灤南小學(xué)教師招聘2017年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。灤南小學(xué)教師招聘2017年考試真題及答案解析灤南小學(xué)教師招聘2017年考試真題及答案解析【最新word版】1：最早提出班級(jí)授課制的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題a、洛克b、赫爾巴特c、夸美紐斯d、杜威 2：通過( )評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生對(duì)新學(xué)習(xí)任務(wù)的準(zhǔn)備狀況，確定學(xué)生當(dāng)前的基本能力和起點(diǎn)行為。單項(xiàng)選擇題a、形成性評(píng)價(jià)b、總結(jié)性評(píng)價(jià)c、準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)d、診斷性評(píng)價(jià) 3：一個(gè)人的對(duì)人、對(duì)己、對(duì)事、對(duì)物的態(tài)度是（）。單項(xiàng)選擇題a、與生俱來的b、在先天因素基礎(chǔ)上形成的c、是實(shí)踐鍛煉的結(jié)果d、通過學(xué)習(xí)而形成的 4：首先提出普及教育的思想的教育家及其著作是（）。單

2、項(xiàng)選擇題a、杜威的民主主義與教育b、赫爾巴特的普通教育學(xué)c、夸美紐斯的大教學(xué)論d、昆體良的雄辯術(shù)原理 5：知識(shí)學(xué)習(xí)的過程包括知識(shí)獲得、知識(shí)保持和知識(shí)提取三個(gè)階段。判斷題對(duì)錯(cuò) 6：經(jīng)驗(yàn)類化理論的代表是（）。單項(xiàng)選擇題a、賈德b、桑代克c、布魯納d、奧蘇伯爾 7：（）是對(duì)自己的教學(xué)行為與表現(xiàn)從技術(shù)上、倫理道德上進(jìn)行回顧、重視、質(zhì)疑、分析，自己考查自己，自愿思考自己的教學(xué)行為產(chǎn)生的原因、結(jié)果，對(duì)自己的教學(xué)有效性進(jìn)行評(píng)價(jià)。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)評(píng)價(jià)b、教學(xué)反思c、教學(xué)過程d、教學(xué)總結(jié) 8：學(xué)生的個(gè)別差異給勞動(dòng)造成了（）。單項(xiàng)選擇題a、復(fù)雜性b、創(chuàng)造性c、示范性d、長(zhǎng)期性 9：個(gè)體品德的核心部分是（）。單項(xiàng)

3、選擇題a、道德認(rèn)識(shí)b、道德情感c、道德意志d、道德行為 10：“350+1896=?”屬于以下哪種問題( )。單項(xiàng)選擇題a、有結(jié)構(gòu)的問題b、無結(jié)構(gòu)的問題c、情境性問題d、程序性問題 11：動(dòng)作技能的特點(diǎn)不包括（）單項(xiàng)選擇題a、觀念性b、展開性c、客觀性d、外顯性 12：小學(xué)兒童品德發(fā)展關(guān)鍵期是（）單項(xiàng)選擇題a、二年級(jí)下學(xué)期前后b、三年級(jí)上學(xué)期的后c、三年級(jí)下學(xué)期前后d、四年級(jí)上學(xué)期前后 13：?jiǎn)栆幻?歲兒童：“你有兄弟嗎?”他回答：“有?！薄靶值芙惺裁疵?”他回答：“吉姆?！钡催^來問：“吉姆有兄弟嗎?”他回答：“沒有?！边@說明兒童思維具有（）。單項(xiàng)選擇題a、單維性b、不可逆性c、自我中心性

4、d、抽象邏輯性 14：（）是指較大兒童(10歲以后)根據(jù)行為者的主觀意圖作為道德判斷的基礎(chǔ)，是由兒童自己內(nèi)在的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配的道德判斷。單項(xiàng)選擇題a、主觀道德b、客觀道德c、他律道德d、自律道德 15：下列課程屬于綜合課程的有（）。多項(xiàng)選擇題a、核心課程b、融合課程c、潛在課程d、活動(dòng)課程e、廣域課程 16：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是 ()單項(xiàng)選擇題a、生理自我b、社會(huì)自我c、心理自我d、自我意識(shí) 17：現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，教師在教育過程中起（）作用。單項(xiàng)選擇題a、引導(dǎo)b、主導(dǎo)c、輔助d、顧問 18：社會(huì)發(fā)展與教育是相互作用的，其關(guān)系可概括為（）。單項(xiàng)選擇題a、培養(yǎng)與推動(dòng)b、共性與個(gè)性

5、c、影響與干預(yù)d、制約與促進(jìn) 19：隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨著孩子的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，很多孩子對(duì)父母的教誨聽不進(jìn)去或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該（）。單項(xiàng)選擇題a、放棄對(duì)家長(zhǎng)配合自己工作的期望b、督促家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為自己的“助教”c、尊重家長(zhǎng)，樹立家長(zhǎng)的威信，從而一起做好教育工作d、在孩子面前嘲笑這些家長(zhǎng) 20：加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能等五種類型的依據(jù)是（）。單項(xiàng)選擇題a、不同的學(xué)習(xí)結(jié)果b、學(xué)習(xí)層次的高低c、學(xué)習(xí)情境的簡(jiǎn)繁d、學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣 21：根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個(gè)體自身行為的（）。單項(xiàng)選擇題a、自我預(yù)

6、期b、成敗經(jīng)驗(yàn)c、自我歸因d、期待 22：教師不僅是教育信息源，也是教學(xué)過程中的特殊媒體。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 23：下列學(xué)習(xí)中屬于符號(hào)學(xué)習(xí)的有（）。多項(xiàng)選擇題a、漢字學(xué)習(xí)b、英語單詞學(xué)習(xí)c、圖像、圖表學(xué)習(xí)d、歷史事件學(xué)習(xí)e、一般柱體體積計(jì)算公式的學(xué)習(xí) 24：布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為（）。多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知b、情感c、動(dòng)作技能d、思想目標(biāo) 25：根據(jù)材料回答tse題：王林平時(shí)成績(jī)一般，但總想找個(gè)機(jī)會(huì)一鳴驚人。期末考試前的一天下午，王林走過教導(dǎo)處門口，看到里面沒人，就走了進(jìn)去，一眼看到老師放在櫥里的數(shù)學(xué)試卷。他想，機(jī)不可失，時(shí)不再來。正當(dāng)他打開櫥門時(shí)，教導(dǎo)處張主任走了進(jìn)來，張主任

7、看到王林，什么都明白了。張主任很嚴(yán)肅地對(duì)王林說：“平時(shí)不努力，現(xiàn)在偷試卷，真丟臉!你等著受處分吧!”臉色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，請(qǐng)不要處分我?！睆堉魅闻溃骸皼]門!”幾天后，學(xué)校宣布了對(duì)王林的處分決定。ts張主任的做法對(duì)嗎?（）單選題單項(xiàng)選擇題a、對(duì)b、不對(duì) 26：研究表明，學(xué)生的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式?jīng)]有關(guān)系。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 27：按照學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進(jìn)行劃分，可分 。單項(xiàng)選擇題a、 水平遷移與垂直遷移b、 一般遷移與具體遷移c、 普通遷移與特殊遷移d、 順向遷移與定向遷移 28：（）是“范例教學(xué)理論”的倡導(dǎo)者。單項(xiàng)選擇題a、贊科夫b、瓦·根舍因

8、c、布魯納d、保羅·朗格朗 29：訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動(dòng)的最好載體是（）。單項(xiàng)選擇題a、少先隊(duì)b、班主任c、興趣小組d、班集體 30：某山區(qū)的教師林老師根據(jù)本地區(qū)植物種類繁多的特點(diǎn)，帶領(lǐng)教師編寫了某某山區(qū)的植物的教材，并在全區(qū)進(jìn)行推廣授課，這突出體現(xiàn)了林老師是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者b、課程的建設(shè)者和開發(fā)者c、課堂教學(xué)的組織者d、課堂教學(xué)的管理者 31：在word編輯狀態(tài)下，格式刷可以復(fù)制( )。單項(xiàng)選擇題a、段落的格式和內(nèi)容b、段落和文字的格式和內(nèi)容c、文字的格式和內(nèi)容d、段落和文字的格式 32：內(nèi)驅(qū)力也是一種需要，但它是動(dòng)態(tài)的。

9、（）判斷題對(duì)錯(cuò) 33：德育目標(biāo)確定了培養(yǎng)人的總體規(guī)格和要求，但必須落實(shí)到（）上。單項(xiàng)選擇題a、德育內(nèi)容b、德育規(guī)律c、德育原則d、德育方法 34：必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的（）。單項(xiàng)選擇題a、十五大b、十四大c、十三大d、十二大 35：中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)要求教師要“遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育；循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”，這些要求比較明顯地體現(xiàn)了教師（）。的職業(yè)道德。單項(xiàng)選擇題a、教書育人b、愛崗敬業(yè)c、關(guān)愛學(xué)生d、為人師表 36：學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者采用在主題句畫線的方法幫助學(xué)習(xí)，屬于 。單項(xiàng)

10、選擇題a、 復(fù)述策略b、 精細(xì)加工策略c、 組織策略d、 資源管理策略 37：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)的構(gòu)成要素有本文部分和（）。單項(xiàng)選擇題a、后記部分b、原則部分c、說明部分d、序言部分 38：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次就是“慎獨(dú)”。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 39：“為人師表”是說教師必須具備（）。單項(xiàng)選擇題a、專業(yè)意識(shí)b、專業(yè)態(tài)度c、專業(yè)技能d、專業(yè)品質(zhì) 40：知識(shí)是個(gè)體通過與環(huán)境相互作用后獲得的（）。單項(xiàng)選擇題a、感受與體驗(yàn)b、前人經(jīng)驗(yàn)c、記憶的內(nèi)容d、信息及其組織 41：老師在批評(píng)調(diào)皮不好好學(xué)習(xí)的學(xué)生時(shí)，常說：“你又不是為你父母學(xué)習(xí)的?！边@是為了激發(fā)學(xué)生的（）。單項(xiàng)選擇題a、自我意識(shí)b、學(xué)習(xí)需要

11、c、學(xué)習(xí)目的d、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 42：以下屬于學(xué)習(xí)者練習(xí)曲線的特點(diǎn)的是（）。多項(xiàng)選擇題a、開始進(jìn)步快b、中間有高原期c、后期進(jìn)行慢d、一直是進(jìn)步的 43：我國(guó)基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是（）。單項(xiàng)選擇題a、培養(yǎng)人的智力b、為其上一級(jí)學(xué)校輸送拔尖人才c、培養(yǎng)各種專門人才d、為人的發(fā)展奠定德智體等各方面的基礎(chǔ) 44：最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。單項(xiàng)選擇題a、內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)b、自我提高內(nèi)驅(qū)力c、附屬內(nèi)驅(qū)力d、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 45：余光中先生的鄉(xiāng)愁是一首表達(dá)愛國(guó)與思鄉(xiāng)主題的詩歌，一般來說最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)思路是( )。單項(xiàng)選擇題a、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上體味詩中的思想感情b、讓學(xué)生在把握詩中的人物和情節(jié)的基礎(chǔ)上理解作品的

12、藝術(shù)特色c、讓學(xué)生在分析字句的基礎(chǔ)上了解詩歌的表達(dá)技巧d、讓學(xué)生在了解寫作背景的基礎(chǔ)上把握詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 46：對(duì)道德規(guī)范及其意義的認(rèn)識(shí)是（）。單項(xiàng)選擇題a、道德認(rèn)識(shí)b、道德情感c、道德行為d、道德意志 47：教師在教授思維方法時(shí)，應(yīng)遵循由外而內(nèi)的方式，這在一定程度上可以避免學(xué)生不必要的盲目摸索。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 48：學(xué)會(huì)寫“木、石、口”，有助于學(xué)習(xí)寫“森、磊、品”，這是一種（）單項(xiàng)選擇題a、順向遷移b、水平遷移c、一般遷移d、具體遷移 49：塔西納里估計(jì)，至少在10年以內(nèi)納米技術(shù)還不會(huì)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)處理器和微型機(jī)械等產(chǎn)品上，但在新材料領(lǐng)域卻是大有可為。人們可以改變塑料、石油、紡織物的原子和分子

13、的排列，使它們具備透氣、耐熱、高強(qiáng)度和良好的彈性等特征。塔西納里預(yù)計(jì)，他們研究、設(shè)計(jì)的具有化學(xué)防護(hù)功能的戰(zhàn)斗服有望在兩年內(nèi)面世。10年以內(nèi)納米技術(shù)在哪些領(lǐng)域里大有可為?（）單項(xiàng)選擇題a、所有領(lǐng)域b、塑料、石油、紡織物等新材料c、計(jì)算機(jī)、化工、軍工d、微型機(jī)械 50：在excel中，在打印學(xué)生成績(jī)單時(shí)，對(duì)不及格的成績(jī)用醒目的方式表示(如用紅色表示)，當(dāng)要處理大量的學(xué)生成績(jī)時(shí)，利用（）命令最為方便。單項(xiàng)選擇題a、查找b、條件格式c、數(shù)據(jù)篩選d、定位 51：教學(xué)評(píng)價(jià)一般來說包括認(rèn)知、情感和技能三個(gè)方面。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 52：以下行為屬于侵犯教師權(quán)利的是( )。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)校不容許未完成教學(xué)任務(wù)的

14、教師參與進(jìn)修b、某教師的獎(jiǎng)金因教學(xué)事故而遭扣減c、教師因簡(jiǎn)單粗暴的管理方式遭到學(xué)校行政處罰d、校長(zhǎng)不容許與自己意見不一致的老師參與決策會(huì)議 53：學(xué)習(xí)化社會(huì)的終身教育即人在一生中要一直學(xué)習(xí)，不斷獲得高學(xué)位，學(xué)習(xí)主要，工作次要。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 54：根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系來劃分動(dòng)機(jī)可分為（）。多項(xiàng)選擇題a、 近景的直接性動(dòng)機(jī)b、 高尚的動(dòng)機(jī)c、 低級(jí)的動(dòng)機(jī)d、 遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī) 55：歷史上關(guān)于教育的起源說主要觀點(diǎn)有 （）多項(xiàng)選擇題a、神話起源說b、心理起源說c、生物起源說d、勞動(dòng)起源說e、階級(jí)起源說 56：“明日復(fù)明日，明日何其多?我生待明日，萬事成蹉跎?！苯處熃?jīng)常用這首詩鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)

15、光，努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的（）。單項(xiàng)選擇題a、自覺性b、果斷性c、堅(jiān)持性d、自制性 57：班級(jí)里的小集團(tuán)屬于（）單項(xiàng)選擇題a、松散群體b、聯(lián)合群體c、正式群體d、非正式群體 58：個(gè)體動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律，遵循自上而下、由軀體中心向外圍、從大肌肉動(dòng)作到精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展規(guī)律，這種規(guī)律現(xiàn)象說明心理發(fā)展具有（） 差異性 順序性和定向性 不平衡性 連續(xù)性和階段性 r單項(xiàng)選擇題a、差異性b、順序性和定向性c、不平衡性d、連續(xù)性和階段性 59：學(xué)生在學(xué)習(xí)體操過程中，各種動(dòng)作要素之間的協(xié)調(diào)性較差，常有多余動(dòng)作，這是什么性質(zhì)的問題?（）單項(xiàng)選擇題a、動(dòng)作幅度b、動(dòng)作結(jié)構(gòu)c、動(dòng)力力量d、動(dòng)力速度 60：一名教

16、師在安靜的教室門口故意咳嗽兩聲，目的是引起學(xué)生的（）。單項(xiàng)選擇題a、無意注意b、有意注意c、有意后注意d、隨意注意 查看答案1：答案c 解析 夸美紐斯對(duì)近代教育心理學(xué)最大的貢獻(xiàn)之一，就是他所確立的班級(jí)教學(xué)制度及其理論。他是最早在理論上對(duì)班級(jí)授課制加以論證的教育家。 2：答案c 解析 配置性評(píng)價(jià)，也稱準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)，一般在教學(xué)開始前進(jìn)行，摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便安排教學(xué)。 3：答案d 解析 4：答案c 解析 首先提出普及教育的思想家是夸美紐斯及其著作大教學(xué)論（本解析由淺間提供） 5：答案正確 解析 6：答案a 解析 賈德是經(jīng)驗(yàn)類化理論的代表。 7：答案b 解析 題干描述的是教學(xué)反思的內(nèi)涵。

17、 8：答案a 解析 略。 9：答案a 解析 10：答案a 解析 已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都非常明確，個(gè)體按一定的思維方式即可獲得答案的問題屬于有結(jié)構(gòu)問題。故本題為有結(jié)構(gòu)問題。 11：答案a 解析 12：答案c 解析 在品德發(fā)展過程中，存在著一個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期，即品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡。從小學(xué)兒童品德的整體來看，轉(zhuǎn)折期大約在三年級(jí)下學(xué)期。 13：答案b 解析 可逆性指改變?nèi)说乃季S方向，使之回到起點(diǎn)。前運(yùn)算兒童不能這樣思維。 14：答案d 解析 15：答案a,b,e 解析 綜合課程包括核心課程、融合課程、廣域課程等。 16：答案d 解析 自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，是人格的重要組成部分，是使人格各部分整

18、合和統(tǒng)一起來的核心力量。 17：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點(diǎn)睛】現(xiàn)代教育觀強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。 18：答案d 解析 社會(huì)發(fā)展對(duì)教育具有制約作用，如生產(chǎn)力制約教育體制、結(jié)構(gòu)的變化，教育內(nèi)容和手段，政治制度決定教育的性質(zhì)；而教育對(duì)社會(huì)發(fā)展具有促進(jìn)作用，如教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力和科學(xué)文化知識(shí)。 19：答案c 解析 【參考答案】c 【名師點(diǎn)睛】略。 20：答案a 解析 美國(guó)心理學(xué)家加涅根據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，將學(xué)習(xí)分為五種類型。 21：答案b 解析 根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個(gè)體自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)。 22：答案正確 解析 23：答案a,b,c,d 解析 e項(xiàng)為命題學(xué)

19、習(xí)的內(nèi)容。 24：答案a,b,c 解析 布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。 25：答案b 解析 26：答案錯(cuò)誤 解析 學(xué)生的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式有密切關(guān)系。 27：答案a 解析 本題考察第五章學(xué)習(xí)遷移的分類，按照學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進(jìn)行劃分，可分水平遷移與垂直遷移。 28：答案b 解析 西德的數(shù)學(xué)和物理教學(xué)專家瓦·根舍因在物理教學(xué)中提出的“范例教學(xué)原理”被認(rèn)為是最早的范例教學(xué)的理論。 29：答案d 解析 班集體是訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動(dòng)的最好載體。 30：答案b 解析 新課改背景下的教師觀要求教

20、師要從課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者，林老師編寫教材的做法是課程建設(shè)者和開發(fā)者的體現(xiàn)。故選b。 31：答案d 解析 格式刷按鈕可以方便地將現(xiàn)有字符或段落的格式復(fù)制到別的字符或段落。 32：答案正確 解析 內(nèi)驅(qū)力是一種動(dòng)態(tài)的推動(dòng)人從事某種活動(dòng)的需要。 33：答案a 解析 德育目標(biāo)是德育的總體規(guī)格要求，具體的德育內(nèi)容是德育目標(biāo)的細(xì)化。 34：答案b 解析 黨的十二大把教育科技列為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的三大戰(zhàn)略重點(diǎn)之一。十三大又提出“把發(fā)展科學(xué)技術(shù)和教育事業(yè)放在首要位置”，十四大再次強(qiáng)調(diào)“必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”。 35：答案a 解析 題干描述的是教師教書育人的職業(yè)道德。 36：答案

21、a 解析 本題考察第八章學(xué)習(xí)策略，主要考察復(fù)述策略的類型。本題講學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者采用在主題句畫線的方法幫助學(xué)習(xí)，其中的畫線屬于一種復(fù)述策略。 37：答案c 解析 學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)包括本文部分和說明部分兩部分內(nèi)容。 38：答案正確 解析 39：答案b 解析 “為人師表”是教師必須具備的專業(yè)態(tài)度。 40：答案d 解析 根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)的觀點(diǎn)，知識(shí)就是個(gè)體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織。 41：答案d 解析 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。 42：答案a,b,c 解析 練習(xí)曲線的特點(diǎn)表現(xiàn)在：第一，開始進(jìn)步快；第二，中間有一個(gè)明顯的、暫時(shí)的停頓期，即高原期；第三，后期進(jìn)步較慢；第四，總趨

22、勢(shì)是進(jìn)步的，但有時(shí)出現(xiàn)暫時(shí)的退步。 43：答案d 解析 基礎(chǔ)教育，特別是義務(wù)教育階段，其培養(yǎng)目標(biāo)主要是為人的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定德智體等各方面的基礎(chǔ)。 44：答案d 解析 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 45：答案a 解析 詩歌教學(xué)中要通過反復(fù)的誦讀，在誦讀中感知詩歌意蘊(yùn)，體味詩歌的思想感情。 46：答案a 解析 47：答案錯(cuò)誤 解析 教師應(yīng)遵循由內(nèi)而外的方式，即把教師頭腦中的思維方法或思路提煉出來，給學(xué)生示范，并要求學(xué)生模仿、概括總結(jié)，這樣才可以避免學(xué)生不必要的盲目摸索。 48：答案d 解析 具體遷移是一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗(yàn)直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去，題中所述應(yīng)為具體遷移，故選d。 49：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點(diǎn)睛】依據(jù)題干的第一句前面的分旬可以排除c、d兩項(xiàng)，而a項(xiàng)說法太過絕對(duì)，所以選b。 50：答案b 解析 在excel中，通過“格式”“條件格式”命令，可以將符合規(guī)則的單元格內(nèi)容突出顯示。 51：答案正確 解析 略。 52：答案d 解析 教