職中英語教學(xué)游戲化初探

1、    職中英語教學(xué)游戲化初探    劉一平摘要:英語教學(xué)游戲化是把職中英語教學(xué)通過游戲的方式展現(xiàn)出來,讓職中學(xué)生在游戲中發(fā)掘?qū)W習(xí)英語的興趣,從而不斷地學(xué)習(xí),不斷去探究、理解、掌握英語知識(shí)。使他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)一步完善自我來適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求。關(guān)鍵詞:職中英語;教學(xué)游戲化隨著職業(yè)教育目標(biāo)的多樣化,傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法及教學(xué)理念已經(jīng)很難再適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求了,隨著對(duì)先進(jìn)的教學(xué)思想和學(xué)習(xí)理論理解的不斷加深,以及教育改革內(nèi)容的巨大變化,我們的職中英語教學(xué)也應(yīng)該不斷嘗試新方法,與教學(xué)改革齊頭并進(jìn)。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生有著和普通高中

2、的學(xué)生不同的特點(diǎn),他們大多數(shù)是從小學(xué)開始被逐級(jí)淘汰的學(xué)生,所以他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和普通中學(xué)的學(xué)生有著差異,這決定了他們對(duì)英語課堂的要求應(yīng)該是輕松愉快的,能夠引起并激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的。因此,這就要求我們的老師在英語教學(xué)上改變以前沿用的單調(diào)的教學(xué)方式,嘗試使用適合他們實(shí)際情況的教學(xué)方法。在幾年的職中英語教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)英語教學(xué)游戲化不僅創(chuàng)設(shè)了逼真、富于交際性的語言環(huán)境,為學(xué)生提供了引人入勝的學(xué)習(xí)形式,給學(xué)生創(chuàng)造了愉悅的英語學(xué)習(xí)氛圍,而且還能使學(xué)生在游戲中學(xué)到知識(shí),進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和英語水平。一、教學(xué)游戲化在職中英語課堂中的具體應(yīng)用(一)新課導(dǎo)入時(shí)的應(yīng)用一節(jié)課若能在開始時(shí)就緊緊吸引學(xué)生的注意力,

3、使他們?nèi)褙炞?興趣盎然,那么他們就會(huì)積極主動(dòng)地去接受新知識(shí)。好的導(dǎo)入,可以點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,開拓學(xué)生思維的廣闊性和靈活性。因此,在導(dǎo)入新課的過程中,精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入的方法就會(huì)達(dá)到事半功倍的好效果。具體舉例說明。在職中商務(wù)英語教學(xué)中,有一課叫做green grocery(綠色雜貨店),其主要目的是讓學(xué)生熟悉生活中所見到和吃到的各種蔬菜。若按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式講授,我們職中的學(xué)生很快就會(huì)各自為政,開小差。所以,我在備課時(shí)想嘗試用游戲?qū)?。先將要學(xué)的蔬菜名稱分別寫在紙條上,然后將全班四人一組分組抽簽,由抽簽決定小組提供哪種蔬菜實(shí)物。在上課前我把所有的蔬菜(實(shí)物)裝在一個(gè)袋子里,上課開始后,我讓學(xué)生猜

4、袋子里是什么。can you guess what are in the bag? 由于學(xué)生事先上交過蔬菜,所以很多人會(huì)用英語說 vegetables。接著我說明游戲規(guī)則:每組派一個(gè)人從袋里拿一種蔬菜,用英語說出它的名字,若說對(duì)了,就把蔬菜拿走。學(xué)生們紛紛議論起來,眼睜睜盯著抽簽的同學(xué),當(dāng)他們看到同伴難以用英文表達(dá)時(shí),小組成員會(huì)通力合作戰(zhàn)勝英語單詞。通過這個(gè)小游戲,全班的積極性被調(diào)動(dòng)起來了。第二步,全班欣賞一首flash動(dòng)畫歌vegetable songs,欣賞完畢后說出所聽到的蔬菜名稱。這樣導(dǎo)入不僅將視聽和英語結(jié)合起來,而且可以激發(fā)學(xué)生繼續(xù)深入此課的興趣。職中商務(wù)英語中有很多內(nèi)容與實(shí)際生活息

5、息相關(guān),例如,有的單元是關(guān)于fruit,有的單元是關(guān)于stationery,還有的單元是關(guān)于cosmetics等等,諸如此類話題的單元均可用類似的游戲?qū)胄抡n。(二)單詞語音學(xué)習(xí)時(shí)的應(yīng)用語音是人與人之間交流的有聲語言,是英語教學(xué)中聽、說、讀、寫四會(huì)要求中的基礎(chǔ)。語音學(xué)習(xí)很枯燥,經(jīng)常是讀了一遍又一遍,很容易使學(xué)生煩躁。在游戲中教或鞏固語音不僅使學(xué)生不感到乏味,而且還能訓(xùn)練學(xué)生大膽地說和正確地辨音和發(fā)音。由于職中生英語基礎(chǔ)不扎實(shí),加上沒有太多的學(xué)習(xí)興趣,所以,在學(xué)習(xí)詞匯時(shí),我通常采用以下幾種方法:1.將全班八人一組分組,圍成一個(gè)圈, 然后每個(gè)成員都需走向圈內(nèi)的其他成員面前,說一個(gè)單詞(新學(xué)的或者是

6、復(fù)習(xí)的),如:comfortable,那么聽到comfortable的這個(gè)同學(xué)重復(fù)讀一次,然后告訴同組的成員他所聽到的單詞及中文意思。以此類推,直到全部成員做完為止。最后看哪個(gè)同學(xué)得分最多,課后獎(jiǎng)勵(lì)。(事先宣布規(guī)則)。事實(shí)證明,這種方法不僅能使學(xué)生積極開口說單詞,而且還可以激發(fā)他們?nèi)ニ伎甲x音相近的單詞。2.教師可以將讀音相似的單詞寫在卡片上,派給每個(gè)組,如,第一組拿的是screen這個(gè)單詞,然后請(qǐng)另外小組抽簽,當(dāng)讀出抽到單詞(screen)時(shí),大聲的說:where is screen? 而拿screen的小組就舉起卡片,大聲的回答:screen is here. 一直這樣進(jìn)行到底。盡量使每個(gè)同

7、學(xué)都有開口說的機(jī)會(huì)。這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)課堂感興趣,才會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。3.適當(dāng)播放一些簡單的英語多媒體片段,讓學(xué)生模仿,模仿其中的英文發(fā)音,還可以請(qǐng)幾位同學(xué)模仿,讓他人評(píng)模仿最好的同學(xué),這樣不僅能加深學(xué)生對(duì)單詞的印象,而且也鍛煉了學(xué)生的膽量,同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量。(三)詞匯學(xué)習(xí)時(shí)的應(yīng)用詞匯是學(xué)好英語的關(guān)鍵,就像建好一棟大樓的根基一樣,而英語單詞的記憶是令很多學(xué)生都很頭痛的問題,因此,在教學(xué)中教師可以設(shè)置一些詞匯游戲幫助學(xué)生記憶,使單詞情景化,這樣記單詞就成了輕松、愉快的趣事了。在教學(xué)中,我使用的方法是:把任務(wù)交給學(xué)生,讓他們互相完成。例如,在學(xué)習(xí)新詞匯時(shí),請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把單詞用動(dòng)作或其他方式表演出來

8、,另外的同學(xué)猜,并用英語說出單詞,然后全班一起讀。這是通過借用學(xué)生獨(dú)特的表演能力來加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶。(四)句型學(xué)習(xí)時(shí)的應(yīng)用英語中的句子形式多種多樣,有時(shí)即使掌握了很多單詞但組成的句子未必正確。所以,在連詞句型的學(xué)習(xí)時(shí)就要注意句子的結(jié)構(gòu)問題。這屬于語法類的知識(shí)。學(xué)過英語的人都知道英語中的語法是很枯燥無味的,所以,在講授這部分內(nèi)容時(shí)就更要寓教于樂了。教學(xué)中通常可以采用以下的方法:1.在學(xué)習(xí)英語中的時(shí)態(tài)時(shí),可以將要學(xué)的時(shí)態(tài)寫成紙條,分別進(jìn)行小組抽簽,當(dāng)他抽到“ drink water”時(shí), 那么就做出喝水的動(dòng)作來,另外小組就問:“what are you doing”or“ are you dr

9、inking water”之類的問題,該學(xué)生回答:“yes, i am / no, i am not.”其他小組的人也可以互問:“what is he doing?” 如果要練習(xí)過去時(shí)態(tài),就讓他做完動(dòng)作后停留一下再進(jìn)行提問或者舉牌標(biāo)明時(shí)間。2.在學(xué)習(xí)英語中的問路用語時(shí),將學(xué)生分成四組,其中兩組的同學(xué)手中拿著要尋找的地點(diǎn)以及相關(guān)的問路用語句型,另兩組的同學(xué)手中拿著與“目的地”有關(guān)的地圖,學(xué)生走出座位分別到另外兩組問路。例如,問路:“excuse me ,is there a hotel near here?”回答:“sorry, let me tell you, first, turn righ

10、t.”用走出座位的方式問路既能鍛煉學(xué)生的聽力,又能鍛煉學(xué)生對(duì)句型的強(qiáng)化掌握及表達(dá)能力。二、教學(xué)游戲化在職中英語教學(xué)中的運(yùn)用策略 游戲在英語教學(xué)的課堂中起了畫龍點(diǎn)睛的作用,不僅可以活躍課堂氣氛,而且還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高英語課堂的質(zhì)量。但是,游戲化教學(xué)還應(yīng)被有策略的運(yùn)用: (一)引入課堂要適當(dāng)、適時(shí)適當(dāng)是有些教學(xué)內(nèi)容可以游戲化,有些則不能,運(yùn)用不當(dāng),則適得其反。適實(shí)是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際、教學(xué)實(shí)際把其融入教學(xué)活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上有差異,因此教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要考慮這些因素對(duì)學(xué)生的影響,在備課時(shí)要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異做出分析,進(jìn)而針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)選擇,控制不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)

11、量,對(duì)學(xué)習(xí)能力比較低的給予相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法幫助和指導(dǎo),不能一味地把學(xué)生放到游戲中去。引入游戲的目的是有助于更好的達(dá)成學(xué)習(xí)的目標(biāo),所以教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要立足學(xué)生的實(shí)際情況,將其定位于適當(dāng)?shù)奈恢?達(dá)到因材施教的目的。(二)保證內(nèi)容的準(zhǔn)確度游戲畢竟不能像課本那么精確地反映事實(shí),難免存在偏差。所以教師在選擇游戲時(shí)要特別注意,事先將其偏差整理出來,告知學(xué)生,并隨時(shí)注意在游戲進(jìn)行過程中產(chǎn)生的問題。 (三)確保其嚴(yán)肅性游戲化教學(xué)不是鬧著好玩的,而是課堂教學(xué)的一種工具,是嚴(yán)肅的,因此教師必須充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用,積極地監(jiān)督游戲過程,合理地安排游戲進(jìn)程,根據(jù)課堂的實(shí)際情況安排進(jìn)一步的教學(xué),不能讓游戲的娛樂性掩蓋游戲

12、課程的嚴(yán)肅性。 (四)體現(xiàn)游戲的在教學(xué)中的作用用游戲進(jìn)行教學(xué)從某個(gè)角度講,是學(xué)生根據(jù)游戲的規(guī)則,自主自覺地、創(chuàng)造性地玩游戲的教學(xué)過程,但游戲并不是放任學(xué)生沒有限制的探索,而是有一定的教學(xué)目標(biāo),因此,教師在使用游戲教學(xué)的時(shí)候,在發(fā)揮教師引導(dǎo)的同時(shí),更要讓學(xué)生充分發(fā)揮積極主動(dòng)的探索精神,進(jìn)而達(dá)到課堂英語教學(xué)預(yù)計(jì)的效果。三、結(jié)語有人曾經(jīng)說過:教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞。這就要求我們在課堂教學(xué)中除了建立良好的師生關(guān)系外,還要在教師的積極引導(dǎo)下,使用新的適合班級(jí)的英語教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,最終把課堂的主體還給學(xué)生。在職業(yè)中學(xué)的英語教學(xué)中通過現(xiàn)代教育技術(shù)與游戲教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式來進(jìn)行,也會(huì)取得意想不到的好效果。where there is a will, there is a way.相信我們用創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的方法來優(yōu)化職中英語課堂教學(xué),以科學(xué)實(shí)用的