《財產留給誰》說課稿_2048

1、財產留給誰說課設計一、教材中的地位和作用財產留給誰是八年級下冊第三單元第七課第二節(jié)的授課內容。財產繼承權是一種與財產所有權有關的財產權， 為了使活著的公民能夠按著自己的意愿處分自己的財產， 也為了使后人能夠有序的繼承財產， 國家制定了財產繼承法律制度。對于現實生活中存在的財產繼承問題， 知之甚少。因此有必要對其進行這方面的教育。使其懂得繼承遺產， 既要遵循法律規(guī)定， 又要弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。二、課程依據本課依據課程標準的“我與他人的關系”中的“權利和義務”部分，知道未成年人的財產繼承不受侵犯，學會用法律武器來維護自己的合法權利。三、教學目標1 、知識與能力知道遺產的含義及其必備的條件，被繼

2、承人、 繼承人、繼承的含義及法定繼承的順序、范圍、遺產分配原則； 遺產繼承方式、 遺贈，協(xié)商解決遺產繼承問題，受到侵害要依法維權。2 、過程與方法運用案例分析、討論、情景再現的方法，引導學生懂得繼承人繼承遺產，既要遵循法律條文，又要弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。3 、情感、態(tài)度與價值觀注重情義、互諒互讓、相互尊重、相互寬容，協(xié)商解決遺產繼承問題。四 、教學重難點“當繼承權發(fā)生爭議的時候” 是本課的教學重點。 此部分的主旨是引導學生正確繼承問題，學會依法維護繼承權，同時又要發(fā)揚傳統(tǒng)美德。只有提高繼承人的道德素質和法律素質，才能減少爭議，化解矛盾。五、教學方法：鑒于本課的法律性較強， 名詞術語較多， 我

3、在設計本課時主要應用了以下教學方法：1 、案例分析法 通過學生對于本教學中的案例分析，把抽象的內容融合在具體的案例情景中， 在具體的情景分析中獲取新知識，變得活躍起來， 學生樂于學習。2、討論法 通過討論，有利于培養(yǎng)學生的爭辯能力，使學生在學習中相互合作，敢于質疑，鍛煉學生的口頭語言表達能力。六、教學過程 :（一）導入新課：同學們你們知道人活一世最痛苦的事是什么？（人死了錢沒花了） 那什么是最最痛苦的事是什么？（人活著錢沒了）咋一想，這兩種錢不都是錢么，但實際上他們截然不同，這課節(jié)我共同探討一下有哪些不同。這節(jié)課我們將全新顯現，我們一同聽個故事，分析幾個 問題吧。王老漢與李老太結婚40 余年

4、,夫妻恩愛、家庭和睦。王老漢愛好廣泛，尤其愛好文學，曾寫過兩本書，其中生日和我的經歷兩本書在他去世時還未出版。王老漢上有老母，下有二子二女，雖然大兒子王大是領養(yǎng)的，但一直與他們生活在一起， 兩老由大兒子照料； 親生兒子王二因貪污被判 3 年有期徒刑； 大女兒王三因病過世， 大女婿繼續(xù)盡到扶養(yǎng)的義務； 小女兒王四雖有一個和睦的家庭 ,但對二老的生活起居不聞不問 .王老漢在一次體檢中發(fā)現自己已是肺癌晚期，且病情迅速惡化， 不久便臥床不起。這時，王老漢的母親、妻子、兒女都在談論財產繼承問題，聲稱自己都有繼承權 -王老漢尚未過世，其財產能繼承嗎？（閱讀教材76 頁,思考）（二）講授新知：板塊一：我們享

5、有財產繼承權繼承權是繼承人依法取得被繼承人遺產的權利。死者遺留的個人合法財產稱為遺產接受遺產的人為繼承人死者被稱為被繼承人根據繼承法第 2 條的規(guī)定，繼承是自被繼承人死亡時開始，現在王老漢仍在世，繼承尚未開始，他們的繼承權還不能行使。作為遺產必須具備三個條件:其一 ,必須是公民死亡時遺留的財產;其二 ,必須是公民個人所有的財產;其三 ,必須是合法的財產 ;公民個人所有的合法財產，按中華人民共和國繼承法第三條規(guī)定：遺產是公民死亡時遺留的個人合法財產，包括：1、 公民的收入；2、公民的房屋、儲蓄和生活用品；3、公民的林木、牲畜和家禽；4、公民的文物、圖書資料；5、法律允許公民所有的生產資料；6、公

6、民的著作權、專利權中的財產權利；7、公民的其它合法財產。王老漢病故后，家中為遺產發(fā)生了爭執(zhí)：王四說：“王大是領養(yǎng)的，沒有血緣關系，他沒有繼承權?！蓖跞恼煞颍ù笈觯┱f：“我盡了贍養(yǎng)義務，我也有繼承權?！蓖醮笳f： “嫁出去的女兒潑出去的水，女兒沒有繼承權；王二是罪犯，他無權繼承?！崩罾咸f：“我是他的妻子，我也有權繼承?！蓖跛恼f：“繼承是兒女的事， 長輩無繼承權。 王老漢的弟弟王二漢也參與到繼承的隊伍中來了 -法定繼承（教材 77 頁,請你閱讀、思考，然后討論)法定繼承的范圍是根據血緣關系、婚姻關系和撫養(yǎng)關系確立的。被繼承人的配偶、 子女、兄弟姐妹、孫子女、外孫子女、祖父母、外祖父母、喪偶但盡

7、了扶養(yǎng)義務的女婿或媳婦為法定繼承人，享有繼承權。小組討論：誰可以繼承王老漢的財產？王二漢王四王三的丈夫王二王大王老漢的妻子王老漢的母親按法定繼承的順序繼承：第一順序繼承人：配偶、子女、父母、喪偶但盡了扶養(yǎng)義務的女婿或媳婦第二順序繼承人：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母案例小結：（ 1）繼承開始后由第一順序繼承人繼承，第二順序繼承人無權繼承。（ 2）沒有第一順序繼承人或第一順序繼承人放棄繼承，才由第二順序繼承人繼承。知識點擴充：喪失繼承權中華人民共和國繼承法第 7 條規(guī)定： “繼承人有下列行為之 一的，喪失繼承權：（一）故意殺害被繼承人的；（二）為爭奪遺產而殺害其他繼承人的；（三）遺棄繼承人，或者虐待

8、繼承人情節(jié)嚴重的；（四）偽造、篡改或者銷毀遺囑，情節(jié)嚴重的。板塊二：繼承權的實現方式我國繼承法規(guī)定：繼承方式包括法定繼承和遺囑繼承兩種。1、什么是法定繼承？所謂法定繼承，是指既由法律直接規(guī)定繼承人的范圍和繼承順序，又由法律直接規(guī)定遺產份額分配原則的繼承方式。繼承權的實現方式1、遺產分配原則A.均等原則 (男女平等 )；B.不均等原則a.照顧原則（養(yǎng)老育幼照顧病殘）b.權利義務一致原則；c.協(xié)商原則；d. 和睦團結，互諒互讓2、有效遺囑的條件：（視頻）（1）立遺囑人必須具有遺囑能力（2）立遺囑人的意思表示必須真實（3）遺囑內容必須合法，遺囑的形式必須合法（4）遺囑繼承人必須是法定繼承人范圍內的一

9、人或數人案例：李教授中年喪妻，獨自一人將 3 兒 2 女撫養(yǎng)成人，兒女成家立業(yè)后，65 歲的老人有了再婚的想法， 但兒女顧及自己的臉面， 多次阻撓老人再婚。兒女為打消老人再婚的念頭，故意冷落老人，幾年里一個個拒不回家。老人寒心之極，無奈請了一外地小保姆，照料日常生活。保姆對老人數年如一日無微不至悉心照料，并在工作之余經常向教授求教，在教授的輔導下，考上了北京師范大學的函授班。五年后，老人寫下遺囑，將全部家產約 20 萬元，留給了幾年來對他關心照顧的小保姆，請問這是遺囑繼承嗎？老人的遺囑有效嗎？【不屬于遺囑繼承。屬遺贈，有效?！窟z贈： 公民將自己的財產待死后不留給親屬，而贈給法定繼承人以外的人、

10、這是法律所允許的。法定繼承人以外的人獲得遺囑中指定的遺產，不屬于遺囑繼承，而屬于受遺贈人依據遺贈人（立遺囑人）的遺贈取得遺產。受遺贈人獲得遺贈的遺產，受法律保護。（補充）我國法律規(guī)定，要使遺贈有效，必須符合以下條件：（1）遺贈人必須是年滿18 周歲的，且智力正常的完全行為能力人。（2）遺贈的財產必須是屬于遺贈人所有。（3）遺贈必須是遺贈人的真實意思。（4）受遺贈人一定是法定繼承人以外的任何人、國家或者集體組織。（5）遺贈人如果有缺乏勞動能力又沒有生活來源的繼承人存在，則必須先為其保留必要的遺產份額，然后才能遺贈。（6）遺贈必須采用法律規(guī)定的形式，即書面形式、錄音形式、公正形式和一定條件下的口頭形式。板塊三：當繼承權發(fā)生爭議的時候案例：張某是某貿易公司的副經理， 妻子病逝時身邊有一個女兒張倩 (8 歲 )。后來，張某與李某結婚， 再婚 7 年后因遇車禍不幸身亡， 留有與前妻共同購買的兩居室樓房和 38000 元銀行存款等遺產。 出于利益的驅動， 李以張倩是未成年人為借口，蠻橫地獨占了張某的遺產。問：面對此情景 ,15 歲的張倩應該怎么辦 ?答：運用法律武器：我國憲法第