2022年蘇教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元教學(xué)計(jì)劃及1—7課時(shí)1

1、第四單元教學(xué)計(jì)劃加法和減法（一）單元教材分析：本單元和第六單元主要教學(xué)100以內(nèi)的加減法。 100 以內(nèi)的加、減法，無(wú)論是口算還是筆算，都是小學(xué)階段很重要的知識(shí)，它是學(xué)習(xí)三位數(shù)加、減法的基礎(chǔ)。本單元主要教學(xué)100 以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法的口算與筆算。由于學(xué)生學(xué)習(xí)不進(jìn)位加和不退位減的難度，要比學(xué)習(xí)進(jìn)位加和退位減的難度較小，所以在本單元的教材中，結(jié)合加、減法計(jì)算的教學(xué)，穿插安排了有關(guān)用加、減法解決的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。具體地說(shuō)，本單元教材分三段安排教學(xué)內(nèi)容：第一段教學(xué)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）的口算，結(jié)合安排求被減數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題；第二段教學(xué)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）的口算，結(jié)合安排求

2、被減數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題；第三段教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的筆算，結(jié)合安排求兩數(shù)相差多少的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。每段后面各安排一個(gè)練習(xí)，單元的最后安排了復(fù)習(xí)。本單元教材在編排上有如下的特點(diǎn)：1、突出相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減。2、口算、筆算穿插安排，相互支撐。3、計(jì)算與解決問(wèn)題緊密結(jié)合。單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、正確計(jì)算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)；2、兩位數(shù)加、減一位數(shù)以及正確解答求兩位數(shù)相差多少的應(yīng)用題。難點(diǎn)： 正確解答求兩位數(shù)相差多少的應(yīng)用題。單元教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷探索 100 以內(nèi)不進(jìn)位和不退位減的計(jì)算方法的過(guò)程，能比較熟練地口算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)的不進(jìn)位加法和不

3、退位減法，會(huì)筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法。2、使學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)解決求被減數(shù)、減數(shù)以及求兩位數(shù)相差多少的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，積累一些解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)。3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，學(xué)會(huì)與同學(xué)合作交流，并在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，進(jìn)一步精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 14 頁(yè) - - - - - - - - -增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。單元課時(shí)劃分：1、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位

4、數(shù)(不進(jìn)位)- 2課時(shí)2、求被減數(shù)的實(shí)際問(wèn)題 - 1課時(shí)3、練習(xí)七 - 1課時(shí)4、兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）- 2課時(shí)5、求減數(shù)的實(shí)際問(wèn)題 - 1課時(shí)6、練習(xí)八 - 2課時(shí)7、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）- 1課時(shí)8、求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題 - 1課時(shí)9、練習(xí)九 - 2課時(shí)10、復(fù)習(xí) - 2課時(shí)精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 14 頁(yè) - - - - - - - - -兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 4647 頁(yè)的例題，“想想做做”第13題。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、

5、兩位數(shù)加一位數(shù) （不進(jìn)位）的計(jì)算方法的過(guò)程，掌握這些加法的口算方法。2、讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、初步的自主探究意識(shí)、主動(dòng)合作意識(shí)和不怕困難的精神。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：是比較例題里的兩道題計(jì)算方法的不同點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、計(jì)數(shù)器、小棒教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課出示情境圖，指名說(shuō)說(shuō)圖意。提問(wèn)：觀察這副情境圖，你能提出哪些用加法計(jì)算的問(wèn)題？怎樣列算式？根據(jù)學(xué)生的回答，分別板書：45+30、45+3、30+3。問(wèn)： 這三個(gè)算式中，哪道算式你已經(jīng)

6、能算出得數(shù)， 得多少？學(xué)生回答： 30+3=33。二、自主探索，領(lǐng)悟算法1、教學(xué) 45+30（兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)）。（1）自我探索算法。提問(wèn)：你能想出什么好辦法來(lái)計(jì)算這道題呢？（2）小組討論。交流算法。注：只要算法有道理都要加以肯定。（3）整理算法。討論：這些算法有什么相同的地方？（都是把30 與 40相加）談話：10 個(gè) 10 個(gè)地?cái)?shù)數(shù)， 是把 30 和 40 相加；用小棒擺，成捆的和成捆的相加；用計(jì)數(shù)器，把3 個(gè)十撥在十位上，與4個(gè)十相加?？梢?jiàn)做 45+30都是把 40和 30相加 （板書： 40+30=70） ，再加上原來(lái)個(gè)位上的5，得 75（板書： 70+5=75） 。2、教學(xué) 45+3（

7、兩位數(shù)加一位數(shù)）修改欄精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 14 頁(yè) - - - - - - - - -（1）獨(dú)立思考。提問(wèn)：根據(jù) 45+30 的各種算法，你能很快地想出45+3 該怎么算嗎？（2）學(xué)生暢所欲言，交流算法。教師肯定各種合理的算法。 對(duì)于先算 5+3=8， 再算 40+8=48這種算法，教師要重點(diǎn)肯定。3、比較 45+30和 45+3。提問(wèn)：這兩道題在計(jì)算時(shí)有什么不同的地方？同桌交流。談話：你們都認(rèn)為45+30，要先把 40 和 30 相加，想一想這是先把什么位上的數(shù)相加？45+3，要先把 5 和 3 相加，想一想

8、，這又是先把什么位上的數(shù)相加？從中你領(lǐng)悟出了什么道理？（個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加）三、鞏固深化，應(yīng)用算法1、 “想想做做”第 1 題。（1）同桌一起用計(jì)數(shù)器撥一撥，寫出結(jié)果。（2）指名兩位學(xué)生在全班演示，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣撥。2、 “想想做做”第 2 題。（1）各自口算，后同桌檢查，有錯(cuò)的再說(shuō)一說(shuō)，錯(cuò)在哪兒，應(yīng)該怎樣算，并改正。（3）提問(wèn)：每組中的兩道題有什么不同的地方？做題時(shí)你是怎么想的？3、 “想想做做”第 3 題。（1）指名說(shuō)出圖意。（2）列式解答。（3）共同交流。四、評(píng)價(jià)激勵(lì)，全課小結(jié)談話：這節(jié)課，每一位同學(xué)都開(kāi)動(dòng)了腦筋，通過(guò)與周圍同學(xué)的合作，以及自己的探索

9、獲得了許多新知識(shí)，老師真為你們感到驕傲。板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）45 + 30 = 75 45 + 3 = 48 想：40 + 30 = 70 想： 5 + 3 = 8 70 + 5 = 75 40 + 8 = 48 修改欄精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁(yè)，共 14 頁(yè) - - - - - - - - -兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）教學(xué)內(nèi)容： 完成“想想做做”第48 題教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)復(fù)習(xí)，更好地幫助學(xué)生理解兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法，進(jìn)行鞏固練習(xí)。2、通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，提高學(xué)生

10、的計(jì)算速度，進(jìn)行思維訓(xùn)練。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，提高學(xué)生的計(jì)算速度和正確率。教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板、口算卡片教學(xué)過(guò)程：一、基本練習(xí)1、出示口算卡片32 + 3 75 + 4 5 + 62 27 + 50 56 + 20 25 + 50 30 + 40 63 + 4 75 + 3 24 + 40 25 + 4 18 + 80 指名口答，集體訂正。（選出幾題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程）2、“想想做做”第4 題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。（2）比較每組題：說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？二、深化練習(xí)1、“想想做做”第5 題。同位學(xué)生為一組，每位學(xué)生當(dāng)一只小松鼠來(lái)

11、開(kāi)展比賽，看誰(shuí)是第一名。2、“想想做做”第6 題。教師計(jì)時(shí)，在全班范圍內(nèi)開(kāi)展比賽。訂正答案后，教師對(duì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成得又快又對(duì)的學(xué)生給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。三、綜合練習(xí)1、“想想做做”第7 題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成后，同位交流。（2）集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。2、“想想做做”第8 題。（1）提問(wèn)：觀察表格，你們看懂了什么？（2）學(xué)生獨(dú)立完成，集體評(píng)講訂正。四、課堂總結(jié)修改欄精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁(yè)，共 14 頁(yè) - - - - - - - - -求被減數(shù)的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 4950 頁(yè)的例題，“想想做做”第15題

12、。教學(xué)目標(biāo)：1、在具體情境中理解“求被減數(shù)”這類實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識(shí)和能力；培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：求被減數(shù)的實(shí)際問(wèn)題中條件和問(wèn)題的敘述順序與學(xué)生一般的思維不一致，學(xué)生在解決的時(shí)候條件找不準(zhǔn)，確定解題方法都有一定的難度。教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)的情境來(lái)源于學(xué)生熟悉的生活，以便于學(xué)生利用直觀情境，理解數(shù)量關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境談話：秋天是豐收的季節(jié)，葡萄熟了，蘋果熟了小猴子可開(kāi)心啦！因?yàn)樗鼈冇挚梢猿缘阶钕矚g的玉米和桃子了。兩只小猴子來(lái)到山下掰玉米，一只小猴子掰了4 個(gè)玉米，另一只掰了 15 個(gè)。請(qǐng)你算一

13、算，它們一共掰了幾個(gè)玉米？你是怎樣想的？二、展開(kāi)1、猜一猜。談話：兩只小猴子來(lái)到山下采桃子， 不一會(huì)兒已經(jīng)采了23個(gè)桃子（出示情境圖中的一部分，其中書上還剩的5 個(gè)桃子不出現(xiàn)） 。 請(qǐng)你猜一猜，樹上原來(lái)有可能有多少個(gè)桃子？為什么？小組討論交流。重點(diǎn)討論兩種情況：如果樹上的桃子采完了，那么原來(lái)是23 個(gè)；如果樹上的桃子還有剩余的，那么原來(lái)可能是24、25、26但不可能少于23 個(gè)。2、說(shuō)一說(shuō)，算一算。（1） （出示情境圖中還剩的5 個(gè)桃子）提問(wèn)：小猴子沒(méi)有采完桃子，樹上還剩幾個(gè)桃子？樹上原來(lái)有多少個(gè)桃子， 你們知道嗎？請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦筋想一想該怎么算？為什么？小組討論交流。（2）討論后明確：樹上原來(lái)

14、的桃子樹是總數(shù)，分成兩部修改欄精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁(yè)，共 14 頁(yè) - - - - - - - - -分，一部分是采走的23 個(gè)，另一部分是還剩的5 個(gè)。求原來(lái)有多少個(gè)桃子，要把兩部分合起來(lái)，用加法計(jì)算。（3）列式計(jì)算（板書： 23+5=28或 5+23=28 ） 。追問(wèn)：23、5、28 分別表示什么？ 23+5=28表示什么？（引導(dǎo)學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)列式的思考過(guò)程。 ）(4) 指導(dǎo)口答。三、游戲活動(dòng)1、師范游戲：借給某某同學(xué)12 朵花，還剩 3 朵。算一算老師原來(lái)有幾朵花？怎么想的？2、學(xué)生游戲：同桌合作，模仿剛才的借花游

15、戲，同時(shí)說(shuō)一說(shuō)游戲過(guò)程：借給某某同學(xué)幾朵，還剩幾朵，原來(lái)有幾朵。四、實(shí)際應(yīng)用談話：通過(guò)剛才的借花游戲我們已經(jīng)知道原來(lái)有多少，只要把借走的和剩下的這兩部分合起來(lái)，用加法計(jì)算。生活中這樣的例子還有許多。1、 “想想做做”第 1 題。要求仔細(xì)看圖，用兩句花說(shuō)一說(shuō)圖中小朋友拼圖的情況。提問(wèn)：這盒拼圖一共有多少塊拼板？你準(zhǔn)備用什么方法計(jì)算？為什么？2、 “想想做做”第 2 題。讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)乘車的情況，再根據(jù)問(wèn)題的選擇算法，并說(shuō)一說(shuō)理由。3、 “想想做做”第 3、4 題。學(xué)生獨(dú)立完成后， 引導(dǎo)學(xué)生交流各自的想法。 在此基礎(chǔ)上，對(duì)已經(jīng)解答的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行反思。指出：這幾個(gè)問(wèn)題都是把兩個(gè)部分合起來(lái)，求出總數(shù)

16、。4、 “想想做做”第 5 題。（1）學(xué)生獨(dú)立填在書上。（2）班內(nèi)交流：說(shuō)說(shuō)是怎樣比較的。5、延伸。談話：像剛才解決的這些問(wèn)題，你在生活中遇到過(guò)沒(méi)有？能自己編一個(gè)這樣的問(wèn)題嗎？五、課堂總結(jié)板書設(shè)計(jì)：求被減數(shù)的實(shí)際問(wèn)題23 + 5 = 28（個(gè)）5 + 23 = 28（個(gè)）修改欄精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁(yè)，共 14 頁(yè) - - - - - - - - -練習(xí)七教學(xué)內(nèi)容： 練習(xí)七第 14 題。教學(xué)目標(biāo)：1、以口算為主，通過(guò)比較計(jì)算，幫助學(xué)生提高計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。2、聯(lián)系注意通過(guò)比較突出基本算法，也注意估算和口算結(jié)合起來(lái)

17、，以提高學(xué)生計(jì)算的水平。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固前面所學(xué)的知識(shí)，以口算為主，幫助學(xué)生提高計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板教學(xué)過(guò)程：一、 口算練習(xí)小黑板出示練習(xí)七第1 題34 + 3 2 + 25 61 + 8 34 + 4 2 + 52 80 + 17 34 + 30 20 + 25 3 + 36 34 + 40 20 + 52 37 + 20 1、先讓學(xué)生觀察比較每組題的異同點(diǎn)。2、同桌交流，集體反饋。3、獨(dú)立完成計(jì)算。4、交流答案。二、運(yùn)用1、練習(xí)七第 2 題。65 + 30 4 + 52 60 + 13 53 + 20 56 + 3 25 + 4 31 + 6 20 + 35 （1）讓

18、學(xué)生交流估算的想法。如：65+30得九十幾（2）再讓學(xué)生算一算。（3）交流估算與實(shí)算的差距。2、練習(xí)七第 3 題。47 + 2 47 + 20 4 + 75 75 + 4 50 + 48 40 + 48 30 + 66 3 + 66 不計(jì)算，先估算一下，想想圓圈里應(yīng)該填什么？再讓學(xué)生自己試一試看看應(yīng)該怎么填。再交流反饋結(jié)果。3、練習(xí)七第 4 題。小男孩說(shuō)：我要借5 本數(shù)學(xué)故事。阿姨說(shuō)：你借走5本后還剩 33 本。 小番茄的問(wèn)題是：原來(lái)有多少本數(shù)學(xué)故事？（1）觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了誰(shuí)？他們分別說(shuō)了什么？修改欄精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第

19、 8 頁(yè)，共 14 頁(yè) - - - - - - - - -（2）試著解答問(wèn)題，列式計(jì)算。（3）交流反饋。三、小結(jié)這節(jié)課你收獲了什么？還有什么疑問(wèn)要提出來(lái)嗎？教后記：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 5253 頁(yè)的例題，“試一試”，“想想做做”第 13 題。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法的過(guò)程， 能比較熟練地口算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）。2、能用減法解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極思考、動(dòng)手實(shí)踐并與同學(xué)合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：修改欄精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p

20、 d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 頁(yè)，共 14 頁(yè) - - - - - - - - -掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：能比較兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)在計(jì)算過(guò)程中的異同點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板、教學(xué)掛圖、小棒、計(jì)數(shù)器教學(xué)過(guò)程：一、以舊引新，揭示課題1、口算。 （小黑板出示）73 + 30 = 40 + 5 = 36 + 20 = 21 + 50 = 60 - 30 = 30 + 8 = 36 + 2 = 21 + 5 = （1）學(xué)生搶答，集體訂正。（2）指名說(shuō)說(shuō) 36+20和 36+2這兩道題是怎樣計(jì)算的。2、設(shè)疑：兩

21、位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法同學(xué)們掌握得真不錯(cuò)， 那兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的計(jì)算方法是怎樣的呢，你們想知道嗎？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你們就明白了。3、板書課題：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)二、學(xué)習(xí)新知，探索算法1、學(xué)習(xí)例 1。（1）出示掛圖。師述：春天到了，祖國(guó)的山山水水是那么美麗，同學(xué)們，你們想出去欣賞祖國(guó)的大好河山嗎？那好，讓我們跟隨一群小朋友一起上車吧?。?）提問(wèn)：車上一共有多少個(gè)座位？已經(jīng)坐了多少人？還有多少個(gè)座位空著？用什么方法計(jì)算？指名列出算式，板書45 30 = ？（3）學(xué)生探索算法。師：同學(xué)們， 45-30=？請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)小腦筋，如果喜歡借助學(xué)具的話也可以，相信通過(guò)自己的努力，你們肯

22、定會(huì)有收獲的。學(xué)生設(shè)想，獨(dú)立操作。組織學(xué)生交流。估計(jì)會(huì)出現(xiàn)以下幾種算法：第一種：用擺小棒或撥算珠的方法來(lái)計(jì)算。在學(xué)生交流時(shí)讓他們上臺(tái)擺一擺， 撥一撥。著重讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)： “減 30 怎樣減” 。第二種：想 30 + （15）= 45 第三種：把 45 分成 40 和 5，40 30 = 10 ，10 + 5 = 15 修改欄精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 10 頁(yè)，共 14 頁(yè) - - - - - - - - -在第三種算法的基礎(chǔ)上整理出一般計(jì)算方法。師：剛才某某同學(xué)利用數(shù)的組成，把新口算轉(zhuǎn)化成已經(jīng)掌握的口算， 這種方法是我們計(jì)算兩位數(shù)

23、減整十?dāng)?shù)的一般計(jì)算方法。板書： 45 - 30 = 15 先算： 40 30 = 10 再算： 10 + 5 = 15 （4）指導(dǎo)學(xué)生在書上填寫得數(shù)和單位。2、教學(xué)“試一試”（1）出示 45 - 3 = ？（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。（3）指名交流算法：先算什么，再算什么。板書： 45 - 3 = 42 先算：5 3 = 2 再算： 40 + 2 = 42 3、比較 45-30 和 45-3 在計(jì)算方法上的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。（1）這兩道題在計(jì)算方法上有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)呢？請(qǐng)你們仔細(xì)觀察觀察，相信你們肯定會(huì)有發(fā)現(xiàn)的。（2）分組討論、交流、補(bǔ)充，歸納出兩題的異同點(diǎn)。三、鞏固深化1、 “想想做做”第 1 題

24、。（1）在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再填出結(jié)果。（2）組織交流。2、 “想想做做”第 2 題。（1）學(xué)生獨(dú)立填在書上。（2）班內(nèi)交流：比較每組的兩題，說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)的不同點(diǎn)。3、 “想想做做”第 3 題。（1）看圖理解題意，學(xué)生根據(jù)已知的條件列算式解答。（2）集體交流時(shí)，提醒單位名稱，讓學(xué)生嘗試口答。四、課堂總結(jié)1、同學(xué)們，今天學(xué)得都很認(rèn)真，肯定有不少收獲吧！能把你的收獲說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？2、這堂課，你們積極動(dòng)腦，勤于思考，收獲可真多呀！你們肯定會(huì)邊的越來(lái)越聰明的。板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位） 45 - 30 = 15（個(gè)）先算： 40 30 = 10 再算： 10 + 5 = 15 修改欄精品

25、學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 11 頁(yè)，共 14 頁(yè) - - - - - - - - -45 - 3 = 42 先算： 5 3 = 2 再算： 40 + 2 = 42 兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）教學(xué)內(nèi)容： “想想做做”第 48 題。教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備： 口算卡片、小黑板、算式蘋果樹教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、口算（出示口算卡片）76-60 85-70 93-50 39-8 67-6 49-5 指名口答并說(shuō)一說(shuō)第道題是怎樣算的？2、

26、導(dǎo)入新課上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)，今天我們來(lái)上一節(jié)練習(xí)課，看同學(xué)們掌握得怎樣。二、練習(xí)1、小青蛙跳遠(yuǎn)（游戲）方法：做一棵蘋果樹，把以下各題分別寫在每一個(gè)蘋果上，指名口算，算對(duì)了，把蘋果摘下，送給他。48 - 40 59 - 40 75 - 40 64 - 40 86 - 40 97 - 40 48 - 4 59 - 4 75 - 4 64 - 4 86 - 4 97 - 4 2、 “想想做做”第 5 題。（1）同桌兩人一組比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快。（2）指名核對(duì)訂正，統(tǒng)計(jì)正確率。3、 “想想做做” 第 6 題：在里填上“” 、 “”或“” 。58 4 58 - 40 75 30 5

27、7 - 30 69 6 96 - 6 82 50 72 - 40 （1）學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視。了解學(xué)生的比較方法。（2）集體訂正后提問(wèn)，你是怎樣比較的？（計(jì)算出結(jié)果再比較大?。┻€有別的比較的方法嗎？（沒(méi)有計(jì)算）4、 “想想做做”第 7 題。（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看圖說(shuō)說(shuō)知道了什么？修改欄精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 12 頁(yè)，共 14 頁(yè) - - - - - - - - -（2）學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 （提醒學(xué)生別忘記口答）5、 “想想做做”第 8 題（1）同桌互相說(shuō)說(shuō)從圖中知道了些什么？（2）說(shuō)說(shuō) 35 表示什么？ 20 表示什么？問(wèn)

28、題是什么？（3）要求楊樹有多少棵要怎么做？學(xué)生列算式解答。（4）集體交流：進(jìn)行口答。三、小結(jié)求減數(shù)的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 5556 頁(yè)的例題，“想想做做”第14題。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在具體的情境中探索求減數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的計(jì)算方法，會(huì)解決類似的問(wèn)題。2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生理清解題思路：只要從總個(gè)數(shù)里去掉剩下的就可算出去掉的數(shù)量了。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)新知1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。（1）出示掛圖，提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這副圖，說(shuō)說(shuō)圖上告訴我們什么，要我們解決什么問(wèn)題。（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：圖上告訴我們一共有28個(gè)桃，被小猴吃掉一些后還剩下6 個(gè)，問(wèn)吃了多少個(gè)桃。2、自主探索，解決問(wèn)題。（1）提問(wèn)：怎樣求出吃了多少個(gè)桃？（留給學(xué)生思考的時(shí)間）把你的想法和同桌說(shuō)說(shuō)。（2）同桌交流。（3）全班交流，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？（4）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：從2