小學(xué)校本培訓(xùn)實(shí)施方案3頁

1、小學(xué)校本培訓(xùn)實(shí)施方案根據(jù)省市縣有關(guān)教師校本培訓(xùn)工作文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制定此實(shí)施方案。一、培訓(xùn)目標(biāo)以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)，以提高教師的整體素質(zhì)為目的，緊緊圍繞基礎(chǔ)教育課程改革，通過校本培訓(xùn)，使全體教師進(jìn)一步提高師德修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展需要，為提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。二、培訓(xùn)原則1、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則理論學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的形勢相結(jié)合，與學(xué)校和學(xué)習(xí)者自身實(shí)際相結(jié)合，檢查理論學(xué)習(xí)與建立學(xué)習(xí)型組織相結(jié)合，真正把教育理論學(xué)習(xí)落到實(shí)

2、處。2、堅(jiān)持針對性、實(shí)效性原則學(xué)習(xí)教育理論，目的就是總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教育行為，在實(shí)踐中不斷有新創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)，使教師真正轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，切實(shí)解決教育教學(xué)中的突出問題和難點(diǎn)問題，提高自己的教育創(chuàng)新能力。3、與教育教學(xué)相結(jié)合的原則把培訓(xùn)貫穿于教學(xué)工作的全過程，在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高。4、全員培訓(xùn)與骨干教師培養(yǎng)相結(jié)合。三、培訓(xùn)形式培訓(xùn)主要采?。杭信嘤?xùn)、專題講座、自學(xué)反思、研討交流、校園網(wǎng)上培訓(xùn)、實(shí)踐操作等形式進(jìn)行。每次學(xué)習(xí)、培訓(xùn)有分管領(lǐng)導(dǎo)或部門負(fù)責(zé)人、教研組長、骨干教師主持。四、培訓(xùn)對象：所有在職教職員工。五、校本培訓(xùn)的組織與管理1、成立校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長：鄧志明成員：高書奎、張建騰、何

3、虎、戚敏昌、張澤鋒、羅亞朋、馮永權(quán)、梁建祥、王春林、沐海云、張發(fā)春。下設(shè)學(xué)科指導(dǎo)小組（該組成員由學(xué)科縣級骨干教師、學(xué)科帶頭人、教研員組成）。2、職責(zé)：、校長是實(shí)施校本培訓(xùn)第一責(zé)任人，對學(xué)校校本培訓(xùn)工作負(fù)總責(zé)；、要按照上級主管部門的要求，組織、管理校本培訓(xùn)工作；、根據(jù)本校實(shí)際及發(fā)展戰(zhàn)略，提出校本培訓(xùn)的思想和工作策略，主持制定學(xué)校發(fā)展及教師隊(duì)伍發(fā)展目標(biāo)，組織制定校本培訓(xùn)規(guī)劃和實(shí)施方案；、負(fù)責(zé)提供開展校本培訓(xùn)分專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、培訓(xùn)資源等條件保證；、負(fù)責(zé)建立規(guī)范的校本培訓(xùn)管理制度，并組織開展校本培訓(xùn)的檢查、督導(dǎo)、評估等；、負(fù)責(zé)研究和開發(fā)校本培訓(xùn)資源，研究和解決校本培訓(xùn)問題，改進(jìn)校本培訓(xùn)工作。3、以各教研組為

4、主，切實(shí)開展列入校本培訓(xùn)計(jì)劃的教研活動。把技能培訓(xùn)與教學(xué)研究結(jié)合起來，在教學(xué)中提高教師自身素質(zhì)，在安排課表時(shí)每周留半天時(shí)間進(jìn)行教研活動，開展有“培訓(xùn)目的和研究專題”的公開課、研討課活動，開展教材教法研討會，教材比較分析會，優(yōu)秀教案、作業(yè)評比活動，各教研組每學(xué)期訂出計(jì)劃，由教導(dǎo)處按計(jì)劃進(jìn)行檢查、評估，同時(shí)做好骨干教師培訓(xùn)工作。4、為促進(jìn)骨干教師培養(yǎng)對象健康成長，使其成為師德高尚、業(yè)務(wù)精良、學(xué)識廣博的學(xué)科帶頭人及至名師名家，學(xué)校將為其結(jié)對子，引路子。根據(jù)培養(yǎng)對象的學(xué)科類別、研究方向、個(gè)性特點(diǎn)等，請縣教研室教研員、縣教師進(jìn)修學(xué)校的教師或名教師為其指導(dǎo)、建立友好的合作關(guān)系。同時(shí)按培訓(xùn)目標(biāo)和各層次培養(yǎng)的具體要求，每個(gè)周期都要對培養(yǎng)對象的職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)、科研能力和教育教學(xué)實(shí)績等進(jìn)行考核，并將考核結(jié)果與評優(yōu)、評先、晉職、晉級掛鉤，做到培訓(xùn)、考核、使用與待遇相結(jié)合，鼓勵全體教師積極參加各級研討、為教師交流活動提供施展才藝的平臺。5、承擔(dān)培訓(xùn)和交流的領(lǐng)導(dǎo)和教師，要多方搜集、整理材料，提前準(zhǔn)備好講義，并打印裝訂成冊，每期培訓(xùn)結(jié)束后，及時(shí)整理歸檔，六、考核辦法所有校本培訓(xùn)過程納入正?？记冢嘤?xùn)結(jié)束