《談禮貌》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、談禮貌設(shè)教案計(jì)廬江縣盛橋鎮(zhèn)許橋小學(xué)許光榮教材簡(jiǎn)介：本文是蘇教版第十冊(cè)下的一篇說(shuō)理性的文章，通過(guò)三個(gè)生動(dòng)的事例告訴我們：禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時(shí)候，以禮待人，恰當(dāng)?shù)檬褂枚Y貌語(yǔ)言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。第 1 自然段點(diǎn)明題旨。先以中國(guó)的古訓(xùn)為引子，說(shuō)明“禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)” ，有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史。第 2 至 4 自然段用三個(gè)事例，說(shuō)明禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言的好處。第 5 自然段發(fā)出呼吁，指出在社會(huì)生活中我們“學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言”。設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必

2、須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、 求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼耍箤W(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，就應(yīng)該在語(yǔ)文教學(xué)中注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)，讓他們自覺(jué)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，提高語(yǔ)文實(shí)踐能力。而且，也只有這樣，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，使課堂教學(xué)形成一個(gè)和諧發(fā)展的師生互動(dòng)的過(guò)程，讓教師真正成為學(xué)生的合作者、鼓勵(lì)者和引導(dǎo)者。教學(xué)目標(biāo)：1在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，感受課文中人物形象，進(jìn)行有感情地朗讀課文。2了解講文明懂禮貌的必要，懂得禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更和諧，社會(huì)生活

3、更美好。養(yǎng)成以禮待人、使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣，在生活中做一個(gè)懂禮貌的人。3初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法，了解文章的寫作格式，積累寫作經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言的重要性。教學(xué)難點(diǎn)： 懂得禮貌待人，養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭示話題1剛才同學(xué)們和老師在課前問(wèn)候的時(shí)候，不僅面帶微笑，而且相互鞠躬了，這就是一種禮貌，也是一種美德。2這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“談禮貌” （齊讀課題）二、解讀古訓(xùn)，明白觀點(diǎn)1同學(xué)們， 我們中華民族自古以來(lái)就被稱為“文明古國(guó)， 禮儀之邦?！彼芯涔庞?xùn)： ( 出示古訓(xùn) )君子不失色于人，不失口于人。(1) 請(qǐng)同學(xué)們把這句古訓(xùn)自由地大聲

4、讀一讀，把它記在心里。(2) 這句話是什么意思 ?請(qǐng)自由朗讀第一自然段，書中就有它的解釋 ,看誰(shuí)先找到。(3) （出示解釋） 你說(shuō)的真好，我們一起來(lái)理解一下。 （齊讀）有道德的人待人應(yīng)該彬彬有禮，不能態(tài)度粗暴，也不能出言不遜。2. 那么，作者引用這句古訓(xùn)，是想表明什么觀點(diǎn)呢？這就是作者的觀點(diǎn)，一起讀一讀。 （出示觀點(diǎn)）禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。( 板書 : 提出觀點(diǎn)：禮貌待人使用禮貌語(yǔ)言 )3. 為了使自己的觀點(diǎn)更有說(shuō)服力，作者還列舉了幾個(gè)例子。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽 2-4 自然段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。 ( 相機(jī)板書 : 舉例論證：?jiǎn)柭?乘車 理發(fā))三、研讀事例 , 懂得

5、道理1. 過(guò)渡 : 下面 , 請(qǐng)同學(xué)輕聲讀第 2 自然段 , 體會(huì)人物特點(diǎn)，注意抓住人物的態(tài)度、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)體會(huì)。(1) 說(shuō)岳全傳中最主要的一個(gè)人物是誰(shuí)？通過(guò)朗讀，你體會(huì)出他是一個(gè)怎樣的人？ （岳飛彬彬有禮）你具體從哪里看出岳飛的彬彬有禮？他先離鐙下馬，然后上前施禮：“請(qǐng)問(wèn)老丈，方才可曾見(jiàn)一個(gè)騎黑馬的？他往哪條路上去了？”是啊，下馬表示對(duì)人尊敬。想當(dāng)初劉備三顧茅廬的時(shí)候，在離諸葛亮家還有半里多地時(shí)就下馬步行了。誰(shuí)想來(lái)做一回彬彬有禮的岳飛呢？我們一起來(lái)。當(dāng)老者看到岳飛禮貌待人，使用了禮貌語(yǔ)言，他的心里是怎么想的？（是啊，這就是所謂的“禮到人心暖” 。）(2) 那么同學(xué)們想一想，作者為什么還要寫牛

6、皋這個(gè)人物呢？（牛皋特別無(wú)理，作者通過(guò)對(duì)比的手法，強(qiáng)調(diào)說(shuō)明禮貌的重要性。 ）牛皋的無(wú)理是從哪里體現(xiàn)出來(lái)的？誰(shuí)能把牛皋的無(wú)理表現(xiàn)出來(lái)？（他在馬上吼道：“呔，老頭兒！爺問(wèn)你，小校場(chǎng)往哪去？”）如果我是這位老者，一定不告訴你，事實(shí)證明，他問(wèn)到路了嗎？(3) 是啊，他們的態(tài)度不同，得到了截然不同的結(jié)果。當(dāng)我們有求于人時(shí)，應(yīng)該有禮貌，因?yàn)槎Y到人心暖，無(wú)禮討人嫌。 ( 出示 )現(xiàn)在誰(shuí)明白這句話的意思了？說(shuō)的真好，禮貌待人的好處就在這里，我們一起讀好它。(4) 學(xué)完了第一個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們思考一下它的表達(dá)方法。（正反對(duì)比、通過(guò)一個(gè)故事歸納出一個(gè)道理）(5) 是的，作者將故事與道理緊密結(jié)合，很有說(shuō)服力。現(xiàn)在我們

7、來(lái)回顧一下剛才的學(xué)習(xí)方法。 ( 出示學(xué)法 )學(xué)習(xí)指導(dǎo)1. 課文講了什么故事，告訴我們什么道理；2. 圈畫出表示禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言的關(guān)鍵詞句，朗讀體會(huì)。4下面我們按照這樣的學(xué)法, 自學(xué)第二、三兩個(gè)小故事。師巡視指導(dǎo) : 不動(dòng)筆墨不讀書。5過(guò)渡 : 許多同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí), 既能繪聲繪色地讀書, 又作了認(rèn)真的批注。下面我們先交流第二個(gè)故事: 乘車(1) 請(qǐng)一、二組同學(xué)把這個(gè)故事讀一讀。(2) 我想評(píng)價(jià) : 女青年和小學(xué)生的態(tài)度如何？說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的 ?（誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀把他們的禮貌表現(xiàn)出來(lái)）女青年回過(guò)頭來(lái)看了看，小朋友連忙抬起腳說(shuō)： “對(duì)不起，把您的裙子踩臟了?！迸嗄晡⑿χf(shuō)： “沒(méi)關(guān)系

8、。”(3) 設(shè)想一下，如果兩人不講禮貌，那情景會(huì)怎樣？可見(jiàn)禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言是多么重要啊。(4) 這個(gè)故事告訴我們什么道理 ?禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。（ 5）是啊，當(dāng)我們無(wú)意犯錯(cuò)時(shí)，要主動(dòng)道歉，因?yàn)槟型瑢W(xué)當(dāng)我們被無(wú)意侵犯時(shí)，要懂得原諒，因?yàn)榕瑢W(xué)（ 6）這段文字的寫作方法你發(fā)現(xiàn)了嗎？（通過(guò)一個(gè)故事歸納出一個(gè)道理）你懂得對(duì)比觀察了。6. 現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看看周總理對(duì)于禮貌又有怎樣的詮釋呢？(1) 請(qǐng)三、四組同學(xué)來(lái)讀一讀。(2) 周總理是誰(shuí) ?故事中告訴我們他是一個(gè)怎樣的人 ?你從哪里看出來(lái)的？ ( 抓住“安慰”“幸虧”和三個(gè) " 您"

9、體會(huì) ) 周總理不愧是國(guó)家總理，他真是一個(gè)有禮貌，又有修養(yǎng)的人。(3) 那么朱師傅在這前后又有什么反應(yīng)呢 ?( 由深感不安到深受感動(dòng) )那你知道作者為什么還要描寫朱師傅的心理變化嗎？（其實(shí)也是從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了周總理的道德修養(yǎng)）你看禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言的作用可真大呀，它把這次的意外輕而易舉的解決了。(4) 難怪作者 ?可見(jiàn)文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)。四、回歸全文，感知寫法1學(xué)了這三個(gè)故事，想一想它們有什么相同點(diǎn)？又有什么不同的地方？（1）先交流不同點(diǎn)： 古今、小孩大人、百姓總理作者選取事例的時(shí)候考慮真周到，選擇了典型事例，這樣就使得文章更

10、有說(shuō)服力。（板書“典型事例”）如果我們以后寫這類文章的話，就要注意選取典型事例。（2）相同點(diǎn)：都是通過(guò)一個(gè)故事歸納出一個(gè)道理。2也就是這三段文字的表達(dá)方法是一樣。 （出示道理） 我們一起來(lái)把這三個(gè)道理讀一讀。你看，禮貌待人的好處真多，現(xiàn)在這個(gè)練習(xí)你會(huì)嗎？( 出示填空 )禮貌待人 , 使用禮貌語(yǔ)言 , 可以 (),可以 (),可以 () 課內(nèi)課外的都要3說(shuō)的真好，難怪作者在最后會(huì)這樣說(shuō)（師板書：總結(jié)歸納：和諧美好）4你看，禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言是多么重要。其實(shí)作者說(shuō)了這么多，就是為了讓我們做到“君子不失色于人，不失口于人” 。五、拓展延伸，掌握寫法1 除了書上的這一句古訓(xùn)，古今中外，還有很多人對(duì)

11、禮貌有著經(jīng)典的言論，相信大家收集了不少，誰(shuí)來(lái)交流一下？2老師也收集了一些，我們一起來(lái)記一記。好言一句暖三冬，惡語(yǔ)一句六月寒。一個(gè)人的禮貌，就是一面照出他肖像的鏡子。歌德禮貌是人類共處的金鑰匙。3. 老師相信，你平時(shí)一定也看到過(guò)其他講禮貌的故事，在我們的身邊這樣的事例也不少，誰(shuí)來(lái)跟我們分享一下。4. 多么生動(dòng)的故事，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)能說(shuō)明禮貌待人好處的事例，把它寫下來(lái)。注意要像作者一樣，抓住人物的態(tài)度、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言的好處。別忘了最后加一個(gè)你從這個(gè)事例中悟出的道理哦！5. 交流故事。6. 今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f(shuō)理文，作者開(kāi)頭提出觀點(diǎn)- 禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，然后舉了三個(gè)事例，證明了談禮貌的重要，最后總結(jié)觀