小學(xué)生心理輔導(dǎo)個案分析(1)4頁

1、小學(xué)生心理輔導(dǎo)個案分析永興學(xué)區(qū)中心學(xué)校? 劉金美一、 基本情況李某，男，小學(xué)六年級學(xué)生。經(jīng)過一段時間或側(cè)面了解或正面接觸觀察，我發(fā)現(xiàn)了我所教對象的幾點不足：其一，以自我為中心。他頑皮、好動，喜歡接老師的話，而且總在當(dāng)面或背地給同學(xué)或老師起綽號。其二，獨立性不強(qiáng)，過于依賴。這點體現(xiàn)在他在做作業(yè)時總需要有人監(jiān)督他，如果沒人監(jiān)督，他就不寫，理由就是“忘記了”或“我不會做”。其三，比較任性，固執(zhí)。這主要表現(xiàn)在課間經(jīng)常買零食。你給他講道理，他聽，但過后又照常買零食。其四，注意力不集中，好玩。這是大多部小孩子的共同點，他也不例外。每次上課，他總能想出一些與課堂內(nèi)容無關(guān)的事出來做做。譬如拿卡片出來玩，寫紙條

2、傳給其他同學(xué)，或一個人在本子上亂畫，還有一個人鉆到桌子底下等等。其五，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。這主要表現(xiàn)在對學(xué)習(xí)不感興趣，他想學(xué)卻不勤奮，有目標(biāo)但缺乏毅力。二、分析思考每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，小學(xué)生正處于成長發(fā)育階段，可塑性很大，只要對他們進(jìn)行細(xì)致地了解和具體地分析，抓住他們的優(yōu)勢和長處，就可以此為突破口，實施有效的教育方法。從李某的情況看，性格在某種程度上講是天生的（從某種意義講跟遺傳有關(guān)），或是由于家庭、社會等因素造成的，在短時間內(nèi)是難以改變的。以自我為中心，是一種狹隘的、不健康的心理表現(xiàn)，是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象，而不是個例。其主要原因是沒有樹立正確的理想，價值取向發(fā)生偏差。不守紀(jì)，單純

3、地從他身上看，有兩種情況：不是完全的無理取鬧，可能是在認(rèn)真聽課的前提下發(fā)生的；起綽號也說明他樂于觀察、思考，能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征，是個聰明的學(xué)生。對待學(xué)生不能簡單、武斷地下“好與壞”的結(jié)論，某些做法也可能是現(xiàn)代青年學(xué)生不加分析判斷而追求的另類呢。從李某的情況分析，他的所作所為只是愛出風(fēng)頭、賣弄小聰明，迫切想表現(xiàn)自我的一種方式。三、幫助方法在幫助學(xué)生過程中，我想最重要的是肯定對方的優(yōu)點，在優(yōu)勢中尋找弱勢，在缺點中尋找閃光點，以激勵為主，批評教育為輔，從抓住特點、抓好重點、狠抓難點入手，幫助其克服缺點。我主要采取以下三種方法同時進(jìn)行：（一）熱情談心。通過這種方法了解他的思想變化情況，多鼓勵，少

4、打擊；多表揚(yáng)，少批評；多關(guān)心，少冷淡。其目的是調(diào)整心理、平和心態(tài)，使他能正確地認(rèn)識和看待自己及周圍的人、事。首先，我找了幾個平時和他接觸比較多，比較好的幾位同學(xué)，進(jìn)一步了解他在學(xué)校、在同學(xué)中間的情況，并鼓勵同學(xué)要積極、熱情、誠懇地接近他、幫助他。其次，與本人談，通過面對面地坐下談，了解他的全面情況和心理承受能力。我告訴他老師對他的期望是很高的，在老師心目中他占有非常重要的地位。在談心過程中，我一直肯定他的優(yōu)點，鼓勵她充分發(fā)揮自己的聰明才智，同時誠懇地指出他的不足，要求他必須改掉給同學(xué)、老師取綽號的壞毛病，上課專心，努力學(xué)習(xí)，給予明確的努力方向，希望在潛移默化之中實施教育、引導(dǎo)。再次就是找家長談

5、。了解其在家表現(xiàn)及家長對他的要求和期望，告知老師的幫教措施，并希望每隔一段時間，就和家長溝通，有的放矢地通報其在校表現(xiàn)，同時告知在家情況，在老師、家長和同學(xué)之間形成一個封閉的幫教鏈。（二）主動幫助。學(xué)生的心理壓力和自我感覺，在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績的好壞，為此我利用業(yè)余時間為他補(bǔ)課，教給他更好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。同時，由于他頭腦靈活，經(jīng)常耍小聰明，學(xué)習(xí)中最大的弱點就是不認(rèn)真，情緒波動較大，于是我對他注意觀察，作好預(yù)防工作。憑借他的聰明和努力，相信在學(xué)習(xí)成績上一定還有很大的發(fā)展空間。（三）誠懇激勵。學(xué)生的成長進(jìn)步，我認(rèn)為不在于批評多少，而

6、關(guān)鍵在于激勵多少。針對李某的特點，一是在他的聰明勁上做文章。我為他制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵他趕上去、超過去。二是在他愛表現(xiàn)上想辦法。我較多地給他布置工作任務(wù)，讓他擔(dān)任小組長，為他提供展示自我的空間，并適時地予以表揚(yáng)，讓他品嘗為集體做貢獻(xiàn)時，得到老師、同學(xué)認(rèn)可、贊許的快樂。四、效果通過一段時間的幫助，李某的成績真的有了明顯的進(jìn)步。在一次班會上，我讓同學(xué)們自己競選督導(dǎo)員。他是這樣發(fā)表演說的，我一定改掉自己的毛病，上課認(rèn)真聽講，不給同學(xué)取綽號，不買零食。并且我要為班上做一些有意義的事，為爭取星級班集體出一份力。請大家相信我，給我一次機(jī)會。在他當(dāng)督導(dǎo)員的這個星期里，我們班確實獲得了“文明班集體”榮譽(yù)稱號。五、反思經(jīng)過這件事情我能深深認(rèn)識到，只要抓住學(xué)生的特點，充分發(fā)揮他們的優(yōu)點和長處，并通過各種渠道、方法，共同努力地做工作，那么他就一定會有較大的轉(zhuǎn)變。我認(rèn)為在教育過程中，要培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)，始終讓學(xué)生在心里記下“我行，我能”等積極的意念，鼓勵自己，這樣才能想盡