《釣魚的啟示》備課精練(20101013)

1、備課與說課備課與說課朝陽分院朝陽分院 薛曉光薛曉光20102010年年8 8月月 釣魚的啟示備讀備讀讀出敲擊你心靈的內(nèi)容，讀出敲擊你心靈的內(nèi)容，讀出令你砰然心動的句段讀出令你砰然心動的句段; ;讀出作品表達的情感，讀出作品表達的情感，讀出文本的教育價值；讀出文本的教育價值；讀出譴詞造句的特點讀出譴詞造句的特點, , 讀出布局謀篇的構(gòu)思。讀出布局謀篇的構(gòu)思?！熬痈呗曌赃h，非是藉秋風(fēng)。居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)?！?一事一理，前文敘事后面一事一理，前文敘事后面示理。道德抉擇的故事翔實感人，示理。道德抉擇的故事翔實感人，父親和我都要在這個嚴峻的道德題父親和我都要在這個嚴峻的道德題目中做出艱難的抉擇目中做

2、出艱難的抉擇。 深刻而透徹的人生哲理深刻而透徹的人生哲理, ,使本文有極高的教育價值使本文有極高的教育價值, ,將成為將成為學(xué)生終身受益的精神財富學(xué)生終身受益的精神財富. . 文中作者文中作者3434年后感悟到的啟年后感悟到的啟發(fā)和哲理，我們的學(xué)生在孩提時發(fā)和哲理，我們的學(xué)生在孩提時代就得以分享這份心靈的盛宴，代就得以分享這份心靈的盛宴，是非常幸運的。是非常幸運的。 文中四次提到文中四次提到“月光月光”，這，這是情景交融的筆法，著墨不多，卻意是情景交融的筆法，著墨不多，卻意境悠深；因為月光既為故事營造了詩境悠深；因為月光既為故事營造了詩情畫意的環(huán)境，又是心靈啟迪的象征。情畫意的環(huán)境，又是心靈啟

3、迪的象征。 （父親在想什么？放棄對（父親在想什么？放棄對11歲歲 的兒子意味著的兒子意味著 什么？是否太什么？是否太 殘酷了）殘酷了）( (從平靜中看到父親對道德的堅守一絲不茍從平靜中看到父親對道德的堅守一絲不茍) )從這一細節(jié)中，可以看出父親的道德自覺。從這一細節(jié)中，可以看出父親的道德自覺。常和父親來此釣魚。常和父親來此釣魚。非常幸運，很有成就感。非常幸運，很有成就感。 （道德在無人知曉的時候是否堅守）（道德在無人知曉的時候是否堅守）（垂釣的喜悅與成就感也隨之轉(zhuǎn)瞬消失了，留下的是無奈和沮喪）（垂釣的喜悅與成就感也隨之轉(zhuǎn)瞬消失了，留下的是無奈和沮喪）（道德在失不再來的運氣面前是否放棄）（道德在

4、失不再來的運氣面前是否放棄）道德的道德的信條人信條人人會背人會背揭示了道德的養(yǎng)成貴在家庭和童年揭示了道德的養(yǎng)成貴在家庭和童年說課流程說課流程指導(dǎo)思想理論依據(jù)指導(dǎo)思想理論依據(jù)教學(xué)背景分析教學(xué)背景分析教學(xué)目標重難點教學(xué)目標重難點教學(xué)流程教學(xué)流程學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計特色教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計特色2.2.教學(xué)教學(xué)背景分析背景分析5.5.學(xué)習(xí)效果學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計評價設(shè)計6.6.教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計特色設(shè)計特色3.3.教學(xué)目標教學(xué)目標重點難點重點難點1.1.指導(dǎo)思想指導(dǎo)思想理論依據(jù)理論依據(jù)4.4.教學(xué)流程教學(xué)流程Your Main Topic Goes HereYour subtopic g

5、oes here一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 語文課程標準語文課程標準指出：指出：“語文課程語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗?！盰our Main Topic Goes HereYour subtopic goes here一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)一、指導(dǎo)

6、思想與理論依據(jù)在語文教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生勤于思考，在語文教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生勤于思考，善于聯(lián)想，勇于探究，甚至堅持己見或保善于聯(lián)想，勇于探究，甚至堅持己見或保留意見，要包容學(xué)生一些幼稚的美好的錯留意見，要包容學(xué)生一些幼稚的美好的錯誤，加以積極引導(dǎo)，真正使語文教學(xué)的課誤，加以積極引導(dǎo)，真正使語文教學(xué)的課堂成為生命的課堂，有靈性的課堂，多姿堂成為生命的課堂，有靈性的課堂，多姿多彩的課堂多彩的課堂 Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here二、教學(xué)背景分析二、教學(xué)背景分析（一）教材分析（一）教材分析 釣魚的啟示釣魚的啟示是一篇思想深刻，意蘊幽深，極具

7、哲理是一篇思想深刻，意蘊幽深，極具哲理的文章，它集敘事、描寫、抒情于一身，講述了一個月光如的文章，它集敘事、描寫、抒情于一身，講述了一個月光如水的夜晚父子釣魚時發(fā)生的故事。在鱸魚捕撈開禁前的水的夜晚父子釣魚時發(fā)生的故事。在鱸魚捕撈開禁前的2 2個小個小時，時，“我我”釣到了一條大鱸魚，父親卻堅持讓釣到了一條大鱸魚，父親卻堅持讓“我我”把它放把它放回湖中去。在無人知曉的月夜，放掉一條已經(jīng)到手的大鱸魚，回湖中去。在無人知曉的月夜，放掉一條已經(jīng)到手的大鱸魚，放棄可能終生都再也無法遇到的、巨大的垂釣喜悅和成就感放棄可能終生都再也無法遇到的、巨大的垂釣喜悅和成就感受，對一個孩子來說，舉步維艱，需要勇氣和

8、力量。父親引受，對一個孩子來說，舉步維艱，需要勇氣和力量。父親引導(dǎo)導(dǎo)“我我”戰(zhàn)勝了誘惑。這次兒時的道德實踐，給了戰(zhàn)勝了誘惑。這次兒時的道德實踐，給了“我我”人人生重要的啟示生重要的啟示如何面對誘惑而恪守社會準則。釣魚的啟如何面對誘惑而恪守社會準則。釣魚的啟示也是人生的啟示，成為一份無法用金錢換取的人生財富，示也是人生的啟示，成為一份無法用金錢換取的人生財富，它使它使“我我”在后面的在后面的3434年中，經(jīng)受住了各種道德的考驗，成年中，經(jīng)受住了各種道德的考驗，成為了一個高尚的人。為了一個高尚的人。Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here二、

9、教學(xué)背景分析二、教學(xué)背景分析（一）教材分析（一）教材分析 掩卷沉思：道德是具有普遍共識和約束力的社掩卷沉思：道德是具有普遍共識和約束力的社會行為準則，它是一種心靈的契約，它靠教育形成，會行為準則，它是一種心靈的契約，它靠教育形成，靠自覺恪守?？孔杂X恪守。啟示啟示透徹揭示了堅守道德難在實踐的勇氣透徹揭示了堅守道德難在實踐的勇氣和力量；和力量； 啟示啟示回答了道德的養(yǎng)成貴在童年的教育和回答了道德的養(yǎng)成貴在童年的教育和父母的垂范；父母的垂范； 啟示啟示向?qū)W生傳導(dǎo)了道德追求和恪守準則的向?qū)W生傳導(dǎo)了道德追求和恪守準則的明確信息，會在學(xué)生心中種下道德生長的希望、信明確信息，會在學(xué)生心中種下道德生長的希望、

10、信心與勇氣。心與勇氣。Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here二、教學(xué)背景分析二、教學(xué)背景分析（一）教材分析（一）教材分析 從學(xué)習(xí)語言的角度講，從學(xué)習(xí)語言的角度講，釣魚的啟示釣魚的啟示可貴在可貴在沒有空泛地道德說教，它栩栩如生地講述了堅守道沒有空泛地道德說教，它栩栩如生地講述了堅守道德良知的實踐讓一個年僅德良知的實踐讓一個年僅1111歲的少年經(jīng)歷了嚴峻的歲的少年經(jīng)歷了嚴峻的考驗。文中的語言、動作、神態(tài)特別是細節(jié)描寫，考驗。文中的語言、動作、神態(tài)特別是細節(jié)描寫，使父子的心理活動和情感變化觸手可得，讀來讓人使父子的心理活動和情感變化觸手可得，

11、讀來讓人感觸頗深。感觸頗深。 環(huán)境描寫在文中也有重要作用，文中四次提到環(huán)境描寫在文中也有重要作用，文中四次提到“月光月光”，這是情景交融的筆法，營造了道德審美，這是情景交融的筆法，營造了道德審美的悠深意境。皎潔如水的月光，既烘托了詩情畫意的悠深意境。皎潔如水的月光，既烘托了詩情畫意的環(huán)境，又是心靈啟迪的象征，暗示出高尚道德的的環(huán)境，又是心靈啟迪的象征，暗示出高尚道德的玉潔冰清。玉潔冰清。Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here（二）學(xué)情實證分析（二）學(xué)情實證分析二、教學(xué)背景分析二、教學(xué)背景分析課題課題 釣魚的啟示釣魚的啟示預(yù)習(xí)日期：預(yù)習(xí)日

12、期：20092009年年1010月月“我我”的小問號的小問號是否解決解決辦法： 自讀自悟 查閱資料 請教他人 1 1.鱸魚捕撈的規(guī)定是什么？為什么鱸魚捕撈的規(guī)定是什么？為什么要禁止捕撈鱸魚？要禁止捕撈鱸魚？ 2 2.魚已經(jīng)上鉤了，魚已經(jīng)上鉤了，“我我” 還要不停還要不停地一收一放，要是魚跑了怎么辦？地一收一放，要是魚跑了怎么辦？ 3 3.父親為什么盯著鱸魚看了很久？父親為什么盯著鱸魚看了很久？ 4. 4.父親為什么一定要父親為什么一定要“我我”把釣到把釣到的鱸魚放回湖里去的鱸魚放回湖里去? ? 5. 5.我不止一次地遇到與那條鱸魚相我不止一次地遇到與那條鱸魚相似的誘惑人的似的誘惑人的“魚魚”。

13、誘惑人的。誘惑人的“魚魚”指什么指什么? ? Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here 1 1學(xué)生質(zhì)疑的問題及分析：學(xué)生質(zhì)疑的問題及分析：生：鱸魚捕撈的規(guī)定是什么？為什么要禁止生：鱸魚捕撈的規(guī)定是什么？為什么要禁止捕撈鱸魚？捕撈鱸魚？ 這個問題有助于學(xué)生理解父親的情感與抉擇，這個問題有助于學(xué)生理解父親的情感與抉擇， 需要補充課外相關(guān)資料。需要補充課外相關(guān)資料。（二）學(xué)情實證分析（二）學(xué)情實證分析二、教學(xué)背景分析二、教學(xué)背景分析 及時給學(xué)生看補充資料，盡量把枝節(jié)問題解決及時給學(xué)生看補充資料，盡量把枝節(jié)問題解決 在第一課時。在第一課時。 Yo

14、ur Main Topic Goes HereYour subtopic goes here禁捕令的意義作用禁捕令的意義作用 禁捕能保護魚類種群的數(shù)量，禁漁期一般是在禁捕能保護魚類種群的數(shù)量，禁漁期一般是在魚類的繁殖期，以及幼魚的成長期。如果這個時期魚類的繁殖期，以及幼魚的成長期。如果這個時期過渡地捕撈，就會影響魚類正常的繁殖用幼魚的成過渡地捕撈，就會影響魚類正常的繁殖用幼魚的成長。長。 中國曾發(fā)布的禁捕令中國曾發(fā)布的禁捕令沿海各市、縣沿海各市、縣( (區(qū)區(qū)) )人民政府，省政府有關(guān)部門：人民政府，省政府有關(guān)部門： 為加強鱸魚、鰻魚幼苗資源的保護工作，特緊為加強鱸魚、鰻魚幼苗資源的保護工作，特

15、緊急通知如下：急通知如下： 禁止捕撈、販運鱸魚幼苗。鱸直屬優(yōu)質(zhì)經(jīng)濟品禁止捕撈、販運鱸魚幼苗。鱸直屬優(yōu)質(zhì)經(jīng)濟品種，幼苗資源不足。近年來，隨著漁業(yè)的發(fā)展，鱸種，幼苗資源不足。近年來，隨著漁業(yè)的發(fā)展，鱸魚幼苗天然增殖與人工采苗的矛盾越發(fā)突出。為避魚幼苗天然增殖與人工采苗的矛盾越發(fā)突出。為避免鱸魚資源衰退，決定對其幼苗免鱸魚資源衰退，決定對其幼苗( (體長體長4040厘米以下厘米以下) )實行禁捕制度，任何單位和個人都不得從事鱸魚幼實行禁捕制度，任何單位和個人都不得從事鱸魚幼苗的捕撈和販運。苗的捕撈和販運。Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here

16、韓國政府禁捕信息韓國政府禁捕信息 韓國海洋水產(chǎn)部發(fā)布了關(guān)于韓國海洋水產(chǎn)部發(fā)布了關(guān)于“水產(chǎn)資源保護令改水產(chǎn)資源保護令改正令案正令案”的立法預(yù)告，其主要內(nèi)容是重新調(diào)整禁止捕的立法預(yù)告，其主要內(nèi)容是重新調(diào)整禁止捕撈的水產(chǎn)動植物對象。撈的水產(chǎn)動植物對象。 為了保護水產(chǎn)動植物的產(chǎn)卵期并防止亂捕幼魚，為了保護水產(chǎn)動植物的產(chǎn)卵期并防止亂捕幼魚，黃鯛（黃鯛（diaodiao）、黑石鯛等）、黑石鯛等9 9個品種的幼魚，被列為禁個品種的幼魚，被列為禁止捕撈對象；已被禁止捕撈的鱸魚、鱈魚等止捕撈對象；已被禁止捕撈的鱸魚、鱈魚等1717個品種個品種的幼魚，將對其禁止捕撈的體長進行變更。的幼魚，將對其禁止捕撈的體長進行

17、變更。秘魯政府發(fā)布的禁捕信息秘魯政府發(fā)布的禁捕信息 秘魯于秘魯于2 2月月2121日解除秘魯海域的鱈魚禁捕令。日解除秘魯海域的鱈魚禁捕令。 此次禁令的解除是基于年初發(fā)布的兩項規(guī)定，其一規(guī)此次禁令的解除是基于年初發(fā)布的兩項規(guī)定，其一規(guī)定了自每周定了自每周1 1、2 2、3 3可以在北部至南緯可以在北部至南緯8 8度之間捕撈鱈度之間捕撈鱈魚，直至完成魚，直至完成6,5006,500噸的限額，而且捕魚范圍僅限于噸的限額，而且捕魚范圍僅限于5 5公里以外海域，工業(yè)拖船的范圍限制在公里以外海域，工業(yè)拖船的范圍限制在1010公里以外。公里以外。 Your Main Topic Goes HereYour

18、subtopic goes here 以上禁捕信息主要是針對海洋捕撈的，以上禁捕信息主要是針對海洋捕撈的，各國地方政府和河湖管理部門也定期發(fā)布垂各國地方政府和河湖管理部門也定期發(fā)布垂釣捕撈規(guī)定。釣捕撈規(guī)定。 （為保證魚類有生長繁殖的合適時間，一（為保證魚類有生長繁殖的合適時間，一般國家都規(guī)定每年的般國家都規(guī)定每年的1212月到月到3 3月是禁捕期。）月是禁捕期。） Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here二、教學(xué)背景分析二、教學(xué)背景分析（二）學(xué)情實證分析（二）學(xué)情實證分析 1 1學(xué)生質(zhì)疑的問題及分析：學(xué)生質(zhì)疑的問題及分析：生生2 2：魚已

19、經(jīng)上鉤了，：魚已經(jīng)上鉤了，“我我”為什么不趕快提為什么不趕快提上來，還要不停地一收一放，要是跑了怎么辦？上來，還要不停地一收一放，要是跑了怎么辦？ 即時回答，第一課時解決。先請有釣魚常識的同即時回答，第一課時解決。先請有釣魚常識的同學(xué)幫助解答。教師補充：魚咬鉤的瞬間要快速收桿，學(xué)幫助解答。教師補充：魚咬鉤的瞬間要快速收桿，使魚鉤鉤住魚嘴，大魚會用力掙扎，這時如果硬拉，使魚鉤鉤住魚嘴，大魚會用力掙扎，這時如果硬拉，有可能抻斷釣線，就要順勁放線，一收一放這叫溜魚，有可能抻斷釣線，就要順勁放線，一收一放這叫溜魚，把魚溜累再起桿，就十拿九穩(wěn)了。把魚溜累再起桿，就十拿九穩(wěn)了。該問題看似是釣魚技術(shù)問題，和

20、文章主旨關(guān)系不該問題看似是釣魚技術(shù)問題，和文章主旨關(guān)系不大，其實不能忽視，熟練的技巧正是酷愛釣魚的表現(xiàn)，大，其實不能忽視，熟練的技巧正是酷愛釣魚的表現(xiàn)，放回鱸魚就更是舉步維艱。放回鱸魚就更是舉步維艱。Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here二、教學(xué)背景分析二、教學(xué)背景分析（二）學(xué)情實證分析（二）學(xué)情實證分析 1. 1. 學(xué)生質(zhì)疑的問題及分析：學(xué)生質(zhì)疑的問題及分析：生生3 3：父親為什么盯者鱸魚看了很久？：父親為什么盯者鱸魚看了很久？ 這是文中的一個細節(jié)，但卻是個核心問題。不能這是文中的一個細節(jié)，但卻是個核心問題。不能放過，要作為一個亮點設(shè)

21、計到教學(xué)中。放過，要作為一個亮點設(shè)計到教學(xué)中。 父親也是個有親情、有父愛的人，在心愛的兒子父親也是個有親情、有父愛的人，在心愛的兒子面前，父愛也面對道德的考驗；可以順藤摸瓜，引導(dǎo)面前，父愛也面對道德的考驗；可以順藤摸瓜，引導(dǎo)學(xué)生讀懂父親的內(nèi)心世界學(xué)生讀懂父親的內(nèi)心世界 是啊，你書讀的真細致，父親是看鱸魚呢，還是是啊，你書讀的真細致，父親是看鱸魚呢，還是想心思呢？也把你的問題寫到黑板上。留到第二課想心思呢？也把你的問題寫到黑板上。留到第二課時突破重點時解決。時突破重點時解決。Your subtopic goes here生生4 4：父親為什么一定要：父親為什么一定要“我我”把釣到把釣到的鱸魚放回

22、湖里去的鱸魚放回湖里去? ? 這個問題問在了重點上，第二課時深讀文本時可這個問題問在了重點上，第二課時深讀文本時可以借助學(xué)生的這個問題，有一個高起點，直奔主題。以借助學(xué)生的這個問題，有一個高起點，直奔主題。二、教學(xué)背景分析二、教學(xué)背景分析（二）學(xué)情實證分析（二）學(xué)情實證分析 1 1學(xué)生質(zhì)疑的問題及分析：學(xué)生質(zhì)疑的問題及分析： 是啊，每個父親都愛自己的孩子，為什么父親非是啊，每個父親都愛自己的孩子，為什么父親非要讓兒子這么沮喪？誰的疑問和他一樣，把它寫到要讓兒子這么沮喪？誰的疑問和他一樣，把它寫到黑板上。第二課時我們重點討論。黑板上。第二課時我們重點討論。Your subtopic goes h

23、ere生生5 5：我不止一次地遇到了與那條鱸魚相似：我不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的的誘惑人的“魚魚”。誘惑人的。誘惑人的“魚魚”指什么指什么? ? 這個問題涉及兩個內(nèi)容，一是誘人的這個問題涉及兩個內(nèi)容，一是誘人的“魚魚”是是什么？什么？二是語言表達方式、表現(xiàn)手法。建議逢山開二是語言表達方式、表現(xiàn)手法。建議逢山開路，遇水架橋，順勢介紹引號的作用，引導(dǎo)學(xué)生體路，遇水架橋，順勢介紹引號的作用，引導(dǎo)學(xué)生體會特指、借代的表情達意作用。會特指、借代的表情達意作用。二、教學(xué)背景分析二、教學(xué)背景分析（二）學(xué)情實證分析（二）學(xué)情實證分析 1. 1. 學(xué)生質(zhì)疑的問題及分析：學(xué)生質(zhì)疑的問題及分析： 他是

24、著名建筑師，我們查找一下有關(guān)建筑方面他是著名建筑師，我們查找一下有關(guān)建筑方面 的消息，我們可以推測一下，第一課時即時解決。的消息，我們可以推測一下，第一課時即時解決。 Your subtopic goes here二、教學(xué)背景分析二、教學(xué)背景分析 師：原文中有相關(guān)的標寫，雖然不很具體，但師：原文中有相關(guān)的標寫，雖然不很具體，但我們可以憑此推斷一些誘惑：我們可以憑此推斷一些誘惑： 果然不出所料，那次以后，他再也沒釣到過像果然不出所料，那次以后，他再也沒釣到過像他幾十年前那個晚上釣到的那么棒的大魚了?？墒?，他幾十年前那個晚上釣到的那么棒的大魚了?？墒?，這條大魚一再在他的眼前閃現(xiàn)這條大魚一再在他的眼

25、前閃現(xiàn)每當(dāng)他遇到道德課每當(dāng)他遇到道德課題的時候，就看見這條魚了。題的時候，就看見這條魚了。 如果有方便門路能及時送入設(shè)計圖，我們會不如果有方便門路能及時送入設(shè)計圖，我們會不會拒絕走這條門路？又或者，我們得到了我們不該知會拒絕走這條門路？又或者，我們得到了我們不該知道的內(nèi)幕消息，會不會拒絕去做股票內(nèi)幕交易呢？道的內(nèi)幕消息，會不會拒絕去做股票內(nèi)幕交易呢？（二）學(xué)情實證分析（二）學(xué)情實證分析Your subtopic goes here 學(xué)生沒有讀出、讀懂的信息：學(xué)生沒有讀出、讀懂的信息：1 1）為什么父親會在得意和喜悅時候看表？應(yīng)）為什么父親會在得意和喜悅時候看表？應(yīng)該說這是一個下意識的習(xí)慣性動作

26、，透過它可以看該說這是一個下意識的習(xí)慣性動作，透過它可以看到一個垂釣愛好者對垂釣規(guī)則的關(guān)注和自覺遵守，到一個垂釣愛好者對垂釣規(guī)則的關(guān)注和自覺遵守，如果學(xué)生懂得了這種道德素養(yǎng)和道德自覺，也就讀如果學(xué)生懂得了這種道德素養(yǎng)和道德自覺，也就讀懂了父親不容爭辯的態(tài)度。懂了父親不容爭辯的態(tài)度。 2 2）如何深入理解啟示的意思和它是一筆精）如何深入理解啟示的意思和它是一筆精神財富神財富教學(xué)策略：深入品讀時，抓住契機，順勢拋出引導(dǎo)。教學(xué)策略：深入品讀時，抓住契機，順勢拋出引導(dǎo)。二、教學(xué)背景分析二、教學(xué)背景分析（二）學(xué)情實證分析（二）學(xué)情實證分析Your subtopic goes here 3 3根據(jù)學(xué)情，還

27、需要補充的閱讀資料：根據(jù)學(xué)情，還需要補充的閱讀資料： 文明法制國家的高素質(zhì)民眾自覺守法的文明法制國家的高素質(zhì)民眾自覺守法的美聞，以幫助學(xué)生了解西方國情。美聞，以幫助學(xué)生了解西方國情。 二、教學(xué)背景分析二、教學(xué)背景分析（二）學(xué)情實證分析（二）學(xué)情實證分析Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here 三、教學(xué)目標三、教學(xué)目標( (含重、難點含重、難點) )（一）教學(xué)目標（一）教學(xué)目標 1.1.學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)本課的1414個生字新詞，重點理個生字新詞，重點理解：啟示、漣漪、皎潔、翕動、沮喪、抉解：啟示、漣漪、皎潔、翕動、沮喪、抉擇、告誡、誘惑、不容

28、爭辯等詞語。擇、告誡、誘惑、不容爭辯等詞語。 Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here（一）教學(xué)目標（一）教學(xué)目標 2.2.有感情的朗讀課文有感情的朗讀課文, ,體會父子不同的體會父子不同的心理活動和情感體驗，心理活動和情感體驗，理解父親為什么在理解父親為什么在一個無人知曉的月夜，堅持要一個無人知曉的月夜，堅持要“我我”將鱸將鱸魚放回湖中的理由，感悟父親的道德堅守魚放回湖中的理由，感悟父親的道德堅守對對“我我”一生的影響和啟迪。一生的影響和啟迪。教學(xué)重點教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)難點通過通過語言動作語言動作神態(tài)神態(tài)細節(jié)細節(jié) 三、教學(xué)目標三、教學(xué)

29、目標( (含重、難點含重、難點) )Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here（一）教學(xué)目標（一）教學(xué)目標 3.3.配樂朗讀文中的月夜描寫，學(xué)習(xí)欣配樂朗讀文中的月夜描寫，學(xué)習(xí)欣賞和體會情景交融的寫法。賞和體會情景交融的寫法。 三、教學(xué)目標三、教學(xué)目標( (含重、難點含重、難點) ) 四、教學(xué)流程四、教學(xué)流程第一課時第一課時談話導(dǎo)入談話導(dǎo)入字理破題字理破題初讀課文初讀課文整體感知整體感知詞語學(xué)習(xí)詞語學(xué)習(xí)理解運用理解運用統(tǒng)觀全文統(tǒng)觀全文質(zhì)疑問難質(zhì)疑問難第二課時第二課時聚焦啟示聚焦啟示披文入情披文入情讀中理解讀中理解感悟形象感悟形象品味細節(jié)品味細

30、節(jié)尋情悟理尋情悟理遙望月光遙望月光欣賞意境欣賞意境 四、教學(xué)流程四、教學(xué)流程Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here第一課時第一課時 一、談話導(dǎo)入，字理破題一、談話導(dǎo)入，字理破題在一個月光如水的夜晚，十一歲的在一個月光如水的夜晚，十一歲的“我我”跟往跟往常一樣，跟隨父親去附近湖中的小島上釣魚常一樣，跟隨父親去附近湖中的小島上釣魚三三十四年過后，已經(jīng)功成名就的十四年過后，已經(jīng)功成名就的“我我”每當(dāng)憶及那個每當(dāng)憶及那個夜，便心潮翻涌、尋味不已。夜，便心潮翻涌、尋味不已。三十四年前的那個月夜究竟發(fā)生了什么而讓三十四年前的那個月夜究竟發(fā)生了什么而

31、讓作者銘記終生？就讓我們一起走進那個月光如作者銘記終生？就讓我們一起走進那個月光如水、波光粼粼的湖中小島去尋找答案吧。水、波光粼粼的湖中小島去尋找答案吧。（請學(xué)生齊讀課題，看啟示二字的古文字）（請學(xué)生齊讀課題，看啟示二字的古文字）啟是個會意字，左邊是一個單扇門，右啟是個會意字，左邊是一個單扇門，右邊是只手，表示用手打開門，后表示像開邊是只手，表示用手打開門，后表示像開啟房門一樣，用言語用道理對人進行開導(dǎo)啟房門一樣，用言語用道理對人進行開導(dǎo)點撥。點撥。啟示：啟發(fā)指示，使有所領(lǐng)悟。啟示：啟發(fā)指示，使有所領(lǐng)悟。示的古文字像橫豎兩塊石板搭的供桌，示的古文字像橫豎兩塊石板搭的供桌，上面有祭祀的供品，本義

32、是擺放供品的供上面有祭祀的供品，本義是擺放供品的供桌，后引申為把事物或道理呈現(xiàn)出來使人桌，后引申為把事物或道理呈現(xiàn)出來使人知道。知道。請同學(xué)們打開書，用心聆聽詹姆斯給我請同學(xué)們打開書，用心聆聽詹姆斯給我們講述的釣魚帶來的啟示。們講述的釣魚帶來的啟示。默讀全文，默讀全文， 請同學(xué)分段朗讀全文。請同學(xué)分段朗讀全文。Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here第一課時第一課時二、初讀課文，整體感知，概括文章大意二、初讀課文，整體感知，概括文章大意 師：根據(jù)課標的要求，五六年級學(xué)生的語文學(xué)師：根據(jù)課標的要求，五六年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)要逐漸形成一種能力，

33、即讀過一篇文章后，要能習(xí)要逐漸形成一種能力，即讀過一篇文章后，要能夠簡要概括主要內(nèi)容，我給大家兩分鐘的時間組織夠簡要概括主要內(nèi)容，我給大家兩分鐘的時間組織語言，然后同桌互相說說，再全班交流一下。語言，然后同桌互相說說，再全班交流一下。 不太會概括的同學(xué)，送給你們一個發(fā)言提示，不太會概括的同學(xué)，送給你們一個發(fā)言提示，根據(jù)這個提示框架，你們要逐漸學(xué)會獨立概括文章根據(jù)這個提示框架，你們要逐漸學(xué)會獨立概括文章的大意。的大意。 誰在什么時間和地點做了什么，有什么波折，誰在什么時間和地點做了什么，有什么波折，最終結(jié)果如何？最終結(jié)果如何？Your Main Topic Goes HereYour subto

34、pic goes here第一課時第一課時二、初讀課文，整體感知，概括文章大意二、初讀課文，整體感知，概括文章大意 在一個（在一個（月光如水月光如水）的夜晚，（）的夜晚，（我我）和父親）和父親（在湖心小島釣魚在湖心小島釣魚），我極為幸運地（），我極為幸運地（釣到一條大鱸釣到一條大鱸魚魚），卻因（），卻因（距離開放捕撈鱸魚的時間還有距離開放捕撈鱸魚的時間還有2 2個小時個小時）的原由，在（的原由，在（父親不容爭辯的父親不容爭辯的）要求下，將其放回湖）要求下，將其放回湖中，我（中，我（沮喪極了沮喪極了）。但在后來三十四年的人生旅途）。但在后來三十四年的人生旅途中，當(dāng)我一次次面臨（中，當(dāng)我一次次面臨

35、（道德抉擇的時候道德抉擇的時候），卻獲得了），卻獲得了（道德實踐的勇氣和力量道德實踐的勇氣和力量）；那個夜晚，也給我留下）；那個夜晚，也給我留下了（了（永久記憶和終生的啟示永久記憶和終生的啟示）。）。Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here第一課時第一課時二、初讀課文，整體感知，概括文章大意二、初讀課文，整體感知，概括文章大意 在一個（在一個（月光如水月光如水）的夜晚，（）的夜晚，（我我）和父親）和父親（在湖心小島釣魚在湖心小島釣魚），我極為幸運地（），我極為幸運地（釣到一條大鱸釣到一條大鱸魚魚），卻因（），卻因（距離開放捕撈鱸魚的時間還

36、有距離開放捕撈鱸魚的時間還有2 2個小時個小時）的原由，在（的原由，在（父親不容爭辯的父親不容爭辯的）要求下，將其放回湖）要求下，將其放回湖中，我（中，我（沮喪極了沮喪極了）。但在后來三十四年的人生旅途）。但在后來三十四年的人生旅途中，當(dāng)我一次次面臨（中，當(dāng)我一次次面臨（道德抉擇的時候道德抉擇的時候），卻獲得了），卻獲得了（道德實踐的勇氣和力量道德實踐的勇氣和力量）；那個夜晚，也給我留下）；那個夜晚，也給我留下了（了（永久記憶和終生的啟示永久記憶和終生的啟示）。）。Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here第一課時第一課時二、初讀課文，整體

37、感知，概括文章大意二、初讀課文，整體感知，概括文章大意也請獨立概括的同學(xué)發(fā)言，充分肯定也請獨立概括的同學(xué)發(fā)言，充分肯定他們概括的準確或獨到之處，有問題的地他們概括的準確或獨到之處，有問題的地方，當(dāng)眾修改，把閱讀概括的能力訓(xùn)練落方，當(dāng)眾修改，把閱讀概括的能力訓(xùn)練落在實處。在實處。Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here第一課時第一課時三、三、詞語學(xué)習(xí)，理解運用詞語學(xué)習(xí)，理解運用 抽查兩組詞語：抽查兩組詞語： 漣漪漣漪 皎潔皎潔 翕動翕動 小心翼翼；小心翼翼； 誘惑誘惑 抉擇抉擇 告誡告誡. .漣漪：漣漪：水面因外物作用蕩起的細小波紋。水面因

38、外物作用蕩起的細小波紋。 . .皎潔：皎潔：明亮潔白，多形容月光。明亮潔白，多形容月光。. .翕動翕動: : 關(guān)閉張合關(guān)閉張合, ,多形容鳥的翅膀、人的多形容鳥的翅膀、人的 鼻翼或魚腮的動作。翕：收斂。鼻翼或魚腮的動作。翕：收斂。 4. 4.小心翼翼：小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。非常小心，絲毫不敢疏忽。Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here第一課時第一課時三、三、詞語學(xué)習(xí)，理解運用詞語學(xué)習(xí)，理解運用 抽查兩組詞語：抽查兩組詞語： 漣漪漣漪 皎潔皎潔 翕動翕動 小心翼翼；小心翼翼； 誘惑誘惑 抉擇抉擇 告誡告誡. .漣漪：水面因外物

39、作用蕩起的細小波紋。漣漪：水面因外物作用蕩起的細小波紋。 . .皎潔：皎潔：明亮潔白，多形容月光。明亮潔白，多形容月光。. .翕動翕動: : 關(guān)閉張合關(guān)閉張合, ,多形容鳥的翅膀、人的多形容鳥的翅膀、人的 鼻翼或魚腮的動作。翕：收斂。鼻翼或魚腮的動作。翕：收斂。 4. 4.小心翼翼：小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。非常小心，絲毫不敢疏忽。Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here第一課時第一課時三、三、詞語學(xué)習(xí)，理解運用詞語學(xué)習(xí)，理解運用 抽查兩組詞語：抽查兩組詞語： 漣漪漣漪 皎潔皎潔 翕動翕動 小心翼翼；小心翼翼； 誘惑誘惑 抉擇抉擇

40、 告誡告誡. .漣漪：水面因外物作用蕩起的細小波紋。漣漪：水面因外物作用蕩起的細小波紋。 . .皎潔：明亮潔白，多形容月光。皎潔：明亮潔白，多形容月光。. .翕動翕動: : 關(guān)閉張合關(guān)閉張合, ,多形容鳥的翅膀、人的多形容鳥的翅膀、人的 鼻翼或魚腮的動作。翕：收斂。鼻翼或魚腮的動作。翕：收斂。 4. 4.小心翼翼：小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。非常小心，絲毫不敢疏忽。Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here第一課時第一課時三、三、詞語學(xué)習(xí)，理解運用詞語學(xué)習(xí)，理解運用 抽查兩組詞語：抽查兩組詞語： 漣漪漣漪 皎潔皎潔 翕動翕動 小心翼翼

41、；小心翼翼； 誘惑誘惑 抉擇抉擇 告誡告誡. .漣漪：水面因外物作用蕩起的細小波紋。漣漪：水面因外物作用蕩起的細小波紋。 . .皎潔：明亮潔白，多形容月光。皎潔：明亮潔白，多形容月光。. .翕動翕動: : 關(guān)閉張合關(guān)閉張合, ,多形容鳥的翅膀、人的多形容鳥的翅膀、人的 鼻翼或魚腮的動作。翕：收斂。鼻翼或魚腮的動作。翕：收斂。 4. 4.小心翼翼：小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。非常小心，絲毫不敢疏忽。Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here第一課時第一課時三、三、詞語學(xué)習(xí)，理解運用詞語學(xué)習(xí)，理解運用 抽查兩組詞語：抽查兩組詞語： 漣漪漣

42、漪 皎潔皎潔 翕動翕動 小心翼翼；小心翼翼； 誘惑誘惑 抉擇抉擇 告誡告誡. .漣漪：水面因外物作用蕩起的細小波紋。漣漪：水面因外物作用蕩起的細小波紋。 . .皎潔：明亮潔白，多形容月光。皎潔：明亮潔白，多形容月光。. .翕動翕動: : 關(guān)閉張合關(guān)閉張合, ,多形容鳥的翅膀、人的多形容鳥的翅膀、人的 鼻翼或魚腮的動作。翕：收斂。鼻翼或魚腮的動作。翕：收斂。 4. 4.小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here第一課時第一課時三、三、詞語學(xué)習(xí)，理解運用詞語學(xué)習(xí)，理解運用 抽查

43、兩組詞語：抽查兩組詞語： 漣漪漣漪 皎潔皎潔 翕動翕動 小心翼翼；小心翼翼； 誘惑誘惑 抉擇抉擇 告誡告誡. .漣漪：水面因外物作用蕩起的細小波紋。漣漪：水面因外物作用蕩起的細小波紋。 . .皎潔：明亮潔白，多形容月光。皎潔：明亮潔白，多形容月光。. .翕動翕動: : 關(guān)閉張合關(guān)閉張合, ,多形容鳥的翅膀、人的多形容鳥的翅膀、人的 鼻翼或魚腮的動作。翕：收斂。鼻翼或魚腮的動作。翕：收斂。 4. 4.小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。 將這些詞語送到文中，認真朗讀二三自將這些詞語送到文中，認真朗讀二三自然段，然后用上其中的兩個詞，描繪一下父然段，然后用上其中的兩

44、個詞，描繪一下父子倆釣魚時的情景。子倆釣魚時的情景。Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here第一課時第一課時三、三、詞語學(xué)習(xí)，理解運用詞語學(xué)習(xí)，理解運用 我把釣線熟練地拋了出去，晚霞輝映的湖我把釣線熟練地拋了出去，晚霞輝映的湖面上蕩起了一圈圈彩色的面上蕩起了一圈圈彩色的漣漪漣漪。月亮慢慢升起。月亮慢慢升起來了，來了，皎潔皎潔的月光照得湖面波光粼粼。的月光照得湖面波光粼粼。 我幸運地釣到了一條大鱸魚，我幸運地釣到了一條大鱸魚，我我小心翼翼小心翼翼地收放釣線，終于把它拉了上來。地收放釣線，終于把它拉了上來。好大的魚??！好大的魚?。◆~腮在魚腮在

45、皎潔皎潔的月光下輕輕地的月光下輕輕地翕動翕動著。著。Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here第一課時第一課時三、三、詞語學(xué)習(xí)，理解運用詞語學(xué)習(xí)，理解運用誘誘 惑：惑：引誘引誘, , 迷惑。迷惑。 抉抉 擇：擇：挑選，選擇。挑選，選擇。 告告 誡：誡：警告警告, , 勸戒。勸戒。這三個詞在結(jié)構(gòu)上都是由兩個語素構(gòu)成這三個詞在結(jié)構(gòu)上都是由兩個語素構(gòu)成的合成詞，解詞時，可以用分別解釋語素，的合成詞，解詞時，可以用分別解釋語素，再合成協(xié)調(diào)的方法來把握。再合成協(xié)調(diào)的方法來把握。 Your Main Topic Goes HereYour subtop

46、ic goes here第一課時第一課時三、三、詞語學(xué)習(xí)，理解運用詞語學(xué)習(xí)，理解運用誘誘 惑：引誘惑：引誘, , 迷惑。迷惑。 抉抉 擇：擇：挑選，選擇。挑選，選擇。 告告 誡：誡：警告警告, , 勸戒。勸戒。這三個詞在結(jié)構(gòu)上都是由兩個語素構(gòu)成這三個詞在結(jié)構(gòu)上都是由兩個語素構(gòu)成的合成詞，解詞時，可以用分別解釋語素，的合成詞，解詞時，可以用分別解釋語素，再合成協(xié)調(diào)的方法來把握。再合成協(xié)調(diào)的方法來把握。 Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here第一課時第一課時三、三、詞語學(xué)習(xí)，理解運用詞語學(xué)習(xí)，理解運用誘誘 惑：引誘惑：引誘, , 迷惑。迷惑

47、。 抉抉 擇：挑選，選擇。擇：挑選，選擇。 告告 誡：誡：警告警告, , 勸戒。勸戒。這三個詞在結(jié)構(gòu)上都是由兩個語素構(gòu)成這三個詞在結(jié)構(gòu)上都是由兩個語素構(gòu)成的合成詞，解詞時，可以用分別解釋語素，的合成詞，解詞時，可以用分別解釋語素，再合成協(xié)調(diào)的方法來把握。再合成協(xié)調(diào)的方法來把握。 Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here第一課時第一課時三、三、詞語學(xué)習(xí)，理解運用詞語學(xué)習(xí)，理解運用誘誘 惑：引誘惑：引誘, , 迷惑。迷惑。 抉抉 擇：挑選，選擇。擇：挑選，選擇。 告告 誡：警告誡：警告, , 勸戒。勸戒。這三個詞在結(jié)構(gòu)上都是由兩個語素構(gòu)成這三

48、個詞在結(jié)構(gòu)上都是由兩個語素構(gòu)成的合成詞，解詞時，可以用分別解釋語素，的合成詞，解詞時，可以用分別解釋語素，再合成協(xié)調(diào)的方法來把握。再合成協(xié)調(diào)的方法來把握。 Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here第一課時第一課時三、三、詞語學(xué)習(xí)，理解運用詞語學(xué)習(xí)，理解運用追問：追問： 1.1.“誘惑誘惑”二字的部首和詞義有什么聯(lián)系二字的部首和詞義有什么聯(lián)系, ,對你對你理解字義有什么幫助理解字義有什么幫助? ? ( (“誘惑誘惑”二字一個從言二字一個從言, ,一個從心一個從心, ,花言巧語容花言巧語容易使人上當(dāng)，心迷失了方向亂了分寸易使人上當(dāng)，心迷失了方

49、向亂了分寸, ,就會出問題，犯就會出問題，犯錯誤，走歪路。錯誤，走歪路。) )Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here第一課時第一課時三、三、詞語學(xué)習(xí)，理解運用詞語學(xué)習(xí)，理解運用追問：追問： 2.2.“抉擇抉擇”和和“選擇選擇”是一組近義詞，很多時候，是一組近義詞，很多時候，我們對詞語的感受，不在迥異而在微殊，它們在使用我們對詞語的感受，不在迥異而在微殊，它們在使用上有什么區(qū)別？上有什么區(qū)別？ （“抉擇抉擇”多用在正式和重大的事件和場合下。）多用在正式和重大的事件和場合下。）Your Main Topic Goes HereYour su

50、btopic goes here第一課時第一課時三、三、詞語學(xué)習(xí)，理解運用詞語學(xué)習(xí)，理解運用追問：追問： 3. 3. “告誡告誡”一詞在使用時一詞在使用時, ,應(yīng)該注意什應(yīng)該注意什么么? ?（多用于上級對下級，或長輩對晚輩）（多用于上級對下級，或長輩對晚輩）Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here第一課時第一課時三、三、詞語學(xué)習(xí)，理解運用詞語學(xué)習(xí)，理解運用 分別朗讀和默讀一遍課文的第十自然段，結(jié)合課分別朗讀和默讀一遍課文的第十自然段，結(jié)合課文內(nèi)容，用上文內(nèi)容，用上誘惑誘惑、抉擇抉擇和和告誡告誡三個詞寫一句話。三個詞寫一句話。 每當(dāng)我面對每

51、當(dāng)我面對誘惑誘惑，面臨道德，面臨道德抉擇抉擇的時候，父親的時候，父親的的告誡告誡就回響在耳畔（就給了我勇氣和力量）。就回響在耳畔（就給了我勇氣和力量）。 童年時父親對我的童年時父親對我的告誡告誡，使我在人生旅途中多次，使我在人生旅途中多次受到金錢利祿的受到金錢利祿的誘惑誘惑時，都作出了正確的時，都作出了正確的抉擇抉擇。Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here第一課時第一課時四、質(zhì)疑問難，深化閱讀四、質(zhì)疑問難，深化閱讀 師：通過剛才的初讀和詞句學(xué)習(xí)，我們師：通過剛才的初讀和詞句學(xué)習(xí)，我們對這篇文章的內(nèi)容有了大致了解，還有什么對這篇文章的內(nèi)容

52、有了大致了解，還有什么疑問和沒讀懂的問題，請大家提出來討論：疑問和沒讀懂的問題，請大家提出來討論：Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here第一課時第一課時教師小結(jié)：教師小結(jié)： 這節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)這節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了概括文章大意，又通過對重點詞語的深入了概括文章大意，又通過對重點詞語的深入學(xué)習(xí)和運用進一步感知了故事相關(guān)環(huán)境和意學(xué)習(xí)和運用進一步感知了故事相關(guān)環(huán)境和意義。義。 剛才的質(zhì)疑問難，我們還掃清了一些理剛才的質(zhì)疑問難，我們還掃清了一些理解方面的困惑，黑板上留存的兩個問題我們解方面的困惑，黑板上留存的兩個問

53、題我們將在第二節(jié)課重點討論，也請同學(xué)們作為一將在第二節(jié)課重點討論，也請同學(xué)們作為一個預(yù)習(xí)作業(yè)，認真思考。個預(yù)習(xí)作業(yè)，認真思考。Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here第二課時第二課時 一、一、聚焦聚焦“啟示啟示”，披文入，披文入情情. .聚焦聚焦“啟示啟示” 認真閱讀全文，并將釣魚這件事給認真閱讀全文，并將釣魚這件事給“我我”的啟示畫下來，再讀體會。的啟示畫下來，再讀體會。導(dǎo)語導(dǎo)語 師：上節(jié)課，我們認識了一個美國著名建筑師：上節(jié)課，我們認識了一個美國著名建筑師，雖然沒有欣賞到他設(shè)計的建筑藍圖，但他獻師，雖然沒有欣賞到他設(shè)計的建筑藍圖，但他

54、獻給讀者的人生設(shè)計，已使我們回味不已，給讀者的人生設(shè)計，已使我們回味不已，他的嚴格他的嚴格自律，贏得了所有人的尊重和信任。而這樣的美好品自律，贏得了所有人的尊重和信任。而這樣的美好品德來自他小時候一次釣魚經(jīng)歷的啟示。德來自他小時候一次釣魚經(jīng)歷的啟示。Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here第二課時第二課時道德只是個簡單的是與非的問題，但實踐道德只是個簡單的是與非的問題，但實踐起來卻很難。一個人如果從小受過像把釣到起來卻很難。一個人如果從小受過像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐

55、的勇氣和力量。會獲得道德實踐的勇氣和力量。PPTPPT呈現(xiàn)呈現(xiàn)“啟示啟示” 一、一、聚焦聚焦“啟示啟示”，披文入，披文入情情Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here第二課時第二課時2. 2. 明確道德的明確道德的“是是”與與“非非” 為什么父親堅持把兒子已經(jīng)釣到手的大鱸為什么父親堅持把兒子已經(jīng)釣到手的大鱸魚放回到湖中去？這也是上節(jié)課我們提出的一魚放回到湖中去？這也是上節(jié)課我們提出的一個問題。個問題。 一、一、聚焦聚焦“啟示啟示”，披文入，披文入情情師：是的，道德只是個簡單的是與非的問題，師：是的，道德只是個簡單的是與非的問題，在釣魚這件事

56、上，在釣魚這件事上，“是是”是什么？是什么？“非非”是什么呢？是什么呢？這次道德實踐中父子各是什么態(tài)度？這次道德實踐中父子各是什么態(tài)度？Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here第二課時第二課時 感受道德實踐之難感受道德實踐之難 一、一、聚焦聚焦“啟示啟示”，披文入，披文入情情師：你可能理解父親，你可能更同情兒子，師：你可能理解父親，你可能更同情兒子，認真默讀自然段，認真默讀自然段，把描寫父子情感變化把描寫父子情感變化的神態(tài)、動作的詞句畫下來的神態(tài)、動作的詞句畫下來, ,認真體會認真體會, ,你喜歡你喜歡哪個人物，你就扮演哪個人物，哪個人物

57、，你就扮演哪個人物，用朗讀來表達用朗讀來表達你內(nèi)心的情感和想法。你內(nèi)心的情感和想法。Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here第二課時第二課時 二二、讀中理解，感悟形象讀中理解，感悟形象教師教師相機追問引導(dǎo)：相機追問引導(dǎo)：師：我請一對父子來讀讀這段對話，全班同學(xué)師：我請一對父子來讀讀這段對話，全班同學(xué)讀讀“我我”的敘述語言。的敘述語言。師：我可能隨時會追問你們，看哪方能不被我?guī)煟何铱赡茈S時會追問你們，看哪方能不被我問倒。問倒。父子倆對話，同學(xué)評價。父子倆對話，同學(xué)評價。敘述語言也是充滿感情的，而且還描述制約著敘述語言也是充滿感情的，而且還描

58、述制約著人物語言的語氣、語調(diào)、音量、節(jié)奏，讀后你們要人物語言的語氣、語調(diào)、音量、節(jié)奏，讀后你們要評價一下父子倆誰扮演得像。評價一下父子倆誰扮演得像。Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here第二課時第二課時 二二、讀中理解，感悟形象讀中理解，感悟形象教師教師相機追問引導(dǎo)：相機追問引導(dǎo)：師：我想問兒子一個問題，你為什么不愿意把師：我想問兒子一個問題，你為什么不愿意把鱸魚放回湖里去？（其他兒子補充）鱸魚放回湖里去？（其他兒子補充）生（相互補充）：生（相互補充）： 生生1 1我從來沒有釣上來這么大的魚。我從來沒有釣上來這么大的魚。Your Mai

59、n Topic Goes HereYour subtopic goes here第二課時第二課時 二二、讀中理解，感悟形象讀中理解，感悟形象教師教師相機追問引導(dǎo)：相機追問引導(dǎo)：所以你急切的問所以你急切的問( (請請“兒子們接讀兒子們接讀) )：“爸爸！爸爸！為什么？為什么？”師：爸爸的稱呼后是嘆號，怎么讀，讀出什么師：爸爸的稱呼后是嘆號，怎么讀，讀出什么感情？感情？“兒子們兒子們”嘗試用急切的、不解的、甚至略帶嘗試用急切的、不解的、甚至略帶責(zé)怪的語氣讀。責(zé)怪的語氣讀。Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here第二課時第二課時 二二、讀中理解

60、，感悟形象讀中理解，感悟形象生我以后不可能釣到這么大的鱸魚了。生我以后不可能釣到這么大的鱸魚了。生沒有人知道我是在什么時間釣到這條魚的生沒有人知道我是在什么時間釣到這條魚的師：所以你大聲爭辯著，哭出了聲：（兒子再次師：所以你大聲爭辯著，哭出了聲：（兒子再次接讀）接讀）“我以后再也不可能釣到這么大的鱸魚了我以后再也不可能釣到這么大的鱸魚了！”生再說離開放捕撈的時間只有兩個小時了，生再說離開放捕撈的時間只有兩個小時了， 鱸魚禁捕都三個月了，不在乎這兩個小時鱸魚禁捕都三個月了，不在乎這兩個小時師：是的，你抬頭看了一下四周，（兒子接讀）：師：是的，你抬頭看了一下四周，（兒子接讀）：到處都是靜悄悄的，皎