , 202118:0180-0180.2. 張星貴.探究繪本故事在學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用j.幸福生活指南，20216:0223-0223.3. 彭軍.數(shù)字故事在學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究j.考試周刊， 2021, 000042:7