魚游到了紙上（說課稿）

1、魚游到了紙上說課稿阿榮旗亞東第一小學(xué)王洋魚游到了紙上說課稿 一、 說教材 1、 教材簡析 魚游到了紙上是人教新課標(biāo)四年級下冊第七單元27課，課文記敘的是“我”去玉泉觀魚，認(rèn)識了一位聾啞青年，發(fā)現(xiàn)他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動一樣，贊揚了聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。課文以聾啞青年愛魚到了忘我的境界為主要線索，隨著“我”對他認(rèn)識的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃。寫成了這篇內(nèi)容生動、具體的文章。 2、 目標(biāo)確立 (1)、根據(jù)教學(xué)大綱掌握相關(guān)的生字、新詞。 (2)、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生做事勤奮、專注的品質(zhì)。 (3)、學(xué)習(xí)作者

2、觀察和描寫人物的方法。 3、 教學(xué)重點與難點 引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)；理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。 二、說教法 1、教學(xué)設(shè)計理念： 魚游到了紙上是一篇講讀課文。作者通過寫在西湖玉泉的見聞，贊揚了一位畫金魚的聾啞青年勤奮、專注的品質(zhì)。教學(xué)時我沒有按常規(guī)逐段進(jìn)行講解，而是把學(xué)生放在主體地位，以學(xué)生提出的“特別“為線索，抓住 重點的詞語來理解文章的段落、語句，體會文章的中心。 2、 學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析： 四年級的學(xué)生對于“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”這個道理都明白，但往往在挫折中放棄，因此，應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，品味語言，來感受聾啞青年的勤奮、專注。3、教學(xué)方法： 采

3、用“質(zhì)疑問難理解感悟感情朗讀”的自主探究的方法進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本，讀中感悟”的特點，使學(xué)生由一個被動接受者變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 4、 學(xué)法指導(dǎo)： 在質(zhì)疑中探究。課堂上，當(dāng)學(xué)生帶著自己的問題探究的時候，他們的思考會更深入，理解會更深刻。 在品讀中體驗情感，積累語言。學(xué)生通過想象情境、品味詞句，反復(fù)朗讀，達(dá)到熟能成誦，積累語言。三、說教學(xué)過程 一）、開門見山，導(dǎo)入新課。 把學(xué)生直接引入到課文中，入情入境，從題目入手，理清全文脈絡(luò)。 二）、研讀課文，從“特別”出發(fā)，體會人物品質(zhì)。 （一）出示問題1：課文中哪些句子，使你感受到青年的特別？邊讀課文，邊讀邊用“”畫出有關(guān)句子

4、，并說說自己的體會，有感情朗讀。 1、學(xué)生自讀課文，圈點勾畫，體會字詞句含義，有感情朗讀。 2、全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生品味語句并借助多媒體來指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讓其體會青年畫家技法之高超。 （二）問題2：這位聾啞青年為什么能把魚畫的鮮活逼真，如同游到了紙上？請一邊默讀課文，一邊用“”畫出有關(guān)句子，體會字詞句的含義，將你的感受讀出來。 1、學(xué)生進(jìn)行“讀思畫批讀”，教師巡視指導(dǎo)。 2、小組內(nèi)進(jìn)行交流。 3、全班交流。我引導(dǎo)學(xué)生通過品詞析句，并用多種方法閱讀，如：指名讀、范讀、比賽讀、評價讀等，體會青年人雖然聾啞，但專注和勤奮，這是他畫的魚之所以栩栩如生、贏得了大家贊嘆的原因。 （三）交流：“魚游到

5、了紙上”與“游到了心里”之間有什么聯(lián)系？ （研讀課文這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了以下四個特色：1、結(jié)構(gòu)清晰。整個環(huán)節(jié)緊緊圍繞著“魚游到了紙上”這一主線展開了兩個問題，即“哪些句子讓你感受到魚游到了紙上？”“聾啞青年為什么能把魚畫得栩栩如生，如同魚游到了紙上？”2、語言文字訓(xùn)練。特別突出了讀的訓(xùn)練，俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！蔽闹忻鑼懬嗄戤嬼~、觀魚的情節(jié)語句優(yōu)美，讓學(xué)生多朗讀、感受，可以增強(qiáng)學(xué)生的語感、體味意境；讓學(xué)生在朗讀、分析中理解詞意，體會句意，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，同時培養(yǎng)了學(xué)生的讀書能力和讀書習(xí)慣。語言文字訓(xùn)練還體現(xiàn)在：我指導(dǎo)學(xué)生觀察文中插圖，結(jié)合圍觀人的語言、神態(tài)、動作想

6、象當(dāng)時議論的情景，這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生觀察想象能力，也提高了學(xué)生語言表達(dá)能力，使語言文學(xué)訓(xùn)練真正落到實處。3、運用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段。為學(xué)生展示青年畫魚、看魚的圖畫和有關(guān)句子，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，并把其中的重點詞語如“呆呆地、靜靜地”用鮮明的顏色突出，幫助學(xué)生更深刻地理解句意。4、突破難點。理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”之間的關(guān)系，是本課教學(xué)的難點，我引導(dǎo)學(xué)生嘗試用關(guān)聯(lián)詞語“之所以因為”和成語“胸有成竹”來理解兩者之間的聯(lián)系，問題就迎刃而解了。） 三、總結(jié)全文從這位青年由“心中有魚到紙上游魚”的學(xué)畫過程，我們可以看出他具有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？并與胸有成竹適當(dāng)對應(yīng)，讓學(xué)生更加明白先入心，后入畫的道理。（青年畫魚取得成功，得力于反復(fù)觀察，積累了很多有關(guān)金魚的材料，心中有魚才能落筆生輝。作者寫這位勤奮、專注的青年，同樣得先進(jìn)行觀察。那我們今后做任何事情，只要像青年那樣全身心的投入，就一定會取得成功。）四、拓展延伸 圍觀的人越來越多，大家贊嘆著