樣激發(fā)差班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、樣激發(fā)差班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如何激發(fā)貧困階層學(xué)生的興趣所謂貧困階層的學(xué)生主要是學(xué)習(xí)成績(jī)差。他們中的大多數(shù)是表現(xiàn)不佳和學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，少數(shù)人在思想，接受，理解或經(jīng)歷中反映得特別差。表現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)象是學(xué)習(xí)不明晰，學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，或者由于長(zhǎng)期不熟悉的學(xué)習(xí)，嚴(yán)峻干擾不良習(xí)慣，不愿意投入學(xué)習(xí)，或者不能專(zhuān)心學(xué)習(xí)，或者根底太糟糕了，沒(méi)有方法。要好好學(xué)習(xí)，更不用說(shuō)學(xué)習(xí)方法和效率效果了。其中一些學(xué)生認(rèn)為這是學(xué)校的“正義生意”。他們不接受父母的指示。他們無(wú)助于走這一步。有些純粹是由于他們沒(méi)有樂(lè)趣，他們來(lái)到學(xué)校;有些人明白要學(xué)習(xí)，調(diào)理本人，但不是由于這項(xiàng)研究太困難而且特別痛苦，由于習(xí)慣太窮，無(wú)法做任何事情。因此，他們特別

2、需要老師的特別協(xié)助！他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情主要是由老師推進(jìn)的。 “有趣”是大多數(shù)人“投資”課堂的根本點(diǎn)。因此，關(guān)于貧困階層的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的是課堂。有必要研究學(xué)生最需要什么樣的課堂方式。在靈敏的方式變化中，學(xué)生可以在不知不覺(jué)中接受你想要教給他的東西。這對(duì)根本特征和學(xué)習(xí)有明顯障礙。學(xué)生也是最需要的方法。但是，這不是預(yù)備課程的征詢(xún)題。相反，它是對(duì)老師的考驗(yàn)。除了預(yù)測(cè)可能發(fā)生的不利現(xiàn)象，并設(shè)計(jì)適宜學(xué)生的表格外，您還必須在課堂上運(yùn)用本人的想象力為學(xué)生選擇更適宜的教學(xué)方式。該方法，但也認(rèn)為通常不可能按打算完成教學(xué)任務(wù)，以及做什么。關(guān)于這些，我用我的語(yǔ)言課來(lái)解釋?zhuān)?qǐng)糾正我。首先，你必須留意每個(gè)學(xué)生。例如，假設(shè)

3、你要求他翻到25頁(yè)，你必須考慮他是否已經(jīng)翻身，關(guān)于那些不安心的人，你必須去看看。假設(shè)他不如此做，你應(yīng)該協(xié)助他轉(zhuǎn)向第25頁(yè);你讓每個(gè)人都讀第一段，你應(yīng)該聽(tīng)哪些同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真閱讀;你讓他做筆記，你必須看到他寫(xiě)不了;然后你必須贊美妙工作，提示不夠好（最好不要說(shuō)，下課后跟他說(shuō)話，教他如何做，告訴他為什么）。當(dāng)我參加作文課時(shí)，班上有25名學(xué)生舉手示意他們不會(huì)寫(xiě)作。我一個(gè)接一個(gè)地被引導(dǎo)。摘要：學(xué)生不跟你一起去。他什么時(shí)候才能學(xué)習(xí)？它如何可以強(qiáng)大？第二，小說(shuō)和離奇的方式。事實(shí)上，許多方法都缺乏為奇。我們經(jīng)常使用它們，但它們應(yīng)該被成心用于錯(cuò)誤的班級(jí)中的學(xué)生，同時(shí)它們必須不斷變化。我在中文課上使用的方式和方法是：

4、1.寫(xiě)在黑板上誰(shuí)是最認(rèn)確實(shí)學(xué)生，誰(shuí)是最有效的自學(xué)，誰(shuí)喜歡提征詢(xún)等，在黑板上贊美學(xué)生的名字，刺激那些有點(diǎn)惡心的人，同時(shí)做得更好，更有力。通常所有學(xué)生的名字都在黑板的贊美名單上，然后我會(huì)檢查圓圈上的名字，說(shuō)明他們堅(jiān)持。最后，贊美和加分的程度。我還讓完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生在黑板上寫(xiě)下他們的名字。2，小組閱讀，互相評(píng)價(jià)的優(yōu)缺點(diǎn)，贊美和信譽(yù)，為良好的閱讀和積極參與。3.讓學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)。例如，要求學(xué)生寫(xiě)一個(gè)主題，告訴作者，寫(xiě)一個(gè)拼音，提征詢(xún)和答復(fù)以下征詢(xún)題，如何寫(xiě)出老師和學(xué)生的話，拼音是否準(zhǔn)確，如何答復(fù)，并給予表?yè)P(yáng)，加分和更正。有一次，班上絕大多數(shù)學(xué)生不斷詢(xún)征詢(xún)有關(guān)新課程的征詢(xún)題。所有這些都是周新堯的

5、同學(xué)答復(fù)的。老師只做了必要的更正。4，競(jìng)爭(zhēng)方式。例如，誰(shuí)是競(jìng)賽中最有聲望的人，誰(shuí)是第一個(gè)下臺(tái)的人，誰(shuí)說(shuō)最多的經(jīng)文，哪個(gè)組最爽朗等等。5，游戲等活動(dòng)，如唱一首相關(guān)歌曲，猜幾個(gè)謎語(yǔ)，講故事，播放啞劇等，不僅吸引了學(xué)生的留意力，還讓學(xué)生有了內(nèi)容班級(jí)靈感來(lái)自?？偨Y(jié)：愛(ài)是小孩的本性，特別是貧困班的學(xué)生，學(xué)習(xí)玩耍，輕松有趣;每個(gè)人都希望得到別人的認(rèn)可，尤其是貧困學(xué)生，贊美和鼓舞，使他的決心倍增，熱情越來(lái)越高。三是按照實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。由于貧困學(xué)生需要積極性，需要花費(fèi)大量時(shí)間，而接受新知識(shí)的根本差異特別慢，因此在課堂上完成一項(xiàng)特定任務(wù)往往特別困難。因此，您必須按照學(xué)生班級(jí)的動(dòng)態(tài)進(jìn)展有效調(diào)整。首先，有必要

6、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵點(diǎn)，但這不一定是最有用的。假設(shè)關(guān)鍵內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)太難了，那只是降低難度或劃分等級(jí)并給出步驟。因此有下一個(gè)結(jié)果。其次，要做好減少內(nèi)容的預(yù)備。一開(kāi)始，我為快班預(yù)備了一堂課。我用紅筆在教科書(shū)上畫(huà)畫(huà)。在第二節(jié)課中，我無(wú)法教授什么內(nèi)容，以及教授什么內(nèi)容。有時(shí)課程可能只是快速通道內(nèi)容的五分之一。到三分之一，盡管這對(duì)個(gè)別學(xué)生有阻礙，但絕大多數(shù)學(xué)生感受特別真實(shí)而且收獲明顯，而少數(shù)學(xué)生只需要開(kāi)一個(gè)小爐子。然后，按照班級(jí)情況更改內(nèi)容。有必要按照學(xué)生的知識(shí)方向安排這個(gè)過(guò)程，而不是嚴(yán)格灌注，因此它經(jīng)常擾亂既定的安排，甚至自然地插入有用和相關(guān)的東西。讓學(xué)生獲得真正的收獲。總結(jié)：符合學(xué)生的實(shí)際操作是最有效的，只有數(shù)量，而不是質(zhì)量，實(shí)際上是真正的慢。因此，在讓學(xué)生上課的同時(shí)，他們必須教育他們對(duì)學(xué)習(xí)有正確的理解和態(tài)度，并敦