《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)遲秀梅

1、25玲玲的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)向陽(yáng)峪小學(xué)：遲秀梅第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課.二、識(shí)字1.識(shí)字指導(dǎo)。（1）出示課題，認(rèn)讀“玲”字，注意是后鼻音。（2）學(xué)生在自由讀課文中圈出生字，畫(huà)出生字所帶的詞語(yǔ)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主想辦法認(rèn)記生字。（3）同桌互相交流認(rèn)記生字的方法。如“詳”可以放在“端詳”這一詞語(yǔ)中，通過(guò)模擬“端詳”（認(rèn)真仔細(xì)看）的動(dòng)作來(lái)感悟?！蔼?jiǎng)、叭、催、臟”等，可以運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，在組詞和說(shuō)話中認(rèn)記。“玲、詳、叭、臟、幅”等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識(shí)記。（4）檢查生字認(rèn)記情況。可以在給偏旁或生字“找朋友”的游戲中完成。三、寫(xiě)字指導(dǎo)。（1）寫(xiě)正確?！傲帷弊钟疫吺恰傲睢保皇恰敖瘛??！霸恪弊钟疫叺摹?/p>

2、曹”字學(xué)生沒(méi)寫(xiě)過(guò)，是難點(diǎn)，建議作細(xì)致的指導(dǎo)，特別是筆順，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書(shū)空、反復(fù)臨寫(xiě)。（2）寫(xiě)美觀。借助兩個(gè)帶木字旁的字（樓、梯）的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，可以復(fù)習(xí)鞏固木字旁的書(shū)寫(xiě)方法?！皹恰弊钟野氩?，“女”的橫畫(huà)要長(zhǎng)。可引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點(diǎn)，在“樓”字中捺卻沒(méi)變。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長(zhǎng)，在“筋”字中要寫(xiě)得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫(xiě)好，指導(dǎo)寫(xiě)“狗”字時(shí)要注意示范。四、讀文理清文中講述了一件什么事情。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、鞏固生字新詞,會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字肯、腦、筋。2、正確流利、有感情地讀出表現(xiàn)人物心情和對(duì)話語(yǔ)氣的句子。3、懂得生活中只要

3、肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)重點(diǎn):1、知道三個(gè)生字的正確書(shū)寫(xiě)。2、正確流利有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):理解爸爸最后說(shuō)的一段話的含義。教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)鞏固1、出示生字詞玲玲 端詳 一幅 評(píng)獎(jiǎng) 小花狗 弄臟 樓梯腦筋 催人 糟了 叭的一下 肯定2、讀生字并擴(kuò)詞（學(xué)生自由練讀，指導(dǎo)讀字?jǐn)U詞）玲 狗 糟 樓 叭 梯 肯 腦 筋設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道生活中有許多事情可以互相轉(zhuǎn)化，有時(shí)好事可能變成壞事，壞事可能變成好事，我們都希望壞事都能變成好事，（板書(shū)壞事 好事）但是這是有秘訣的，什么秘訣呢？同學(xué)們想知道嗎？（設(shè)計(jì)意圖：抓住課文的重點(diǎn)

4、也是難點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)尋找壞事變好事的秘訣引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在讀中讓學(xué)生明白壞事變好事的秘訣是動(dòng)腦筋。）秘訣就在這句話中二、品讀爸爸的最后說(shuō)的話出示句子：爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！?、 指名讀句子看一看這壞事變好事的秘訣是什么？2、 生匯報(bào)：肯動(dòng)腦筋（板書(shū)）3、 田字格出示肯 腦 筋并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)4、 爸爸的話應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣？誰(shuí)來(lái)讀一讀？過(guò)渡：是什么事會(huì)讓爸爸有這樣的感慨呢？我們還要進(jìn)一步研讀課文三、品讀人物的心情請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，完成下面的填空玲玲畫(huà)了一幅畫(huà)，看著自己的畫(huà)玲玲很 ?？墒橇崃嵋徊恍⌒?。玲

5、玲哭了。后來(lái)在 幫助下，玲玲在弄臟的地方 ，玲玲笑了。(設(shè)計(jì)意圖：1、回憶課文的主要內(nèi)容。2、培養(yǎng)學(xué)生概括能力。3、尋找玲玲的情感變化為下面抓重點(diǎn)句子開(kāi)展活動(dòng)找到主線使思路更清晰。)1、指名來(lái)填空。2、補(bǔ)充完整學(xué)生來(lái)讀一讀，想一想玲玲的心情有哪些變化，找出玲玲心情變化的詞語(yǔ)。3、相機(jī)板書(shū) 滿意哭了笑了4、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)出了玲玲的心情變化找出來(lái)讀一讀。5、出示句子：“玲玲滿意地端詳著自己畫(huà)的我家的一角。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。（1）指名讀句子，能給“端詳”換個(gè)詞嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)就是語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，這里通過(guò)換詞和造句培養(yǎng)學(xué)生理解的能力和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。（2）這句話體現(xiàn)了玲玲怎樣的

6、心情？你能讀出這種心情來(lái)嗎？（3）指名讀。過(guò)渡：就在這時(shí)候好事突然間變成了壞事。出示句子：就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉在了紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。（1）你能讀好這句話嗎？（2）指導(dǎo)朗讀過(guò)渡：在爸爸的幫助下玲玲的心情怎樣？從哪句話中知道的。出示：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意的笑了。過(guò)渡: 水彩筆為什么會(huì)掉到畫(huà)紙上呢？（生匯報(bào)）出示句子：“玲玲時(shí)間不早了，快去睡吧？爸爸又在催了。 “好的，我把畫(huà)筆收拾一下就去睡”（1）、誰(shuí)能把這兩句讀好？（2）、爸爸的話應(yīng)該是什么樣的語(yǔ)氣，指名讀（男生讀、女生讀）出示句子：“我的畫(huà)臟了，另畫(huà)一張也來(lái)

7、不及了?！保?） 此時(shí)此刻玲玲的心情是什么樣的？（著急）哪個(gè)詞看出來(lái)的？（來(lái)不及）（2） 誰(shuí)來(lái)讀一讀玲玲的著急的心情？指名讀。過(guò)渡：想到這幅畫(huà)明天就要參見(jiàn)評(píng)獎(jiǎng)了玲玲的心理別提多高興了，可是由于不小心轉(zhuǎn)眼間這好事就變成了壞事，此時(shí)此刻玲玲的心理別提多著急了，這時(shí)誰(shuí)來(lái)幫忙了，他又是怎么說(shuō)的呢？出示句子：爸爸仔細(xì)地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子，在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？（1） 爸爸的話是什么意思，你能換個(gè)說(shuō)法說(shuō)服嗎？（2） 爸爸為什么不直接告訴玲玲應(yīng)該畫(huà)點(diǎn)什么呢？（3） 爸爸的話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀呢？（安慰）指名讀。過(guò)渡：聽(tīng)了爸爸的話玲玲怎樣做的？出示句子：1、玲玲想了想拿起筆在弄臟的地方畫(huà)了一只

8、小花狗，小花狗懶洋洋地趴在樓梯上玲玲滿意的笑了。2、玲玲拿起筆在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，小花狗懶洋洋地趴在樓梯上玲玲滿意的笑了。（1）指名朗讀這兩句話。設(shè)計(jì)意圖：比較句子加強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用的訓(xùn)練，理解語(yǔ)言文字表達(dá)的作用。（2）比較句子有什么不同？哪句更好？為什么？四、升華主題，領(lǐng)悟道理1、出示圖片比較弄臟時(shí)和改過(guò)后的兩幅畫(huà)，哪個(gè)更漂亮？所以我們說(shuō)： 大家齊讀句子：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)部分再次深化主題。2、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)當(dāng)我們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)不如意或者不順心的事我們應(yīng)該怎么辦?五、拓展延伸 小紅的媽媽給紅紅買(mǎi)了一條新褲子，小紅不小心劃破了一個(gè)洞，同學(xué)們幫小紅想一想該怎么辦呢？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能夠?qū)W以致用在實(shí)際生活中動(dòng)腦筋想辦法解決問(wèn)題，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。六、回歸全文。分角色朗讀課文七、小結(jié)：1、說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)本課的最大收獲是什么？2、出示名人名言結(jié)束今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到總結(jié)概括同時(shí)進(jìn)一步回歸主題。八、布