運用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)設多姿多彩的語文課堂環(huán)境

1、    運用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)設多姿多彩的語文課堂環(huán)境    劉煥新現(xiàn)代化的教學手段,可以顯示優(yōu)美的動態(tài)畫面,可以播放動聽的音樂、純正的朗誦,可以方便地調(diào)用圖表、文字、圖片,把課本上枯燥的文字,變成生動形象的藝術片,把抽象的語文變?yōu)樯畹恼Z文,使語文教學達到一種新的境界,能夠形象表現(xiàn)許多教師“只可意會不可言傳”的教學內(nèi)容,其收效之大是教師口頭表達所不能達到的。特別是在科學技術不斷發(fā)展、新型信息傳遞手段越來越豐富的今天,如何運用現(xiàn)代教育技術,為學生創(chuàng)設一個多姿多彩的語文課堂環(huán)境呢?變傳統(tǒng)為生活,為語文課堂提供色彩現(xiàn)代教育技術可以使學生走入生活語文、開放性的語文

2、。例如,平時將學生的申請書、請假條、日記、作文中的錯字、病句、錯誤格式,以及街頭拍攝來的有問題的廣告、招貼等積累到數(shù)據(jù)庫中,在進行錯別字訂正、病句修改教學時,就可以隨時調(diào)出使用。這種來自生活的訓練,不僅能夠提高學生的學習興趣,加深印象,同時還會改變學生的認識,使學生覺得學語文不只是為了應付考試,而是為了更好地生活,從而端正學習態(tài)度。還可以利用現(xiàn)代教育技術設計與課文內(nèi)容相關的畫面、圖表,幫助學生理解課文,提高教學效果?？傊?可以運用所掌握的技術模擬各種生活情景,創(chuàng)造與教學內(nèi)容相關的氛圍,使學生在一種虛擬而又真實的多姿多彩的空間中,得到最深切的情感體驗,激發(fā)學生的興趣和求知欲望,使他們能全面正確地

3、把握課堂教學內(nèi)容,并促進心智的和諧發(fā)展。變手動為自動,為語文課堂增加效率利用現(xiàn)代教育技術,可節(jié)省大量的板書時間,讓學生把更多的精力放在啟發(fā)、點撥、解決疑難問題以及聽說讀寫訓練上。如在教故鄉(xiāng)一課時,在啟發(fā)學生思考回答中年閏土與少年閏土在外貌、神情、言行、性格、對“我”和對生活態(tài)度等方面有何變化以及變化原因的基礎上,教師投影顯示出完整的板書設計。這樣做,比教師在黑板上板書快好幾倍,再利用節(jié)省的時間,讓學生進行寫作訓練:運用對比手法描寫一個熟悉的人的外貌,寫出其變化。寫完后,指名學生讀一讀、評一評,使學生能多方面進行聽、說、讀、寫能力的訓練,增加學生學習、思考的機會和訓練密度,既減輕教師的負擔,又提

4、高課堂效率,還能使學生達到舉一反三的目的?；y為易,突破語文課堂瓶頸每篇課文都會有自己的重點、難點,而這又往往會成為學生理解課文的瓶頸。利用現(xiàn)代教育技術進行教學,可以把重點、難點形象生動地展現(xiàn)在學生的面前,讓學生理解起來非常輕松容易。如落花生一課,理解父親談花生的2段話的意思是重點,特別是借花生說道理是難點,在教學中可利用現(xiàn)代教育技術手段優(yōu)化組合來幫助學生突破這一重點和難點。利用活動燈片,首先形象地演映出落花生“矮矮地生長在地里,果實埋在泥土里,一定要挖出來才知道”的特點;然后是“高掛枝頭、鮮紅嫩綠,使人一見就生愛慕之心的蘋果、石榴”;最后是活動文字片。在教學中,筆者讓學生邊看圖,邊聽錄音,邊

5、品味文字意思,學生通過觀察比較,從外形上觀察感知同類植物的不同之處,從語言文字中體味出作者抓住2種事物的不同本質,從圖文創(chuàng)設的意境中,從視聽創(chuàng)設的感知中,學生自然品味出父親將花生和石榴等作比較是為了突出花生“藏而不露”的特點,從而反映花生“謙遜樸實,不嘩眾取寵”的品質。同時讓學生讀讀議議,使學生的情感和作者的情感發(fā)生共鳴,自然悟出“人,要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”這一哲理,文章借物喻理的難點迎刃而解。由平面到立體,創(chuàng)造學生身臨其境的多彩環(huán)境傳統(tǒng)課堂教學中,不論教師再怎么把課文內(nèi)容說得惟妙惟肖,再形象生動,在學生的頭腦當中也難以形成直觀、立體的文章影像。而學生在學習過程中,多種感官并用,學習效率最高,這是已被科學實驗和教學實踐證明的規(guī)律。而現(xiàn)代教學手段中的圖片、文字、聲音、色彩、動畫等,可以多角度、全方位地豐富學生的感知,使學生披文入境,視聽并舉,身心投入,對思維的訓練更趨靈活、全面、立體。如教春一課,每學習一幅“繪春圖”前后,都播放一遍配音樂、配畫面的朗讀錄像,讓學生小聲跟讀,移情入景仔細品味,達到當堂理解成誦的目的。由此可以看出,恰當利用現(xiàn)代教育技術進行語文課堂教學,不僅是錦上添花,更是雪中送炭,它能化難為易,變抽象為具體,使教學生動形象,能夠全方位地調(diào)動學生思維,充分發(fā)揮視覺和感