小學教育專業(yè)學生教育實習探討

1、小學教育專業(yè)學生教育實習探討摘要：教育實習是師范類學生就業(yè)z前一個重要的實踐過程，小學教育專業(yè) 學生的實習不但能夠讓學生把所學的知識運用到實踐教學中，述能鍛煉學生的實 踐能力，為以后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。但在小學教育專業(yè)學生的實習中也存在 很多問題，需要學校和老師能夠重視，進而提高學生的實踐教學能力。關(guān)鍵詞：小學教育；教育實習；問題；對策教育實習是老師教育的重要一部分，是必不可少的教學環(huán)節(jié)，是師范類學生 走向工作崗位的必經(jīng)之路。教育實習主要有教學工作學習、學校管理實習等方面 的內(nèi)容，教育實習能夠有效的鍛煉小學教育專業(yè)學生的實踐能力，為學生的就業(yè) 做充足的準備。隨著我國教育體系的不斷改革,越來越

2、重視培養(yǎng)學牛的實踐經(jīng)驗, 使學生成為高素質(zhì)的全面人才。一小學教育專業(yè)學生教育實習中存在的問題(-)學生缺少專業(yè)認同感有很多大學生是按照父母的意愿選擇的小學教育專業(yè)，學生自己本身缺少對 所學專業(yè)的熱愛，缺少對專業(yè)的認同感。他們認為小學教育專業(yè)畢業(yè)后只能去城 鎮(zhèn)當一個小學老師，沒有出息，導(dǎo)致學生在教育課堂上不能認真的學習本專業(yè)的 知識，在實習期間不能認真的對待教育實習的工作。還有一些小學教育專業(yè)的學 生在實習過程中，沒有認識到老師的職責，缺少對小學生的關(guān)愛，缺少對實習工 作的重視度。(二) 缺少實踐經(jīng)驗很多小學教育專業(yè)的學生在教育實習前，都缺少相關(guān)的實踐經(jīng)驗，學校也沒 有組織過教學實踐活動，造成學

3、生不了解教育實習的具體內(nèi)容，使得學生在教育 實習過程中缺乏教學經(jīng)驗，和小學生不能有效的溝通，沒有達到預(yù)期的實習目的。 此外，由于小學教育專業(yè)的學牛還是在校學牛，在實習前沒有接觸社會的經(jīng)歷， 人生閱歷比較淺薄，導(dǎo)致在教育實習過程中不能很好的處理所面對的社會問題1 ,從而打擊了學生實習的積極性。(三) 不被實習學校重視由于小學教育專業(yè)的學生在實習之前，學校缺少對學生的實習培訓(xùn)，常常出 現(xiàn)學生在實習學校所教的學科與所學專業(yè)的課程知識不相符的情況，造成學生無 法發(fā)揮出自己的專業(yè)優(yōu)勢，長此以往，會打擊學生對實踐教學的積極性。還有一 些實習學校不讓學生在教育實習期間上課，給學生安排其他的工作，比如批改學

4、生的作業(yè)，幫其他老師處理一些瑣事。實習學校缺少對小學教育專業(yè)學生的重視, 學校認為他們沒有實踐經(jīng)驗，不給學生講課的機會，造成小學教育專業(yè)學生的實 踐能力無法得到提高。二影響小學教育專業(yè)學生實習質(zhì)量的原因(-)高等師范類學校自身的原因1 小學教育專業(yè)的課程設(shè)置過于理論化，缺少實踐性。小學教育專業(yè)的學生 不僅要掌握必要的理論知識，還要有一定的實踐能力、專業(yè)技能，才能在教冇實 習屮順利完成實習工作。因此，學校要積極的開展實踐教學，尤其是在課程內(nèi)容 設(shè)計方面、課堂實踐教學技能方面，預(yù)防學生在實習期間可能遇到的問題，培養(yǎng) 學生的實踐能力，提高學生活動組織能力。2學校缺少對學生教育實習的重視。首先，雖然一

5、些學校在教學計劃中包含 著教育實習的設(shè)置，但仍缺少對學牛教育實習的重視，沒有認識到教育實習對學 生就業(yè)的重要性。其次，學校在學生實習前沒有向?qū)W生講教育實習的重要性，造 成學生在實習期間工作不夠認真，沒有達到教育實習的目的。最后，由于學校的 實習考核制度不嚴格，造成學生不夠重視教育實習，學校對于小學教育專業(yè)學生 的實習考核主要是通過書面總結(jié)或者報告的形式，掌握學生的實習情況，對于學 牛的具體實習情況不夠了解，缺少對學牛實習的關(guān)注2。3.缺少完善的管理制度。當前，學校在教育實習方面采用集中位置的實踐管 理模式，雖然對于教育實習的組織管理有一定的幫助，但卻無法確保學生的實習 質(zhì)量。帶隊老師沒有充足的

6、時間了解不同學生的實際情況，使得老師對于學生的 實習管理無法落到實處，只能與實習學校的負責人進行溝通，了解學生的情況， 間接的對學生進行管理3。此外，有些帶隊老師缺乏管理學生的經(jīng)驗，造成實 習工作散亂，學生的教育實習達不到實踐的目的。（-）實習學校方面的原因1. 實習學校指導(dǎo)老師缺乏工作熱情。師范類學校學生的教育實習是為了讓學 生把在學校所掌握的理論知識、專業(yè)技能轉(zhuǎn)化為實踐教學。師范類學生是教育實 習的主要力量，是我國未來老師的新牛力量。指導(dǎo)老師在學生實習過程中起著重 要的引導(dǎo)作用，在學生的教育實習過程中，寫教學文案、講課、聽課都離不開指 導(dǎo)老師的指導(dǎo)，如果指導(dǎo)老師認真負責的對待學生，會提高學

7、生教育實習的質(zhì)量, 提高學生的實踐能力。但目前一些實習學校的指導(dǎo)老師缺乏工作熱情，沒有強烈 的責任感。2. 實習學校在思想上不愿意接受實習生?，F(xiàn)在大多數(shù)的學校都把升學率作為 教學工作的主要目標，有的學校領(lǐng)導(dǎo)認為，讓實習生去給學生講課，是拿學校做 實驗，會影響學校的教學質(zhì)量，不利于學校的發(fā)展。因此，一些實習學校不愿意 讓實習生給學校里的學生上課，即使給實習生講課的機會，也不讓實習生講新的 知識，害怕影響課堂教學質(zhì)量。所以，有些實習學校大多是讓實習生去教室里聽 其他老師講課，讓實習牛間接的掌握實踐經(jīng)驗。3. 學生在實習學校處于被動接受的狀態(tài)。在教育實習中，一些實習學校把小 學教育專業(yè)的學生分配到不

8、同的教研組，由實習老師負責學生的實習情況。有的 實習老師會把自己的工作讓實習生去做，導(dǎo)致出現(xiàn)工作量分配不合理的情況。此 外，有的實習老師對學生的教育實習評價只是依照自己的想法做出決定，沒有根 據(jù)學生的實習情況做出科學的評價，有著很大的隨意性，影響學牛的實踐效果。（三）實習生自身方面的原因1 實習生的綜合素質(zhì)不高。老師素質(zhì)的高低影響著教學質(zhì)量，從而影響學生 接受知識的情況。所以，老師要不斷豐富自己的知識儲備，提高自己的職業(yè)素養(yǎng), 提高課堂教學質(zhì)量。小學教育專業(yè)的學生是未來老師的雛形，所以耍提高學生的 綜合素養(yǎng)，讓學生具有扎實的理論知識和實踐經(jīng)驗。如果在教育實習過程中，學 生的素養(yǎng)不高，會影響教育

9、實習的質(zhì)量。2.學生的角色轉(zhuǎn)變不正確。小學教育專業(yè)的學生在實習前還是在校學生，對 老師持有尊敬的態(tài)度。在教育實習期間要由學生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煟逃龑I(yè)的學生一 時無法適應(yīng)，沒有止確的認識到自己的角色轉(zhuǎn)變，無法給小學生樹立正確的行為 規(guī)范。三小學教育專業(yè)學生在實習中存在問題的對策（-）提高學生對專業(yè)的認同感學校要加強對學生學習情況的管理，不僅要培養(yǎng)學生的理論知識，還要培養(yǎng) 學生的職業(yè)素養(yǎng)。很多小學教育專業(yè)的學生在實習期間對實習工作不夠熱情，缺 少對教育實習的重視。因此，學校耍從學生的自身專業(yè)出發(fā)，讓學生認識到自己 所學專業(yè)的重要作用，還要通過專業(yè)課的教學設(shè)置提高學生的能動性，讓學生喜 歡上自己的專業(yè)，

10、才能更好的在教育實習中認真工作，提高自己的實踐能力，為 我國的教育事業(yè)做出貢獻。（-）加強學生對教育實習的重要性的了解教育實習是成為正式老師的準備階段，是把在學校所掌握的知識運用到實踐 教學的過程。所以，學生的教育實習要受到學校的重視。在教育實習之前，學校 要召開實習動員大會，讓學牛認識到教育實習的重要性，端正學牛的實習態(tài)度， 從學生自身開始進行教育，才能有效的提高教育實習質(zhì)量，確保學生在實習期間 都能有所收獲，提高自己的實踐教學能力4。（三）提高實習老師的工作熱情教育實習是師范類學生的重要實踐課程，關(guān)系著學生以后就業(yè)的情況。實習 老師要發(fā)揮出自己的職責，端正自己的工作態(tài)度，提高工作的積極性，

11、對實習生 進行認真指導(dǎo)，從而提高學生的實踐教學能力，促進學生的全面發(fā)展。（四）提高指導(dǎo)工作效果首先，學校耍明確指導(dǎo)老師的職責。在學生教育實習期間，指導(dǎo)老師耍對學 生進行言傳身教，讓學生掌握更多的實踐教學知識，從而讓學生適應(yīng)教育實習工 作。其次，學校還要改變指導(dǎo)老師的傳統(tǒng)觀念，讓指導(dǎo)老師認真的對待學生。最 后，學校還要鼓勵老師多參加實習工作，訃老師認真的履行好自己的職責，為教 育實習工作的開展打下一個堅實的基礎(chǔ)。（五）改革學校的課程設(shè)置隨著我國對師范類學校的重視，學校開始注重培養(yǎng)學生的實踐能力，突破了 傳統(tǒng)的以理論知識為主導(dǎo)的教學模式，所以，學校要加強開設(shè)實踐性課程，培養(yǎng) 學生的實踐教學能力。四結(jié)語教育實習是小學教育專業(yè)學生的重要課程，它能夠鍛煉學生的實踐教學經(jīng)驗, 提高學牛的綜合素質(zhì)。伴隨我國教育體系的不斷改革，更加重視培養(yǎng)學牛的實踐 能力，因此，師范類學校要高度重視學生的教育實習，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的教育 人才。參考文獻1趙文剛小學教育專業(yè)學生教育實習中存在的問題及對策探析j科教文匯(中旬刊),2016, (02) :47-48