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1、人教版八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案集團(tuán)檔案編碼:YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08八年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案鐵力市第五中學(xué)田雪松第一單元美術(shù)作品的深層意蘊(yùn)第一課情感的抒發(fā)與理念的表達(dá)學(xué)習(xí)領(lǐng)域:欣賞評(píng)述教材分析:本課為“欣賞評(píng)述”領(lǐng)域,教材通過(guò)對(duì)古今中外各類代表性美術(shù)作品的介紹和解析, 力求使學(xué)生認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀的美術(shù)作品需借助特定的藝術(shù)語(yǔ)言和形式結(jié)構(gòu)來(lái)塑造視覺(jué)藝術(shù)形 象,它們大都以獨(dú)特的表達(dá)方式傳達(dá)內(nèi)在的深層意蘊(yùn)和理念。美術(shù)家運(yùn)用一定的物質(zhì)材 料和藝術(shù)表現(xiàn)手段創(chuàng)造的視覺(jué)形象,不僅是一種外在的表現(xiàn)形式,還會(huì)蘊(yùn)涵某種情感和 精神。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:了解美術(shù)作品借助特定的藝術(shù)語(yǔ)言和形式聊表達(dá)內(nèi)在深
2、層次意蘊(yùn)。過(guò)程與方法:知道美術(shù)創(chuàng)作是某種理念和情感的表達(dá)情感、態(tài)度和價(jià)值觀:提高對(duì)美術(shù)作品的欣賞能力。教學(xué)重點(diǎn):了解美術(shù)作品借助特定的藝術(shù)語(yǔ)言和形式聊表達(dá)內(nèi)在深層次意蘊(yùn),學(xué)會(huì)從美 術(shù)作品中感受到這個(gè)作品的理念表達(dá)教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言描述和欣賞這些美術(shù)作品教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì):教學(xué)環(huán) 節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)階 段展示梵高作品星月 夜,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)?欣賞這幅作品的感 受。教師引導(dǎo):我們應(yīng)怎 樣欣賞美術(shù)作品? 優(yōu)秀的美術(shù)作品借助 特定的藝術(shù)語(yǔ)言和形 式結(jié)構(gòu)所塑造的視覺(jué) 藝術(shù)形象中,大都有 一些內(nèi)在的深層意愿 和理念表達(dá)。本課我 們將通過(guò)視覺(jué)感知去 領(lǐng)悟美術(shù)作品的深層
3、意蘊(yùn),以更好的了解學(xué)生從對(duì)作品的初步感受談 起,再?gòu)谋憩F(xiàn)內(nèi)容、時(shí)代背 景、作者生平、內(nèi)涵等方面進(jìn) 行初步分析。通過(guò)作品導(dǎo) 入引發(fā)學(xué)生 思考,激發(fā) 學(xué)生探究學(xué) 習(xí)的興趣。美術(shù)作品的審美價(jià)值 和社會(huì)文化價(jià)值。發(fā)展階展示梵高作品星月在激流中前進(jìn)中,畫(huà)家以通過(guò)課件展段夜,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)労?jiǎn)練概括的藝術(shù)語(yǔ)言,表現(xiàn)了示不同類型欣賞這幅作品的感船工們齊心協(xié)力搏擊于黃河濁的美術(shù)作品受。教師引導(dǎo):我們浪之中的驚險(xiǎn)場(chǎng)景。寓意在生供學(xué)生欣應(yīng)怎樣欣賞美術(shù)作活的激流中,只有穩(wěn)掌舵,緊賞,使學(xué)生品?劃槳,奮勇前進(jìn)才能夠取得最對(duì)優(yōu)秀的美優(yōu)秀的美術(shù)作品借助后的勝利。狼牙山五壯士術(shù)作品的藝特定的藝術(shù)語(yǔ)言和形表現(xiàn)了五位滿Ll仇恨的抗
4、日壯術(shù)語(yǔ)言和形式結(jié)構(gòu)所塑造的視覺(jué)士宛如一座座巍峨的山峰鬲立式結(jié)構(gòu)有初藝術(shù)形象中,大都有在狼牙山之巔,作品既熱情歌步的了解,一些內(nèi)在的深層意愿頌了英雄們宇死不屈的崇高氣豐富學(xué)生的和理念表達(dá)。本課我節(jié)和英勇氣概,乂寓意和象征視覺(jué)感受,們將通過(guò)視覺(jué)感知去著中國(guó)人民不可侵犯與戰(zhàn)勝的激發(fā)學(xué)生探領(lǐng)悟美術(shù)作品的深層堅(jiān)強(qiáng)信心。洪荒風(fēng)雪中滿究的興趣。意蘊(yùn),以更好的了解天風(fēng)雪映襯出隊(duì)員們?yōu)樽鎳?guó)探通過(guò)欣賞交美術(shù)作品的審美價(jià)值尋寶藏而不畏艱苦與風(fēng)險(xiǎn)的堅(jiān)流,學(xué)生懂和社會(huì)文化價(jià)值。定意志和豪邁的氣概。楊柳得從作品的二發(fā)展階段浴禽圖以形寫(xiě)情,著墨簡(jiǎn)內(nèi)容和表現(xiàn)展示作品在激流中淡,意境空曠。畫(huà)家特殊的身形式入手欣前進(jìn)狼牙山五壯
5、世和所處的時(shí)代背景使得他的賞美術(shù)作士洪荒風(fēng)雪畫(huà)作于怪異晦澀中隱含著痛品。楊柳浴禽圖請(qǐng)同苦。以討論、交學(xué)們說(shuō)說(shuō)這四幅畫(huà)有擊鼓說(shuō)唱俑這一陶塑流、質(zhì)疑的哪些相同之處和不同人物,手舞足蹈,眉飛色舞,方式進(jìn)一步之處?你是怎樣理解生動(dòng)地表現(xiàn)出古代說(shuō)書(shū)藝人的深入探索、作品中所表達(dá)的思想激揚(yáng)神情。年年有余釆用研究不同類感情的?作品所蘊(yùn)含傳統(tǒng)年畫(huà)“連年有余”的題型的美術(shù)作的內(nèi)在含義是什么?材,但在四周加上十二生肖的品,培養(yǎng)學(xué)展示作品擊鼓形象,表現(xiàn)含意就轉(zhuǎn)變成了生自主學(xué)說(shuō)唱俑年年有“年年有余” O學(xué)生欣賞美術(shù)習(xí)、合作學(xué)余作品并分析思考,作者是通過(guò)習(xí)的能力,問(wèn)題:這兩幅作品是怎樣的藝術(shù)語(yǔ)言和表現(xiàn)手法來(lái)使學(xué)生在賞如何
6、借助特定的物質(zhì)抒發(fā)自己的情感的。浪子回析中得到感材料和藝術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)頭取材于圣經(jīng)故事,深悟。引導(dǎo)學(xué)形象的具體特征的?刻地表現(xiàn)出父親對(duì)回家浪子既生體會(huì)藝術(shù)展示作品浪子回悲傷、痛恨,乂驚喜.愛(ài)憐的形象所蘊(yùn)涵頭親吻嬰兒復(fù)雜的心情,同時(shí)也刻畫(huà)了兒的生氣和生面包。請(qǐng)同學(xué)們個(gè)旁觀親屬的不同心態(tài)和表命活力,并在小組內(nèi)欣賞,討情。親吻嬰兒中,畫(huà)家用闡述自己獨(dú)論,并回答以下問(wèn)獨(dú)特的手法打破了傳統(tǒng)的以固特的見(jiàn)解。題:你是怎樣體會(huì)藝定視點(diǎn)觀察和表現(xiàn)對(duì)象的繪畫(huà)根據(jù)需要,術(shù)形象所蘊(yùn)含的內(nèi)在方法,開(kāi)創(chuàng)了在平面上同時(shí)呈介紹所欣賞生氣和生命活力的?現(xiàn)物象各個(gè)視角形態(tài)的方法。作品的創(chuàng)作你能聯(lián)系歷史背景來(lái) 分析認(rèn)識(shí)作品所表現(xiàn) 的時(shí)
7、代精神和思想感 情嗎?簡(jiǎn)要介紹立體 畫(huà)派特點(diǎn)及代表人 物。簡(jiǎn)要介紹波普藝 術(shù),大地藝術(shù),裝置 藝術(shù)等藝術(shù)流派和風(fēng) 格特點(diǎn)。展示作品瑪麗 蓮夢(mèng)露徳國(guó)徳紹 包豪斯學(xué)校建筑包裹海灘鑒世 書(shū)天書(shū)。組織學(xué)生討論:1作品給了你什么感 覺(jué)?2作品如何使你產(chǎn)生 這樣的感覺(jué)?3作者想表達(dá)什么? 4你喜歡這樣的作品 嗎?面包中,饑餓的兒童與極 度痛苦的母親形象,沉痛的揭 露了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民造成的悲慘境 遇,具有震撼人心的感染力和 深刻的警示意義?,旣惿弶?mèng)露這種重復(fù)構(gòu)成 展現(xiàn)了一種反常或變異的體 驗(yàn),達(dá)到一種隱去主題的表現(xiàn) 效果。而作品本身反映了機(jī)器 復(fù)制時(shí)代和消費(fèi)社會(huì)的一個(gè)典 型特征一一通過(guò)不斷的重復(fù)陳 列呈現(xiàn),將平
8、淡的形象轉(zhuǎn)化為 別有意味的新的藝術(shù)形象。徳國(guó)德紹包豪斯學(xué)校建筑 是現(xiàn)代主義建筑的經(jīng)典作品, 完美地體現(xiàn)了功能決定形式的 建筑理念。包裹海灘中, 大面積的合成纖維將凹入陸地 的海灘全部包裹起來(lái)。這個(gè)人 為介入自然的包裹行為產(chǎn)生的 奇特景觀,表達(dá)了一種后現(xiàn)代 主義的藝術(shù)理念。鑒世書(shū)天 書(shū)令觀者仿佛走進(jìn)一個(gè)看似 非常熟悉實(shí)際上卻完全陌生的 世界,一個(gè)生活于其中卻全然 不了解真相的世界,一個(gè)看似 熟知實(shí)際上卻完全超出我們認(rèn) 知范圍的世界。作品真正的魅 力在于這種“不可解讀性”能 夠引發(fā)觀者對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。背景和相關(guān) 資料,為學(xué) 生的深入欣 賞提供必要 的知識(shí)基 礎(chǔ)??偨Y(jié)、 拓展環(huán) 節(jié)本課我哦們欣賞的只
9、是部分比較有代表性 的美術(shù)作品,想要了 解更多美術(shù)作品所蘊(yùn) 含的深層意蘊(yùn)和審美 價(jià)值,需要我們?cè)僬n 余時(shí)間多欣賞好的美 術(shù)作品,努力去發(fā) 現(xiàn),去觀察,去感 受。鼓勵(lì)學(xué)生課余選擇其 他美術(shù)作品,特別是 課本所選擇的類型不 同的外國(guó)美術(shù)作品和 現(xiàn)代抽象作品,嘗試根據(jù)分組討論的材料或論點(diǎn), 課后寫(xiě)一篇美術(shù)作品評(píng)論短 文。擴(kuò)大自己的美術(shù)欣賞領(lǐng)域和視 野,不局限于課本和課堂,要 關(guān)心日常生活中所見(jiàn)的各種美 術(shù)表現(xiàn)形式和視覺(jué)傳達(dá)形象。將學(xué)生的直 觀感受逐步 引向理性思 考,讓學(xué)生 用文字闡述 自己的感 受,可以進(jìn) 一步加深對(duì) 作品的理 解,提高藝 術(shù)素養(yǎng)。教 師通過(guò)歸納 總結(jié),啟發(fā) 學(xué)生進(jìn)行深 入思考,對(duì)
10、對(duì)其進(jìn)行欣賞與評(píng) 述。課堂內(nèi)容進(jìn) 行探索延 伸。教學(xué)反思:第一單元美術(shù)作品的意蘊(yùn)第二課弘揚(yáng)真善美學(xué)習(xí)領(lǐng)域:欣賞評(píng)述教材分析:藝術(shù)的功能主要是滿足人們的精神需要,提高人們的文化素質(zhì),陶冶人們的道徳情操, 促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。美術(shù)具有審美.實(shí)用、教育、認(rèn)識(shí)和傳播交流等社會(huì)功能。美 術(shù)作品通過(guò)藝術(shù)形象來(lái)體現(xiàn)作者的思想感情、審美感受和審美理想,來(lái)感染和影響人們 對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)與審美能力。真善美是人類精神世界追求的永恒主題,為此,美術(shù)作 品應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持倡導(dǎo)和弘揚(yáng)真善美,揭露和鞭撻假惡丑。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:初步了解美術(shù)作品的藝術(shù)功能。過(guò)程與方法:知道美術(shù)作品在弘揚(yáng)真善美、揭露和鞭撻假惡丑方面的作用。情
11、感、態(tài)度和價(jià)值觀:提高對(duì)美術(shù)作品的分析和欣賞能力,增強(qiáng)弘揚(yáng)真善美的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn):了解美術(shù)作品的審美價(jià)值,文化價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn):理解作品說(shuō)要表達(dá)的意思,使自己形成正確的價(jià)值觀。教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì):教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)階段導(dǎo)入新課:請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比以下 兩幅中外作品,說(shuō)說(shuō)你所看到 的內(nèi)容和感受。王文彬夯歇委拉斯貴支紡織女 圖片展示夯歌和紡織 女的圖片。學(xué)生仔細(xì)觀察作品,回 答問(wèn)題。內(nèi)容描述:夯歌 中,五個(gè)年輕姑娘在水 庫(kù)建設(shè)工地唱響了夯 歌。紡織女中,近景是 紡織工廠里正在勞動(dòng)的 紡織女,遠(yuǎn)景是壁毯上 畫(huà)的神話故事。和學(xué)生共 同討論、分析美術(shù) 作品。發(fā)展階段分析:請(qǐng)同
12、學(xué)們用美術(shù)語(yǔ)言,說(shuō)說(shuō)畫(huà) 面中的人物造型,結(jié)構(gòu)和特 點(diǎn)。同學(xué)們通過(guò)這兩幅畫(huà)面的構(gòu)圖 和內(nèi)容,能夠聯(lián)想到什么樣的 意境和審美取向?你能分析作 者的意圖嗎?教師總結(jié):真善美是人類精神 世界最求的永恒主題,是人類 社會(huì)永遠(yuǎn)歌頌的主旋律。通過(guò) 以上兩幅作品我們可以看出: 作品在藝術(shù)的表現(xiàn)手法上雖然作品分析:夯歇的畫(huà)面造型飽 滿,人物呈放射狀的動(dòng) 感布局給人以高大升騰 的感覺(jué),明亮的陽(yáng)光映 照著她們黝黑的臉龐和 健壯的身軀。紡織女中畫(huà)家在現(xiàn) 實(shí)與神話的意味深長(zhǎng)的 對(duì)照中,突出表現(xiàn)了勞 動(dòng)者健康、淳樸的優(yōu)美 形象。作者意圖:夯歌中通過(guò)欣賞 作品,啟 發(fā)學(xué)生欣 賞美術(shù)作 品應(yīng)從作 品的內(nèi)容 和表現(xiàn)形 式入手,
13、學(xué)會(huì)全面 觀察和了 解作品中 的藝術(shù)形 象,學(xué)會(huì)各有不同,但都表現(xiàn)出了勞動(dòng) 人民的質(zhì)樸,勤勞的美。畫(huà)家采用仰視的角度來(lái) 表現(xiàn)這一生機(jī)勃勃、熱 火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面,是 對(duì)勞動(dòng)的贊美和謳歌。作品讓人感受到青年一 代獻(xiàn)身祖國(guó)建設(shè)的堅(jiān)定 決心和美好理想。紡 織女中,紡織女勞動(dòng) 時(shí)的優(yōu)美體態(tài),讓人看 到了勞動(dòng)者特有的質(zhì)樸 的美。從形象、 情節(jié)和內(nèi) 容上理解 作者所表 達(dá)的思想 及體現(xiàn)的 深層意 蘊(yùn)。深入階段下面以小組為單位進(jìn)行分組討 論:潘榮本鐵肩擔(dān)道義畢加索 和平鴿展示鐵肩擔(dān)道義和和平 鴿的圖片。1這兩件作品的藝術(shù)表現(xiàn)和處 理手法有什么特點(diǎn)?2就這兩件作品的藝術(shù)表現(xiàn)形 式,美術(shù)語(yǔ)言與作品的深層意 蘊(yùn)的內(nèi)
14、在聯(lián)系在組內(nèi)發(fā)表看 法。教師總結(jié):藝術(shù)的功能主 要是滿足人們的精神需要,提 高人們的文化素質(zhì),陶冶人們 的道徳悄操,以促進(jìn)社會(huì)的進(jìn) 步和發(fā)展。為此,美術(shù)作品就 應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持倡導(dǎo)和弘揚(yáng)真善美, 揭露和鞭笞假惡丑。欣賞下面中外美術(shù)作品:東漢銅奔馬 戈雅1808年5月3日夜起義 者被槍殺。展示銅奔馬和1808 年5月3日夜起義者被槍殺 的圖片。結(jié)合各自的民族文化傳統(tǒng) 進(jìn)行討論和比較分析,嘗試解 釋其不同的審美意蘊(yùn)和文化價(jià) 值。提出問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生思考:我們?cè)傩蕾p任何一幅作品 時(shí)候,作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式, 繪畫(huà)語(yǔ)言與作品的內(nèi)在深層意鐵肩擔(dān)道義表現(xiàn)的 是2008年5月12日汶 川特大地震災(zāi)害中,解 放軍官兵、搶險(xiǎn)隊(duì)
15、員. 口衣戰(zhàn)士和志愿人員等 全力以赴地投入抗震救 災(zāi)斗爭(zhēng)的情景,集中地 顯示了中國(guó)人民崇高的 道德品質(zhì)和精神面貌。和平鴿表達(dá)力畫(huà)家 譴責(zé)法西斯惡性.歌頌 世界和平的愿望。銅奔馬中,馬的造 型巧妙地利用了力學(xué)支 點(diǎn),塑造出騰空飛奔的 駿馬形象。馬的三足騰 空,右后足踏在一只疾 飛的鳥(niǎo)背上,更加襯托 出它奔馳的神速。塑像 立意新穎,構(gòu)思巧妙, 給人以傳神的美感,是 享譽(yù)中外的青銅雕塑杰 作。1808年5月3日夜起 義者被槍殺,作品描 述的是法國(guó)侵略者的殺 人罪行,歌頌了起義者 英勇無(wú)畏的精神。 通過(guò)欣賞作品,可以理 解作品的內(nèi)容和主題, 發(fā)掘作品的深層意蘊(yùn), 表達(dá)個(gè)人對(duì)作品的看 法。學(xué)生以組為單位
16、,自主以不同的 視角認(rèn)識(shí) 畫(huà)家的表 現(xiàn)方式, 樹(shù)立科學(xué) 的審美觀 點(diǎn)。在不斷提 高學(xué)生欣 賞能力的 同時(shí),注 意寓思想 教育于審 美教育之 中。 根據(jù)需 要,介紹 所欣賞作 品的創(chuàng)作 背景和相 關(guān)資料, 為學(xué)生的 感性認(rèn)識(shí) 提供必要 的知識(shí)基 礎(chǔ)。以討論、 交流、質(zhì) 疑的方式 進(jìn)一步深 入探索研 究不同類 型的美術(shù) 作品,培蘊(yùn)有什么樣的關(guān)系呢?教師總結(jié):通過(guò)對(duì)這些作 品的分析我們可以看出,無(wú)論 古今中外,任何形式的藝術(shù)作 品都是表現(xiàn)形式,藝術(shù)語(yǔ)言和 內(nèi)在意蘊(yùn)的有機(jī)完美和諧的統(tǒng) 一,這樣才能使作品更加突出 體現(xiàn)畫(huà)家的情感并成為一 I幅經(jīng) 典之作。欣賞已準(zhǔn)備好的一些作 品。如:潘鶴艱苦歲 月、維米
17、爾倒牛奶 的女傭、齊白石荷 花鴿子、董希文開(kāi) 國(guó)大典、畢加索格 爾尼卡、米勒拾穗 者等。養(yǎng)學(xué)生自 主學(xué)習(xí)、 合作學(xué)習(xí) 的能力, 使學(xué)生在 賞析中得 到感悟, 引導(dǎo)學(xué)生 體會(huì)藝術(shù) 形象所蘊(yùn) 涵的生氣 和生命活 力,并闡 述自己獨(dú) 特的見(jiàn) 解。小結(jié)優(yōu)秀的美術(shù)作品,它借助 特定的藝術(shù)語(yǔ)言和形式結(jié)構(gòu)所 塑造的視覺(jué)藝術(shù)形象之中,大 都有著一些更為內(nèi)在和深遠(yuǎn)的 意蘊(yùn),只有感受和領(lǐng)悟美術(shù)作 品的深層意蘊(yùn),才能更好的了 解美術(shù)作品的審美價(jià)值和社會(huì) 文化價(jià)值。拓展1、擴(kuò)大美術(shù)欣賞領(lǐng)域和視 野,關(guān)注生活所見(jiàn)的各種美術(shù) 表現(xiàn)形式和視覺(jué)傳達(dá)形象。運(yùn) 用所掌握的欣賞方法進(jìn)行判斷 和評(píng)價(jià)。2、選擇自己最有欣賞心得的 美術(shù)
18、作品,進(jìn)行評(píng)述短文的寫(xiě) 作練習(xí)。將學(xué)生的 感受逐步 引向理性 思考,讓 學(xué)生用文 字表述自 己的感 受,進(jìn)一 步加深對(duì) 作品的理 解,提高 藝術(shù)素 養(yǎng)。教學(xué)反思:第二單元紋樣與生活第一課了解紋樣學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì)應(yīng)用教材分析:紋樣是取材于生活中的人物、動(dòng)物、植物、風(fēng)景、兒何形狀等題材,經(jīng)過(guò)一定的構(gòu)圖和 色彩搭配設(shè)計(jì)而形成的具有裝飾美感的花紋。它廣泛應(yīng)用在工藝品或日用品上,裝點(diǎn)和 美化著我們的紋樣,掌握紋樣的類別及其色彩、構(gòu)圖等方面的知識(shí)。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:初步了解紋樣與生活之間的關(guān)系,知道紋樣的色彩搭配、構(gòu)圖形式和常見(jiàn) 的紋樣組織形式。過(guò)程與方法:聯(lián)系生活中的紋樣作品,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞感受、比
19、較分析、交流評(píng)述等 學(xué)習(xí)形式,學(xué)習(xí)紋樣的基礎(chǔ)知識(shí)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀:發(fā)現(xiàn)身邊的美,感受生活中的美,提高學(xué)生紋樣藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣 和審美修養(yǎng)。教學(xué)i:通過(guò)欣賞,了解什么是適合紋樣,從而嘗試設(shè)計(jì)出新穎、美觀的適合紋樣。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)基本骨架的繪制,掌握適合紋樣的制作方法。教學(xué)設(shè)計(jì):重點(diǎn):紋樣的構(gòu)圖形式和組織形式。難點(diǎn):區(qū)分不同紋樣的構(gòu)圖形式和組織形式。教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì):教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)階段1、出示一張寫(xiě)實(shí)的圖片與紋樣圖片引導(dǎo)學(xué)生比較不同,總結(jié)并歸納 紋樣的定義。2、播放一組生活用品的圖片。 教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞,設(shè)問(wèn):在這些圖 片中你都找到了哪些紋樣?欣賞圖片。思 考回答問(wèn)
20、題。創(chuàng)設(shè)情 境,導(dǎo)入 課題。發(fā)展階段一、紋樣在生活中的運(yùn)用教師播放課件展示一組生活中運(yùn)用紋 樣的圖片,引導(dǎo)學(xué)生:早在遠(yuǎn)古時(shí) 代,我們的祖先就已經(jīng)將紋樣運(yùn)用于 生活中了。請(qǐng)大家欣賞這些圖片,思 考并回答問(wèn)題:我們的生活中在哪些 地方會(huì)見(jiàn)到紋樣?教師展示相應(yīng)的圖片后提問(wèn):這些紋 樣如何按照不同的題材進(jìn)行劃分?二、紋樣的色彩搭配形式教師展示一組紋樣圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀 察分析紋樣色彩搭配的關(guān)系。問(wèn)題一:這幅紋樣設(shè)訃中用到了哪些 角彩P有什么斡占少問(wèn)題二這些紋禪屬于哪種色彩搭 配?(從同一色相、類似色相、對(duì)比 色相搭配三種方法中選擇)教師補(bǔ) 充:紋樣的色彩要簡(jiǎn)練而含蓄,變化上多 樣而統(tǒng)一,以少套色創(chuàng)造出豐
21、富的多 套色效果為原則。配色時(shí)既要有整體 統(tǒng)一的主色調(diào),乂要有變化豐富的細(xì) 節(jié)。學(xué)生欣賞、思 考,舉例說(shuō)明 紋樣在生活中 的運(yùn)用,如服 裝、家具.杯 盤(pán).建筑等。學(xué)生回答:植 物紋樣、動(dòng)物 紋樣、人物紋 樣.風(fēng)景紋 樣、兒何紋樣 等。學(xué)生分析體會(huì) 紋樣色彩搭配 的特點(diǎn)及其所 蘊(yùn)涵的情感, 并歸納紋樣色 彩搭配的三種 形式。指出紋樣色彩 搭配的方法。展示大量 紋樣圖 片,拓寬 學(xué)生視 野,讓學(xué) 生充分認(rèn) 識(shí)到紋樣 在日常生 活中應(yīng)用 的廣泛。培養(yǎng)學(xué)生 歸納的能 力。培養(yǎng)學(xué)生 的觀察能 力和運(yùn)用 色彩的能 力。以貼 近生活的 實(shí)例引導(dǎo) 學(xué)生帶著 一種愉悅 的心情來(lái) 完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。深入階段三、紋樣的
22、構(gòu)圖及組織形式1、欣賞了這么多精美的紋樣,大家 會(huì)發(fā)現(xiàn)這些美麗的紋樣在構(gòu)圖和組織 形式上有一定的規(guī)律。下面我們就一 起來(lái)了解紋樣的構(gòu)圖形式:請(qǐng)同學(xué)們 以學(xué)習(xí)小組為單位,分析老師發(fā)給每 組的兒張紋樣圖片,討論分析這些紋 樣的構(gòu)圖特征。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,師生共同總 結(jié):紋樣構(gòu)圖形式有對(duì)稱式和均衡式兩 種:對(duì)稱式嚴(yán)謹(jǐn)和理性,具有莊重 感;均衡形式靈活和感性,具有輕松 感。學(xué)生活動(dòng):教師展示一組紋樣圖片,學(xué)生觀察區(qū) 分其構(gòu)圖形式。2、紋樣的組織形式。出示一組紋樣圖片,請(qǐng)學(xué)生比較分析 各自的特征??偨Y(jié):扁蟲(chóng)式:指具有相對(duì)的獨(dú)立性,并能 單獨(dú)用于裝飾的紋樣。有對(duì)稱式和均 衡式兩種。適合式:適合紋樣是山單
23、獨(dú)紋樣發(fā)展 而來(lái)的,它是指圖形的變化受到了外 形的限制,造型要與外形輪廓相吻合 的紋樣。連續(xù)式:連續(xù)式紋樣是相對(duì)于單獨(dú)紋 樣而言的,它以單位紋樣做重復(fù)排 列,成為無(wú)限反復(fù)的圖案。有二方連 續(xù)式和四方連續(xù)式兩種形式。教師現(xiàn)場(chǎng)釆用剪紙演示的方式,展示 紋樣的二方連續(xù)和四方連續(xù)的特點(diǎn), 以求在直觀演示中突破本課的難點(diǎn)。四、欣賞體驗(yàn)教師播放課件,引導(dǎo)學(xué)生欣賞精選的 紋樣作品圖片,讓學(xué)生了解更多紋樣 作品,開(kāi)闊學(xué)生視野,打開(kāi)思路。結(jié) 合前面所學(xué)知識(shí)加強(qiáng)對(duì)紋樣知識(shí)的理 解。學(xué)生通過(guò)小組 討論、分析、 交流這此紋樣 的構(gòu)圖特征, 師生共同總 結(jié)。學(xué)生觀察思 考,說(shuō)出其所 屬構(gòu)圖類型。學(xué)生觀察,以 組為單位進(jìn)
24、行 討論、分析, 總結(jié)紋樣的組 織形式特點(diǎn)。學(xué)生欣賞圖 片,結(jié)合本課 學(xué)習(xí)的知識(shí), 體會(huì)這些紋樣 在題材、色 彩、構(gòu)圖、組 織形式方面的 特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生 與人協(xié) 作.合作 學(xué)習(xí)的能 力。學(xué)完后馬 上進(jìn)行檢 測(cè),反饋 學(xué)生所學(xué) 知識(shí)情 況。培養(yǎng)學(xué)生 分析問(wèn) 題、解決 問(wèn)題的能 力,以及 表達(dá)思想 和交流成 果的能 力。此環(huán)節(jié)以 學(xué)生的直 觀感受為 主,加強(qiáng) 學(xué)生對(duì)紋 樣知識(shí)的 理解。鞏固階段教師出示一組紋樣作品,引導(dǎo)學(xué)生以 搶答的形式,從題材、色彩、構(gòu)圖、 組織形式等兒個(gè)方面給出正確答案?;卮饐?wèn)題。檢驗(yàn)、鞏 固本節(jié)課 的知識(shí)點(diǎn),發(fā)現(xiàn) 問(wèn)題及時(shí) 糾正。小結(jié)拓展四、課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課契于紋樣的知識(shí)點(diǎn)
25、,為下 節(jié)課學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)紋樣做好鋪墊。教學(xué)反思:第二單元紋樣與生活第二課設(shè)計(jì)紋樣學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì)應(yīng)用教材分析:本課是在了解紋樣色彩的搭配形式、紋樣的構(gòu)圖及組織形式的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)寫(xiě)生方法 的了解,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紋樣設(shè)計(jì)的基本方法一一概括、夸張和想象,并把所學(xué)知識(shí)與生 活實(shí)際結(jié)合起來(lái),完成一幅紋樣設(shè)計(jì)作品。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:了解寫(xiě)生與紋樣設(shè)計(jì)的關(guān)系,學(xué)習(xí)紋樣設(shè)計(jì)的基本方法,完成一幅紋樣設(shè) 計(jì)作品,并應(yīng)用于生活。過(guò)程與方法:積極參與課堂討論,開(kāi)展互動(dòng)式的探究學(xué)習(xí)與實(shí)踐。情感、態(tài)度和價(jià)值觀:初步形成紋樣設(shè)計(jì)意識(shí),有運(yùn)用所學(xué)知識(shí)美化生活是愿望。 教學(xué)重點(diǎn):了解適合紋樣的特點(diǎn),并能自己設(shè)計(jì)適合紋樣。教學(xué)難點(diǎn)
26、:運(yùn)用點(diǎn)線面的組合、色彩的合理搭配,表現(xiàn)岀豐富多彩的適合紋樣。教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)(講課:1實(shí)踐:1)教學(xué)設(shè)計(jì):教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)階段提問(wèn):說(shuō)說(shuō)我們身邊的紋樣設(shè)計(jì)。發(fā)言:校園 的宣傳欄 中.鉛筆包 上、服裝上 等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān) 注紋樣與生 活的關(guān)系, 并導(dǎo)入新 課。發(fā)展階段一、寫(xiě)生與紋樣設(shè)計(jì)我們?cè)谶M(jìn)行紋樣設(shè)計(jì)時(shí),手中要有素 材。自然界中的動(dòng)物、植物、人物、風(fēng) 景等,就為我們的紋樣設(shè)計(jì)提供了廣泛 的題材和創(chuàng)作靈感。搜集素材的有效方 法之一,就是寫(xiě)生。1、展示寫(xiě)生的方法:線描寫(xiě)生、影繪寫(xiě) 生、鋼筆淡彩寫(xiě)生、限色寫(xiě)生。2、寫(xiě)生的要求:首先,選擇適宜的角度 (最美、最能表現(xiàn)形象特點(diǎn)的角度)
27、,其次要抓典型動(dòng)態(tài)和特點(diǎn)。3、展示金魚(yú)的線描和影繪寫(xiě)生效果。欣賞圖片, 了解寫(xiě)生的 方法。根據(jù)寫(xiě)生的 要求,指出 金魚(yú)的最佳 寫(xiě)生角度。明確寫(xiě)生與 紋樣設(shè)計(jì)的 關(guān)系。為后面紋樣 設(shè)計(jì)的基本 方法做好鋪 墊。深入階段二、紋樣設(shè)計(jì)的基本方法1、概括:刪繁就簡(jiǎn),省略掉瑣碎的形 象、次要的部分,保留其必不可少的部 分,但不能失去原有形象的主要特征。觀察紋樣變 化從寫(xiě)實(shí)到 抽象的過(guò) 程,總結(jié)規(guī)通過(guò)步驟演 示,讓學(xué)生 掌握概括的 方法。觀察圖片,說(shuō)說(shuō)山寫(xiě)生的金魚(yú)形象到金 魚(yú)紋樣是怎樣變化的?(展示概括的過(guò) 程)總結(jié)線條、影繪和綜合概括的方法。 提問(wèn):比較兩張圖片,你認(rèn)為這張紋樣 用了什么表現(xiàn)方法?2、夸張
28、。提問(wèn):說(shuō)說(shuō)看,下列形象你會(huì)如何去夸張? 除了夸張外形之外,我們還會(huì)去夸張什 么?總結(jié)夸張是三種方法,并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào):夸張不是對(duì)物象簡(jiǎn)單的放大,而是對(duì)物 象的外形、神態(tài)、習(xí)性等進(jìn)行適度的夸 大、強(qiáng)調(diào)、突出,就是讓圓的更圓,肥 的更肥,狡猾的更狡猾。提問(wèn):說(shuō)說(shuō)下列紋樣設(shè)計(jì)的巧妙之處。3、想象:將不同形象和造型要素巧妙地 結(jié)合在一起,使其相互依存并產(chǎn)生新形 象的心理過(guò)程。展示圖例:同類形象組合,異類形象組 厶口。出示一組作品,讓學(xué)生進(jìn)行辨別。4、紋樣設(shè)計(jì)有哪些基本方法?律與特點(diǎn)。 學(xué)生分析, 并給出答 案:夸張。找出物象的 外形特征, 如鶴鵬鳥(niǎo)的 大嘴巴、狐 貍狡猜的眼 神等,并說(shuō) 出如何去夸 張。
29、欣賞并指 出,紋樣整 體上看像一 朵花,巧妙 的是這個(gè)形 象是山蝴蝶 組成的。欣賞,判 斷?;卮穑焊?括、夸張、 想象。運(yùn)用對(duì)比的 方法,引導(dǎo) 學(xué)生發(fā)現(xiàn)紋 樣設(shè)計(jì)的第 二個(gè)方法一 夸張。引導(dǎo)學(xué)生學(xué) 會(huì)夸張的方 法。導(dǎo)出紋樣設(shè) 計(jì)的第三種 方法。明確紋樣設(shè) 計(jì)的方法。實(shí)踐階段作業(yè)要求:設(shè)計(jì)一枚單獨(dú)紋樣或連續(xù)紋樣。建議:1、為班級(jí)的墻報(bào)、板報(bào)設(shè)計(jì)一組紋樣。2、為你的房間設(shè)計(jì)裝飾掛盤(pán)。3、為文化衫設(shè)計(jì)紋樣。設(shè)計(jì)步驟:1、觀察分析物象特征,尋找最美、最典 型的角度進(jìn)行寫(xiě)生。2、運(yùn)用概括、夸張、想象的方法進(jìn)行紋 樣設(shè)計(jì)。3、調(diào)整設(shè)計(jì)稿,進(jìn)行上色。進(jìn)行紋樣設(shè) 汁。鞏固所學(xué)知 識(shí),進(jìn)一步 體驗(yàn)紋樣與 生活的
30、關(guān) 系。評(píng)價(jià)階段展示學(xué)生作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)與互 評(píng)。自評(píng)與互 評(píng)。教學(xué)反思:第三單元為生活增添情趣第一課插花學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì)應(yīng)用 教材分析:本課教材借助插花這一簡(jiǎn)單的生活飾品,帶領(lǐng)學(xué)生探究美術(shù)創(chuàng)作中構(gòu)圖的組織方法 和空間表達(dá),將復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單化、生活化,使學(xué)生了解任何單獨(dú)的造型要素只有 經(jīng)過(guò)合乎規(guī)律的組合,才能構(gòu)成有審美價(jià)值的藝術(shù)作品。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:了解插花的基本藝術(shù)形式、構(gòu)圖原則,學(xué)習(xí)如何運(yùn)用構(gòu)圖這一造型語(yǔ)言進(jìn) 行藝術(shù)實(shí)踐,初步掌握插花的基本方法。過(guò)程與方法:通過(guò)欣賞分析優(yōu)秀的插花作品,豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)插花的構(gòu) 圖形式,學(xué)生在欣賞感受的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)插花的理解與認(rèn)識(shí),
31、學(xué)會(huì)用美術(shù)語(yǔ)言去分析和 創(chuàng)作插花作品,并根據(jù)構(gòu)圖原則不斷實(shí)踐,掌握插花的基本方法,完成一件作品。 情感.態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的人生態(tài)度,增強(qiáng)美化居室的意 識(shí),提高藝術(shù)素養(yǎng)和生活品味。教學(xué)重點(diǎn);對(duì)插花的形式美感感受與理解教學(xué)難點(diǎn):獨(dú)立完成插花作品。教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)(講課:1實(shí)踐:1)教學(xué)設(shè)計(jì):教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)階段一、欣賞展示教亦的插花作品?;ㄊ敲赖氖拐撸炎匀幻缼У轿覀兊纳?邊。插花就是將鮮花重新配置成一件件精致完 美、富有詩(shī)意的能再現(xiàn)自然美和生活美的花 卉藝術(shù)品。今天就讓我們自己來(lái)嘗試做一件 插花作品吧。欣賞一組作品感受它們帶給我們的美。 欣賞作品時(shí),
32、不僅應(yīng)看花材的美,還應(yīng)看其 插置安排和技巧的發(fā)揮,以及作品與花器、 襯墊、兒架等的搭配效果,所有這一切都是 引發(fā)美感的重要依據(jù)?;ǜ兴槿?插,花的自意 賞品插達(dá)和的。 欣作受表懷美境通過(guò)欣 賞,激發(fā) 學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生 一邊欣 賞,一邊 思考。發(fā)展階段二、分析插花的美感體現(xiàn)在哪些方面?1、主題與意境包括主題的表達(dá)、命名以及別出心裁的獨(dú)創(chuàng) 性和懂得挖掘花材潛在的美。一件好的插花 作品應(yīng)具有造型美、色彩美和意境美,應(yīng)成 為一件富有生命力的高尚藝術(shù)品。要達(dá)到這 一目標(biāo),主要應(yīng)通過(guò)立意取材和插花技巧等 環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。插花猶如作畫(huà),必須“意在筆 先”,即在制作前思考好作品的主題、形 式、造型等。
33、2、花卉整體效果具有穩(wěn)定感、層次感、節(jié)奏感。綜合考慮花材鮮度、比例、色彩搭配和造型 等方面。怎樣才能創(chuàng)作出好的插花作品?最重要的是欣賞圖片 并小組討 論分析。引導(dǎo)學(xué)生 在實(shí)際操 作中探究 構(gòu)圖的形 式。分小 組進(jìn)行插 花的實(shí)際 操作,嘗 試多種插 花方案, 將不同的 構(gòu)圖效果 展示出引導(dǎo)學(xué)生 學(xué)會(huì)欣賞 插花作 品。探究式學(xué) 習(xí),引導(dǎo) 學(xué)生自己 發(fā)現(xiàn)規(guī) 律。插花的構(gòu)圖和插花的技巧。三、實(shí)踐(先學(xué)生實(shí)踐,后教師總結(jié)。)1、插花的構(gòu)圖插花的構(gòu)圖基本形式有: 對(duì)稱式:插花造型的中軸線兩側(cè)或上下圖形 是等形、等量的,外形整齊,對(duì)稱均衡。如 三角型、扇型、倒T型、半球型、水平型、 圓錐型等。均衡式:插花造
34、型中軸線兩側(cè)不等形,不等 量,作品外形不對(duì)稱,向一側(cè)傾斜,但保持 穩(wěn)定。如L型、不等邊三角型、彎月型、S 型等。自山式:造型自由活潑,錯(cuò)落有致,隨意自 然。2、插花的技巧在構(gòu)圖中應(yīng)考慮到一下兒點(diǎn):(1)高低錯(cuò)落?;ㄖΦ奈恢靡叩汀⑶昂?錯(cuò)開(kāi),不要插在同一水平線上,也不要使花 枝按等角形排列,否則會(huì)顯得呆板,缺乏藝 術(shù)性。(2)疏密有致。花和葉不要等距離排列, 而要有疏有密。(3)虛實(shí)結(jié)合?;閷?shí),葉為虛,插花作 品要有花有葉。(4)俯仰呼應(yīng)。上下左右的花枝都要圍繞 主枝相互呼應(yīng),使花枝之間保持整體性及均 衡性。(5)上輕下重。花苞在上,盛花在下;淺 色在卜,深色在下。(6)上散下聚?;炕ㄖ?/p>
35、集,上部疏 算。另外包括:枝、葉、花的彎曲、綁扎、剪切 等,要做到干凈利落,不露痕跡;花泥的掩 飾及插口的處理應(yīng)注重技巧與穩(wěn)固;插花的 分解、構(gòu)筑、組群、階梯、粘貼、重組等應(yīng) 注重技巧的運(yùn)用。來(lái)。作業(yè)階段請(qǐng)?jiān)诟改腹?jié)或母親節(jié)時(shí),制作一件插花作品 送給爸爸或媽媽,祝他們節(jié)日快樂(lè)!作業(yè)要求:1、外形規(guī)整,輪廓清晰;2、層次豐富,立體感強(qiáng);3、焦點(diǎn)突出,主次分明。學(xué)生分組 活動(dòng),互 相配合完 成作品。作融潛 養(yǎng)禍慨。 培精入驗(yàn)完成階段同學(xué)互相評(píng)價(jià),將完成作品拍照留念。 教師小結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生 的審美意收集資 料,記錄識(shí)、評(píng)價(jià) 意識(shí)。成果。教學(xué)反思:第二課擺件巧安排 學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì)應(yīng)用 教材分析:感知是思維
36、的必然前提,形象思維是一種重要的思維方式。本課教學(xué)要求學(xué)生作品 要巧一一作品巧安排,工藝巧制作,材料巧利用。巧妙的來(lái)源是靈活的思維,立體全方 位的思考才能達(dá)到巧學(xué)巧用的教學(xué)效果。本課是本單元的第二課,注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注室內(nèi)裝飾品與環(huán)境的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生能 夠根據(jù)居室環(huán)境巧擺巧做小擺件,使其藝術(shù)風(fēng)格、造型尺度、材料運(yùn)用以及色彩搭配與 居室環(huán)境巧妙地結(jié)合,嘗試發(fā)現(xiàn)并利用環(huán)保材料美化生活空間,并運(yùn)用基本的造型語(yǔ)言 表達(dá)自己的審美情趣,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、體驗(yàn)生活、發(fā)現(xiàn)生活、創(chuàng)造生活的能 力。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:能夠了解擺件與環(huán)境的關(guān)系,能夠根據(jù)居室環(huán)境巧擺巧做小擺件,使其藝 術(shù)風(fēng)格、造型尺度、材料運(yùn)
37、用以及色彩搭配與居室協(xié)調(diào)。提高文化素養(yǎng)和藝術(shù)品味,為 生活增添情趣。過(guò)程與方法:通過(guò)欣賞分析居室中的創(chuàng)意擺件,豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)了解擺件的 色彩、造型、藝術(shù)風(fēng)格與居室環(huán)境的關(guān)系,領(lǐng)悟擺件的擺放規(guī)律,全面感受擺件在居室 中畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。引導(dǎo)學(xué)生用環(huán)保材料去創(chuàng)作一件小擺件,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,提高環(huán)保 意識(shí),美化居室環(huán)境。情感、態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、美化居室的意識(shí),提高藝術(shù)素養(yǎng) 和生活品味。教學(xué)重點(diǎn):擺件的色彩、造型、藝術(shù)風(fēng)格與居室環(huán)境的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn):小擺件的創(chuàng)意制作,對(duì)生活中常見(jiàn)材質(zhì)的創(chuàng)意加工。教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)(講課:1實(shí)踐:1)教學(xué)設(shè)計(jì):教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意
38、圖引導(dǎo)階段一、曬一曬居室布置要注意從大處著眼,從小處著 手。有時(shí)一個(gè)小小的擺件,根據(jù)居室不 同的功能,擺放的有創(chuàng)意,會(huì)給生活帶 來(lái)美感和情趣。欣賞課件:1、欣賞有創(chuàng)意的擺件。缺少細(xì)節(jié)、色彩單調(diào)的居室,更需要 陳設(shè)物的點(diǎn)綴。眾多小擺件的創(chuàng)意擺 放給冰冷的居室增添了溫馨與情趣。 古色古香的中式裝修配以奇石擺件, 體現(xiàn)出主人在古典美感方面的修養(yǎng)。 廚房里的炊具、器川L、水果與瓶花, 使廚房有了溫馨的生活情趣?;ɑ芘c工藝品的組合,彰顯了細(xì)節(jié)帶 來(lái)的情趣與感染力。欣賞有創(chuàng)意 的擺件,感 受擺件在居 室布置中的 重要作用。欣賞圖片并 分小組進(jìn)行 討論分析。引導(dǎo)學(xué)生 一邊欣 賞,一邊'V O引導(dǎo)學(xué)生
39、 欣賞自己 拍攝的作 品,激發(fā) 其學(xué)習(xí)興<22 o客廳一角墻柜上民間工藝品的組合擺 設(shè),表現(xiàn)岀主人的特殊喜好與品位。玩具小飛機(jī)與臺(tái)燈、文具的組合,營(yíng) 造出兒童房的特有氛圉。墻角音箱上擺放一個(gè)古典雅致的瓷 瓶,插上干枝,背景是現(xiàn)代感的裝飾 雕塑,提升了居室的文化氣氛。2、欣賞同學(xué)們自拍的擺件。二、評(píng)一評(píng) 思考、討論:擺件的布置與哪些因素有 關(guān)?巧妙之處在哪里?教師總結(jié):1、藝術(shù)風(fēng)格:與家具整體的風(fēng)格相一 致,與主人的文化素養(yǎng)相聯(lián)系。2、造型尺度:與居室的空間比例相適 合。3、色彩:與居室色彩要搭配協(xié)調(diào)。4、材料:提倡運(yùn)用環(huán)保材料。發(fā)展階段三.做一做教師展示自制的小擺件,并出示它擺在 居室中
40、的照片,再將制作步驟圖用課件 展示出來(lái),啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用廢舊材料制作 小擺件。學(xué)生設(shè)計(jì)制作,教師指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生在 實(shí)際操作中 探究巧擺巧 做的規(guī)律。探究式學(xué) 習(xí),引導(dǎo) 學(xué)生自己 發(fā)現(xiàn)規(guī) 律。作業(yè)階段請(qǐng)為自己的居室制作一個(gè)小擺件。 作業(yè)要求:1、作品巧安排;2、工藝巧制作;3、材料巧利用。學(xué)生完成作 品培養(yǎng)創(chuàng)新 精神,提 高審美體 驗(yàn)。完成階段四、秀一秀同學(xué)互相評(píng)價(jià),并將完成的作品拍照留 念。教師小結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的 審美意識(shí)、 評(píng)價(jià)意識(shí)。收集資 料,記錄 成果。教學(xué)反思:第三課漂亮的手工燈飾 學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì)應(yīng)用 課時(shí):1課時(shí) 教材分析:漂亮的手工燈飾是生活中既實(shí)用乂美觀的日用品,是科技與藝術(shù)審美的巧妙
41、結(jié)合, 體現(xiàn)了感性與理性相輔相成的實(shí)踐過(guò)程。燈飾不僅僅是一件日用品,它還被賦予了更多 的文化內(nèi)涵,傳達(dá)著人們對(duì)精神生活的向往。教師可引導(dǎo)學(xué)生利用環(huán)保材料,進(jìn)行立體 組合設(shè)計(jì),制作出具有現(xiàn)代感的、造型美觀新穎的、色彩搭配和諧的手工燈飾。通過(guò)設(shè) 計(jì)制作,學(xué)生能夠理解和掌握立體構(gòu)成的基本方法和構(gòu)成方式:點(diǎn)線面體的組合、兒何 形重復(fù)組合、面的交叉組合等,體會(huì)在設(shè)計(jì)過(guò)程中如何將二維設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為三維立體造 型,提高立體造型的能力及空間想象能力。本課是本單元的第三課,強(qiáng)調(diào)的是手工制作的意義和價(jià)值。從環(huán)保材料的利用到細(xì) 致的制作工藝,從整體造型的創(chuàng)意到局部裝飾的完成,手工燈飾制作的每一個(gè)步驟無(wú)不 體現(xiàn)了人們回歸
42、自然、崇尚原創(chuàng)的精神追求。教師可引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)手工制作的圧趣,培 養(yǎng)他們熱愛(ài)生活、體驗(yàn)生活、發(fā)現(xiàn)生活、創(chuàng)造生活的能力。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:了解手工燈飾的制作方法,借助立體構(gòu)成的造型方法,設(shè)計(jì)制作一件有創(chuàng) 意、富于美感的手工燈飾,為生活增添悄趣。過(guò)程與方法:欣賞漂殼的手工燈飾,使學(xué)生關(guān)注生活中的各種設(shè)計(jì),感受實(shí)用與審美的 完美統(tǒng)一。通過(guò)實(shí)踐,學(xué)生能夠激發(fā)創(chuàng)造靈感,體驗(yàn)創(chuàng)造的斥趣,增強(qiáng)敢于創(chuàng)造的信 心。引導(dǎo)學(xué)生用環(huán)保材料去創(chuàng)作燈飾,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的人生態(tài)度,感受手工制作的樂(lè) 趣,提高藝術(shù)素養(yǎng)和生活品味。教學(xué)重點(diǎn):了解手工燈飾制作方法
43、,借助立體構(gòu)成的造型方法設(shè)計(jì)制作手工燈飾 教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生用廢舊材料創(chuàng)作創(chuàng)意手工燈飾教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)(講課:1實(shí)踐:1)教學(xué)設(shè)計(jì):教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)階段制作教學(xué)課件,制作教具。將教師作品以及以前學(xué)生的作品布置在教 室里。燈是人類歷史上最偉大的科技發(fā)明之一, 是人類照明歷史上的一次徹底革命。特別 是自19世紀(jì)70年代發(fā)明家愛(ài)迪生的第一 盞點(diǎn)燈問(wèn)世以來(lái),燈具工業(yè)不斷向前發(fā) 展,各種功能、各種色彩和形狀是燈具不 斷出現(xiàn),滿足了人們照明的需要,也美化 了人們的生活,它是科技與藝術(shù)的完美結(jié) 合。比如我國(guó)古代的長(zhǎng)信宮燈(展示圖片)。 長(zhǎng)信宮燈以設(shè)計(jì)的實(shí)用性、科學(xué)的結(jié)構(gòu)、 美觀的造型,代
44、表了漢代造燈藝術(shù)的最高 水平。今天我們也要試著用環(huán)保材料為家 中的燈具設(shè)計(jì)一件美麗的外衣,使這位光 明的使者散發(fā)出更迷人的風(fēng)采。收集一些 自己喜歡 的環(huán)保創(chuàng) 意作品Q欣賞圖片拓寬學(xué)生 視野,激 發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣 和創(chuàng)作熱 情,將其 帶入學(xué)習(xí) 情境。發(fā)展階段一、發(fā)現(xiàn)廢舊材料的材質(zhì)美欣賞用廢舊可怎瓶、玻璃瓶、易拉罐制作 的燈飾。細(xì)心感受這些藝術(shù)品,思考:它 們來(lái)源于身邊的哪些廢舊物?這些材質(zhì)給 你怎樣的美感?(展示課件)用易拉罐制作的電池?zé)魺麸?;生活中有?chuàng)意的手工燈飾營(yíng)造出特別 的氛圍;用海苔制作的壁燈燈飾;用塑料湯匙和酒瓶制作的桌燈燈飾; 用竹竿、舊瓷瓶做的床頭燈飾。欣賞課 件,聆聽(tīng) 并思考。
45、學(xué)生回 答。華生賞析 作品,引 發(fā)積極思 考。觀看教師 示范發(fā)現(xiàn)材質(zhì) 不同的美 感。提高 學(xué)生對(duì)生 活物品和 周邊環(huán)境 的審美評(píng) 價(jià)能力。通過(guò)帶領(lǐng) 學(xué)生賞析 環(huán)保創(chuàng)意國(guó)際環(huán)保組織曾計(jì)算過(guò),每年光制造供美 國(guó)人使用的瓶裝水塑料所需要的石油,就 可以供1萬(wàn)輛汽車(chē)使用一年,即約1500萬(wàn) 桶??墒侵挥胁坏?5%的瓶子被回收,每 年在地球上留下高達(dá)90萬(wàn)噸的塑料垃圾。 這些垃圾在藝術(shù)家的手中就會(huì)成為實(shí)用美 觀的藝術(shù)品。二. 利用美術(shù)語(yǔ)言和材質(zhì)特點(diǎn)藝術(shù)家利用立體構(gòu)成、色彩和明暗等美術(shù) 語(yǔ)言,將材質(zhì)的美感發(fā)揮得淋漓盡致。欣賞用廢舊材料制作的燈飾,仔細(xì)觀察并 分析藝術(shù)家在利用材料方面用了哪些辦 法,做了哪些
46、創(chuàng)意。1、磁帶盒的排列組合一一利用排列組合的 美術(shù)語(yǔ)言,構(gòu)成秩序的美。2、利用造型與色彩,將包裝瓶重新組合, 創(chuàng)造嶄新的形象。3、將廢舊金屬水壺倒立,再添加裝飾,就 做成了造型奇異的環(huán)保燈飾。4、礦泉水瓶的巧妙組合,加上光影效果, 就像夢(mèng)中的花朵。5、在果汁包裝上,做出鏤空的圖案,設(shè)計(jì) 巧妙。三、創(chuàng)造實(shí)用美觀的燈飾教師示范用大飲料瓶制作一個(gè)燈飾。1、將大飲料瓶在瓶口距瓶身5厘米處剪 開(kāi),將剪下部分倒立作為瓶口,把燈固定 在漏斗形上。2、運(yùn)用立體構(gòu)成的方法,對(duì)剩下的瓶身進(jìn) 行加工:可用瓶蓋或其他材料進(jìn)行裝飾; 也可以在淺色瓶上用油漆筆畫(huà)出黑口裝飾 圖案;還可以用其他材料添加裝飾3、開(kāi)動(dòng)腦筋,將瓶
47、口與瓶身有創(chuàng)意地重新 組裝到一起,變成一個(gè)造型新穎的燈飾。4、安裝線路和燈泡,連接低壓電源,完成 作品。相互啟 發(fā),在實(shí) 踐中完成 自己的設(shè) 計(jì)制作。作品,激 發(fā)其創(chuàng)新 意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生 發(fā)現(xiàn)并利 用廢舊材 質(zhì),運(yùn)用 美術(shù)語(yǔ)言 進(jìn)行創(chuàng)造 的能力。強(qiáng)化學(xué)生 的環(huán)保意 識(shí),樹(shù)立 社會(huì)責(zé)任 感。培養(yǎng) 學(xué)生熱愛(ài) 生活、熱 愛(ài)環(huán)境、 熱愛(ài)藝術(shù) 的情感。作業(yè)階段詳細(xì)說(shuō)明作業(yè)要求,分出作業(yè)層次。從實(shí) 踐出發(fā),降低操作難度。再次強(qiáng)化本課知識(shí)點(diǎn),并及時(shí)對(duì)學(xué)生表現(xiàn) 給予評(píng)價(jià)。根據(jù)自己 的創(chuàng)意選 擇制作方 法。激發(fā)創(chuàng)造 熱情,探 索不同的 創(chuàng)作方 法。使學(xué)生能 根據(jù)自身 情況完成 作業(yè)。完成階段將完成的創(chuàng)意燈飾在教室
48、點(diǎn)亮。總結(jié):從廢舊材料到藝術(shù)品,只需舉手之 勞。只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋,發(fā)揮創(chuàng)意,簡(jiǎn)單 的材料就可以創(chuàng)造奇跡。完成作 業(yè),回顧 本課學(xué)習(xí) 內(nèi)容。提高綜合 實(shí)踐能 力。教學(xué)反思:第四課裝飾畫(huà)學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì)應(yīng)用課時(shí) 1課時(shí)教材分析:現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性;因此,美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生 個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),應(yīng)采取多種方法使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā) 展,最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。裝飾畫(huà)在現(xiàn)實(shí)生活中是一種常見(jiàn)的居室裝飾的藝術(shù)形式,學(xué)生對(duì)這一美術(shù)領(lǐng)域并不陌 生。它有著鮮明的藝術(shù)特色和獨(dú)特的審美情趣,具有很高的實(shí)用性和審美性。裝飾畫(huà)體 現(xiàn)了藝術(shù)創(chuàng)作中最基本的審美觀念和精神
49、品質(zhì),并且操作簡(jiǎn)單,材料多樣。它既可以美 化生活,還能通過(guò)題材、造型、構(gòu)圖、色彩、材質(zhì)綜合因素的探究學(xué)習(xí),全方位地開(kāi)發(fā) 學(xué)生的創(chuàng)造潛能,引導(dǎo)學(xué)生在具體悄境中探究與發(fā)現(xiàn),找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián),發(fā)展 綜合實(shí)踐能力,創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。本課是本單元的第四課,可以看作是室內(nèi)裝飾品的綜合探索課,結(jié)合了多方面的綜合 因素,旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力以及綜合運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)情 感、扮美生活的能力。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:了解裝飾畫(huà)的藝術(shù)價(jià)值,感受裝飾畫(huà)的藝術(shù)特色,初步掌握裝飾畫(huà)的題 材、造型構(gòu)圖、色彩.材質(zhì)等獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生完成一幅裝飾畫(huà)作品,培養(yǎng)他 們綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,提高其文化素
50、養(yǎng)和藝術(shù)品味。過(guò)程與方法:通過(guò)欣賞,分析裝飾畫(huà)與寫(xiě)實(shí)畫(huà)的區(qū)別,感受裝飾畫(huà)的藝術(shù)特色。通過(guò)具 體分析裝飾畫(huà)獨(dú)特的題材、造型、構(gòu)圖、色彩、材質(zhì)等藝術(shù)語(yǔ)言,豐富學(xué)生的審美經(jīng) 驗(yàn)。了解裝飾畫(huà)的創(chuàng)作規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生用環(huán)保材料去創(chuàng)作裝飾畫(huà),培養(yǎng)創(chuàng)新能力,提高 環(huán)保意識(shí),美化居室環(huán)境。情感、態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的人生態(tài)度,增強(qiáng)美化居室的意 識(shí),提高藝術(shù)素養(yǎng)和生活品味。教學(xué)重點(diǎn):裝飾畫(huà)圖形的選擇、構(gòu)圖、設(shè)計(jì)等基本要素的掌握教學(xué)難點(diǎn):裝飾畫(huà)的設(shè)計(jì)制作教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)(講課:1實(shí)踐:1)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)階段一、組織教學(xué)穩(wěn)定學(xué)生悄緒,集中學(xué)生注意力。二師生互動(dòng),講授新課
51、這是我們班某位同學(xué)的房間,我們看看有哪 些方式可以使他的房間更有情趣,學(xué)生回 答。孟師板書(shū):裝飾畫(huà)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)裝飾畫(huà)。什么叫裝飾畫(huà)?先來(lái)看一組圖片,大家看看學(xué)生觀看 圖片,思 考問(wèn)題, 回答問(wèn) 題。學(xué)生思考 問(wèn)題,了 解這一獨(dú) 特的裝飾吸引學(xué)生 的注意 力,營(yíng)造 學(xué)習(xí)氛 圍。培養(yǎng)學(xué)生 的鑒賞能 力。裝飾畫(huà)跟一般的寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)有什么不同? 裝飾畫(huà)與寫(xiě)實(shí)畫(huà)的區(qū)別:寫(xiě)實(shí)畫(huà)偏重于對(duì)自 然的再現(xiàn),強(qiáng)調(diào)對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映;裝飾畫(huà) 多運(yùn)用變形、夸張、概括、歸納等手法,強(qiáng) 調(diào)的是單純、平面、秩序的裝飾美。I,r- 藝學(xué)言歸結(jié)發(fā)展階段哪些因素構(gòu)成了裝飾畫(huà)獨(dú)特的裝飾美呢? 欣賞圖片:埃赫特男爵夫人克里姆特作品具有
52、濃厚的裝飾風(fēng)格,平面化的畫(huà)面空 間中,加入了抽象而富有秩序感的圖案和符 號(hào)。母性丁紹光作品融合了東方古典藝術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)的裝飾 風(fēng)格,畫(huà)面以剛勁有力的鐵線描進(jìn)行表現(xiàn), 并用金線或銀線裝飾。貓頭鷹韓美林畫(huà)家既繼承提煉了中國(guó)傳統(tǒng)水墨畫(huà)的筆墨悄 趣,乂吸收了西方裝飾藝術(shù)的精髓,并將抽 象、夸張、寫(xiě)意等藝術(shù)手法巧妙融合,藝術(shù) 風(fēng)格獨(dú)樹(shù)一幟。相房婷婷現(xiàn)代裝飾畫(huà)中各種材料與技法的應(yīng)用,令作 品具有一種獨(dú)特的材料美和時(shí)代感。上面的作品給你印象最深的是哪一張?畫(huà)面 中的哪些因素讓你印象深刻?裝飾畫(huà)的特點(diǎn):1、題材裝飾畫(huà)的題材有什么特點(diǎn)?欣賞圖片:克里姆特、丁紹光作品及農(nóng)民 畫(huà)。裝飾畫(huà)的題材多樣,內(nèi)容廣泛。2、造
53、型裝飾畫(huà)的造型特點(diǎn)有哪些?簡(jiǎn)單概括,多運(yùn)用夸張、變形等手法,給人 以規(guī)則感、平面感。3、構(gòu)圖常見(jiàn)的裝飾畫(huà)的構(gòu)圖形式有三種:對(duì)稱式構(gòu)圖一一具有強(qiáng)烈的均衡感,給人以 飽滿、規(guī)律、穩(wěn)定的感受。均衡式構(gòu)圖一一畫(huà)面兩邊視覺(jué)上的分量相 等,具有靈活多變的裝飾美。適合式構(gòu)圖一一具有極強(qiáng)的裝飾感,體現(xiàn)了 節(jié)奏與韻律的形式美。4、色彩裝飾畫(huà)的色彩美體現(xiàn)了對(duì)比與和諧的形式美學(xué)生觀察 思考 小組討 論。教師利用 大量的多 媒體素 材,引導(dǎo) 學(xué)生在感 性認(rèn)識(shí)的 基礎(chǔ)上學(xué) 會(huì)觀察, 學(xué)會(huì)比 較。尋找 適合的資 料圖片, 培養(yǎng)學(xué)生 發(fā)現(xiàn)素材 的能力。培養(yǎng)學(xué)生 的探究能 力和動(dòng)手 能力,培 養(yǎng)學(xué)生讀 取信息的 能力。提供詳
54、細(xì) 的實(shí)例, 便于學(xué)生 具體操 作。發(fā)揮學(xué)生 的創(chuàng)造 力,鼓勵(lì) 求新求 變。法則,既對(duì)比鮮明、夸張強(qiáng)調(diào)、乂協(xié)調(diào)融 合、細(xì)膩微妙。5、材質(zhì)裝飾畫(huà)可以是繪畫(huà)作品,還可以用很多種材 料制作。每一種材料都有各自的形態(tài)、色 彩、肌理等視覺(jué)特征,它們的厚薄、輕重.粗細(xì)、明暗各不相同。合理地選用材料,可 以大大增強(qiáng)畫(huà)面的裝飾效果??戳诉@么多的裝飾畫(huà),想必同學(xué)們也想創(chuàng)作 一張掛在自己的房間里了。下面大家就親自 來(lái)創(chuàng)作一張裝飾畫(huà)吧。實(shí)踐創(chuàng)作 階段三、裝飾畫(huà)的創(chuàng)作在生活中,有很多東西是值得珍藏的:奶奶 做的小虎鞋,跟爺爺一起放過(guò)的風(fēng)箏,爸爸 從新蹈帶來(lái)的小帽,兒時(shí)的一張涂鴉這 些素材,當(dāng)我們把它們收集在一起的時(shí)候, 其實(shí)就開(kāi)始了創(chuàng)作裝飾畫(huà)的第一步。1、確定題材有了喜歡的題材,我們?cè)谠煨蜕显鯓釉O(shè)計(jì)才 能創(chuàng)作出
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