試論高職學生的學習觀

1、試論高職學生的學習觀【摘要】本文從論語中的學習思想岀發(fā)，嘗試論述 了高職學生的學習觀。首先是高職學生要明確“志于學” 的學習方向；其次是高職學生要樹立“擇善而從”的學習理 念;第三是高職學生要培養(yǎng)“溫故知新”的學習觀念;第四 是高職學生要養(yǎng)成“樂于學”的學習習慣;第五是高職學生 要學會“學與思”結(jié)合的學習方法;最后是高職學生要學會 “舉一反三”的學習方法?！娟P鍵詞】論語;高職學生;學習論語是一部記錄孔子與弟子之間、孔子弟子之間 以及弟子與再傳弟子之間對答的問答體著作。論語共20 篇，內(nèi)容宏大廣博、豐富多彩，包括政治主張、哲學思想、 品德修養(yǎng)、倫理道德和教育原則等各個方面,特別是論語 中所論及的

2、教育思想、教育原則、學習思想和學習觀念很 值得高職學生在學習過程中借鑒。本文試從論語中的 學習思想出發(fā)，探討高職學生有關學習方面的問題，以幫助 高職學生提高學習興趣和學習質(zhì)量，為高職學生成長成才服 務。1高職學生要明確“志于學”的學習方向高職學生在學習過程中，首先要明確自己的學習目標和 奮斗方向，就是通過在高職院校三年的努力學習，把自己練 就成為一名具有高素質(zhì)的技能應用型人才，能夠為行業(yè)服務、 為社會做貢獻。對此高職學生要志存高遠，立志學習，立志 成才。正如子曰：''吾十有五而志於學，三十而立，四十而不 惑,五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾築。” 子夏曰：“博學而

3、篤志”。高職學生要把自己的全部精力、 時間用在專業(yè)理論學習和專業(yè)技能實踐學習上，通過不斷的 學習、積累，使自己學有所成。2高職學生要樹立“擇善而從”的學習理念高職學生在學習過程中，要學會“擇善而從”的學習理 念。子曰：“三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?其不善 者而改之”；“我非生而知之者，好古，敏以求之者也”；“吾有知乎哉?無知也。有鄙夫問于我，空空如也，我叩其兩 端而竭焉”；“如太廟，每事問”。人各有優(yōu)劣，即使水平不 如自己的人，也必然會在有些方面勝過我，要學會發(fā)現(xiàn)別人 的優(yōu)點、長處并認真學習，可謂是“夫尺有所短，寸有所長， 物有所不足，智有所不明”。為此，高職學生除了認真學習書 本知識

4、而外，更應該學會向比自己優(yōu)秀的他人學習，例如向老師學習，向同學學習，向朋友學習等等。3高職學生要培養(yǎng)“溫故知新”的學習觀念高職學生在學習過程中，應該學會按時復習的學習方法。 子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”心理學家艾賓浩斯的遺 忘曲線告知我們：學過的知識其遺忘的速度是先快后慢，也 就是說不及時復習，就會遺忘大半，與其是等所學的知識全 部遺忘后重新學習，還不如趁還沒有全部遺忘時及時復習。 高職學生為了把知識、技能變成能力，要學會對知識、技能 進行系統(tǒng)復習，使所學知識網(wǎng)絡化。同時，高職學生在學習 中“溫故”的最終目的是“知新”，即對所學的知識、技能 有新的體會和感悟,有新的探索和創(chuàng)新。人們的新知

5、識、新 學問往往都是在過去所學知識的基礎上發(fā)展而來的。君不 聞：合抱之木，起于豪木；九層之臺，起于壘土；千里之行，始 于足下；更不聞：不知珪步，無以至千里;不積小流，無以成江 河。所以只有在“溫故”的基礎上"知新”，高職學生的知 識才會豐富多彩,技能才會越學越通、越學越熟練。4高職 學生要養(yǎng)成'樂于學”的學習習慣高職學生在學習過程中學會把學習當成一種樂趣，有了 樂趣,才會用心去做，并孜孜以求、“敏而好學”。因為樂趣 是一種帶有情緒色彩的認識傾向，它以認識和探索某種事物 的需要為基礎，是推動人去認識事物、探求真理的一種重要 動機,是學生學習動機中最活躍的因素。正如子曰：“學而

6、時習之，不亦悅乎”；“知之者不如好知者，好之者不如樂知 者”；“女奚不曰，其為人也，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之 將至云爾”。為此,培養(yǎng)高職學生樂于學習的學習習慣，可以 從以下幾個方面努力：第一是要幫助高職學生自我尋找學習 的樂趣，并從達到的小目標開始；第二是要幫助高職學生建 立學習目標，間接建立學習的樂趣；第三是幫助高職學生體 驗自我成功感，以培養(yǎng)直接的學習樂趣;第四是在解決實際 問題的過程中，幫助高職學生確立穩(wěn)定的學習樂趣；第五是 引導高職學生在學習過程中不斷地提出問題，保持學習樂 趣；第六是激勵高職學生想像學習成功后的情景，激發(fā)學習 樂趣。真正做到“讀書之樂樂何如，綠滿窗前草不除；讀書

7、之樂樂無窮，瑤琴一曲來熏風;讀書之樂樂陶陶，起弄明月霜 天高;讀書之樂何處尋，數(shù)點梅花天地心?！?高職學生要學會“學與思”結(jié)合的學習方法隨著社會的發(fā)展，特別是發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)所帶來的人們學 習方式的深刻變化，現(xiàn)在教師在課堂所傳授的知識，不一定 就很完備、詳盡，高職學生要認真思考教師所授的知識與自 己掌握的知識之間的差距，這需要他們認真的學習與思考， 需要學思結(jié)合。同時由于高職學生學習的特點與本科院校 不一樣，他們除了專業(yè)理論知識學習外，還有更為重要的專 業(yè)技能實踐學習。在專業(yè)技能實踐學習中，不僅需要學，更 需要思考，通過學思結(jié)合,發(fā)現(xiàn)技能操作的規(guī)律，掌握技能運 用的程序。為此，高職學生在學習過程中

8、，學習與思考是不 能偏廢的，學而不思是死學，結(jié)局是學死；思而不學是空學， 沒有任何價值。子曰："學而不思則罔，思而不學則殆”；“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思;無益,不如學也”。高職學 生要把學習與思考結(jié)合起來，切實做到學而思，思而進。6高職學生要學會“舉一反三”的學習方法學習心理學研究表明：知識、技能具有遷移的特性。高 職學生在學習的過程中，各種專業(yè)和各種技能之間，或同一 專業(yè)和技能的各個不同部分之間，存在著某種程度的彼此相 互影響的現(xiàn)象，對學得的東西，不僅能重復、應用或表現(xiàn)，而 且能觸類旁通，推廣類化。特別是在專業(yè)技能實踐學習中， 不管是學習動作技能還是智力技能，高職學生都要充分認識 到技能的遷移特性，學會“舉一反三”，融會貫通。正如子 曰：“不憤不啟，不煤不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復也?！笨傊?，高職學生要充分吸收有益的學習思想，不斷提高 自己的學習興趣，培養(yǎng)自己良好的學習習慣，采用適合自己 的學習方法，同時始終要把學習當做自己生命之源的陽光, 當做自己成長成才的鑰匙，當做引導自己生