淺談初中音樂班級合唱教學(xué)中教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計——《丟丟銅仔》的課后教學(xué)反思

1、第十三屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽論文類別：初中音樂淺談初中音樂班級合唱教學(xué)中教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計丟丟銅仔的課后教學(xué)反思彭彥 電話慶市第一二二中學(xué)校摘要 義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中要求79年級的學(xué)生能夠主動的參與各種演唱活動， 養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣。合唱教學(xué)是中學(xué)音樂唱歌教學(xué)的一項重要內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生的審美和 集體主義情感有著重要的作用。同時，合唱也是一種高層次的歌唱，是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。 課堂合唱教學(xué)與合唱團(tuán)體的排練有所不同，課堂合唱教學(xué)側(cè)重于課時教學(xué)目標(biāo)的完成。關(guān)鍵詞:班級合唱教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計2016年5月，在重慶榮昌大成屮學(xué)舉辦了初屮咅樂學(xué)科“卓越課堂”暨初 中班級合唱課現(xiàn)

2、場教學(xué)展示活動，我作為北倍區(qū)的代表有幸在這樣的一個舞臺上 把自己特冇的對課堂合唱教學(xué)方法展示給全市的屮學(xué)音樂教師。我這次展示的課 是丟丟銅仔的合唱教學(xué)。從準(zhǔn)備到展示到課后，讓我想了很多。同時通過這 次的展示經(jīng)歷也讓我學(xué)到了平時學(xué)不到的東西。丟丟銅仔是一首結(jié)構(gòu)短小、節(jié)奏活潑，旋律明快的臺灣歌曲。因其產(chǎn)生 于臺灣的宜蘭縣，乂被稱為“宜蘭調(diào)”。屬于極富地方特色的小調(diào)歌曲。湘教版 七年級下冊以合唱的形式出現(xiàn)。我覺得對于七年級的學(xué)生唱會、掌握丟丟銅仔 不難，難的是如何引入合唱。所以在教學(xué)思路的設(shè)計上，既要注重堂課的完整性， 又要注重合唱的特色性。所以我把丟丟銅仔一課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為： 教學(xué)目標(biāo)：感受歌曲

3、諧謔活潑的旋律和方言音韻魅力，體會歌曲的風(fēng)格與韻味。能用明快、富有彈性的聲音演唱歌曲。能以模仿火車律動的聲勢節(jié)奏為歌曲背景素材，演唱合唱丟丟銅仔。教學(xué)重點：能用明快的、富有彈性的聲咅演唱歌曲。教學(xué)難點：完整演唱多聲部丟丟銅仔。初屮音樂課堂屮班級合唱教學(xué)與合唱團(tuán)的排練冇所不同。作為自然班級，允 許班級成員咅樂素養(yǎng)的參茅不齊。班級合唱的主耍r的就是讓學(xué)生感受多蘆部咅 樂的豐富表現(xiàn)力，盡早積累于他人合作演唱的經(jīng)歷，培養(yǎng)集體意識及協(xié)調(diào)、合作 的能力。要讓學(xué)生參與到合唱的演唱屮，我覺得感受合唱的魅力應(yīng)是前提。所以 本課的教學(xué)設(shè)計中一一感受、聆聽歌曲是必不可少的環(huán)節(jié)之一。一、導(dǎo)入部分：和所有課堂教學(xué)一樣，

4、一堂完整的咅樂合唱教學(xué)課需要完美的結(jié)構(gòu)、合理的 布局。這些不僅能給學(xué)生帶來求知的樂趣和享受，而且對教育本身冇著巨人的感 染和熏陶作用。合理的布局要講究開頭。良好的開端不僅能抓住學(xué)生的注意力， 還能激發(fā)學(xué)牛學(xué)習(xí)的興趣和熱情。合唱教學(xué)屬于唱歌教學(xué)的高層次，對音聲的要 求相對要高得多，怎樣把單純的發(fā)聲練習(xí)融入到班級合唱教學(xué)屮，使發(fā)聲練習(xí)這 一環(huán)節(jié)的設(shè)計顯得不那么唐突？對于初一的學(xué)生而言，單純的發(fā)聲練習(xí)會顯得枯 燥乏味，根據(jù)教參對課時的要求和對歌詞的理解，我把發(fā)聲練習(xí)放在了木課的 導(dǎo)入部分：歌詞描繪的是火車穿越隧道的情境。所以導(dǎo)入部分的教學(xué)設(shè)計以模仿 火車在行進(jìn)過程屮的聲響和車輪傳動的節(jié)奏為出發(fā)點，通

5、過捉問：“你能模仿火 車在行進(jìn)過程中所發(fā)出的聲咅嗎” ？學(xué)生在這個部分通過模仿火車汽笛的“嗚” 鳴聲作發(fā)聲練習(xí)，“嗚”鳴聲要求學(xué)生發(fā)聲的位置的統(tǒng)一。再通過模仿火車車輪 轉(zhuǎn)動的聲音，對學(xué)生聲音作氣息方面的練習(xí)。導(dǎo)入部分的設(shè)計不僅對學(xué)生在演唱 歌曲的聲音上做了要求，而口還為歌曲合唱部分聲部的加入作了準(zhǔn)備。二、新課教學(xué)部分：(-)聆聽：音樂是聽覺的藝術(shù)，學(xué)生對歌曲的把握主要是靠聽覺來完成的。故在新課教 學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中，我設(shè)計了多次聆聽，并用課件出示每次聆聽的具體內(nèi)容。第一 次聆聽我選用的是閩南語版的丟丟銅仔，雖然同學(xué)聽不懂歌詞的意思，但歌 曲屮“丟丟”的演唱給人留下了深刻的印彖，所以第一次的聆聽要求

6、學(xué)生找出歌 曲中演唱最具特色的地方并加以模仿?！皝G丟”帶下滑咅的演唱表現(xiàn)了歌曲獨(dú)特: 的韻味，體現(xiàn)了歌曲的特色。學(xué)生通過聆聽、感受、模仿，對歌曲的情緒和音韻 魅力有了一定的了解。第二次聆聽我選用的是教材屮所提供的音樂，要求學(xué)生重 點聽賞歌詞。學(xué)生通過聆聽、朗讀歌詞不難發(fā)現(xiàn)歌曲中出現(xiàn)了方言詞“磅空”（隧 道）和襯句“衣都阿莫呀衣都丟哎呀，耍衣都阿莫呀衣都丟仔衣都”。歌詞所耍 表達(dá)的內(nèi)容為：火車穿過隧道，隧道內(nèi)的滴落下來。歌曲是情感表達(dá)的藝術(shù)，所 以在第二次聆聽后，我簡介歌曲的曲來，加深學(xué)生對歌詞的理解，讓學(xué)生知道了 歌曲表現(xiàn)的是人們看到火車通車的后的愉悅心情。這一次的聆聽讓學(xué)生能體會歌 曲中方言

7、的魅力和歌曲所要表達(dá)的情感。笫三次聆聽我要求學(xué)生跟著錄音一起小 聲的演唱，熟悉旋律，感受歌曲的整體風(fēng)格。（第一個教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成）（二）學(xué)唱：1 單聲部：聆聽是為了更好的體會歌曲，演唱則是為了更好的表現(xiàn)歌曲。在有了充分聆 聽的基礎(chǔ)上，進(jìn)入本課最重要的一個環(huán)節(jié)：歌曲的學(xué)唱。由于歌曲結(jié)構(gòu)短小，學(xué) 生學(xué)唱就顯得比較容易。在學(xué)唱環(huán)節(jié)的設(shè)計中，我運(yùn)用模唱、跟唱的形式讓學(xué)生 學(xué)唱歌曲。學(xué)生在熟悉了歌曲的旋律和歌詞之后，注重歌譜中音樂記號（下滑音） 的演唱，同吋結(jié)合歌詞所表達(dá)的情感及臺灣地區(qū)語音語調(diào)的特點，讓學(xué)生嘗試歌 曲的強(qiáng)弱處理。引導(dǎo)學(xué)生從歌詞入手：人們看到了什么才會有這利尬悅的心情？ 這種愉悅的心情我們

8、應(yīng)該怎樣來表達(dá)？怎樣的一種演唱才能體現(xiàn)歌曲的特色？ 從咅樂要素出發(fā)，學(xué)生很容易就會發(fā)現(xiàn)：火車的通車使人民有了愉快的心情，所 以在演唱的吋候，強(qiáng)調(diào)火車二字；要表現(xiàn)愉悅的心情，是用比較連貫的聲音， 還是跳躍的聲音？學(xué)生通過嘗試也不難發(fā)現(xiàn)：跳躍、富有彈性的聲音更能表現(xiàn)； 歌曲特色的演唱，學(xué)生在聆聽部分就己經(jīng)充分感知“丟丟”、方言和襯句部分的 演唱都具有地方特色。（第二個教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成）2、二部輪唱：在唱好單聲部的前提下，進(jìn)入歌曲的二部輪唱教學(xué)。在這一部分的教學(xué)設(shè)計 屮，通過聆聽讓學(xué)生感受二部輪唱丟丟銅仔木身的旋律美、和聲層次美、意 境美。讓學(xué)生從聽覺的角度感知二部輪唱的音響色彩及正確的歌唱狀態(tài)。讓學(xué)

9、生 在歌唱屮處主體地位，變“想我唱”為“我想唱”。一般而言，學(xué)生對主旋律聲 部較容易聽辨，而在二部輪唱中學(xué)生也不難發(fā)現(xiàn)，二聲部的旋律和第一聲部的旋 律幾乎一樣，除了結(jié)尾部分并無太大的區(qū)別。所以在二部輪唱教學(xué)的環(huán)節(jié)中，我 設(shè)計了兩次聆聽：第一次聆聽感受二部輪唱的二聲部層次美。第二次聆聽讓學(xué)生 模唱二部輪唱結(jié)束部分不同的旋律，讓學(xué)生主動參與到二部輪唱的學(xué)唱中。在學(xué) 唱過程讓學(xué)生“冇事可做”比教師直接告訴他們旋律的不同，更容易讓學(xué)生記住。二部輪唱的特點就是形成此起彼落，連續(xù)不斷的模仿效果。各聲部既演唱同 一個旋律，而又形成互相對比、相互交叉。對于初一的學(xué)生而言，讓兩個聲部獨(dú) 立的完成顯然述是比較困難

10、的，在輪唱過程屮容易出現(xiàn)齊唱的效果。所以在二部 輪唱的教學(xué)設(shè)計中我運(yùn)用了合唱指揮，讓學(xué)生關(guān)注老師手勢的提醍和二部輪唱的 旋律主線條，注意自己所唱聲部的進(jìn)入。教師冇表情的捉醒，讓學(xué)生在演唱屮感 受二部輪唱的咅響效杲。3、歌唱升華：在二聲輪唱唱好的基礎(chǔ)上，把導(dǎo)入部分學(xué)生創(chuàng)編的火車車輪轉(zhuǎn)動的節(jié)奏加入 到歌曲中，豐富歌曲的音響效果，讓學(xué)生體會多聲部合唱的魅力。在一環(huán)節(jié)的設(shè) 計屮，我沒冇按照音色來劃分聲部，而是根據(jù)學(xué)生對不同聲部的熟悉程度自主選 擇聲部的演唱。同時加入簡單的肢體律動來幫助聲音對歌曲情感的表達(dá)。合唱教學(xué)屬唱歌教學(xué)范疇，最終的口的是要唱好歌曲、表現(xiàn)歌曲。但合唱又 要求音色的統(tǒng)一、聲部的和諧。

11、在音樂課堂上短短的40分鐘如何才能實現(xiàn)“高 品質(zhì)”的合唱？通過丟丟銅仔這一課時的教學(xué)，讓我對班級合唱教學(xué)冇了新 的認(rèn)識：班級合唱教學(xué)不能脫離課堂目標(biāo)的設(shè)定。班級合唱教學(xué)是在咅樂常規(guī)課屮進(jìn)行的，和合唱團(tuán)的訓(xùn)練有別：合唱團(tuán)注意 學(xué)生技能的訓(xùn)練，班級合唱教學(xué)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，允許學(xué)生音樂素養(yǎng)的參差 不齊。且課堂合唱教學(xué)不應(yīng)是枯燥乏味的，要想學(xué)生保持對合唱的興趣，課堂教 學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計就顯得尤為重要。教師應(yīng)注重課堂教學(xué)內(nèi)容的選定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè) 計、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在音樂常規(guī)課屮要注重良好歌唱習(xí)慣的培養(yǎng)。合唱要求的是和諧共性。要想班級合唱水平的總體提高，離不開常規(guī)課中對 學(xué)生歌唱習(xí)慣的培養(yǎng)。正確的發(fā)聲位置，自然的呼吸狀態(tài);規(guī)避變聲期的大聲、 過度用嗓等問題都是教師在咅樂課堂中對學(xué)生歌唱的基木要求。讓好的歌唱習(xí)慣 成為學(xué)生的自然狀態(tài)。充分發(fā)揮榜樣學(xué)生的示范作用。模仿是學(xué)習(xí)合唱最好的方法之一，在自然班級中，要樹立聲音相對正確的榜 樣性學(xué)生，先抓骨干，以點帶而，層層推進(jìn)。雖然榜樣性學(xué)生述未完全掌握合唱 的技能方法，但他們的演唱水平相對較好，能以同學(xué)更容易接受的方式、更恰當(dāng) 的語言讓其余學(xué)生更快的“領(lǐng)悟”。同時教師也應(yīng)該具有一雙“慧眼”，能及吋發(fā) 現(xiàn)音樂素養(yǎng)相對較差的學(xué)生。把這些學(xué)生安排在榜樣學(xué)生屮間，利用學(xué)生之