(完整版)教材研讀

1、【教材研讀】爬山虎的腳教材解讀北舞渡鎮(zhèn)中心小學(xué)馬麗華爬山虎的腳是人教版四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇文章。本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排，選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。古詩兩首不僅寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示；爬山虎的腳和蟋蟀的住宅分別寫了有特色的植物和動(dòng)物，容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣；略讀課文世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)，生動(dòng)地講述了科學(xué)家從生活中的無意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學(xué)說的故事，頗具吸引力。下面著重談?wù)勎覍?duì)爬山虎的腳這篇課文的解讀情況：一、課標(biāo)內(nèi)容本單元教學(xué)設(shè)計(jì)，要根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，充分體現(xiàn)“以人為本”的教

2、學(xué)思想，突出學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，應(yīng)大膽地實(shí)踐“自主一一合作一 一探究”的教學(xué)模式。在教學(xué)策略上，教師要注重體現(xiàn)語文課本身的特點(diǎn)， 以讀文本，讓朗朗書聲成為課堂的主旋律，讓學(xué)生在讀中感悟。二、所處地位選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣細(xì)致、連續(xù)地觀察事物的，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的興趣和習(xí)慣；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來的。三、教材分析這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望，激起我們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。課文第

3、 2 自然段寫爬山虎的葉子。從剛長出來到長大，葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠，長大后的葉子引人注目，并給人一種非常舒服的感覺。課文的重點(diǎn)部分是第3 至 5 自然段。作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”，非常生動(dòng)地描寫了爬山虎的“腳”的樣子，以及它是怎樣向上攀爬的。它長在“莖上長葉柄的地方”，它的形狀是“枝狀的六七根細(xì)絲”，“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”， 顏色如新葉。在第 4 自然段中，作者通過 “觸、變、巴、拉、緊貼”等一系列動(dòng)詞，清楚地寫出了爬山虎爬墻的過程。最后一個(gè)自然段寫了爬山虎與墻的關(guān)系：它的腳要是沒觸著墻就會(huì)枯萎。通過讀文我們可以體會(huì)到，作者對(duì)爬山虎的觀察細(xì)致入微，而且是連續(xù)觀察了很長時(shí)間。

4、本文的教學(xué)重難點(diǎn)是通過對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出它的特點(diǎn)的。四、教學(xué)目標(biāo)1 知識(shí)目標(biāo)（1）了解植物爬山虎的特點(diǎn)；（2）學(xué)習(xí)作者善于觀察及圍繞一個(gè)意思寫清楚的方法。（3）背誦課文三、四自然段。2技能目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生深入、細(xì)致觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。3情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)大自然的熱愛。五、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析1 教學(xué)分析這篇課文主要講了爬山虎葉子、爬山虎“腳”的形狀和特點(diǎn)，以及怎樣用“腳”來“爬行”，啟發(fā)學(xué)生深入、細(xì)致地觀察周圍的事物。全文可分為三部分：第一部分介紹爬山虎生長的地方；第二部分介紹爬山虎葉子的特點(diǎn)

5、；第三部分介紹爬山虎“腳”的特點(diǎn)。2教學(xué)重、難點(diǎn)及相應(yīng)對(duì)策（1）重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)爬山虎“腳”的特點(diǎn)。在教學(xué)中，通過對(duì)實(shí)物的觀察，直觀感受，突出重點(diǎn)。（2）難點(diǎn)：理解爬山虎“腳”的生長過程和變化特點(diǎn)。利用課件了解爬山虎的生長過程，課件動(dòng)態(tài)演示爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的，以及爬山虎“腳”的變化特點(diǎn)，從而突破難點(diǎn)。六、教學(xué)對(duì)象分析小學(xué)中年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的觀察方法，具備了一定的觀察能力。學(xué)生第一次接觸爬山虎，會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣，在課堂上異常活躍，肯動(dòng)腦筋，但缺乏深入、細(xì)致的觀察，且大多數(shù)學(xué)生抽象思維能力弱于形象思維能力，語言表達(dá)滯后于直觀感受。本課教學(xué)內(nèi)容有益于啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)深入、細(xì)致的觀察習(xí)慣

6、和能力。首先，學(xué)生對(duì)爬山虎這一植物的命名會(huì)倍感興趣，有助于誘發(fā)觀察的欲望；其次，在表達(dá)方式上，本文采用了擬人化的手法，形象生動(dòng)，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律；再者，課文在描寫上細(xì)致入微，有助于學(xué)生閱讀和觀察。七、教學(xué)策略及教學(xué)設(shè)計(jì)1 雖然爬山虎到處可見，但學(xué)生尚未留心，更談不上深入細(xì)致的觀察。讓學(xué)生動(dòng)手采摘實(shí)物并帶到課堂，這樣，就可以親眼目睹爬山虎“腳”的形狀像樹枝，細(xì)得像頭發(fā)絲，每根絲的頭上有一個(gè)小圓片，長的位置是在葉柄的反面，教師采用簡筆畫讓學(xué)生理解 “反面” 一詞， 了解到爬山虎 “腳”的位置，進(jìn)而觀察到爬山虎“腳”的顏色，枯萎后“腳”的形狀，以及爬山虎的嫩葉等等，以培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的

7、觀察習(xí)慣。2爬山虎的“腳”是怎樣一腳一腳爬上墻的，與其生長規(guī)律有密切關(guān)系。有必要采取課件演示，學(xué)生在極短的時(shí)間內(nèi)了解到爬山虎的生長過程，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，提高課堂教學(xué)效率。3通過課堂練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫清楚的方法。4采用情景教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)大自然的熱愛。5讓學(xué)生動(dòng)手協(xié)作粘貼，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的追求和向往，以及培養(yǎng)動(dòng)腦動(dòng)手的能力和相互協(xié)作的精神。八、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)1 爬山虎雖然是一種藤本植物，但學(xué)生由于缺少觀察并不了解，有必要通過實(shí)物，讓學(xué)生對(duì)此有更多的感性認(rèn)識(shí)。2利用課件講讀第四自然段，吸引學(xué)生的注意力，使其清楚地認(rèn)識(shí)爬山虎“腳”的特點(diǎn)。3由于作者深入、細(xì)致地觀察，描繪了“一墻

8、美麗的爬山虎”，但對(duì)爬山虎的生長過程的認(rèn)識(shí)，還需要課件的動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生真切地看到爬山虎是怎樣一腳一腳地爬上墻的。4課件定格特寫配合實(shí)物觀察，讓學(xué)生對(duì)爬山虎“腳”的變化有一個(gè)整體和對(duì)比感受。5通過課件展示家鄉(xiāng)美麗的爬山虎，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和家鄉(xiāng)的熱愛?？傊?xì)打磨教學(xué)本課，目的還是為了讓文本成為學(xué)生寫作的有效藍(lán)本。課標(biāo)指出： “應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生在各種交際實(shí)踐中提高口語表達(dá)能力，采用靈活的形式組織口語交際教學(xué)，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語交際能力。 ”因此，本課教學(xué)中我們還要順勢引導(dǎo)學(xué)生在課堂上說說自己平時(shí)觀察到的植物的樣子、特點(diǎn)及有趣的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)孩子們的口語表達(dá)能力。創(chuàng)造離不開常規(guī)性的基礎(chǔ)訓(xùn)練，學(xué)生習(xí)作的創(chuàng)造性來源于模仿，葉圣陶和呂叔湘說： “語文的使用是一種技能、一種習(xí)慣，只有在通過正確的模仿和反復(fù)的實(shí)踐才能養(yǎng)成。 ”所以，學(xué)習(xí)完本課，要引導(dǎo)學(xué)生像作者一樣細(xì)致、連續(xù)地觀察一種事物，如