積極應(yīng)用多媒體,優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂（精編版）

1、積極應(yīng)用多媒體，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂云南楚雄龍江中學(xué)劉艷萍徐兆彪 摘要 ：利用多媒體輔助教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。能呈現(xiàn)事物狀態(tài)變化，可動(dòng)靜結(jié)合地表現(xiàn)事物的特征，使一 些數(shù)學(xué)問(wèn)題、概念直觀化， 可以突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)、 降低教學(xué)難度， 便于學(xué)生理解和掌握。 可以將學(xué)生練習(xí)進(jìn)行展示， 及時(shí)進(jìn)行反饋更正，鼓勵(lì)創(chuàng)新思想，更有利于學(xué)生之間進(jìn)一步的交流。另外，還可以擴(kuò)充信息量、增加教學(xué)密度，合理調(diào)節(jié)整個(gè)教學(xué)節(jié)奏，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂。 關(guān)鍵詞 ： 多媒體高中數(shù)學(xué)輔助教學(xué)隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校的信息化進(jìn)程得到大力推行，在各中小學(xué)校，計(jì)算機(jī)的普及率已經(jīng)在逐步提高。很多學(xué)校不但擁有了多媒體電教室，而且

2、還建立了校園網(wǎng)絡(luò)，這使得多媒體輔助教學(xué)能夠真正走進(jìn)中學(xué)的課堂。在信息時(shí)代的今天，改變沿用“教師在課堂上處于中心位置，三寸之舌，五尺講臺(tái) 、一支粉筆，一張鐵嘴，而學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)講” 這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式的現(xiàn)狀，實(shí)施教育手段現(xiàn)代化，是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。數(shù)學(xué)是一門集數(shù)形關(guān)系知識(shí)于一身的學(xué)科，它具有很強(qiáng)的抽象性和邏輯性， 要想使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，必須在數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，而具有可控制性、 快速靈活性的多媒體課件，正好符合這樣的要求。在教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w課件， 借助多媒體強(qiáng)大的圖形處理功能和動(dòng)畫處理功能，以形象具體的“圖、文、聲、像”來(lái)創(chuàng)造教學(xué)情景，使 抽象的教學(xué)

3、內(nèi)容具體化、清晰化，可以增大課堂容量、活躍課堂 氣氛、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效益，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng) 教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。下面，我就自己應(yīng)用多媒體的經(jīng)驗(yàn)， 談幾點(diǎn)體會(huì)。（1） ）運(yùn)用多媒體課件導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在數(shù)學(xué)課的起始階段，通過(guò)多媒體課件設(shè)置教學(xué)情境，可以迅速集中學(xué)生的注意力， 使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去， 激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。比如在講圓錐曲線中橢圓一節(jié)時(shí)，我利用多媒體課件介紹生活中、物理學(xué)、天文學(xué)中的橢圓等，通過(guò)大量美麗的圖片來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)橢圓， 通過(guò)對(duì)圖片的介紹讓學(xué)生

4、了解橢圓的形狀、 探究橢圓的方程和性質(zhì)， 這樣，不僅極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 而且可以使教學(xué)緊湊，過(guò)渡自然，教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行。（2） 、利用多媒體的直觀演示， 能呈現(xiàn)事物狀態(tài)變化， 可動(dòng)靜結(jié)合地表現(xiàn)事物的特征， 使一些數(shù)學(xué)問(wèn)題、 概念直觀化， 可以突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)、降低教學(xué)難度，便于學(xué)生理解和掌握。概念對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)往往抽象難懂， 是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。 利用計(jì)算機(jī)，可以把一些概念直觀化，使知識(shí)簡(jiǎn)單、明了，讓學(xué)生容易接受。多媒體課件動(dòng)態(tài)圖像演示，讓靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，讓抽象的知識(shí)具體化， 其突出的較強(qiáng)的刺激作用， 有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性， 促進(jìn)學(xué)生在原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上， 形成新的認(rèn)知結(jié)

5、構(gòu)。數(shù)學(xué)教材中許多概念的形成、規(guī)律的得出、結(jié)論的推導(dǎo)，重 點(diǎn)都在“過(guò)程” ，利用多媒體課件，可以使學(xué)生頭腦中形成一種“清晰”的“動(dòng)態(tài)表象” ，有利于他們的思維的發(fā)展。例如，在講解“圓與圓的位置關(guān)系”時(shí)，可以利用課件作如下演示：先顯 示兩個(gè)處于外離狀態(tài)下的圓，接著分別作出這兩個(gè)圓的半徑之和與半徑之差，然后讓兩圓逐漸靠近，這樣就依次出現(xiàn)了外離、外 切、內(nèi)切和內(nèi)離四種位置關(guān)系。 每出現(xiàn)一種位置關(guān)系就停頓下來(lái)， 并顯示出此時(shí)兩圓所處的位置關(guān)系的名稱。然后把表示圓心距的線段移出來(lái)分別與表示兩圓半徑之和與半徑之差的線段進(jìn)行比較。讓學(xué)生自己仔細(xì)觀察，并歸納出在每種位置關(guān)系下圓心距與兩圓半徑之間的關(guān)系。 這樣

6、，借助多媒體課件生動(dòng)、 直觀的演示， 學(xué)生可以很好地掌握?qǐng)A與圓的各種位置關(guān)系以及此時(shí)圓心距與兩圓半徑之間的關(guān)系。（3） 運(yùn)用多媒體課件突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)行精講精練愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)： “教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生直接輕松地作為一種寶貴的禮物來(lái)享受，留下深刻印象，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負(fù)擔(dān)。 ”因而在講解新課時(shí)要求老師在重點(diǎn)、難點(diǎn)講解階段，由淺入深、由易到難、由具體到抽象，這就需要 運(yùn)用多媒體的形象具體、動(dòng)靜結(jié)合， 來(lái)展示事物發(fā)展或定理推理的全過(guò)程，將抽象的、理論的東西形象化，將空間的、難以想象的內(nèi)容平面化。解決教師難以講清、學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)精講精練

7、。比如在講解圓錐曲線的統(tǒng)一定義時(shí)，為使學(xué)生更好地體會(huì)圓錐曲線是怎樣隨著 e 的變化而發(fā)生變化的，我利用 flash動(dòng)畫展示曲線的形狀隨著 e 的變化而改變，使學(xué)生能快速理解圓錐曲線之間的區(qū)別與聯(lián)系，真正掌握?qǐng)A錐曲線的性質(zhì)及應(yīng)用。（4） 運(yùn)用多媒體增加訓(xùn)練密度，鞏固知識(shí)，提高教學(xué)效果 在課堂教學(xué)中， 運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，使教師能根據(jù)預(yù)先擬好題目設(shè)置多種題型，全方位、多角度地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，自由調(diào)整和控制學(xué)習(xí)進(jìn)程，提高教學(xué)效果。（5） 運(yùn)用多媒體課件，可以調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)習(xí)效率根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，由于課堂思維活動(dòng)比較緊張，學(xué)生極易感到

8、疲倦， 時(shí)間一長(zhǎng)就很容易出現(xiàn)注意力不集中導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降等情況，這時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用多媒體方式刺激學(xué)生， 吸引學(xué)生的注意，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，可以調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，激 發(fā)學(xué)生的思維動(dòng)力，使學(xué)生持續(xù)保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。（6） 、利用多媒體可以將學(xué)生練習(xí)進(jìn)行展示，及時(shí)進(jìn)行反饋更正，鼓勵(lì)創(chuàng)新思想，更有利于學(xué)生之間進(jìn)一步的交流。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，必須及時(shí)收集、處理反饋信息。以往的教學(xué)要進(jìn)行學(xué)生之間的交流除了語(yǔ)言之外，只有請(qǐng)學(xué)生上黑板來(lái)板書，往往要耽誤很多時(shí)間；又由于黑板的局限性，不能展示更 多的不同見(jiàn)解，利用實(shí)物投影儀可以直接展示學(xué)生練習(xí)、作業(yè)、 作品，不同見(jiàn)解進(jìn)行對(duì)比，更正錯(cuò)誤，鼓勵(lì)創(chuàng)新，可以調(diào)動(dòng)更多 學(xué)生的

9、學(xué)習(xí)積極性。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)運(yùn)用多媒體課件將抽象的概念、幾何圖形的變換等直觀地顯示在學(xué)生眼前，為學(xué)生提供示范， 便于學(xué)生動(dòng)手操作，在實(shí)踐中感知、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、培養(yǎng)學(xué)生思維能力。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中使用多媒體課件應(yīng)努力做到：（ 1）注重教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化設(shè)計(jì)，注意多媒體的輔助性、工具性，不能喧賓奪主；（ 2）堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，注意對(duì)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)；（3）注重思維訓(xùn)練， 充分利用多媒體課件的交互性，加強(qiáng)師生之間情感的交流；（ 4） 注重德育滲透， 將數(shù)學(xué)的美貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 培養(yǎng)的的綜合能力， 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量?？傊?，只要我們能充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在遵循教學(xué)的基本原則的前提下， 認(rèn)真研究并大膽采用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)， 必定能在減