2022年認知心理學歷年試題及答案

1、自考本科： 認知心理學試題及答案1 2010年4月高等教育自學考試北京市命題考試認知心理學試卷( 課程代碼 10071) 一、單項選擇題( 本大題共 10小題，每小題1分，共 10分)1大部分早期的有關問題解決的研究是( b )p7 a. 由行為主義心理學家完成的 b 由格式塔心理學家完成的 c. 由艾賓浩斯完成的 d由人本主義心理學家完成的2當我們說知識和期望能夠幫助我們識別客體時，我們所強調的主要是( a )p32 a. 自下而上加工 b自上而下加工 c. 自動加工 d控制加工3按照特征整合理論，( a )p58 a. 特征登記不需要注意，但特征整合需要注意 b特征登記需要注意，但特征整合

2、不需要注意 c特征登記與特征整合均需要注意 d特征登記與特征整合均不需要注意4一般認為，與空間定向有關的主要腦區(qū)是( c )p84 a. 枕葉 b顳葉 c. 頂葉 d額葉5下面四種記憶中，與語音信息關系最為密切的是( a )p99、101 a短時記憶 b長時記憶 c.內隱記憶 d外顯記憶6從發(fā)展的角度看，下面說法中正確的是( c )p108 a. 語義知識在嬰兒期最先發(fā)展，接著是程序性知識，最后才是情節(jié)記憶 b情節(jié)記憶在嬰兒期最先發(fā)展，接著是程序性知識，最后才是語義知識 c程序性知識在嬰兒期最先發(fā)展，接著是語義知識，最后才是情節(jié)記憶 d程序性知識在嬰兒期最先發(fā)展，接著是情節(jié)記憶，最后才是語義知

3、識7在絕大多數(shù)發(fā)表的語義記憶損傷個案中，患者選擇性受損的通常是( a )p158 a. 有生命物體的識別 b人造物體的識別 c具體詞的理解 d抽象詞的理解8把“公共汽車”說成“honglhong4qi4hel”( 數(shù)字代表聲調) ，這樣的錯誤更可能是( ) a. wernicke失語病人產生的 bbroca 失語病人產生的 c注意性失讀病人產生的 d. 深層誦讀困難病人產生的9能用來研究人類閱讀，并可提供多種指標的行為實驗技術是( ) a. pet掃描技術 b跨通道啟動技術 c眼動記錄技術 d雙耳分聽技術10下面四種認知模型中，性質上屬于相互作用理論的是( d )p192 a. 花園路徑模型

4、b多重通達模型 c. 整合模型 d重排序通達模型二、多項選擇題( 本大題共 5小題，每小題2分，共 10分)11支持區(qū)別性特征模型的證據(jù)有( bc )p2829 a. 當要求判斷每個圖形是否真地存在于三維空間時，對于不可能圖形來說，新圖形和舊圖形判斷的潛伏期沒有差異b同判斷字母g和 m是否相同相比，人們判斷字母p和 r是否相同，所需要的潛伏期更長 c. 每個神經元都只對特定方向的光柵反應得特別強烈 d同移動把柄相比，當把柄并不出現(xiàn)時，猴子反應的皮層細胞相同12在選擇性注意任務中，當任務容易時，人傾向于使用( ac )p55 a. 平行加工 b系列加工 c自動加工 d控制加工13多重存儲模型(

5、bd )p99 a. 特別強調感覺記憶和短時記憶分開存儲 b 特別強調短時記憶和長時記憶分開存儲 c有時也稱作加工水平模型 d有時也稱作雙重記憶模型精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 32 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 32 頁 - - - - - - - - -自考本科： 認知心理學試題及答案2 14情節(jié)記憶中可以儲存( ab )p107108 a. 過去發(fā)生的事件 b將來發(fā)生的事件 c “大象”的語義信息 d關于

6、如何發(fā)傳真的知識15屬于上位范疇的物體有( bc )p140 a. 椅子 b家具 c. 動物 d貓三、填空題 ( 本大題共 6小題，每空 1分，共 12分) 16選擇性注意機制不僅包括目標的( 激活 )，還包括分心信息的( 抑制 )。 p73 17按照 ( 聚光燈 )隱喻，空間注意窗口大小應該是固定的，而按照( 變焦透鏡 ) 隱喻，注意窗口大小可以調整。p89 18工作記憶是我們完成認知任務時，對信息進行( 暫時存儲 ) 和( 操作 ) 的一個記憶系統(tǒng)。p103 19georgopoulos和他的同事們 (1989) 使用猴子 ( 運動 ) 皮層的 ( 單細胞記錄 ) 技術， 發(fā)現(xiàn)了猴子心理旋

7、轉的生理學證據(jù)。p167 20每個問題都包含三個特征，即( 初始狀態(tài) ) 、( 目標狀態(tài) ) 和障礙。 p215 21我們當前努力解決的問題通常稱作( 目標問題 )，而過去我們所解決過的類似的問題通常稱作( 源問題 )。p229 四、名詞解釋( 本大題共 4小題，每小題5分，共 20分) 22錯覺性結合: 是指特征的不恰當?shù)慕Y合。當注意超負荷或人們分心時，特別是對注意的要求很高時，會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。例如，向一個人呈現(xiàn)兩個無意義的詞，“dax”和“ kay”。如果這個人處于分心狀態(tài)。他可能報告說他看到了英文單詞“day”。 p58-59 23情節(jié)記憶 : 存儲著關于事件發(fā)生時間以及事件之間關系的信

8、息。這種信息與個人經歷密切相關。情節(jié)記憶不僅儲存著過去發(fā)生的事件，還儲存著將來發(fā)生的事件以及記憶測驗上的項目表。p107-108 24認知地圖: 是人們編碼和簡化空間環(huán)境安排方式的一種心理裝置，是人對空間環(huán)境的一種內部表征。認知地圖能夠表征空間環(huán)境中的距離、形狀和方向。 170-171 25語音中介假設: 間接通達假設，認為必須把詞的視覺形式轉化為語音形式，然后才能找到關于詞的意義的信息。p18 五、簡答題 ( 本大題共 4小題，每小題7分，共 28分) 26視覺忽視病人有哪些主要癥狀或特點?p84 85 答：通常右半球頂葉受到損傷。這種損傷導致他們在簡單的定向任務上存在困難，他們不能注意到對

9、側空間。典型的這種視覺忽視病人，可能會撞上其左側視覺空間里的東西，可能只吃盤子中右側的食物。當要求臨摹一幅圖時，病人可能只畫圖的右邊的一半或圖中物體的右邊的一半。要求劃線時，病人可能只劃右邊的一半。病人并不覺得自己的作業(yè)有多奇怪。27什么是產生效應?它是如何通過實驗證明的?p104105 答：產生效應：是指被試在產生條件下的回憶成績更好。p106 實驗以英文單詞為材料，并且使用了兩組被試。一組被試完成產生任務，另一組被試完成大聲朗讀任務。在產生任務中，向被試呈現(xiàn)詞，要求被試報告出同義詞，在大聲朗讀任務中，被試的任務比較簡單，只需大聲讀出詞對。結果發(fā)現(xiàn)，產生任務條件下，被試后來的回憶成績更好，即

10、出現(xiàn)了產生效應。28多重通達模型如何解釋歧義詞意義通達過程?p191 答：多重通達模型認為，歧義詞的所有意義都自動通達。語境不能直接影響詞匯加工，但可對詞匯加工器的輸出起作用，進而選擇合適的意義。它預期，在一致和不一致的語境中都應該觀察到啟動精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 32 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 32 頁 - - - - - - - - -自考本科： 認知心理學試題及答案3 效應。29花園路徑模型提出

11、了哪些句法分析原則?各自的含義是什么?p204205 答：花園路徑理論框架中，兩個主要的句法分析原則： 1）最小附加原則： 其含義是， 句子加工過程中，句法分析器并不假定任何潛在的不必要的節(jié)點。按照這一原則，當遇到歧義結構時，第一遍的句法分析過程中，句法分析器將建構最簡單的可能的結構。 2）遲關閉原則：其含義是，只要語法上允許，讀者總是傾向于把每個新的語言材料附加到當前剛剛假定的從句或短語上，該原則能夠保證新的成分即時地附加到先前的材料上，因而使得超出讀者工作記憶限度的可能性降到最低。p208六、論述題 ( 本大題共 2小題，每小題10分，共 20分) 30范疇特異性損傷現(xiàn)象有哪些不同的理論解

12、釋?p143、 145147答： warrington和 shallice（1984）研究了四名曾經患單純皰疹性腦炎的病人。結果發(fā)現(xiàn)，同無生命物體相比，這些病人在產生和理解有生命物體的名稱時，表現(xiàn)出更大的困難。例如，病人jbr，只能識別或命名48 個有生命物體中的2 個，但正確地描述和命名了48 個無生命物體中的45 個?？偟膩砜矗鄬τ跓o生命物體來說，這些病人的有生命物體方面的知識損傷更為嚴重。將這種現(xiàn)象稱作范疇特異性損傷。p143 范疇特異性損傷現(xiàn)象的理論意義：第一種觀點認為，語義知識按分類學意義上的范疇來組織。這種觀點假設，生物的進化，使得人類發(fā)展了從知覺和概念兩方面，區(qū)分有生命物種與無

13、生命物種的特殊的機制，從而導致大腦中這些知識按照范疇來組織。因為不同范疇的知識存儲在大腦的不同區(qū)域，所以，特定腦區(qū)的損傷，將會造成存儲在該腦區(qū)的特定范疇的知識，出現(xiàn)選擇性的缺陷。第二種觀點不是用有無生命這樣的二分法來解釋范疇特異性損傷，而是強調視覺信息與有生命物體的識別之間的關系。換句話說，有生命和無生命之間，在把范疇的一個成員同另一個成員區(qū)分開，所要求的視覺加工的程度和細節(jié)上，有重要的區(qū)別。同人造物體相比，動物、水果和蔬菜，有著更驚人的范疇內的結構相似性。因此，這些物體的識別，對前語義的結構描述系統(tǒng)要求較高。這樣，對于有生命物體來說，較高的范疇內的結構相似性，容易造成“視覺擁擠”使得成員和成

14、員之間難以區(qū)分。按照這種觀點，腦損傷病人身上所表現(xiàn)出來的有生命物體范疇的特異性損傷現(xiàn)象，可以用結構描述系統(tǒng)障礙來解釋。這種觀點實際上隱含地認為，沒有必要假設兩個分開的語義記憶系統(tǒng)，單一的語義記憶系統(tǒng)，完全能夠解釋腦損傷病人身上所出現(xiàn)的范疇特異性損傷。第三種觀點可以稱之為特征途徑。最簡單的特征途徑認為，語義知識按照不同的感覺運動通道來組織。按照這種途徑，特定語義特征對知識獲得和描述來說，具有不同的權重。對有生命物體知識獲得或有生命物體識別來說，同功能特征相比，知覺特征有更大的權重。因此，在有生命物體范疇內，概念的區(qū)分和加工更多地依賴于它們的知覺特征。然而，對人造物體來說，情況剛好相反。換句話說，

15、同知覺特征相比，功能特征有更大的權重。因此，在人造物體范疇內，概念的區(qū)分和加工更多地依賴于它們的功能特征。（簡單通道特異性，相互作用通道特異性以及知覺和功能通道之間關系差異）。31空間框架模型的主要觀點是什么?它是在什么樣的實驗證據(jù)的基礎上提出來的?p175176 答： franklin和 tversky 提出了空間框架模型。該模型強調，在我們的思維過程中，某些空間方向( 如上下 ) 特別突出。 上下維度特別突出有兩個原因。其中， 一個原因是， 上下維度與地心引力相關，而地心引力對我們所知覺的世界，有著不對稱的影響。而前后、左右兩個維度都不具備這種性質。另一個原因是，上和下非常容易區(qū)分開。這兩

16、個原因加在一起，使得我們能夠對上下維度作出快速判斷實驗：franklin和 tversky 曾經向被試視覺呈現(xiàn)一些故事。這些故事描寫了10 個不同的情景，精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 32 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 32 頁 - - - - - - - - -自考本科： 認知心理學試題及答案4 分別描述旅館大廳、歌劇院、倉庫等。每個描寫都提到了5 個位于合理位置的物體。這些物體位于觀察者的上、下、前、后、左

17、或右。franklin和 tversky 要求被試在閱讀完每個描述之后，想象自己正面對著不同的物體。然后，他們要求被試確定，每個不同方位上，都分別有什么物體。例如，什么物體在被試的頭上邊。他們測量了被試回答問題的反應潛伏期。franklin和 tversky 特別感興趣的問題是，反應潛伏期是否依賴于測驗的物體所處的空間位置。換句話說，是否所有方位的決策都一樣？結果發(fā)現(xiàn)，人們對哪個物體在上邊和下邊，回答得很快。而對哪個物體在前邊和后邊，判斷得要慢一些。至于對哪個物體在左邊和右邊，則判斷得最慢。 franklin和 tversky 還要求被試描述他們是如何完成實驗任務的。所有的被試都報告說，當閱讀

18、那些描述材料時，他們構建了空間環(huán)境的表象在突出性方面次之的維度是前后維度。該維度盡管與地心引力無關，但是，相對于我們身后的物體而言，我們看前面的物體或與前面的物體發(fā)生作用，更容易一些。此外，前部和后部是不對稱的，這使得我們容易區(qū)分前和后。最不突出的維度是左右維度。首先，左右維度與地心引力無關。其次，我們對位于我們左邊和右邊的物體，覺察得幾乎一樣好。此外，人的右邊一半和左邊一半基本上是對稱的。左和右通常難以區(qū)分。我們偶樂地會混淆左邊和右邊。例如，有時，當你嘴里告訴別人向左轉彎時，其實，你想說的是右邊。顯然，我們需要更多的加工時間來保證自己不犯錯誤。因此，左右判斷要花更長的時間。2009年4月高等

19、教育自學考試北京市命題考試認知心理學試卷一、單項選擇題( 本大題共 10小題。每小題1分。共 10分)1在成分識別理論中，簡單的三維形狀被稱作（ d ）p30 a模板 b原型 c局部特征 d幾何離子2一個視覺刺激是清楚還是模糊會影響人們知覺的效果，這里所強調的主要是（ a ）p32 a自下而上加工 b自上而下加工 c自動加工 d 控制加工3welford 將短 soa條件下，被試對第二個刺激反應的延遲，稱作（ a ）p61 a心理不應期 b負啟動 c 負啟動反轉 d返回抑制4假設一項研究發(fā)現(xiàn)，所有呈現(xiàn)在非追隨耳中的信息，均不能加工到語義水平，那么，這樣的發(fā)現(xiàn)支持（ a ）p64 a過濾器理論

20、b衰減作用理論 c 晚期選擇理論 d特征整合理論5通常， 有效提示會促進加工，然而， 外周提示之后延遲300ms或更長時間， 那一位置的目標覺察，不僅沒有受到促進，反而變慢，這種效應稱作（ d ）p78 a心理不應期 b負啟動 c 負啟動反轉 d返回抑制6 atkinson和 shiffrin的多重存儲模型假定，長時記憶中的言語信息（ c ） p100 a以視覺形式編碼 b以聽覺形式編碼 c以語義形式編碼 d以視覺和語義兩種形式編碼7屬于語義記憶的是（ b ）p108 a記得下周三早上空腹 b頭腦中儲存的與英文單詞“table有關的知識c關于如何駕駛直升飛機的知識 d記得兩年前在某電影院看過一

21、部電影8對于普通人的語義記憶來說，具有特殊地位的是（ c ）p142 a上位范疇 b下位范疇 c基本范疇 d原型9wenicke 區(qū)位于（ b ）p180 a大腦皮層前部 b大腦皮層后部 c大腦枕葉 d大腦額葉精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 32 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 32 頁 - - - - - - - - -自考本科： 認知心理學試題及答案5 10 在 posner 和 raichle(1994)的

22、pet掃描實驗中， 與被動地聽一個詞相鄰的更為復雜的任務是（ c）p182 a被動地看一個詞 b說出所看到的詞 c說出所聽到的詞 d為所聽到的詞提供一個動詞，該動詞描述了所聽到的詞的功能二、多項選擇題( 本大題共 5小題。每小題2分。共 lo 分)11在選擇性注意任務中，當任務較難時，人傾向于使用（ bd ）p55 a平行加工 b系列加工 c自動加工 d控制加工12下面不屬于內隱記憶測驗的是（ abc ）p112 a自由回憶 b線索回憶 c再認 d知覺辨認13屬于上位范疇的物體有（ bc ） p140 a椅子 b家具 c動物 d貓14能為直接通達假設提供證據(jù)的有（ cd ）p185-186 a

23、 同規(guī)則詞相比，人們對不規(guī)則詞閱讀的潛伏期更短 b 規(guī)則詞與不規(guī)則詞閱讀的潛伏期沒有差異 c對同音異義詞的分析 d 臨床上對深層誦讀困難的觀察15下面四種認知模型中，性質上屬于模塊理論的有（ a d ） p192204 a花園路徑模型 b基于制約的模型 c選擇通達模 d多重通達模型三、填空題 ( 本大題共 7小題。每空 1分。共 12分)16在特征整合理論中，( 分散注意 )是相對低層次的加工，粗略地等同于 ( 自動加工 ) 。p58 17負啟動反轉表明存在著一個分布廣泛的，包括分心信息在內的所有刺激均( 自動激活 ) 的最初階段，接著是一個( 抑制 ) 性質的收縮過程。p76 18 tulv

24、ing最初的模型，只是區(qū)分了情節(jié)和語義記憶。后來，他又加進了( 程序性 ) 記憶。 p107 19anderson 區(qū)分了 ( 陳述性 ) 和( 程序性 )知識，前者是關于事實和事件的知識，而后者是關于如何完成行動的知識。p136 20模擬碼，也叫( 描繪 )表征，是指與實際物體非常相似的一種表征。而命題碼，也叫( 描述 )表征，是一種抽象的、象語言一樣的表征。p164 21為了有效地表征問題，問題解決者可以使用( 符號 ) 、列表、矩陣或視覺表象。p220 22在手段一目的策略中，針對每個亞問題，人們盡力縮小( 初始狀態(tài) )和( 目標狀態(tài) ) 之間的差異。 p223 四、名詞解釋( 本大題共

25、 4小題。每小題5分。共 20分)23 what 和 where 通路 : what 通路從枕葉中的初級視皮層向顳葉下行，主要負責加工視覺刺激的顏色、形狀、和特性。where 通路則從枕葉向頂葉上行，主要負責位置和運動信息的加工。這樣，為了識別外界環(huán)境中的物體和所發(fā)生的事件，特征信息至少要輸送到兩個不同的系統(tǒng)。p2924工作記憶: 是我們完成認知任務時，對信息進行暫存儲和操作的一個記憶系統(tǒng)。工作記憶不單單是一個被動的存儲器。相反，對信息操作的強調意味著，工作記憶更象是一個工作臺。在這個工作臺上，材料持續(xù)地得到處理、結合和轉化。103 25心理旋轉 :shepard 和 metzler （197

26、1）的經典的心理旋轉實驗，為研究表象提供了客觀的、定量的方法。 p165 26遲關閉原則: 其含義是，只要語法上允許，讀者總是傾向于把每個新的語言材料附加到當前剛剛假定的從句或短語上，該原則能夠保證新的成分即時地附加到先前的材料上，因而使得超出讀者工作記憶限度的可能性降到最低。p20精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 32 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 32 頁 - - - - - - - - -自考本科： 認知心理

27、學試題及答案6 五、簡答題 ( 本大題共4 小題每小題7 分共 28 分)27什么樣的證據(jù)能夠證明，過去經驗能夠幫助人們識別物體? p3435 答： schacter 和他的同事（ 1991）證明：與物體有關的過去經驗，的確能夠幫助人們識別物體。對于可能圖形來說，同先前沒有出現(xiàn)過的新圖形相比，被試對先前出現(xiàn)過的圖形，判斷得更快。然而，對于不可能圖形來說，新圖形和舊圖形判斷的潛伏期沒有差異。p3528 neill(1977)的負啟動實驗是如何進行的?有何發(fā)現(xiàn) ?他是如何解釋的? p74 答： neill （ 1977）使用 stroop 色詞任務的變式，進行實驗。實驗： neill創(chuàng)設并比較了兩

28、種條件。一種條件下，當前刺激詞的印刷顏色與先前刺激詞的意義匹配。如被試先看到用紅色墨水印刷的“green ”（意義為“綠”），緊接著看到用綠色墨水印刷的“ blue ”（意義為“藍”）。另一種條件下，當前刺激詞的印刷顏色與先前刺激詞的意義，并不匹配。 neill所感興趣的是前一種條件。后一種條件實際上只是充當基線。neill要求被試命名stroop刺激詞的印刷顏色。他發(fā)現(xiàn)，前一種條件下， 被試的顏色命名顯得特別困難。neill認為，一定是起干擾作用的stroop刺激詞的意義，如紅色墨水印刷的“green ”一詞的意義“綠”，受到了抑制。其邏輯是，如果被抑制的意義（如“綠”）后來恰好變得與任務有

29、關，如后來的刺激“blue ”正是用綠色墨水印刷的，那么，被試對后來的刺激詞的印刷顏色進行命名，要相對困難。tipper 將上面這種現(xiàn)象命名為負啟動。29在詞干補全任務中，包含測驗和排除測驗的指導語有什么區(qū)別?p121 答： 包含測驗要求被試用回憶出來的詞補全詞干，如果無法回憶，就用頭腦中所想到的第一個補。顯然，在這種測驗中，有意識記憶和無意識記憶都促使被試用先前呈現(xiàn)過的詞補全詞干。排除測驗要求被試用先前沒有呈現(xiàn)過的詞來補全詞干。有意識記憶和無意識記憶起相反的作用。30 johnson laird等人 (1972) 的信封郵票任務實驗是如何做的?能說明什么問題? p257 答： johnson

30、laird ，legrenzi和 legrenzi （1972）的信封郵票任務，說明了具體的推理問題與抽象的推理問題之間的區(qū)別。他們向被試呈現(xiàn)四種材料，一種是未封口的信封的背面，一種是封了的信封的背面，另外兩種是分別貼有50 里拉和 40 里拉郵票的信封的正面。被試的任務是檢查寄信人是否違反了郵政局關于“封了的信封必須加貼50 里拉郵票”的規(guī)定。要求被試應該翻看哪一個或哪幾個信封；實驗結果發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)被試翻看了那個封了的信封和那個貼有40 里拉郵票的信封。翻看封了的信封，本質上屬于肯定前件，而翻看貼有40 里拉郵票的信封，本質上屬于否定后件。這項實驗說明，在“抓住不守法者”這種具體的實際的推

31、理任務中，人們能夠自發(fā)地應用否定后件這種證偽的推理方法。六、論述題 ( 本大題共 2小題。每小題10分，共 20分) 31driver和 halligan(1991)在視覺忽視病人身上所進行的無意義圖形判斷實驗，是如何進行的?有何理論價值?p87 答： 一、實驗目的：腦損傷病人（視覺忽視癥）的注意選擇是以空間還是客體為軸。二、實驗程序：1要求視覺忽視病人判斷兩個無意義圖形是否相同。2當環(huán)境軸和客體軸相同時，如果一個圖形包含有關鍵差別的那部分剛好處于被忽視的空間。讓病人判斷兩個圖形是否一致。3如果畫有無意義圖形的紙旋轉，客體的關鍵部分（兩個圖形有差別的部分）跨環(huán)境軸， 從被忽視的空間移到非忽視空

32、間，讓病人判斷兩個圖形是否一致。三、實驗結果：1環(huán)境軸和客體軸相同時，病人做出了錯誤的判斷，認為兩個圖形相同。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 32 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 32 頁 - - - - - - - - -自考本科： 認知心理學試題及答案7 2當畫有無意義圖形的紙旋轉之后，病人仍然做出了錯誤的判斷，認為兩個圖形相同。3說明病人忽視的是客體的一側。四、討論與結論：實驗證明，視覺忽視可以是客體主軸的一

33、側，而不簡單是那個客體所占據(jù)的空間的一側。32有關詞匯歧義消解，研究者提出了哪些理論?各自的主要觀點是什么? 答：詞匯歧義消解有四種典型的模型：多重通達模型、 選擇通達模型、 重排序通達模型和整合模型。多重通達模型認為，歧義詞的所有意義都自動通達。語境不能直接影響詞匯加工，但可對詞匯加工器的輸出起作用，進而選擇合適的意義。它預期，在一致和不一致的語境中都應該觀察到啟動效應。選擇通達模型認為，語境能夠引導讀者通達歧義詞的合適意義。盡管歧義詞兩個意義都有一些最初的激活，但只通達與語境相一致的意義。選擇通達模型預期讀者將利用語境來選擇歧義詞合適的意義。重排序通達模型認為，歧義詞可供選擇的意義按相對頻

34、率高低順次激活，語境信息通過提高合適意義的激活程度來影響通達。因此，不同類型的歧義詞上應該觀察到不同的結果模式。例如，當語境支持偏向歧義詞的次要意義時，次要意義的激活水平將得到提高，但主要意義的激活水平仍然足夠高，因此會造成主要與次要兩種不同意義之間的競爭。如果語境支持的是均衡歧義詞的次要意義，那么，這個額外的提高可能足以克服主要意義相對頻率上的優(yōu)勢性?？梢?，相對頻率與語境的相互作用能重新排列通達的先后順序。 整合模型 認為，最初的激活也是有順序的，但語境僅僅是在后詞匯的整合階段影響詞匯加工器的輸出，一個意義的成功整合會自動中止任何未完成的通達過程。因為可供選擇的意義順次通達，所以，當語境支持

35、主要意義時，次要意義則得不到通達。2008年4月認知心理學試卷一、單項選擇題( 本大題共 10小題，每小題 1分，共 10分)1一個視覺刺激是清楚還是模糊會影響人們知覺的效果，這里所強調的主要是（ b ）p32 a.自上而下加工 b自下而上加工 c自動加工 d控制加工2在認知心理學中，soa是指（ a ）p61 a.從第一個刺激開始呈現(xiàn)到第二個刺激開始呈現(xiàn)之間的時間間隔 b從第一個刺激開始消失到第二個刺激開始呈現(xiàn)之間的時間間隔 c從第一個刺激開始呈現(xiàn)到第二個刺激開始消失之間的時間間隔 d.從第一個刺激開始消失到第二個刺激開始消失之間的時間間隔3假設一項研究發(fā)現(xiàn)，非追隨耳中的信息不能加工到語義水

36、平，那么，這樣的發(fā)現(xiàn)符合（ a ）p64 a.特征整合理論 b衰減作用理論 c晚期選擇理論 d過濾器理論4一般認為，與空間定向有關的主要腦區(qū)是（ c ）p84 a.枕葉 b顳葉 c 頂葉 d額葉5atkinson和 shiffrin的多重存儲模型假定，長時記憶中的言語信息（ d ）p101 a.以視覺形式編碼 b 以聽覺形式編碼 c 以視覺和聽覺兩種形式編碼 d 以語義形式編碼6自我參照效應支持（ b ）p105 a.雙重存儲模型 b 加工水平途徑 c.tulving(1972)的情節(jié)和語義記憶模型 d平行分布加工途徑7下面屬于內隱記憶測驗的是（ c ）p112 a. 自由回憶 b線索回憶 c

37、詞干補全 d再認8屬于語義記憶的有（ a ）p108 a. 頭腦中儲存的與英文單詞“hammer ”有關的知識 b記得下周三晚上開會精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 32 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 32 頁 - - - - - - - - -自考本科： 認知心理學試題及答案8 c關于如何駕駛直升飛機的知識 d記得兩年前在某電影院看過一部電影9在對數(shù)字“7”進行正反判斷的實驗中，反應時最長的順時針傾斜角度為（ c

38、 ）p166 a60 b 120 c.180 d 24010在 posner 和 raichle(1994)的 pet掃描實驗中，要求說出所看到或所聽到的名詞屬于（ c ） a二級水平任務 b二級水平任務 c三級水平任務 d四級水平任務二、多項選擇題( 本大題共 5小題，每小題2分，共 10分) 11從記憶中所存儲的材料的性質看，與程序性記憶有并列關系的是（ ab ）p107 a.情節(jié)記憶 b語義記憶 c.內隱記憶 d外顯記憶12下面說法中正確的是（ cd ）a.按照原型途徑，范疇的所有成員都是平等的p138 b 特征比較模型能很好地解釋范疇大小效應c.按照原型模型，刺激與原型之間的匹配不需要

39、十分精確d區(qū)別性特征模型假定，字母的區(qū)別性特征是不變的，不管一個字母是手寫體、印刷體還是打字體 13 關于問題解決，正確的說法是（ bc ） a. 有關公共汽車司機名字問題的研究，說明了記憶在理解問題中的重要性p220 b 同差生相比，好學生會花更多的時間考慮如何解決一個問題，然后，他們花更少的時間實際解決一個問題p216 c 如果問題解決者沒有意識到某些解決方法，那么，這些解決方法將不被包括在問題空間里p223 d 當要求人們比較兩個具有不同表層結構的問題時，人們更可能有效地使用手段目的分析策略來解決問題p231 14每個問題都包含（ bcd ）p215 a.窮盡搜索算法 b初始狀態(tài) c.目

40、標狀態(tài) d障礙15導致錯誤結論的推理情境有（ bc ） p245246 a.肯定前件 b肯定后件 c否定前件 d否定后件三、填空題 ( 本大題共7 小題，每空1 分，共 12 分) 請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。16成分識別理論將一些簡單的三維形狀稱作( 幾何離子 ) 。p30 17特征整合理論實質上認為，盡管 ( 特征登記 ) 不需要注意， 但( 特征整合 ) 需要注意。 p58 18 在晚期選擇理論中， 對平行加工的限制， 更靠近晚期的 ( 反應 ) 階段，而不是早期的 ( 識別 )階段。 p67 19原型具有 ( 相似家庭范疇 )的普遍屬性。 p140 20 bmca

41、區(qū)靠近大腦 ( 額 ) 葉， wenicke 區(qū)位于皮層 ( 后部 ) 。p180 21經典心理旋轉實驗說明表象以( 模擬碼 ) 形式存儲，這樣，表象是( 知覺 )的近親。22在花園路徑理論框架中，研究者曾經提出了兩個主要的句法分析原則，其中一個是( 最小附加原則 ) ，另一個是 ( 遲關閉原則 ) 。p205 四、名詞解釋( 本大題共4，小題，每小題5 分，共 20 分)23刺激反應一致不一致設計:刺激反應一致設計是指，在定位任務中，指導語告訴被試，如果目標在左（或右）側出現(xiàn)，那么，就相應地按左（或右）鍵。而在刺激反應不致設計中，則要求被試作與目標刺激出現(xiàn)位置相反的按鍵反應，即刺激在左側出現(xiàn)

42、按右鍵，刺激在右面出現(xiàn)按左鍵。 p80 24純粹暴露效應: 是指被試對原來不熟悉，但現(xiàn)在通過暴露而熟悉了的刺激的偏愛，因此也稱偏愛效應。因為在實際的測驗期間并沒有提及先前的學習情節(jié)，所以，純粹暴露效應，在性質上，屬于內隱記憶任務。p117精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁，共 32 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁，共 32 頁 - - - - - - - - -自考本科： 認知心理學試題及答案9 25特征核證: 通常要求病人判

43、斷一些視覺或聽覺呈現(xiàn)的陳述句是否正確。p15426心理詞典 :可以看成是一種知識庫，這種知識庫被用來儲存詞匯的正字法、語音、語義和句法等信息。所謂的正字法是使拼寫合乎標準的方法。179 五、簡答題（本大題共4 小題，每小題7 分，共 28 分）27認知神經學常用的研究方法有哪些？p1314 答： （1）腦損傷病人的研究（2）正電子發(fā)射斷層攝影術（pet ）（3）磁共振成像（mri）功能性磁共振成像（fmri ）（4）事件相關電位（erp ） （5）單細胞記錄技術：單細胞記錄是一種不能安全地用于人類研究的技術。28什么樣的現(xiàn)象稱作心情一致性？如何進行考察？p128 答： 當學習材料與人前的心情一

44、致時，記憶更好。有愉快的心情的人，對令人愉快的材料的記憶更好，這種現(xiàn)象稱作心情一致性。p12829什么樣的證據(jù)能夠證明，事后的誤導性的信息會導致不精確的記憶？p130 答：在關于誤導性信息效應的實驗中，研究者向被試呈現(xiàn)一系列幻燈片。一輛跑車在一個交叉路口停下來，然后轉彎，撞上一個行人。一半被試所看的幻燈片上交叉路口處有允許其他車輛先行的標志。另一半被試則在交叉路口處看到停車標志。呈現(xiàn)時間20 分鐘一周，被試回答一些關于交通事故的細節(jié)問題。 （一致問題）：當跑車停在允許其它車輛先行標志處時，有另一輛汽車經過嗎？（不一致問題）：當紅色跑車停在停車標志處時，有另一輛汽車經過嗎？（中性問題）：沒有提及

45、兩張交通標志的細節(jié)。 。回答完問題后，被試看到兩張幻燈片，一張上面有允許其他車輛先行的標志，另一張上面有停車標志。被試的任務是選出他們先前看過的幻燈片。結果發(fā)現(xiàn)，同接受一致和中性兩種信息的被試相比，接受了不一致信息的被試，再認的準確率要低。這說明，事后的誤導性信息，會導致不精確的記憶。30整合模型如何解釋歧義詞意義通達過程？p192 答： 整合模型認為，最初的激活也是有順序的，但語境僅僅是在后詞匯的整合階段影響詞匯加工器的輸出，一個意義的成功整合會自動中止任何未完成的通達過程。因為可供選擇的意義順次通達，所以，當語境支持主要意義時，次要意義則得不到通達。六、論述題（本大題共2 小題，每小題10

46、 分，共 20 分）31試論外顯記憶與內隱記憶的主要區(qū)別。p112 答： 1）外顯記憶任務要對先前經歷進行有意識回憶。象自由回憶、線索回憶和再認這樣的傳統(tǒng)記憶測驗，都屬于外顯記憶任務，它們有一個共同特征，即它們都需要外顯地參照特定的學習情節(jié)，都需要對特定的學習情節(jié)進行有意識回憶。 2）內隱記憶任務：內隱記憶作務是無意識回憶。不要求人們對先前經歷進行有意識回憶，而只是要求人們完成一種知覺任務或一種認知任務。典型地，這些任務看起來與先前學習過的任何材料都無關。任務的指導語中也絲毫不提“記得”或“回憶”這樣的字樣。常用的內隱記憶任務包括詞干補全、殘詞補全、指明幾個刺激中自己所偏愛的那一個、詞匯判斷和

47、知覺辯認。這些內隱記憶任務的共同特征是在這些任務中，特定學習情節(jié)中所編碼的信息，無需后來有意識的或深思熟慮的回憶，而是通過先前學習情節(jié)中所獲得的信息對后來作業(yè)的促進作用，表達出來。32試述原型的特點。（1）原型經常被當作范疇的樣例。（2）原型能擔任參照點的角色。（3）啟動之后人們對原型的判斷更快。（4）在句子中，原型可以替換范疇名稱。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 頁，共 32 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 頁，共 32 頁 -

48、 - - - - - - - -自考本科： 認知心理學試題及答案10 （5）原型能有相似家族范疇。p141 2007年4月認知心理學試卷一、 單項選擇題1下面四種認知神經科學研究技術中，最能反映大腦活動時間進程的是（ c ）p14 a.pet掃描技術 bfmri技術 cerp技術 d.單細胞記錄技術2當我們說我們的背景知識或先前的信仰經常會影響我們所作的判斷時，我們所強調的主要是（ a ）p32 a.自上而下加工 b自下而上加工 c.自動加工 d控制加工3早期的關于注意的實驗，所采用的流行的實驗范式是（ d ）p63 a.erp技術 b跨通道啟動技術 c眼動記錄技術 d 雙耳分聽技術4一些研究

49、顯示, “最早獲得最晚衰退”的抑制過程是（ b ） p78 a.特性抑制 b空間位置抑制 c.返回抑制 d分心信息抑制5atkinson和 shiffrin的多重存儲模型假定，長時記憶中的言語信息（ c ）p101 a.以視覺形式編碼 b.以聽覺形式編碼 c.以語義形式編碼 d以命題碼形式存儲6下面屬于程序性記憶的是（ c ）p108 a. 關于貓能捉老鼠的知識 b 記得后天晚上開會 c. 關于如何打網(wǎng)球的知識 d 記得兩天前在動物園看見過大象7為了表達一個概念，人們通常使用（ a ）p141 a.基本范疇 b上位范疇 c下位范疇 d.原型8broca 區(qū)靠近（ c ）p180 a.大腦枕葉

50、b大腦顳葉 c.大腦額葉 d大腦皮層后部9在 posner 和 raichle(1994)的 pet掃描實驗中，激活了額皮層和顳皮層后部的任務是（ d ）p183 a.看符號“ +” b 被動地看一個詞 c.說出所看到的詞 d為所看到的詞提供個動詞；該動詞描述了所看到的詞的功能10在解釋歧義詞意義通達時，選擇通達模型與重排序通達模型之間的主要區(qū)別在于（ c？d ）p192193 a.注意選擇所發(fā)生的階段 b非句法信息在句法分析早期是否起作用 c語境起作用的時間點 d是否考慮到相對頻率的作用二、多項選擇題11下面屬于內隱記憶測驗的是（ bd ） p112 a.自由回憶 b詞干補全啟動 c.再認

51、d.偏愛測驗12下面說法中正確的有（ cd ） a按照原型途徑，范疇的所有成員都是平等的 b.特征比較模型能很好地解釋范疇大小效應 c.按照原型模型，刺激與原型之間的匹配不需要十分精確 d區(qū)別性特征模型假定，字母的區(qū)別性特征是不變的，不管一個字母是手寫體、印刷體還是打字體 13 下面屬于相互作用模型的是（ bc ）p192 a多重通達模型 b選擇通達模型 c.重排序通達模型 d整合模型精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 10 頁，共 32 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - -

52、 - - - - - - 第 10 頁，共 32 頁 - - - - - - - - -自考本科： 認知心理學試題及答案11 14按照空間框架模型（ ad ） a.最突出的維度是上下維度 b.最突出的維度是前后維度 c.最不突出的維度是前后維度 d.最不突出的維度是左右維度15下面說法中正確的有（ bc ）p a.理解問題所需要的第一個步驟是確定如何表征問題 b問題空間的大小是可以變化的 c.心理定勢代表一種過分的自上而下加工p234 d 功能固著代表一種過分的自下而上加工 p236 三、填空題16特征整合理論把加工分成兩個階段。第一個階段是( 分散注意 ) ，第二個階段是( 集中注意 )。p

53、58 17。在各種記憶測驗中，要求人們對先前經歷進行有意識回憶的測驗稱作( 外顯 ) 記憶測驗，而不要求對先前經歷進行有意識回憶，而只是完成一種知覺或認知任務的測驗稱作( 內隱 )記憶測驗。 p112 18在研究意識和無意識過程時，過程分離程序以( 自動加工 ) 和( 控制加工 )的區(qū)分作為其理論基礎。 p121 19按照最簡單的特征途徑，有生命物體和人造物體的特異性損傷，分別由 ( 知覺 ) 和( 功能 )這樣兩個特征子系統(tǒng)受損所造成。p147 20按照表象以命題碼形式存儲的觀點，表象是( 語言 ) 而不是 ( 知覺 ) 的“近親”。p164 21有研究者認為，對漢語書面語來說，語音信息雖然

54、對于在( 工作 )記憶中保持信息有重要作用，但對于通達詞的( 語義 ) 表征來說，作用非常有限。p188 四、名詞解釋22 stroop 效應 : 是一種廣泛使用的視覺任務。該效應是指，當詞的印刷顏色與詞的意義相沖突，而任務是命名印刷顏色時，被試的反應要慢。為完成任務，被試不得不面臨一種選擇，即不得不從印刷顏色和意義兩個維度中選出印刷顏色這一維度。stroop(1935)最早證明了這種效應。然而詞本身的意義作為分心刺激干擾了被試對印刷顏色的命名。p5 23錯覺性結合 : 是指特征的不恰當?shù)慕Y合。例如，向一個人呈現(xiàn)兩個無意義的詞，“dax” 和“ kay”。如果這個人處于分心狀態(tài)。他可能報告說他

55、看到了英文單詞“day”。 p59 24負啟動 : 研究者創(chuàng)設并比較了兩種條件。其中一種條件下是當前刺激詞的印刷顏色與先前刺激詞的意義匹配。結果發(fā)現(xiàn)，被試的顏色命名顯得特別困難。認為一定是起干擾作用的stroop 刺激詞的意義，受到了抑制。其邏輯是，如果被抑制的意義后來恰好變得與任務有關，被試對后來的刺激詞的印刷顏色進行命名，要相對困難。將上面這種現(xiàn)象命名為負啟動。p74 25范疇特異性損傷: 相對于無生命物體來說，病人的有生命物體方面的知識操作更為嚴重。將這種現(xiàn)象稱作范疇特異性損傷。p143五、簡答題26在 posner 和 cohen(1984) 看來，視覺注意應該包含幾個成分?各是什么

56、?p88 答：posner 和 cohen （1984）研究單側視覺忽視病人。結果需要用視覺注意的三個成分來解釋。p88 （ 1）把視覺注意施加（engage）到一個目標上；（ 2）把注意從一個目標上解除（disengage ） ；（3）把注意轉移（shift ）到新的目標上。27為什么基本范疇相對而言具有特殊地位?p141 答： 人們用基本范疇名稱來標明物體的身份。當人們想表達一個概念時，基本范疇已經足夠了；精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 11 頁，共 32 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f -

57、- - - - - - - - - - - - - 第 11 頁，共 32 頁 - - - - - - - - -自考本科： 認知心理學試題及答案12 基本范疇成員具有普遍屬性；基本范疇名稱產生啟動效應。需要說明的是，盡管基本范疇對于普通人具有特別的價值，但是，對于專家來說，下為范疇可能也有特殊意義。28關于視覺詞匯識別，研究者提出了哪幾種假設?各自的觀點是什么?p185 答： 1）是直接通達假設，認為讀者能夠直接從視覺詞獲得詞的意義。 2 ）語音中介假設，或間接通達假設，認為必須把詞的視覺形式轉化為語音形式，然后才能找到關于詞的意義的信息。3）第三個假設叫做雙通路假設，認為有關詞意義的語義記

58、憶，既可以通過視覺通路直接達到，也可以通過語音通路，間接達到。29最小附加原則的含義是什么?p204 答： 含義是，句子加工過程中，句法分析器并不假定任何潛在的不必要的節(jié)點。按照這一原則，當遇到歧義結構時，第一遍的句法分析過程中，句法分析器將建構最簡單的可能的結構。六、論述題30有關注意選擇發(fā)生的精確位置，代表性的理論有哪些?各自的主要觀點是什么?p6467答： 1）broadbent 的過濾器理論看來，盡管信息平行的進入系統(tǒng)，但是，卻只能暫時地保存在緩沖記憶中。除非信息被選擇通過過濾器得到進一步加工，否則信息會丟失。只有當信息通過過濾器進入有限容量通道時，信息才會被識別。這意味著從平行輸入的

59、信息中所作出的選擇，發(fā)生在加工的早期水平上。因此，broadbent 的過濾器理論屬于早期選擇模型。 2） treisman （ 1964）的理論被稱為衰減作用模型。如果到來的信息不是全部被阻擋，那么與當前與其相一致的部分信息，或與個體相關的部分信息，都可能足以提高那些詞的激活，使之超越意識閾限。這是一個比較折衷的理論，她認為，非注意的信息得到衰減，結果只是最重要的信號才能夠突破過濾器。 3） deutsch和 deutsch 的晚期選擇理論，在該理論中，對平行加工的限制，更靠近晚期的反應階段，而不是早期的識別階段。最重要的信息不是在加工的早期被選擇，而是在完全加工之后。31人們在解決推理問題

60、時，典型地采用哪幾種認知策略? p249 258答： 1）信仰偏向效應。我們的背景知識經常會影響我們的判斷。當我們在推理過程中基于先前的信仰而不是邏輯規(guī)則做出判斷時，就會出現(xiàn)信仰偏向效應。2）僅僅構建一個前提模型。人們經常僅僅為條件推理問題創(chuàng)建一個模型，即使是在不存在信仰偏向效應的場合。3）違法變換。違法變換是指，我們不恰當?shù)匕巡糠謫栴}轉化為另一種形式。當人們使用否定前件這種錯誤的方法時，人們會犯違法變換錯誤。 4）證實而不是證偽。 5）不能把知識遷移到新的任務中。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 12 頁，共 32 頁 - - - -