乘法的初步認(rèn)識(shí)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)上課講義

1、此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義， 使學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算和乘法是相同數(shù)相加的簡(jiǎn)便方法。讓學(xué)生掌握乘法算式的寫法和讀法，知道乘法算式中各部分的名稱。二、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，而且這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開(kāi)始就專列了這一節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生理解乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1. 在認(rèn)識(shí)

2、幾個(gè)幾的基礎(chǔ)上理解乘法的含義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。2. 在與相同加數(shù)連加的比較中體會(huì)用乘法寫比較簡(jiǎn)便。過(guò)程與方法：在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及合作意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。四、教學(xué)重、難點(diǎn)及突破方法重點(diǎn)：乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。突破方法：難點(diǎn)：把加法算式改寫為乘法算式。突破方法：五、設(shè)計(jì)理念根據(jù)“新課標(biāo)”精神，我們?cè)谑褂媒滩臅r(shí)，在深刻體會(huì)教材編排意圖的基礎(chǔ)上，一方面充分運(yùn)用教材呈現(xiàn)的教學(xué)資源，另一方面又根據(jù)新理念，對(duì)教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和調(diào)整，力圖為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)通過(guò)自

3、主探索獲得成功體驗(yàn)，在生動(dòng)活潑的情境中獲得主動(dòng)發(fā)展，并使學(xué)習(xí)過(guò)程富有個(gè)性化。六、教學(xué)方法只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除七、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)主要以現(xiàn)代化電教手段 - 多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)課堂。增加了教學(xué)的直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。八、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用一、活動(dòng)引入。分析1. 手指演示，“×”認(rèn)識(shí)嗎？有誰(shuí)認(rèn)識(shí)？什么時(shí)候用“×”呢，希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都知道。伸出你的小手，一直手有 5 根手指，數(shù)一數(shù)， 4 個(gè)同學(xué)的小手合起來(lái)是幾根，教師有意識(shí)地說(shuō)： 5 根， 5 根，5根，5 根，有 4 個(gè)

4、。2初步感知“相同的數(shù)”教師出示算式：2+4+5=4+4+4=6+6+6+6=6+5+8=5+8+1=2+2+2+2+2=提出要求：觀察黑板的這些加法算式，誰(shuí)能把這些算式分成兩類？指明，說(shuō)說(shuō)你是怎么分的？引導(dǎo)：加數(shù)一樣的算式分成一類；加數(shù)不一樣的算式分成一類。二、 1整體感知，初步認(rèn)識(shí)乘法。出示教材第 46 頁(yè)游樂(lè)園圖。（ 1）認(rèn)真觀察，他們?cè)谕媸裁?？你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖）一共有幾個(gè)同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)？指名上臺(tái)數(shù)一數(shù)，列出加法算式。3 個(gè) 3 個(gè)地?cái)?shù)，一共有5 個(gè) 3，寫出加法算式是：3+3+3+3+3=15。（ 2）課件出示小火車圖。問(wèn)：每個(gè)車廂里有多少人？有幾個(gè)這

5、樣的車廂？你能根據(jù)已知的信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（一共有幾個(gè)同先復(fù)習(xí)相同數(shù)（不同數(shù)）相加，為引出乘法做準(zhǔn)備，然后用生動(dòng)有趣的公園樂(lè)場(chǎng)的一角為背景引出乘法，吸引學(xué)生的注意力與求知欲。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)的情境是為了給學(xué)生建立一種感性的認(rèn)識(shí)，根據(jù)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，本節(jié)課一開(kāi)始我就利用游樂(lè)園的主題圖，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)在玩小火車？）你能列出加法算式嗎？（6+6+6+6=24）讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)（ 3）課件出示過(guò)山車圖?，F(xiàn)加法中的一類特殊加法只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除過(guò)山車?yán)锕灿卸嗌偃?？（每排?

6、 人，有 7 排，那就是 7個(gè) 2,。）你能列出加法算式嗎？（2+2+2+2+2+2+2=14）（ 4）觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點(diǎn)？3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14小結(jié)：每一個(gè)加法算式中的加數(shù)都是相同的。（ 5）在 2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有幾個(gè) 2，這樣寫方便嗎？為了簡(jiǎn)便地表示像這樣的連加算式，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法乘法。（板書(shū)課題。）2. 學(xué)習(xí)讀寫乘法算式(1) 提問(wèn)：2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么？指出：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。寫成乘法算式是 2×7=14

7、 或 7×2=14。說(shuō)明：“×”叫乘號(hào)，按照從左到右的順序讀乘法算式。（即加數(shù)都相同的加法），為理解乘法的意義做了很好的鋪墊，讓學(xué)生體驗(yàn)到了知識(shí)形成的全過(guò)程。學(xué)生在操作、觀察、思考的活動(dòng)中列出了不同的算式，在不斷的思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲取新知識(shí)，感受成功的喜悅。2×7=14，讀作： 2 乘 7 等于 14；7×2=14，讀作 7 乘 2等于 14。(2) 用乘號(hào)算式表示以下式子。使學(xué)生們展開(kāi)想像：“583+3+3+3+3=156+6+6+6=24個(gè)小朋友會(huì)有多少只眼睛 ?”3. 感受乘法是同數(shù)連加的簡(jiǎn)便運(yùn)算使學(xué)生體驗(yàn)到，要列出的加師：在生活中像這樣加數(shù)相同的加法算式，都可以法算式會(huì)很長(zhǎng)，寫起來(lái)會(huì)很麻煩，使學(xué)生在充分感知的寫成乘法算式，你看到過(guò)嗎？你能不能來(lái)舉個(gè)例子？ （生舉例一下子舉不出，教師可以先帶個(gè)頭）基礎(chǔ)上自然而然也就體會(huì)到了乘法算式的簡(jiǎn)便之處。這生舉例樣的教學(xué)設(shè)計(jì)容易激發(fā)學(xué)生師：老師發(fā)現(xiàn)了個(gè)例子！ 這個(gè)小朋友 2 只眼睛緊緊地盯著老師看， 2 個(gè)人就有幾只眼睛看著我呢？有幾個(gè)的學(xué)習(xí)興趣。2？2+2（邊說(shuō)邊寫）3 個(gè)人呢？ 2+2+2 那全班 58 個(gè)小朋友呢？(2+2+2+2)小結(jié)：乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。只供學(xué)