小學學校人文管理之我見

1、小學學校人文管理之我見學校管理，是一門科學，也是一門藝術(shù)。它受管理規(guī)律的制約，有系統(tǒng)的管理理論，有具體的管理目標，有獨特的 管理內(nèi)涵，特別重視情感的運用，根據(jù)不同的人采取不同的 管理策略。人文管理是一種“德治”和“法治”的結(jié)合, 是以人為本的管理。人文管理講法規(guī)，但強調(diào)法規(guī)是為人服 務(wù)的；人文管理也講個人權(quán)威，但這權(quán)威是建立在校長個人 人格魅力基礎(chǔ)上的；人文管理尤其講管理文化，強調(diào)人的觀 念和情感在管理中的作用；人文管理既重視人在管理中的能 動性，又重視人在管理中的自身完善，人既是管理的出發(fā)點, 也是管理的基本點?，F(xiàn)代教育是追求科學教育與人文教育的 自然發(fā)展和完美結(jié)合的教育，是努力使學生確立正

2、確的世界 觀、價值觀和人生觀，學會如何認識自然、改造自然、征服 自然，使人和自然、社會共同進步，和諧發(fā)展。1樹立“以人為本”的管理理念，加強學校人文管理 科學發(fā)展觀把以人為本作為其核心確立起來，這是人的觀念的一次歷史性進步?，F(xiàn)代教育邏輯支點的核心是不斷提 升人的自身建設(shè)水準。人的發(fā)展是最根本的，以人為本是對 人性的喚醒和尊重。以人為本的教育理念主要包括三點。（1） 以人為中心，突出人的發(fā)展。（2）教育與人的自由、尊嚴、 幸福、終極價值緊密聯(lián)系起來，使教育真正成為人的教育， 而不是機器的教育。(3)體現(xiàn)人文關(guān)懷和道德情感。但在 相當長一段時間內(nèi)，教育管理者接受了與社會經(jīng)濟發(fā)展相適 應(yīng)的價值觀念、

3、道德標準，并確立以此為基礎(chǔ)的管理模式。 管理者從學校特有的政治功能、經(jīng)濟功能出發(fā)，通過教學計 劃、教學過程、教學組織形式、課內(nèi)外活動等實現(xiàn)學校管理 功能。在實際管理中，過分強調(diào)課內(nèi)外活動，過分強調(diào)量化 考評，以制度和數(shù)字去約束教師，而忽視了人的情感需求， 教師工作的主動性、積極性受到了一定的傷害。因此，學校 管理實現(xiàn)“以人為本”是每位學校管理者亟需思考和實踐 的課題。以人為本其核心是在學校建立共同的信念和價值取 向。學校管理者要始終站在時代發(fā)展的前列，充分發(fā)揮價值 觀倡導者和促進者的作用，堅持以教師為中心，創(chuàng)設(shè)一個寬 松和諧、協(xié)作進取的良好人文環(huán)境，讓教師體驗美好、體驗 崇高、體驗成功、體驗快

4、樂，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度、鮮明的 價值判斷、豐富的思想體系。為培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的合格 人才打下堅實的基礎(chǔ)。因此，學校管理者既要帶人也要帶心，轉(zhuǎn)變管理觀念， 貫徹“以人為本”的學校管理理念，對周圍教師要有敏感 度，讓每一位教師在學校內(nèi)可以獲得自我的實現(xiàn)。讓每個人 都有明確的人生方向、使命。用整個身心去做整個學校的管 理者，就能真正體現(xiàn)“沒有比腳長的路，沒有比人高的山。” 這句話的真諦。2樹立群體觀念，建立學習型組織，是人文管理的核心 學校管理的核心是對教師的管理。在當前課改全面啟動 這一機遇下，學校要得到較快發(fā)展，校長就得把創(chuàng)建“學 習型組織"納入重要議事日程，不斷增強創(chuàng)新意識。因此，

5、 校長要通過大力提倡、培植、宣傳，形成學校的群體精神和 群體意識，創(chuàng)建良好的校風。學校通過“以校為榮，育人為先，真愛學生，終身無悔" 這一教師誓言的引導，鼓勵教師熱愛學校，熱愛學生，把學 校的榮譽和自己的命運緊緊地連在一起。同時，大力宣傳 “終身學習是21世紀的生存理念”，引導教師成為學習型 教師，努力創(chuàng)造一支不斷進行知識積累的團隊，實現(xiàn)教師的 自我超越、自我發(fā)展、自我完善。3營造民主氛圍，注重科學方法，是人文管理的關(guān)鍵實行人性化管理，就必須在依法治校的前提下，把民主 治校放在突出位置。學校的一切工作既是為了全面貫徹黨的教育方針，又是 為了顧及全校師生的根本利益。所以，師生理當有知情

6、權(quán)， 決策時就應(yīng)該聽取教師甚至學生的意見。如教師的評優(yōu)晉 級，職稱申報，大型修建，大宗物品購買等，我們都充分地 聽取各方面的意見，以最大限度地減少失誤。民主管理就是 用民主的方式定下來的事，就要有連續(xù)性，不能朝令夕改。 在民主管理中，要讓每位教職工找到自己的位置，做到事事 有人做，人人有事做。民主監(jiān)督，就是校長要自覺地接受領(lǐng) 導、教師和社會的監(jiān)督。我認為，校長要凡事帶頭，如做到 早操、出勤，每日早到、遲走等，真心誠意地將自己置于教 師的監(jiān)督之下。寧肯眼前累人，不可長遠累心。這一工作做 好了，校長和教師的距離自然就拉近了。4樹立博愛思想，營造人文校園，是人文管理的依托營造優(yōu)美、舒適、具有人文影響力的校園文化，是在“以 人為本”的教育環(huán)境下，加強和改進未成年學生思想道德教 育工作，促進學校可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。圍繞這一出發(fā)點, 應(yīng)盡力提升教師工作質(zhì)量，提升學生學習質(zhì)量，提高學生生 活質(zhì)量，打造人文校園，讓校園成為學生喜愛、依戀和維護 的家園。成功的管理，除了有一套科學規(guī)范的管理制度之外，更 需要從人的情感需要和發(fā)展的角度來思考管理的方法。我們 的管理在追求“工作認認真真、一絲不茍”的同時、更追求 “工作創(chuàng)新有效，和諧共處”的境界，以給我們工作的環(huán)境 空間營造一種舒緩、寬松、和諧的氛圍。在管理中，我們積 極營造一個尊重人、信任人的環(huán)境。學校領(lǐng)導與教師交往， 做教師的知心朋友；關(guān)心教師的