閆雪淺談如何讓幼兒愉快的唱歌

1、淺談如何讓幼兒愉快的唱歌 孤山鎮(zhèn)第二幼兒園 閆雪唱歌是人們表達情感的一種方式,幼兒當然也不例外,當他們高興時就會情不自禁的唱起歌來,來表達自己愉悅的心情。然而，在教學活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們在唱歌時表現(xiàn)的很被動，只是在老師的帶領下一遍又一遍的唱。當老師問到：“你們喜歡不喜歡唱這首歌呢？”幼兒們都條件反射似的給予老師回答：“喜歡”，但唱歌時他們仍表情默然并且東張西望。在老師的言語提醒下幼兒雖然有所改善，能面帶笑容，但這些不是他們發(fā)自內心的喜悅。這種“師教我學、師說我聽”的教學模式已很不適應當前教育發(fā)展的形式。幼兒園教育指導綱要中指出：“玩是幼兒的天性”，“要發(fā)現(xiàn)、保護和引導幼兒固有的天性”

2、，“引導幼兒能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動”?？梢?，倡導幼兒主動學習，讓幼兒成為學習的主人，便需要采取一些生動活潑、富有兒童情趣的活動來調動幼兒學唱歌曲的主動性，這樣便能收到事半功倍的效果。重新審視歌唱教學活動，我認為應該打破傳統(tǒng)的歌唱教學模式，注重教與學的協(xié)調統(tǒng)一。一、選擇幼兒喜歡的歌曲，激發(fā)幼兒學唱的好奇心“興趣是最好的老師”。一首歌曲是否適合幼兒唱，首先要看它能否激起幼兒學唱的興趣和欲望。在幼教雜志及教材上，有好多幼兒歌曲。但并不一定都適合幼兒學唱。如果表現(xiàn)為：歌詞陳舊復雜，幼兒難于理解，還有的歌曲內容很陌生，這樣就影響幼兒學唱歌曲的興趣。因此歌曲的選擇，對幼兒的學唱有著很大的影響。

3、所以，我們應有的放矢的選擇歌曲。我認為只要幼兒感興趣的、健康的、能給幼兒帶來愉快情緒的歌曲就適合幼兒歌唱。如：小兔乖乖（歡快的）、小魚游（優(yōu)美的）、粗心的小畫家（詼諧的）二、由動作引導進行新歌教學活動由動作引導的新歌教學活動，就是組織幼兒做動作來開始活動。這種教學方法主要適用于詞曲簡單、多重復，歌詞內容有直接描述動作的詞語且賦予動作性。如在進行歌曲蝴蝶找花時，先讓幼兒進行“蝴蝶找花”的游戲，讓幼兒分別扮演“蝴蝶”和“花”，借歌詞內容進行游戲，并利用游戲活動學習歌詞，再進行學習唱歌和相關的教學活動。這樣不僅使幼兒學唱興趣濃厚，而且還能夠使平淡的新歌教學變得生動活潑，富有情趣。三、在唱歌教學活動中

4、創(chuàng)設良好的活動氛圍在教唱活動中教師應給幼兒創(chuàng)設良好的環(huán)境氛圍，寓教于樂，同時建立融洽的師生關系，以充分調動幼兒參與唱歌活動的積極性，讓幼兒感受自然美，自發(fā)的模仿和學習，甚至以游戲貫穿整個教學活動，讓幼兒輕松的學唱歌曲。如歌曲幸福拍手歌是一首活潑、歡快、節(jié)奏性很強的歌曲。在學唱歌曲前，我便有意識的在幼兒們自由活動時播放這首歌曲，那歡快、跳躍性的旋律，以及那拍拍手、跺跺腳等歌詞，很快吸引著幼兒的興趣，他們一邊哼唱一邊做起了相應的動作。我故作驚訝地對幼兒說：“你們真了不起，老師沒教就會唱了?！庇變涸诶蠋煹谋頁P和鼓勵下，感受到了成功的喜悅，自信心大增，連一些平時不大愛表現(xiàn)的幼兒也投入到了歌唱活動中，和

5、大家一起動了起來。在教學中老師的教學態(tài)度、眼神、動作語調等也是營造教學氛圍的重要因素，所以在教學過程中安排的一切活動都要富于感染力，建立輕松、相對自由的教學氛圍，以及平等、友好的師生關系，能讓每個幼兒產生積極學唱歌曲的愿望。四、引導幼兒創(chuàng)造性的唱歌，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識有位教育學家曾說過：“學會創(chuàng)造是培養(yǎng)現(xiàn)代人才的重要內容，教育有著開發(fā)創(chuàng)造精神和窒息創(chuàng)造精神的雙重力量。”在我們進行唱歌教學活動中，不能只強調唱歌技能、技巧方面的訓練，還應引導幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。在教學過程中，我們要引導幼兒大膽的創(chuàng)新，獨立的思考。培養(yǎng)創(chuàng)造能力并不是要摒棄模仿，因為模仿是最初的學習方法?，F(xiàn)在提供給幼兒學習的歌曲一般都

6、是開放性的，都留有幼兒探索創(chuàng)新的余地。例如，創(chuàng)編歌詞，在學唱活動中，根據歌曲創(chuàng)編相應的歌詞，在很大程度上促進了幼兒創(chuàng)造性地發(fā)展，根據歌詞創(chuàng)編動作，也是對幼兒創(chuàng)造性的很好培養(yǎng)。對于幼兒的創(chuàng)造行為，我們應給予充分的肯定，在幼兒已有創(chuàng)造經驗的基礎上，我們應給予幼兒自主創(chuàng)造和表現(xiàn)的機會，由淺入深的引導幼兒向更深層次發(fā)展，激勵幼兒從自身的感受、體驗出發(fā)，通過努力展示自己的創(chuàng)造力。五、唱歌教學活動中要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的學習過程在教唱活動中，有時一次活動下來大多數幼兒記不清歌詞，更不用說什么表情、感情了，但在教學過程中，如果一味的讓幼兒記歌詞，而沒有幫助幼兒去理解歌曲的性質，沒有教給幼兒怎樣唱好它的方法，那就沒有什么意義了。在歌唱活動結束時，如果幼兒沒有記住歌詞，那么經常性的播放這首歌曲，讓幼兒在無意識中學會歌曲。其實同伴也是幼兒最好的老師，有時一首歌曲教下來也許只有幾個幼兒會唱，但過一段時間我們就會發(fā)現(xiàn)，已經有大部分幼兒都會唱了，這是因為幼兒在玩耍、游戲中會互相模仿、學習，就是“兒童教兒童”，它是教學方法的有益補充，隨時可教、隨處可教，有時比老師教的更有效。所以在教學過程中，應注意教與學的相互協(xié)調，重視幼兒的學習過程。在教唱歌曲