小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿(共8篇)(共16頁)

1、篇一：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿分?jǐn)?shù)的意義說課稿一、說教材及學(xué)情分?jǐn)?shù)的意義是人教版五年級下冊第四單元第一課。在這一單元中，分?jǐn)?shù)的意義十分重要，學(xué)好這部分內(nèi)容，將會對后續(xù)建構(gòu)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)等概念以及學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題等內(nèi)容奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)。分?jǐn)?shù)的意義是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，并且知道把一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位平均分成若干份，取這樣的一份或幾份，可以用分?jǐn)?shù)來表示的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的；重點(diǎn)是使學(xué)生理解不僅一個(gè)物體，一個(gè)計(jì)量單位可用自然數(shù)1來表示，許多物體看作的一個(gè)整體也可用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”，進(jìn)而總結(jié)概括出分?jǐn)?shù)的意義?；趯W(xué)生的知識基礎(chǔ)及對教材的編排情況，我確立該課如

2、下的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。1、知識目標(biāo)：建立單位“1”的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱及意義。2、能力目標(biāo)：通過直觀教學(xué)和動(dòng)手操作，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，理解并形成分?jǐn)?shù)的概念；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、觀察及創(chuàng)新能力和口頭表達(dá)能力。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)的重點(diǎn)：建立單位“1”的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)的難點(diǎn)：建立單位“1”的概念。二、說教法：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，也就是經(jīng)歷一個(gè)豐富、生動(dòng)的思維過程，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?！币虼?，在教學(xué)

3、中我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自我探究為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，借助多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察辨析、自主探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生全面、全程、全心地參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。在教與學(xué)的過程中，使學(xué)生觀察、操作、口頭表達(dá)等能力得以培養(yǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得以開發(fā)與增強(qiáng)。在教學(xué)中主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手操作及自主探究的教學(xué)方法，即把問、說、講、做的權(quán)利和時(shí)間交給學(xué)生，力途為學(xué)生營造一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、口、腦、手等多種感官參與認(rèn)識活動(dòng)，讓孩子們真正感受到“我能行”。全課以“實(shí)踐導(dǎo)入，喚醒已知?jiǎng)邮植僮?，?chuàng)造分?jǐn)?shù)媒體演示，揭示產(chǎn)生”三大主線貫穿全課。三、說教

4、學(xué)流程：（一）游戲?qū)?，激發(fā)興趣做“說一不二”游戲（1）2塊橡皮泥：1+1=？ 錯(cuò)了！一塊橡皮泥再加一塊橡皮泥等于一塊。（2）5塊糖：你猜2+3=？2+3怎么等于1呢？（5塊糖放進(jìn)一個(gè)袋子里，不是一袋糖了嗎？）（3）50+50=？反應(yīng)太快了！怎么等于“1”呢？這100個(gè)蘋果不是就是“1”筐蘋果嗎？（4）誰也舉一個(gè)說一不二的例子呢？通過游戲?qū)耄箤W(xué)生在出乎意料的答案中產(chǎn)生對學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，對分?jǐn)?shù)單位“1”在生活中有初步感知，為后面突破難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。（二）動(dòng)手操作，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)1、動(dòng)手操作，感知意義學(xué)生四人一組為單位，每組有一套學(xué)具， 8顆棋子、2塊糖、10粒豆子、一幅熊貓

5、圖等，然后讓學(xué)生選一種或幾種學(xué)具自己動(dòng)手創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，并提出要求：在創(chuàng)造分?jǐn)?shù)的過程中，你可以動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分、說一說、你把誰看作了一個(gè)整體，你是怎樣分的，創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的分?jǐn)?shù)。學(xué)生操作、匯報(bào)交流展示的是學(xué)生把不同物體看作一個(gè)整體所創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)。（課件）此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生直觀地感知一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、及許多物體組成的一個(gè)整體平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的數(shù)，都可用分?jǐn)?shù)來表示，也就是初步感知分?jǐn)?shù)的意義。2、師生互動(dòng)，理解意義在學(xué)生初步感知意義的基礎(chǔ)上，采用師生互動(dòng)的形式，借助多媒體課件，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解意義?；?dòng)分為兩次，第一次借助小旗圖，（課件）以教師首創(chuàng)了一個(gè)分?jǐn)?shù)1/2為例，激

6、活學(xué)生的思維，“還是這幅圖，你能創(chuàng)造不同的分?jǐn)?shù)嗎？”激發(fā)他們創(chuàng)造的欲望，學(xué)生動(dòng)手操作一定會創(chuàng)造出不同的分?jǐn)?shù)如（課件）。第二次出示熊貓圖的辨析題（課件）教師引題“當(dāng)我們把6只熊貓看作一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成3份，每份是這個(gè)整體的幾分之幾？由于教師給出了三個(gè)答案，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的思考，在學(xué)生辯解、交流中，知道把這個(gè)整體平均分成3份每份就是這個(gè)整體的三分之一。（課件）此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是直觀的幫助學(xué)生感知份數(shù)與個(gè)數(shù)的不同，從而更加深入地理解分?jǐn)?shù)的意義，為概念的建立奠定了基礎(chǔ)。3、深化整體，總結(jié)意義在上一環(huán)節(jié)成功教學(xué)之后教師小結(jié)“剛才我們把8面小旗，6只熊貓分別看作了一個(gè)整體?！睆亩僖淮谓沂玖艘粋€(gè)整

7、體，通過直觀演示、使學(xué)生明確單位“1”可以是一個(gè)圓、一個(gè)計(jì)量單位、還可以是許多物體組成的一個(gè)整由此拓展“我們還可以把什么看作一個(gè)整體”，學(xué)生自由回答，有的可能會說“我把一張餅看作一個(gè)整體，把4個(gè)棋子看作一個(gè)整體，把全班50套桌椅看作一個(gè)整體，把全校師生看作一個(gè)整體等等，從而深刻體驗(yàn)了一個(gè)整體的含義，進(jìn)而引出單位“1”。最后借助一組練習(xí)題，通過對1/2、3/5兩個(gè)分?jǐn)?shù)意義的理解，逐步總結(jié)出分?jǐn)?shù)的意義，即把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。進(jìn)而揭示課題，完成板書。4、巧妙練習(xí)，強(qiáng)化意義比如為“1/4”這一分?jǐn)?shù)配圖（課件）教師提出要求“大家看這里有一個(gè)分?jǐn)?shù)，你能試著給它配幾

8、幅圖嗎？配出一幅的是達(dá)標(biāo)，2幅以上的是良好，3幅以上的是優(yōu)秀?！苯柚?lì)性的語言，學(xué)生們一定會躍躍欲試，可能會出現(xiàn)許多不同的作品。那么同是分?jǐn)?shù)1/4，為什么會出現(xiàn)這么多不同的作品呢？那是因?yàn)閷W(xué)生假設(shè)的整體不同，也就是單位“1”不同，因此所配出來的圖是不一樣的。借助為分?jǐn)?shù)配圖這一環(huán)節(jié)，從另一個(gè)側(cè)面進(jìn)一步強(qiáng)化了分?jǐn)?shù)的意義。（三）媒體演示，揭示產(chǎn)生其內(nèi)容就是分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，其目的就是創(chuàng)造一種寬松、愉悅的氛圍感受數(shù)學(xué)文化。（課件）整個(gè)教學(xué)過程教師所起到的作用就是引導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生是在一種自主、自動(dòng)的時(shí)間和空間中，通過自己的思考，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的。實(shí)現(xiàn)了先進(jìn)教育思想與現(xiàn)代教育技術(shù)的有機(jī)融合。（四）反饋練習(xí)，

9、拓展創(chuàng)新這一環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時(shí)調(diào)控教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握知識，達(dá)到訓(xùn)練和提高的目的。為了能使面向全體和因材施教相結(jié)合，讓每一位學(xué)生獲得成功，我設(shè)計(jì)下列練習(xí)：1、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分2、用下面的分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分對嗎？為什么？以上兩道題是基本練習(xí)題，目的是:突出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、深化對分?jǐn)?shù)意義的理解。3、游戲“奪紅旗”男、女各一隊(duì)，派代表到前面奪紅旗，但要聽老師指揮，拿對了紅旗歸這一隊(duì)，錯(cuò)了機(jī)會自動(dòng)轉(zhuǎn)給下一隊(duì)，老師當(dāng)發(fā)令員，其他同學(xué)當(dāng)小小裁判員。女同學(xué)代表到前面拿走全部的2/11、男同學(xué)拿走剩下的1/9、女同學(xué)拿走剩下的1/4、男同學(xué)拿走剩下的2/3、女同學(xué)拿走剩下的

10、1/2，剩下的一面獎(jiǎng)給全班。此題設(shè)計(jì)加深了學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，符合小學(xué)生的心理特征，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性、靈活性。（五）、全課小結(jié)，揭示課題“這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，對分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，關(guān)于分?jǐn)?shù)還有很多很多的知識哪！同學(xué)們課下繼續(xù)去學(xué)習(xí)、去探究吧！”教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延伸到了下節(jié)課。篇二：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿1五年級上冊數(shù)學(xué)可能性教學(xué)說課稿五年級數(shù)學(xué)組一、教材說明：我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)教材五年級上冊，第六單元統(tǒng)計(jì)與可能性。關(guān)于這一內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)教材分兩次進(jìn)行了集中編排。本單元內(nèi)容是在三年級上冊的基礎(chǔ)上的深化，使學(xué)生對“

11、可能性”的認(rèn)識和理解逐漸從定性向定量過渡，不但能用恰當(dāng)?shù)脑~語來表述事件發(fā)生的可能性大小，還要學(xué)會通過量化的方式，用分?jǐn)?shù)描述事件發(fā)生的概率。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，本單元安排的是簡單的等可能性事件，等可能性事件與游戲規(guī)則的公平性是緊密相聯(lián)的。我從整體上把握教材知識結(jié)構(gòu)，注意統(tǒng)計(jì)知識與概率知識的聯(lián)系，把教學(xué)重點(diǎn)確定為體驗(yàn)事情發(fā)生的等可能性及游戲規(guī)則的公平性，會求簡單事件發(fā)生的可能性。教學(xué)難點(diǎn)是用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小，理解隨機(jī)思想。從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)知識出發(fā)，通過設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，在課堂上使得孩子們每一次游戲活動(dòng)都富有深刻的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，讓他們在玩中學(xué)，在學(xué)中悟。二、活動(dòng)主體：1、根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)和

12、五年級學(xué)生的心理特征，我在本節(jié)課的教學(xué)中重點(diǎn)突破體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會用分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的可能性。選擇“引導(dǎo)探究法”，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的問題情境，營造自主探索與合作交流的氛圍，共同在游戲、觀察、猜測、驗(yàn)證與交流中真正有效地理解和掌握知識。2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的主體能動(dòng)作用，所以本節(jié)課學(xué)生主要采用以分組實(shí)踐、自主探究、合作交流為主要形式的“探究學(xué)習(xí)法”，目的是通過豐富多彩的小組活動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐，以合作學(xué)習(xí)促進(jìn)自主探究。三、活動(dòng)目標(biāo)：（1）知識與技能初步體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性以及游戲規(guī)則的公平性，學(xué)會用分?jǐn)?shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性。能設(shè)計(jì)對雙方

13、都公平的簡單的游戲方案。（2）過程與方法經(jīng)歷猜測、試驗(yàn)、收集與分析試驗(yàn)結(jié)果等過程，培養(yǎng)學(xué)生的隨機(jī)觀念，體會有些事情的發(fā)生是不確定的，而不確定事件發(fā)生的可能性是有大小的。倡導(dǎo)“探究性學(xué)習(xí)”方式，使學(xué)生自己在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論。（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與，做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，在與他人的合作過程中，增強(qiáng)互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，重視數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。四、活動(dòng)過程：為了能更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合新課標(biāo)的理念，教學(xué)時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富的情境教學(xué)，并通過游戲、競賽、實(shí)踐操作、小組合作等手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)的輕松，學(xué)的愉快，形成

14、了課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)，共同發(fā)展，綜上所述，我將本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)分為了四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）情景激趣，導(dǎo)入新知；（二）實(shí)踐探索，深入體驗(yàn)；（三）聯(lián)系實(shí)際，理解運(yùn)用； （四）回味新知，反思小結(jié)；下面我就將本節(jié)課具體的設(shè)計(jì)意圖闡述如下：一、情景激趣，導(dǎo)入新知1、課件演示：情境視頻（出示足球比賽的場景）。2、觀察視頻，提出問題：你們能不能說一說他們是用什么方法決定哪個(gè)隊(duì)先開球的？（激發(fā)學(xué)生多種決定方式，如手心手背、拋硬幣、扔骰子等）3、以拋硬幣為例，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)、探究事件發(fā)生的可能性。當(dāng)同學(xué)們說出他們是用拋硬幣的方法決定由哪個(gè)隊(duì)先開球時(shí)，繼續(xù)追問你們認(rèn)為用這種拋硬幣的方法決定哪個(gè)隊(duì)開球公平嗎？由足球比

15、賽開球前的情境引出游戲公平性的問題，學(xué)生感到自然、熟悉，探究興趣濃厚。二、實(shí)踐探索，深入體驗(yàn)1、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，獲取數(shù)據(jù)。（1）有同學(xué)認(rèn)為硬幣掉下來時(shí)正面朝上和反面朝上的機(jī)會相等，覺得拋硬幣的方法很公平，也有同學(xué)認(rèn)為這樣不公平，那到底這種方法公不公平呢？下面就來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，由大家親自動(dòng)手拋一拋硬幣。 在開始實(shí)驗(yàn)之前課件出示實(shí)驗(yàn)要求：1做拋硬幣試驗(yàn)，6人一組，每人拋10次，記錄每一次出現(xiàn)正、反面的情況；2完成后思考：出現(xiàn)正面的次數(shù)和總次數(shù)有什么關(guān)系？（2）請各個(gè)小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。課件出示統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教師填入數(shù)據(jù)。2、分析數(shù)據(jù)，初步體驗(yàn)。觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，比較發(fā)現(xiàn)正面朝上的次數(shù)和反面朝上的次數(shù)與總

16、次數(shù)的關(guān)系。分組討論。小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正面朝上的次數(shù)和反面朝上的次數(shù)總是接近總次數(shù)的一半。并教師指出：當(dāng)試驗(yàn)次數(shù)增大時(shí)、正面朝上的可能性和反面朝上的可能性都越來越接近1/2。3、閱讀材料，加深體會。如果我們繼續(xù)拋下去，會是怎樣的結(jié)果呢？歷史上有很多數(shù)學(xué)家就做過拋硬幣的實(shí)驗(yàn)。課件出示幾位數(shù)學(xué)家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。讓學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)拋的總次數(shù)越多正面朝上次數(shù)和反面朝上次數(shù)越接近總次數(shù)的一半，也就是說它們的可能性接近1/2。讓學(xué)生在拋硬幣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)、理解、感悟事件發(fā)生的等可能性和游戲的公平性，并通過對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察分析、對實(shí)驗(yàn)過程的反思及數(shù)學(xué)家實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證，使學(xué)生不僅體會到感受到事件發(fā)生的不確定性

17、而且感受到事件發(fā)生的等可能性。三、聯(lián)系實(shí)際，理解運(yùn)用。1、游戲樂園：出示學(xué)生熟悉的一種擲骰子的游戲，介紹游戲規(guī)則，把全班分成三隊(duì)。在決定哪隊(duì)先玩游戲時(shí)，提出用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤方式?jīng)Q定。出示方案：a、轉(zhuǎn)盤上紅色占一半，藍(lán)色、黃色各占1/4。質(zhì)疑游戲公平性，再解疑提出公平的游戲規(guī)則。b、確定玩游戲的次序后，出示骰子決定走幾步，一種正方體骰子，一種長方體骰子，由學(xué)生選擇，并說明理由？讓學(xué)生明白，正方體骰子每一面向上的可能性一樣，而長方體的卻不一樣。2.在輕松中結(jié)束游戲，采用剛才設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤的知識完成課件出示的教科書第100頁的第2題。游戲中引入有效的競爭機(jī)制，讓學(xué)生在公平、公正的游戲中進(jìn)行鞏固、應(yīng)用、拓展性練習(xí)，

18、體驗(yàn)游戲的公平性，再次讓學(xué)生充分體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性。讓學(xué)生深刻感悟到：要使游戲公平，游戲中的事件發(fā)生的可能性就要相等。3.思維拓展：a、出示一個(gè)里面裝有1個(gè)白色乒乓球，5個(gè)黃色乒乓球的盒子，提問：隨意摸出白色乒乓球的可能性是多少？如果要使摸到白色乒乓球的可能性變成八分之一，應(yīng)該怎么辦？b、學(xué)生動(dòng)手按要求設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤。要求利用空白轉(zhuǎn)盤設(shè)計(jì)，使指針停在紅色區(qū)域的可能性分別是停在綠色和黃色區(qū)域的2倍。四、回味新知，反思小結(jié)整節(jié)課是由各種活動(dòng)貫穿其中，有“拋硬幣”、“扔骰子”、“設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤”、“摸球游戲”等活動(dòng)，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作

19、者，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)等新理念，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，教學(xué)重難點(diǎn)突出，課堂氣氛輕松、愉悅，學(xué)生也從中獲得了大量的知識信息，還在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的公平、公正的意識，提高了學(xué)生各種能力。簡單介紹本節(jié)課中提到的可能性是幾分之幾，數(shù)學(xué)上稱之為概率，概率知識在應(yīng)用廣泛，比如天氣預(yù)報(bào)、降水概率、航天發(fā)射等等都應(yīng)用了概率知識，最后課件出示：概率小史（播放音樂）。通過這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生對這節(jié)課的知識進(jìn)行反思回顧，加深對知識的理解和記憶，讓學(xué)生深刻感受到“數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)”的道理。篇三：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿-軸對稱圖形說課課題：軸對稱圖形我今天說課的內(nèi)容是軸

20、對稱圖形。這節(jié)說課分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，下面我就說第一個(gè)環(huán)節(jié)。一、說材料1、教材分析：軸對稱圖形是九年義務(wù)教育人教版二年級上冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容。對稱是大自然的結(jié)構(gòu)模式之一，它廣泛存在于我我們的日常生活當(dāng)中，且有多種變換形式。認(rèn)識軸對稱圖形對培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、審美能力具有重要作用?；谝陨险J(rèn)識，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：知識目標(biāo)：學(xué)生通過觀察、操作、認(rèn)識軸對稱圖形，并能剪刀剪出簡單的軸對稱圖形，感悟?qū)ΨQ軸，會畫對稱軸。能力目標(biāo)：通過看一看、折一折，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。情感目標(biāo)：在認(rèn)識，制作和欣賞對稱圖形的過程中，感受到物體和圖形的對稱美，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。3、教學(xué)的重點(diǎn)是

21、認(rèn)識軸對稱圖形的特征,難點(diǎn)是畫出對稱圖形的對稱軸。4、教具準(zhǔn)備：圖片、紙、剪刀。5、學(xué)具準(zhǔn)備：長方形紙、剪刀。二、說教法根據(jù)新課程理念，學(xué)生已有的知識、生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教材的特點(diǎn)，我采用了以下教法。1、情景教學(xué)法：新課開始，讓學(xué)生通過比較的方式，初步感知對稱美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著設(shè)計(jì)剪對對稱圖形的情景，又激起了探索對稱圖形的熱情。2、演示法：充分借助圖片進(jìn)行直觀演示，能有效地增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，更好地掌握軸對稱圖形的性質(zhì)。三、說學(xué)法動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法，自主探究法，觀察法也是本課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要法。四、下面我就詳細(xì)地說一說說課的第四個(gè)環(huán)節(jié)教

22、學(xué)流程合理安排教學(xué)流程是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，本節(jié)課的教學(xué)我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以合作探究，動(dòng)手操作為手段，針對二年級學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，我將安排以下五個(gè)步驟完成。(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，在導(dǎo)入新課時(shí)，我出示兩幅圖像，第一幅圖像不對稱，第二幅圖像對稱，讓學(xué)生通過觀察比一比，哪幅圖像美，為什么?學(xué)生肯定會說，第二幅圖像美，因?yàn)榈诙鶊D像的臉左右兩邊完全一樣，這時(shí)我巧設(shè)懸念像第二幅圖像一樣，從中間開始，左右兩邊完全一樣的圖形在教學(xué)上稱為什么圖形呢?通過本書的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定會弄明白的。(這個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生看一看、比一比。初步感受了對稱美，讓學(xué)生說說，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。(二)看一看、折一折，探究對稱首先我

23、出示一組日常生活中常見的對稱物體(蜻蜓、樹葉、蝴蝶、面具)讓學(xué)生帶著問題去觀察：看看這幾個(gè)圖形有什么共同的特點(diǎn)?接著引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，在學(xué)生仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，師生共同概括出：這幾個(gè)圖形從中間開始，左右兩邊完全一樣，這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)稱為對稱，同時(shí)板書課題軸對稱圖形。讓學(xué)生觀察黑板上的物體是一種感性認(rèn)識，為了使學(xué)生的感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為頭腦中的知識，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：發(fā)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組兩種對稱圖形(長方形和正方形)，引導(dǎo)學(xué)生將這兩個(gè)圖形對折，然后把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。通過對折學(xué)生肯定會發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)圖形對折后左右或上下完全重合，這時(shí)我在黑板上板書(對折后左右兩邊完全重全)。(三)剪一剪、畫一畫、感悟?qū)ΨQ軸兒

24、童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，孩子們通過各種活動(dòng)來學(xué)習(xí)知識，發(fā)展能力。因此，在學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形的特征后，我安排了學(xué)生剪一剪紙活動(dòng)。在這一環(huán)節(jié)里，我先提問：同學(xué)們，通過你們對軸對稱圖形的認(rèn)識，你能剪出一個(gè)軸對稱圖形嗎?接著指導(dǎo)學(xué)生看看教科書上是怎樣做的，然后我以教科書68頁例2剪衣服為例進(jìn)行示范指導(dǎo)，邊示范邊告訴學(xué)生剪對稱圖形分三步進(jìn)行，第一步：將一張長方形的紙對折，第二步照畫好的虛線剪;第三步將對折的紙打開就成了對稱圖形，通過老師的直觀演示，學(xué)生一定能領(lǐng)悟出剪對稱圖形的方法，剪出自己喜歡的軸對稱圖形，學(xué)生可能剪出了一棵對稱的小樹，也可能剪出了一顆對稱的愛心，還可能剪出了一

25、個(gè)對稱的小葫蘆。我把學(xué)生的作品依依展出，讓學(xué)生享受自己的勞動(dòng)成果，體驗(yàn)成功的快樂，通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生帶著知識走進(jìn)實(shí)踐，通過實(shí)踐運(yùn)用知識,發(fā)展思維。展出學(xué)生的作品后，我讓學(xué)生觀察展示的作品，并提出問題，這些圖形的中間有什么共同特點(diǎn)?通過觀察學(xué)生很快就會發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)圖形的中間有折痕，老師從軸對稱圖形中間的折痕引出對稱軸。(折痕對稱軸)在學(xué)生認(rèn)識對稱軸后，我就重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生畫對稱軸，畫對稱軸是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我采用了直觀演示法， 以展出的小樹為例進(jìn)行直觀演示,老師邊畫對稱軸邊告訴學(xué)生，對稱軸畫在對稱物體的中間折痕上,強(qiáng)調(diào)對稱軸用虛線表示,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生畫在自己的作品上畫對稱軸。數(shù)學(xué)

26、來于生活，用于生活，在學(xué)生認(rèn)識對稱圖形后，讓學(xué)生找一找身邊還有哪些物體是對稱的?(學(xué)生可能會說，教室里的黑板課桌是對稱的，窗戶是對稱的，家里的玩具小熊)讓學(xué)生暢所欲言，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。(四)實(shí)踐應(yīng)用，鞏固知識。篇四：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿8評委老師你們好：我是*號我今天說課的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元第一課時(shí)億以內(nèi)數(shù)的讀法本節(jié)課我將從教材分析、目標(biāo)分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過程分析、板書分析五個(gè)方面加以說明一、教材、學(xué)情分析億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，是在學(xué)生認(rèn)識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在，教材提供了較豐富的素材，讓學(xué)生感受大數(shù)，不僅為學(xué)生認(rèn)識大數(shù)提供豐富的內(nèi)容，也為對學(xué)

27、生進(jìn)行國情教育提供了好素材。對億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識既是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的鞏固和拓展，也是對億以上數(shù)的認(rèn)識起承上啟下作用。對于四年級學(xué)生來說學(xué)習(xí)態(tài)度還是學(xué)習(xí)能力方面都有一定的基礎(chǔ)，但這部分知識并不容易掌握的。學(xué)生在讀、寫大數(shù)時(shí)常常出現(xiàn)錯(cuò)誤，這往往與數(shù)的概念不清楚、數(shù)的感受不豐富有關(guān)。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過教學(xué)活動(dòng)，大數(shù)的實(shí)際意義。各單位之間的關(guān)系，掌握數(shù)位順序與數(shù)級；情感目標(biāo)：在小組合作、助的精神。三、重點(diǎn)難點(diǎn)四、教法、學(xué)法操作、比體動(dòng)口、并獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生五、教學(xué)過程依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)手感知。 （二）、自主探究，

28、獲取新知。（三）、練習(xí)鞏固，深化理解。 （四）、反思課堂，總結(jié)升華。下面，我來具體說說每個(gè)環(huán)節(jié)：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)手感知。師：（利用多媒體出示夜晚星空圖片）你們晚上數(shù)過天上的星星嗎？晴朗的夜空，我們用肉眼能看到的星星大約有3000顆，（讓學(xué)生寫在紙上）如果用望遠(yuǎn)鏡大約可以看到5萬顆，而用天文望遠(yuǎn)鏡大約可以觀察到10億顆。學(xué)生聽到后，會哇聲一片，師順勢利導(dǎo)，問：呵呵，你們?yōu)槭裁磿l(fā)出這樣的聲音？【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)我利用多媒體引入一個(gè)學(xué)生身邊的場景，通過有趣的情境，愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生身心放松，全情投入，從學(xué)生所熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為大數(shù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)】（二）、自主探

29、究，獲取新知?；顒?dòng)一：看一看，回顧萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識用多媒體出示一幅圖，上面有幾十的數(shù)、幾百的數(shù)、有幾千的數(shù)讓學(xué)生看圖在計(jì)數(shù)器上撥一撥。【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生回顧萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，同時(shí)復(fù)習(xí)引出“個(gè)”“十”“百”“千”的計(jì)數(shù)單位。讓學(xué)生親身體驗(yàn)，提高了學(xué)習(xí)的積極性。】活動(dòng)二：撥一撥，認(rèn)識億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位問題：觀察計(jì)數(shù)器你發(fā)現(xiàn)什么？老師撥珠，撥上一千，然后一千一千地?cái)?shù)，一直數(shù)到九千，再撥一千，問：九千再加上一千是多少？千位滿“十”怎么辦？（千位滿十向萬位進(jìn)一），也就是“十個(gè)一千是一萬”板書“萬”。然后讓學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器，邊撥邊數(shù)邊想，一萬一萬地?cái)?shù)，一直數(shù)到九萬，再加上一萬是多少？認(rèn)識10個(gè)一萬是“十萬”，同

30、樣的方法，同學(xué)們自己同位交流說說，認(rèn)識10個(gè)十萬是一百萬。（板書）10個(gè)一百萬是一千萬。（板書）10【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，考和合作交流，體驗(yàn)知識的發(fā)生于發(fā)展的過程，體會到萬、十萬、百萬、千萬和億也是計(jì)數(shù)單位?！炕顒?dòng)三：讀一讀，體會到十進(jìn)制計(jì)數(shù)法用多媒體出示課本第2并聯(lián)系活動(dòng)二討什么關(guān)系？有學(xué)生會說我發(fā)現(xiàn)1010個(gè)十萬是一百萬，也有學(xué)生哪一位上滿十就要向前一位96萬數(shù)到100萬;第三個(gè)讀440000平方米，長城全長6700000米讓學(xué)生生練習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。三是做到了課內(nèi)向課外的延伸?！浚ㄋ模?、反思課堂，總結(jié)升華。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？【

31、設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再次回顧新知，體驗(yàn)到成功的喜悅?！勘竟?jié)課我通過以上四個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的理念，我通過游戲引入、動(dòng)手操作、交流感受、互動(dòng)合作和課外延伸等手段最大化發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的過程中獲得美的感受得到美的熏陶六、板書設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書精簡明了，突出重點(diǎn)，體現(xiàn)本課時(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，更進(jìn)一步加深了學(xué)生對億以內(nèi)數(shù)的讀法認(rèn)識。篇五：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿范例小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿一、設(shè)計(jì)理念“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立的學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和以有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程

32、中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)的知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。”這是全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一?；谝陨侠砟?，我們必須改革課堂教學(xué)中教師始終“講”，而學(xué)生被動(dòng)“聽”的局面。要相信學(xué)生的能力，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，我在本課的教學(xué)中設(shè)計(jì)了探索性教學(xué)的課堂縱向結(jié)構(gòu)，即“設(shè)疑激情引導(dǎo)探索應(yīng)用提高交流評價(jià)”的基本教學(xué)模式。二、設(shè)計(jì)思路1、關(guān)于教材本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第（）冊，第（）單元的（）。在本學(xué)段中，學(xué)生將了解一些基本的（），

33、進(jìn)一步學(xué)習(xí)（）新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在這一學(xué)段的學(xué)習(xí)中，應(yīng)注重學(xué)生的（）；應(yīng)注重（）。2、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本課的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）（2）（3）.（4）這一課的重點(diǎn)是：教學(xué)難點(diǎn)是：3、關(guān)于教學(xué)流程為體現(xiàn)本課的教學(xué)理念，我自主構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的基本模式，即“設(shè)疑激情引導(dǎo)探索應(yīng)用提高交流評價(jià)”（1）設(shè)疑激情：生活化、活動(dòng)化的問題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。在導(dǎo)課中出世學(xué)生生活的.引出課題“”（2）引導(dǎo)探索：當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，教師所要考慮的應(yīng)是如何提供適當(dāng)?shù)臈l件，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、思

34、考和交流去探索知識，從中體會數(shù)學(xué)的思想和方法，并且強(qiáng)調(diào)學(xué)生（）的能力，教師只是引導(dǎo)、參與學(xué)習(xí)，留給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生動(dòng)場景。在新課教學(xué)中，我組織學(xué)生通過觀察、思考、交流，理解（）的特征及（），并通過自主操作、交流，掌握（）。（3）應(yīng)用提高：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識并非最終目的，重要的是運(yùn)用這些知識解決生活中的實(shí)際問題，從中體會到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，懂得在生活中遇到與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題時(shí)，會運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識去解決這些問題的途徑，逐步培養(yǎng)自主探索和獨(dú)立思考的能力。這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生找生活中（4）交流評價(jià)：學(xué)生通過自主探索性學(xué)習(xí)，獲得了新知識、新經(jīng)驗(yàn)，無論是認(rèn)知還是情

35、感，都全方位得到發(fā)展，再通過交流評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在愉快的交流中再次感受數(shù)學(xué)的魅力，交換意見與看法。一方面可將每一個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)收獲轉(zhuǎn)化成為大家共同的財(cái)富；另一方面，學(xué)生在評價(jià)過程中，要不時(shí)對照目標(biāo)要求，形成自我反饋；在小組交流中認(rèn)識自我，也學(xué)會評價(jià)他人的學(xué)習(xí)。三、教學(xué)過程（一）、設(shè)疑激情 （利用生活情境，引出數(shù)學(xué)問題）1、多媒體出示.2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖畫.3、引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn).（這里主要是與本課有關(guān)的問題）4、匯報(bào)：.5、引出課題“”（二）、引導(dǎo)探索1、認(rèn)識（1）、.（2）、（3）、.（4）、.（5）、.2、3、4、（三）、應(yīng)用提高1、2、3、4、（四）、交流評價(jià)：各小組交流一下你有什么

36、收獲和感受，你的表現(xiàn)如何？并且告訴大家。有時(shí)間的話挑選一兩位學(xué)生發(fā)言。篇六：小學(xué)數(shù)學(xué)精品優(yōu)秀說課稿模板范文小學(xué)數(shù)學(xué)精品優(yōu)秀說課稿模板范文各位老師好!今天我說課的課題是一、說教材（教材分析）：1. 教材所處的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是： 是 版數(shù)學(xué)教材第 冊第 章第 節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在中，占據(jù) 的地位。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 小學(xué)數(shù)學(xué)精品優(yōu)秀說課稿模板范文2. 教育教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：（2）能力目標(biāo)：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題

37、，解決實(shí)際問題，讀圖分析，收集處理信息，團(tuán)結(jié)協(xié)作，語言表達(dá)能力以及通過師生雙邊活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力；（3）情感目標(biāo)：通過的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（或另分成三個(gè)層次目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）3. 重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定依據(jù)：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是 ；難點(diǎn)是下面，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊憾?、說教法（教學(xué)策略）1. 教學(xué)手段：在教學(xué)過程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作 ?；诒竟?jié)課的 特點(diǎn)，著重采用 的教學(xué)方法。2. 教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)

38、”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時(shí)，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激

39、發(fā)學(xué)生主體的內(nèi)驅(qū)力。（1）學(xué)生特點(diǎn)分析： 年級的學(xué)生認(rèn)知處于發(fā)展階段是，抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。生理上表少年好動(dòng)，注意力易分散（2）知識障礙上：知識掌握上，學(xué)生原有的知識 ，許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙，知識學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析。（3）動(dòng)機(jī)和興趣上：明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：4. 說教學(xué)流程：（1）由 引入：把教學(xué)

40、內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待尋找理由和證明過程。在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。（2）由實(shí)例得出本課新的知識點(diǎn)（3）講解例題。在講例題時(shí)，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時(shí)對解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于學(xué)生的思維能力。（4）能力訓(xùn)練。課后練習(xí)使學(xué)生能鞏固并自覺運(yùn)用所學(xué)知識與解題思想方法。（5）總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識。知識性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)，數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更

41、深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。（6）變式延伸，進(jìn)行重構(gòu)，重視課本例題，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。（7）板書（8）布置作業(yè)。針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高。教學(xué)程序：課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入講授課，課堂練習(xí)，鞏固新課，布置作業(yè)等五部分篇七：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿2評委老師你們好：我是*號我說課的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第五單元第一課時(shí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法本節(jié)課我將從教材分析、目標(biāo)分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過程分析、板書

42、分析五個(gè)方面加以說明一、教材、學(xué)情分析本節(jié)課是學(xué)生掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法，除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，應(yīng)用了“四舍五入”求近似值的知識，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)整數(shù)除法的基礎(chǔ)，在整個(gè)除法教學(xué)中起著承上啟下的作用。從學(xué)生角度看，小學(xué)四年級的學(xué)生已經(jīng)對商是一位數(shù)的除法有了一定的接觸，能利用除數(shù)是一位的數(shù)除法進(jìn)行遷移，從而更有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)1. 數(shù)的筆算除法，并通過計(jì)算熟練掌握法則。2. 能力目標(biāo)：通過口算法、筆算法有機(jī)結(jié)合，動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和良好的思維品質(zhì)3. 情感目標(biāo)：在小組合作、探究與交流的過程中，的精神。三、重點(diǎn)難點(diǎn)四、教法、學(xué)法操作、比體動(dòng)口、并獲得廣泛的數(shù)學(xué)

43、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 （二）、自主探究，獲取新知。（三）、練習(xí)鞏固，深化理解。 （四）、反思課堂，總結(jié)升華。下面，我來具體說說每個(gè)環(huán)節(jié)：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣我利用多媒體引入一個(gè)學(xué)生感興趣的游戲，小明有133塊餅干，要平均分給20個(gè)人，每個(gè)人分到了幾塊，還剩幾塊？你能幫幫他嗎？【設(shè)計(jì)意圖】：通過游戲復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，利用遷移使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)新知識。（二）、自主探究，獲取新知。多媒體出示例2（1）情境圖“王老師買21本作文選要花84元錢，一本作文選多少元？”從而引出算式84÷21，教師說明

44、“這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法”并板書課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】：數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活，這里從學(xué)生熟悉的買書場景出發(fā)，很容易激起學(xué)生的求知欲，使其能自主探索新知，解決問題。在嘗試探求上述問題答案時(shí)，先讓學(xué)生自己想辦法，然后在組內(nèi)交流，最后由小組長把組內(nèi)交流的意見匯報(bào)給大家，匯報(bào)過程允許對他人的觀點(diǎn)質(zhì)疑和評價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生通過獨(dú)立思考，后又小組交流達(dá)到了學(xué)后交流合作、合作交流中學(xué)的目的，有效的促進(jìn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步開展。通過學(xué)生們的交流討論，教師總結(jié)出在計(jì)算時(shí)用“四舍”法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商。然后，再讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷試商的過程，完成豎式計(jì)算，初步體驗(yàn)試商的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】：在這個(gè)活

45、動(dòng)中，面對學(xué)生的不同算法，我不急于評價(jià)，而是鼓勵(lì)引導(dǎo)他們進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力與合作交流的精神,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識結(jié)論的形成過程，發(fā)展了學(xué)生的思維。同時(shí)注意了算法的優(yōu)化，使學(xué)生從比較中選擇更合適的方法。繼續(xù)利用老師購書情境，提出問題“王老師還有196元一本的詞典，可以買多少本？還剩多少元？”并引出算式196÷解決，然后全班集體交流。怎樣調(diào)商等問題。使每個(gè)學(xué)生能清楚地看到調(diào)商的過程。【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生獨(dú)立經(jīng)歷試商、調(diào)商的過程。從而對于調(diào)商的過程印象更加深刻。149÷48，第二個(gè)比一比：學(xué)校一共展示了33648件，可以放滿幾塊展板？看誰先知道，

46、第三個(gè)填一填÷3【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的興趣，三是做到了課內(nèi)向課外的延伸?！驹O(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生再次回顧新知，體驗(yàn)到成功的喜悅。本節(jié)課我通過以上四個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的理念，我通過游戲引入、動(dòng)手操作、交流感受、互動(dòng)合作和課外延伸等手段最大化發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的過程中獲得美的感受得到美的熏陶六、板書設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書精簡明了，突出重點(diǎn)，體現(xiàn)本課時(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，更進(jìn)一步加深了學(xué)生對除數(shù)是兩位數(shù)的除法的理解。篇八：小學(xué)數(shù)學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)f課稿小學(xué)數(shù)學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)f課稿等腰三角形性質(zhì)定理說課稿王壇鎮(zhèn)中學(xué) 孫 丹 一、 說教材本節(jié)課是在學(xué)生掌握了一般三角形基礎(chǔ)知識

47、和初步推論證明的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，擔(dān)負(fù)著訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會分析證明思路的任務(wù)，在培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力方面有著非常重要的作用。等腰三角形兩底角相等的性質(zhì)是今后論證兩角相等的的依據(jù)之一，等腰三角形底邊上的三條主要線段重合的性質(zhì)是今后論證兩條線段相等、兩個(gè)角相等及兩條直線垂直的重要依據(jù)，因此在教材中處于非常重要的地位。二、 說教學(xué)目標(biāo)知識與能力：探索并掌握等腰三角形性質(zhì)定理，能運(yùn)用它們進(jìn)行有關(guān)的論證和計(jì)算。 理解等腰三角形和等邊三角形性質(zhì)定理之間的聯(lián)系。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生對命題的抽象概括能力，逐步滲透幾何證題的基本思想方法：分析法和綜合法。情感與態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)律的再發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐、大膽探索

48、的精神。 加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：等腰三角形的性質(zhì)定理。 難點(diǎn)：等腰三角形三線合一性質(zhì)的運(yùn)用 四、 說教法與學(xué)法課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的精神，因此本堂課我采取了“開放型的探究式”教學(xué)模式，從問題提出到問題解決都竭力把參與認(rèn)知過程的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生全面參與、全員參與、全程參與，真正確立其主體地位。而教師只是作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，及時(shí)地給以引導(dǎo)、點(diǎn)撥、糾正。五、 說教學(xué)過程：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是在其原有認(rèn)知基礎(chǔ)上的主動(dòng)建構(gòu)，因此我依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律將教學(xué)過程分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：教學(xué)過程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、回顧與思考 電腦展示人字型屋頂?shù)膱D像，提問： 1

49、、 屋頂設(shè)計(jì)成了何種幾何圖形？ 2、我們都知道它是一種特殊的三角形，那么它特殊在哪里呢？（兩腰相等，是軸對稱圖形）3、它的對稱軸是哪一條呢？由日常生活中的等腰三角形引出課題，目的在于培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題的能力。同時(shí)創(chuàng)造豐富的舊知環(huán)境，有利于幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識的連接點(diǎn)，特別是問題3，其實(shí)就是等腰三角形三線合一性質(zhì)的伏筆。除了這些特殊點(diǎn)，等腰三角形還有其它特殊性質(zhì)嗎？這節(jié)課我們就要一起來研究等腰三角形的性質(zhì)（由此引出課題）現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，在正式進(jìn)行發(fā)現(xiàn)過程前要讓學(xué)生對探索的目標(biāo)、意義認(rèn)識得十分明確，做好探索的物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備。二、觀察與表達(dá)1、觀察猜想請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的等腰三角

50、形，與教師一起按照要求，把兩腰疊在一起，觀察一下你有什么發(fā)現(xiàn)。教師用多媒體課件演示等腰三角形abc疊合情況，請學(xué)生思考你能得出哪些結(jié)論。 2、得出定理學(xué)生回答發(fā)現(xiàn)后，教師給予指導(dǎo)，用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行逐條歸納，得出兩個(gè)性質(zhì)定理：定理1：等腰三角形兩底角相等。定理2：等腰三角形的頂角平分線、底邊上的中線和高線互相重合。通過讓學(xué)生動(dòng)手操作，觀察、猜想，體驗(yàn)知識的發(fā)生、發(fā)現(xiàn)過程，變灌注知識為學(xué)生主動(dòng)獲取知識。學(xué)習(xí)內(nèi)容不再以定論的形式呈現(xiàn)，而是以問題形式間接呈現(xiàn)；學(xué)習(xí)的心理機(jī)制不再是僅僅是同化，而是順應(yīng)。三、了解與探究3、探索定理一、（a組口答，b組獨(dú)立解答） a組：1、等腰直角三角形的兩個(gè)銳角各等于

51、幾度？2、若等腰三角形頂角為40度，則它的頂角為幾度？ 3、若等腰三角形底角為40度，則它的底角為幾度？b組：1、若等腰三角形一個(gè)內(nèi)角為40度，則它的其余各角為幾度？2、若等腰三角形一個(gè)內(nèi)角為120度，則它的其余各角為幾度？ 3、一個(gè)內(nèi)角為60度，則它的其余各角為幾度？（a組口答，b組獨(dú)立解答）由此引出推論：等邊三角形各個(gè)角都相等，且各個(gè)角都等于60°。二、根據(jù)性質(zhì)2填空：(1)ab=ac,adbc, ， 。(2)ab=ac,bd=cd, ， 。ab d c(3)ab=ac,1=2, ，。為了對定理進(jìn)行進(jìn)一步探索，設(shè)計(jì)了以下練習(xí)：練習(xí)一的整體設(shè)計(jì)遵循低起點(diǎn)、小分階、大容量、高密度的原則，其目的是要學(xué)生掌握應(yīng)用等腰三角形性質(zhì)定理1與三角形內(nèi)角和定理求角的度數(shù)的規(guī)律，但教師不是直接將規(guī)律灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生在練習(xí)過程中自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學(xué)生獲得從問題中探索共同屬性的思維能力。從認(rèn)知結(jié)構(gòu)看，利用三線合一性質(zhì)來證明角相等、線段相等或垂直與學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系較少，需要建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，是一種“順應(yīng)”過程，對學(xué)生來說有一定困難，因此設(shè)計(jì)了下面一組填空題，幫助學(xué)生進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)。同時(shí)，提醒學(xué)生注意性