父母是孩子的榜樣（經(jīng)驗分析）

1、 班主任兼數(shù)學教師：茹清 一（2）班家長會 給孩子做好榜樣給孩子做好榜樣 1聽風C學堂做有智慧的家長做有智慧的家長 2聽風C學堂3聽風C學堂 都說父母是孩子的第一個老師，父母的都說父母是孩子的第一個老師，父母的言談舉止直接影響著孩子，為了教育孩子，言談舉止直接影響著孩子，為了教育孩子，父母該特別注意自己的行為規(guī)范，不能把錯父母該特別注意自己的行為規(guī)范，不能把錯誤的、不良的習慣在不知覺中傳染給孩子。誤的、不良的習慣在不知覺中傳染給孩子。 生活中，家長最容易把以下生活中，家長最容易把以下5 5個壞習慣傳個壞習慣傳染給孩子，如果你有以下的壞習慣，就要提染給孩子，如果你有以下的壞習慣，就要提高警惕了，

2、因為你會在潛移默化中給孩子樹高警惕了，因為你會在潛移默化中給孩子樹立不良的榜樣的。立不良的榜樣的。 一起來看看吧，給自己先打個預防針。一起來看看吧，給自己先打個預防針。 4聽風C學堂父母壞榜樣一：父母壞榜樣一： 遇事先追究責任，而不是解決問題遇事先追究責任，而不是解決問題 5聽風C學堂案例：案例： 球球和小朋友在小區(qū)里追逐，踢球。球球和小朋友在小區(qū)里追逐，踢球。 球球不小心把球扔到鄰居房子的窗戶上，把玻球球不小心把球扔到鄰居房子的窗戶上，把玻璃打得有裂痕了。球球很害怕，于是急急忙忙跑回璃打得有裂痕了。球球很害怕，于是急急忙忙跑回家告訴媽媽。家告訴媽媽。 誰知道，媽媽聽了后，直接問：誰知道，媽媽

3、聽了后，直接問：“你確定是你你確定是你打壞的嘛？會不會是其他小朋友打壞的？打壞的嘛？會不會是其他小朋友打壞的？”當球球當球球確定地告訴媽媽是自己打壞的，球球媽媽反而不高確定地告訴媽媽是自己打壞的，球球媽媽反而不高興，還不斷的責罵球球又打壞東西，老是給自己添興，還不斷的責罵球球又打壞東西，老是給自己添麻煩。麻煩。 其實，球球是想找媽媽幫忙想辦法解決問題的。其實，球球是想找媽媽幫忙想辦法解決問題的。 6聽風C學堂點評：點評： 球球媽媽的行為會給孩子留下不好的印象，是球球媽媽的行為會給孩子留下不好的印象，是在潛移默化中告訴孩子，遇事先追究責任，而不是在潛移默化中告訴孩子，遇事先追究責任，而不是解決問

4、題。解決問題。 這樣，也打破了球球本身的想法（做錯事要先這樣，也打破了球球本身的想法（做錯事要先想辦法解決），不利于孩子的健康成長。想辦法解決），不利于孩子的健康成長。 7聽風C學堂支招：支招： 無論孩子做什么事情，父母可以跟孩子一起分無論孩子做什么事情，父母可以跟孩子一起分析原因所在，怎樣解決；等事情解決完畢，再跟孩析原因所在，怎樣解決；等事情解決完畢，再跟孩子分析哪里錯了，以后要怎么做才對。子分析哪里錯了，以后要怎么做才對。 這樣孩子不僅樂于接受，還會學會遇事要先解這樣孩子不僅樂于接受，還會學會遇事要先解決問題，而不是埋怨，追究責任。決問題，而不是埋怨，追究責任。 8聽風C學堂父母壞榜樣二

5、：父母壞榜樣二： 沒有耐心聽孩子講話沒有耐心聽孩子講話 9聽風C學堂案例：案例： 媽媽和丁丁在奶奶家吃飯，丁丁盯著干炸帶魚，媽媽和丁丁在奶奶家吃飯，丁丁盯著干炸帶魚，伸手搶過一大塊，可是不小心弄掉在地上。伸手搶過一大塊，可是不小心弄掉在地上。 于是，丁丁媽媽就責備他說：于是，丁丁媽媽就責備他說：“你這孩子怎么你這孩子怎么總是毛手毛腳的？總是毛手毛腳的？”丁丁說：丁丁說：“地上的帶魚不是我地上的帶魚不是我弄得弄得”丁丁媽媽頓時火冒三丈了，大聲地說：丁丁媽媽頓時火冒三丈了，大聲地說：“丟塊帶魚不是什么大不了的事情，你居然當著這丟塊帶魚不是什么大不了的事情，你居然當著這么多人的面撒謊，我平時是怎么教

6、你的，你氣死我么多人的面撒謊，我平時是怎么教你的，你氣死我了了” 幸好有奶奶的勸解，不然丁丁媽媽肯定要責罰幸好有奶奶的勸解，不然丁丁媽媽肯定要責罰丁丁了，而那頓飯也吃的寡淡無味，不歡而散。丁丁了，而那頓飯也吃的寡淡無味，不歡而散。 10聽風C學堂點評：點評： 很多家長老是責罵孩子沒耐心，不愿意聽自己很多家長老是責罵孩子沒耐心，不愿意聽自己的話，其實家長自己也要好好反省，自己是不是總的話，其實家長自己也要好好反省，自己是不是總是喜歡打斷孩子的話呢？這樣孩子也會學家長，變是喜歡打斷孩子的話呢？這樣孩子也會學家長，變得很沒耐心的。得很沒耐心的。 在大人眼中，孩子小小年紀是不需要在大人眼中，孩子小小年

7、紀是不需要“有面子有面子”的，只要犯錯了就可以當眾責罰。其實，孩子在建的，只要犯錯了就可以當眾責罰。其實，孩子在建立自我認同的同時，自尊心也就建立起來。家長教立自我認同的同時，自尊心也就建立起來。家長教育孩子的時候，既要理解，也要照顧孩子的自尊心。育孩子的時候，既要理解，也要照顧孩子的自尊心。如果家長當眾批評孩子，甚至打罵孩子，會讓孩子如果家長當眾批評孩子，甚至打罵孩子，會讓孩子覺得丟人，漸漸地，孩子就不愿意向家長表露心聲，覺得丟人，漸漸地，孩子就不愿意向家長表露心聲，抵觸家長的教育。抵觸家長的教育。 11聽風C學堂支招：支招： 從孩子從孩子1 1歲左右開始，家長就要學會耐心地歲左右開始，家長

8、就要學會耐心地聽孩子把話說完、表達清楚，這不僅是鼓勵孩聽孩子把話說完、表達清楚，這不僅是鼓勵孩子說話，鍛煉孩子的語言能力，開發(fā)孩子的言子說話，鍛煉孩子的語言能力，開發(fā)孩子的言語智商，也是表明家長充分地信任孩子。語智商，也是表明家長充分地信任孩子。 12聽風C學堂父母壞榜樣三：父母壞榜樣三：在沒有了解全部事情的狀況下做出結(jié)論在沒有了解全部事情的狀況下做出結(jié)論 13聽風C學堂案例：案例： 一位年輕的媽媽帶著她六歲的兒子和年邁的父一位年輕的媽媽帶著她六歲的兒子和年邁的父親去郊外踏青，大家都走累了，有點口渴，于是這親去郊外踏青，大家都走累了，有點口渴，于是這位年輕的媽媽就拿出兩個蘋果，給兒子，叫他拿給

9、位年輕的媽媽就拿出兩個蘋果，給兒子，叫他拿給外公一個。外公一個。 可孩子拿到這兩個蘋果后，各咬了一口。見到可孩子拿到這兩個蘋果后，各咬了一口。見到孩子這樣，媽媽心理很不是滋味，兒子平時很乖巧孩子這樣，媽媽心理很不是滋味，兒子平時很乖巧的，怎么現(xiàn)在變得那么自私啊，她擔心父親責怪自的，怎么現(xiàn)在變得那么自私啊，她擔心父親責怪自己沒有把兒子教育好己沒有把兒子教育好14聽風C學堂 “媽媽媽媽”，兒子好象有話要說，但看見媽媽瞪著，兒子好象有話要說，但看見媽媽瞪著自己，于是將想講的話又咽回肚子里去了。自己，于是將想講的話又咽回肚子里去了。 外公看到孩子欲言又止的樣子，就問孩子：外公看到孩子欲言又止的樣子，就

10、問孩子：“告訴外公，為什么要把兩個蘋果都咬上一口呢？告訴外公，為什么要把兩個蘋果都咬上一口呢？” 孩子滿臉童真的回答：孩子滿臉童真的回答：“因為我想把最甜的一因為我想把最甜的一個給外公個給外公”。 媽媽聽了心里一悅：如果不是父親問了孩子最媽媽聽了心里一悅：如果不是父親問了孩子最后一句話，那她將在沒有了解兒子最純潔的想法時，后一句話，那她將在沒有了解兒子最純潔的想法時，扼殺了孩子最無暇的童真。扼殺了孩子最無暇的童真。15聽風C學堂點評：點評： 很多家長都會一見到孩子做事情的表面現(xiàn)象就很多家長都會一見到孩子做事情的表面現(xiàn)象就妄下結(jié)論，認為孩子這樣做事好的或壞的，接著就妄下結(jié)論，認為孩子這樣做事好的

11、或壞的，接著就責罵孩子。卻不知道孩子這樣做是有原因的，只是責罵孩子。卻不知道孩子這樣做是有原因的，只是還沒來得及說出來，或者想等會再說。可是，家長還沒來得及說出來，或者想等會再說。可是，家長的的“急性子急性子”卻忽視了事情的全部，只看到一點。卻忽視了事情的全部，只看到一點。 還好，這位家長沒預先責罵孩子，不然真會扼還好，這位家長沒預先責罵孩子，不然真會扼殺孩子的童真。殺孩子的童真。 16聽風C學堂支招：支招： 遇事先等等，不要著急，要了解事情的全部真遇事先等等，不要著急，要了解事情的全部真相再下判斷，這是大人常說的，也是不少家長教育相再下判斷，這是大人常說的，也是不少家長教育孩子的。孩子的。

12、可是，當家長面對孩子時，總是在沒了解事情可是，當家長面對孩子時，總是在沒了解事情的全部就做出結(jié)論，以偏概全了。其實，家長要不的全部就做出結(jié)論，以偏概全了。其實，家長要不可以等等，看看孩子的表現(xiàn)再做決定，或者可以直可以等等，看看孩子的表現(xiàn)再做決定，或者可以直接問孩子為什么這樣做，聽聽孩子的想法，或許有接問孩子為什么這樣做，聽聽孩子的想法，或許有意想不到的收獲。意想不到的收獲。17聽風C學堂父母壞榜樣四：父母壞榜樣四： 很少從自己身上找問題很少從自己身上找問題 18聽風C學堂案例：案例： 6 6歲的小杰，爸爸做翻譯，小杰爸爸經(jīng)常會向幼歲的小杰，爸爸做翻譯，小杰爸爸經(jīng)常會向幼兒園請假帶孩子出去應酬。

13、去年孩子上小學了，以兒園請假帶孩子出去應酬。去年孩子上小學了，以為上學也是可以為上學也是可以“想去就去，不想去就不去想去就去，不想去就不去”的，的，于是小杰每天找各種理由賴學，家長當然是不會答于是小杰每天找各種理由賴學，家長當然是不會答應的。每當小杰不想去上學時，父母就拿出一大堆應的。每當小杰不想去上學時，父母就拿出一大堆理由去責罵小杰，也沒跟小杰說明小學必須上學的理由去責罵小杰，也沒跟小杰說明小學必須上學的原因，而是直接把矛頭指向小杰的任性。原因，而是直接把矛頭指向小杰的任性。 19聽風C學堂點評：點評： 小杰賴學，父母就直接把矛頭指向小杰，而不小杰賴學，父母就直接把矛頭指向小杰，而不是從自

14、己身上找原因，這其實是家長沒有做好幼小是從自己身上找原因，這其實是家長沒有做好幼小銜接工作，也沒跟小杰及時說明上幼兒園和上小學銜接工作，也沒跟小杰及時說明上幼兒園和上小學的區(qū)別，才會讓小杰產(chǎn)生了誤解。的區(qū)別，才會讓小杰產(chǎn)生了誤解。 其實，除了調(diào)整作息等行為上的準備外，家長其實，除了調(diào)整作息等行為上的準備外，家長更要重視孩子心理上的準備，學習環(huán)境改變了，但更要重視孩子心理上的準備，學習環(huán)境改變了，但孩子還不能完全理解，為什么以前可以隨意請假，孩子還不能完全理解，為什么以前可以隨意請假，現(xiàn)在怎么就不行了？現(xiàn)在怎么就不行了？ 如果心理上不能及時調(diào)整，孩子很容易產(chǎn)生厭如果心理上不能及時調(diào)整，孩子很容易

15、產(chǎn)生厭學情緒。學情緒。 20聽風C學堂支招：支招： 很多時候孩子的問題是父母沒有及時發(fā)現(xiàn)和糾很多時候孩子的問題是父母沒有及時發(fā)現(xiàn)和糾正而逐漸累積而成的，比如說當父母看到孩子翹腳，正而逐漸累積而成的，比如說當父母看到孩子翹腳，或者說話輕佻、做事沒大沒小，就直接責罵孩子的或者說話輕佻、做事沒大沒小，就直接責罵孩子的壞習慣，其實孩子是跟大人學習的。壞習慣，其實孩子是跟大人學習的。 孩子年紀小，認知能力還不強，父母在做某些孩子年紀小，認知能力還不強，父母在做某些事情前，可以跟孩子打個招呼，或者解釋一下，這事情前，可以跟孩子打個招呼，或者解釋一下，這樣孩子就會慢慢理解，不會對突然的變化產(chǎn)生抵觸樣孩子就會

16、慢慢理解，不會對突然的變化產(chǎn)生抵觸情緒。情緒。21聽風C學堂 同時，當孩子出現(xiàn)某些問題時，父母不要直接同時，當孩子出現(xiàn)某些問題時，父母不要直接認為是孩子錯了，孩子的有些問題，其實是父母潛認為是孩子錯了，孩子的有些問題，其實是父母潛移默化中造成的。移默化中造成的。 父母要先冷靜下來，思考是否自己的原因讓孩父母要先冷靜下來，思考是否自己的原因讓孩子變成這樣，再從孩子身上找到突破口一起解決問子變成這樣，再從孩子身上找到突破口一起解決問題。題。 22聽風C學堂父母壞榜樣五：父母壞榜樣五：總把自己放在正確的位置上去評價別人總把自己放在正確的位置上去評價別人 23聽風C學堂案例：案例： 豆豆依照范畫畫好后

17、，在動物旁邊加了一團黑豆豆依照范畫畫好后，在動物旁邊加了一團黑色，豆豆媽媽問：色，豆豆媽媽問：“這是什么亂七八糟的東西？這是什么亂七八糟的東西？”豆豆回答：豆豆回答：“影子。影子?！倍苟箣寢屫焸涞溃憾苟箣寢屫焸涞溃骸罢l叫你誰叫你畫的？范畫上哪有影子？畫的？范畫上哪有影子？”豆豆呆呆地的點了點頭，豆豆呆呆地的點了點頭，順從地涂抹了影子。順從地涂抹了影子。 當豆豆自己畫畫時，把花草樹木、白云太陽圖當豆豆自己畫畫時，把花草樹木、白云太陽圖上不同的顏色，豆豆媽媽就說：上不同的顏色，豆豆媽媽就說：“不對，白云是白不對，白云是白色，不是藍色的，你怎么那么笨啊！色，不是藍色的，你怎么那么笨??！” 24聽風C學堂點評：點評： 常受責備的孩子會感到自卑和恐懼，不再喜歡常受責備的孩子會感到自卑和恐懼，不再喜歡畫畫。每次繪畫時，總是邊畫邊用手遮掩著自己的畫畫。每次繪畫時，總是邊畫邊用手遮掩著自己的作品，或是遲遲不敢動筆，甚至拒絕畫畫。而歸根作品，或是遲遲不敢動筆，甚至拒絕畫畫。而歸根揭底，是家長總是喜歡用自己認為正確的思維、或揭底，是家長總是喜歡用自己認為正確的思維、或者把自己放在一個正確的位置去評價別人。這樣子，者把自己放在一個正確的位置去評價別人。這樣子，會打亂孩子的思維發(fā)展，不利于孩子智力開發(fā)的。會打亂孩子的思維發(fā)展，不利于孩子智力開發(fā)的。 25聽風C學堂支招：支招： 孩子做事總有自己的一套