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1、工作總結,工作總結范例,學校結對幫扶工作總結,結對幫扶工作總結 學校結對幫扶工作總結結對幫扶工作總結 學校結對幫扶工作總結【一】 近幾年，根據(jù)國務院關于根底教育改革與開展的決定和關于進一步加強農村教育工作的決定等文件精神，我們按照縣教育局統(tǒng)一制定的幫扶規(guī)劃，結合本地教育的現(xiàn)狀與實情，啟動了學校對口幫扶鄉(xiāng)村薄弱學校工作。xx 年，我們繼續(xù)堅持求真務實的原那么，精心組織，周密實施，努力推動結對幫扶工作的標準化、制度化運作。 一、高度重視，制定工作方案和實施方案 按照縣教育局文件要求，我校迅速成立薄弱學校結對幫扶工作領導組，制定方案，明確任務，確保結對幫扶工作的順利實施。按照xx 年結對幫扶方案的規(guī)

2、定，我校負責結對幫扶學校為 xx 中心學校和xx 鄉(xiāng) xx 小學。 二、營造氣氛，積極做好結對幫扶工作 開展結對幫扶工作，加強薄弱學校建設是一項難以操作的教育工程。為了大力推動和促進此項工作的開展，我們一是加大宣傳力度，及時召開校領導組會議和全校教職工會議，宣傳結對幫扶工作的深遠意義;二是鼓勵中青年骨干教師到結對幫扶學校的從事支教工作作，并將支教與職評、評優(yōu)晉級掛鉤;三是定期組織教師深入結對幫扶學校開展教育教學研究、交流活動。 三、資源共享，促進雙方共同提高 作為山區(qū)兩鄉(xiāng)兩鎮(zhèn)中唯一一所完全中學，我校教學教研條件肯定優(yōu)于兄弟學校。因此，我們及時成立了 xx 片教學研究會，主動承當 本片教研工作。

3、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師培訓，我們也積極支持，盡可能的提供場地及器材。由于我校教師外出培訓、學習的時機多，帶回的先進的教育理念或教學方法，我們總是主動的與幫扶學校交流、溝通。幫扶學校辦公、試驗有困難，我們也總會盡力幫助。通過結對幫扶，我們深感收獲很多： 一是雙方都有了新的辦學理念，明確了辦學目標。 二是支教教師在偏遠學校艱苦創(chuàng)業(yè)、自強不息、樂于奉獻教育事業(yè)的精神得到了發(fā)揚和升華。. 三是處在困境中的學生發(fā)奮向上的學習積極性得到渲染。四是有限的優(yōu)質得到了共享，促進了教育人事制度改革的進一步深化和農村根底教育的均衡開展。五是受援學校得到的教學上和物質上的資助，改善了辦學條件，增強了開展后勁。 四、加強聯(lián)系，建立穩(wěn)

4、定的互訪機制 為加強聯(lián)系，促使共同提高，我們還建立了穩(wěn)定的互訪機制。一是領導互訪，及時了解幫扶工作實施情況，確定下一階段的工作重點，相互協(xié)調，保證幫扶工作順利開展。二是教師互訪，開展教研活動。主要以公開課、示范課、講座課為載體，來提高幫扶學校教師在實際教學中的應用能力。三是學生互訪。組織我校的學生與受援學校的學生建立手拉手互助互學活動。鼓勵學生捐款、捐物，使受援學校貧困學生和學習困難生得到精神上、物質上和學習上的幫助。從而到達共同進步的目的。 總之，開展結對幫扶工作是教育改革中一項根本性的戰(zhàn)略舉措， 在今后的工作中，我們將繼續(xù)堅持從實際出發(fā)，注重實效，使幫扶雙方到達相互促進，共同提高，優(yōu)質資源

5、共享的目的，為逐步改變農村薄弱學校的辦學條件，實現(xiàn)城鄉(xiāng)根底教育均衡開展作出應有的奉獻。 學校結對幫扶工作總結【二】 近幾年，根據(jù)國務院關于根底教育改革與開展的決定和關于進一步加強農村教育工作的決定等文件精神，我們結合 xx 試驗區(qū)城鄉(xiāng)教育的現(xiàn)狀與實情，為了逐步縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進城鄉(xiāng)根底教育的均衡開展，早在 xx 年秋學期就下發(fā)了葉教xx81 號關于開展中小學對口支援工作的通知，啟動了城區(qū)學校對口幫扶鄉(xiāng)村薄弱學校的試點工作并一舉成功。 特別是安徽省人民政府關于進一步加強農村教育工作的決定和市教育局六教人xx39 號文件下發(fā)后，我們進一步加大了城鎮(zhèn)學校與農村學校結對幫扶的力度。幾年來，我們堅持

6、求真務實的原那么，精心組織，周密實施，結對幫扶工作，堅持做到四有，即有組織領導，有階段性方案，有實施方案，有檢查督導。以此推動結對幫扶工作的標準化、制度化運作。 一、高度重視，制定工作方案和實施方案 按照 xx 年市局文件和會議要求，xx 試驗區(qū)成立了由試驗區(qū)分管干部人事和文教工作的領導任組長，區(qū)組織人事部和文教局的負責同志任副組長其他相關同志為成員的城鄉(xiāng)學校結對幫扶工作領導組，并在文教局人事股設領導組辦公室，負責制定方案，具體安排，組織實施。 xx 年文教局又下發(fā)了葉教xx45 號關于開展城鎮(zhèn)學校對口幫扶農村薄弱學校工作的通知文件，進一步明確了城鄉(xiāng)學校結對幫扶的措施和目標，確保了結對幫扶工作

7、的順利實施。按照 xx 年結對幫扶方案的規(guī)定，全區(qū)有 19 所中小學擔負結對幫扶任務，共安排 129 名教師到比擬偏遠、條件較差的農村薄弱學校從事支教工作，現(xiàn)已進行了四年三批輪崗支教達 107 人次。 由于我區(qū)范圍較小，校數(shù)較少，所以開展結對幫扶薄弱學校的工程在具體實施中，其意義有了外延，范圍有了擴大，不僅城區(qū)中小學校要結對幫扶農村薄弱學校，而且農村完中、初中、鄉(xiāng)(辦)中心學校及區(qū)級農村示范小學也要開展結對幫扶村級薄弱小學，不僅要從師資和教學管理上予以幫扶，而且要從資金和物質上予以幫扶，因此有些農村中小學既是結對幫扶的受援學校，又是結對幫扶的支援學校。 例如，三元中學是 xx 中學結對幫扶的受

8、援學校，三元中學又是三元鄉(xiāng)梓園小學的支援學校。另外規(guī)模較大的城區(qū)學校要結對幫扶 2所農村薄弱中小學，例如 xx 實驗學校在師資上結對幫扶平崗中學，在物質上結對幫扶孫崗鄉(xiāng)段崗小學;xx 中學在師資和教學上幫扶三元中學，在資金和物質上幫扶橋店中學;xx 二小在師資上結對幫扶三元鄉(xiāng)龍?zhí)列W，在物質上結對幫扶平崗辦事處龍沖小學。 結對幫扶薄弱學校工程的實施，發(fā)揮了支援學校的示范輻射作用，加深了校際關系，實現(xiàn)了教育優(yōu)質資源共享，縮小了城鄉(xiāng)教育的差距。 二、營造氣氛，積極做好結對幫扶工作 開展結對幫扶工作，加強薄弱學校建設是一項難以操作的教育工程，為了大力推動和促進此項工作的開展，我們積極營造氣氛，升溫加

9、壓，早在 xx 年 11 月 12 日上午，鎮(zhèn)區(qū)辦事處教輔組門前彩旗飄揚，鼓樂陣陣。文教局和鎮(zhèn)區(qū)辦事處選派 14 名小學教師赴孫崗鄉(xiāng)小學支教的歡送會在這里隆重舉行。 文教局負責同志、鎮(zhèn)區(qū)辦事處領導及鎮(zhèn)區(qū)教輔組成員、鎮(zhèn)區(qū)辦各小學校長和鎮(zhèn)區(qū)中心小學學生參加了歡送會。鎮(zhèn)區(qū)辦分管領導首先發(fā)表熱情洋溢的致辭，代表鎮(zhèn)區(qū)辦黨委政府對踴躍報名、主動申請赴孫崗鄉(xiāng)薄弱學校支教的老師表示謝意，要求支教老師要發(fā)揚特別能吃苦的精神，把鎮(zhèn)區(qū)辦嚴明的校風、嚴謹?shù)慕田L、嚴格的學風帶到孫崗鄉(xiāng)學校。 支教教師代表在會上作了表態(tài)發(fā)言。鎮(zhèn)區(qū)辦主要領導在講話中希望選派支教的教師奔赴新的工作崗位后，要在當?shù)攸h委、政府和教育主管部門領導下

10、，勤奮學習、扎實工作、教書育人、無私奉獻，為加強兩鄉(xiāng)的教育交流與合作，促進孫崗鄉(xiāng)教育事業(yè)的開展作出自己應有的奉獻。 歡送會結束后，14 名支教教師在師生的熱烈歡送下，乘坐支教專車開赴孫崗鄉(xiāng)，沿途所經(jīng)學校，受到師生的夾道歡送。中午，孫崗鄉(xiāng)黨委、政府對新到任的支教教師給予熱情接待。鄉(xiāng)黨委主要負責同志代表孫崗鄉(xiāng)黨委政府對鎮(zhèn)區(qū)辦顧全大局，關心支持孫崗鄉(xiāng)薄弱學校教育的行動表示感謝，對支教教師舍棄城區(qū)優(yōu)越環(huán)境，到艱苦地方工作的精神表示敬意。并表示，孫崗鄉(xiāng)將會盡其所能地解決這些支教教 師的工作和生活問題，為大家創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和條件。 為了優(yōu)化支教措施，收到幫扶實效，促進全區(qū)支教幫扶工作既轟轟烈烈又扎扎實

11、實的開展，我們每年都要舉行這樣的歡送活動。此舉促進了全區(qū)教育人才資源的合理配置，打破過去那種鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間教師派不動、調不出、分不進的局面，為今后的教師合理有序流動進行了有益的探索和積極的嘗試，必將對全區(qū)教育人事制度改革和促進城鄉(xiāng)教育均衡開展起到有力的推動作用。 文教局始終把結對幫扶農村薄弱學校的支教工作作為新時期人事制度改革的重點來抓。我們屢次召開了全區(qū)支教工作發(fā)動會及支援、受援學校協(xié)調會，出臺了相關政策，提出了有關規(guī)定和具體要求，積極鼓勵中青年骨干教師到薄弱學校支教，并把支教與職評、評優(yōu)晉級掛鉤，要求城區(qū)學校教師參加中級和高級職稱的評聘必須有一年以上的農村薄弱學校工作的經(jīng)歷，否那么，一票否決。通

12、過廣泛宣傳，政策導向，廣闊中青年教師能夠理解支持，各校教師都能按方案安排如期到受援學校支教。 開展結對幫扶的各校非常重視和關心支教教師的工作和生活待遇問題，如 xx 中學在本校高中教師緊缺的情況下，采取學校領導班子成員的教學工作量加一點，對相關專業(yè)的教師壓一點，支教教師兼一點的方法，為支教教師提供方便。 xx 年秋期一次性派出 7 名高中骨干教師赴三元中學支教，并把教師在受援學校承當?shù)墓ぷ髁亢驮诒拘３挟數(shù)墓ぷ髁繉嵭欣奂佑嬎悖瑏泶_定超課時獎的發(fā)放標準，另外還給予一定的生活和交通費補助，保 證了支教教師能安心踏實地工作。實驗學校支教教師在活工資分配上，將受援學校工作量作為本校實際工作量計算，所需經(jīng)

13、費由本校支付，其他方面的津貼也仍然正常發(fā)放。 三、共同提高，到達優(yōu)質資源共享 xx 中學與受援學校三元中學開展結對幫扶，除師資教學支援外還為三元中學爭示創(chuàng)辦市級綜合示范高中提供軟件設施幫助;鎮(zhèn)區(qū)辦選派省級教壇新星焦健同志到孫崗鄉(xiāng)竹園小學為師生上示范課，簡明新穎的課堂教學設計，精湛的教學藝術，全新的教學理念，良好的教學效果，使他們受益匪淺。 盡管我區(qū)人口少，面積小，但據(jù)不完全統(tǒng)計，在近 4 年來的結對幫扶活動中，支教學校向受援學校捐助幫扶資金達 29 萬余元，還有衣物、文具、圖書、教學儀器、電教設備、文體器材、樹木花卉等，總價值達 17 萬余元，不同程度地改善了農村薄弱學校的辦學條件，美化了校園

14、環(huán)境，豐富了校園文化生活。 四、加強聯(lián)系，建立穩(wěn)定的互訪機制 為切實了解和評價支教學校與受援學校在結對幫扶工作中的效果，共同提高辦學效益，我們建立了穩(wěn)定的互訪機制。 一是領導互訪，了解幫扶工作實施情況，確定下一階段的工作重點，相互協(xié)調，保證幫扶工作順利開展。 二是教師互訪，開展教研活動。主要以公開課、示范課、講座課為載體，來提高薄弱學校教師在實際教學中的應用能力。 三是農村薄弱學校選派中青年教師到市、區(qū)級示范學校進行每月 一周的教學培訓，以提高其教學業(yè)務素質。 四是學生互訪。支教學校的學生與受援學校的學生建立手拉手互助互學活動。鼓勵學生捐款、捐物，使受援學校貧困學生和學習困難生得到精神上、物質

15、上和學習上的幫助。從而到達共同進步的目的。 五、有始有終，建立考核評價機制 結對幫扶工作一年一總結，每年支教學校、受援學校和支教人員都要寫出支教工作總結，支教教師還要寫出自我鑒定，參與受援學校教職工年度考核，經(jīng)派出學校簽署意見，報區(qū)教育主管部門支教辦公室核定。城區(qū)學校的李啟成老師、尤如昌老師在孫崗鄉(xiāng)薄弱學校支教過程中克服困難，吃住在偏遠的農村學校，默默無聞地敬業(yè)奉獻，得到了學校和社會的充分肯定和贊賞，他們分別在 xx 和 xx 年年度考核中被評為優(yōu)秀。 六、感受與啟發(fā) 雖然我區(qū)開展結對幫扶薄弱學校的活動時間不長，但給我們的感受和啟發(fā)較多。 一是支教和受援學校的領導有了新的辦學理念，明確了辦學目標。 二是支教教師在農村偏遠學校艱苦創(chuàng)業(yè)、自強不息、樂于奉獻教育事業(yè)的精神得到了發(fā)揚和升華。 三是處在困境中