平面構(gòu)成設(shè)計(jì)—空間構(gòu)成形式教學(xué)設(shè)計(jì)

1、建筑裝飾繪畫(huà)基礎(chǔ) “平面構(gòu)成設(shè)計(jì)之空間構(gòu)成形式”教學(xué)設(shè)計(jì) “平面構(gòu)成設(shè)計(jì)之空間構(gòu)成形式”教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 教材分析：平面構(gòu)成設(shè)計(jì)之空間構(gòu)成形式是由高等教育出版社出版的，全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校梁植標(biāo)主編的建筑裝飾繪畫(huà)基礎(chǔ)中第三章第二節(jié)的內(nèi)容。本教材以建筑裝飾的基礎(chǔ)知識(shí)為主，主要涵蓋素描、色彩、圖案、構(gòu)成和效果圖表現(xiàn)技法，全面的概述了建筑裝飾繪畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)，為室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)課程的進(jìn)一步深入做了很好的準(zhǔn)備作用。二、 教學(xué)目標(biāo)：目前，建筑裝飾行業(yè)迅速，新型建筑材料日新月異，建筑裝飾人員在我國(guó)已經(jīng)成為一支日益壯大的隊(duì)伍，從社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專(zhuān)門(mén)人才需要的實(shí)際出發(fā)，注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到學(xué)習(xí)、生活等實(shí)踐活動(dòng)中，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。因此本堂課不僅指導(dǎo)學(xué)生的空間構(gòu)成的制作和想象能力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。（一） 知識(shí)目標(biāo)：1、 回顧并鞏固平面構(gòu)成的基本含義和基礎(chǔ)性設(shè)計(jì)特點(diǎn)。2、 了解和掌握平面構(gòu)成的空間構(gòu)成的基本知識(shí)內(nèi)容和設(shè)計(jì)要點(diǎn)。（二） 技能目標(biāo)：通過(guò)空間構(gòu)成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠拓展和發(fā)散思維，創(chuàng)作設(shè)計(jì)新圖形。（三） 素養(yǎng)目標(biāo)：1、 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我思維的反映能力。2、 通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。三、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：掌握空間構(gòu)成形式的基本概念，還有空間構(gòu)成六大設(shè)計(jì)形式。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解空間構(gòu)成的含義，運(yùn)用基本構(gòu)成元素實(shí)

3、現(xiàn)平面與三維的轉(zhuǎn)換創(chuàng)作設(shè)計(jì)。四、 學(xué)情分析：本課程的上課對(duì)象是建筑裝飾專(zhuān)業(yè)高二的學(xué)生，他們基本上對(duì)建筑專(zhuān)業(yè)的各項(xiàng)課程有了深刻的了解和認(rèn)識(shí)，具備了一定的課程基礎(chǔ)知識(shí)，本節(jié)課之前已經(jīng)通過(guò)了本章節(jié)中的平面構(gòu)成基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，掌握了平面構(gòu)成的基礎(chǔ)形的設(shè)計(jì)、組織，以及圖形設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。因?yàn)檎n程內(nèi)容比較抽象，需要借助許多圖片作品的案例，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。五、課前準(zhǔn)備：課外完成任務(wù)，在網(wǎng)絡(luò)中搜索并熟悉平面構(gòu)成中空間構(gòu)成形式圖片的具體表現(xiàn)形式和理論概念，利用多媒體機(jī)房，分好小組，選好組長(zhǎng)，每組自行選擇一個(gè)英文大寫(xiě)字母作為小組記號(hào)以便區(qū)分。 六、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程：（一） 回顧提問(wèn)，導(dǎo)入新課（用多媒體圖

4、片）5分鐘設(shè)計(jì)意圖：鞏固平面構(gòu)成設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、 觀看前次課主要內(nèi)容和設(shè)計(jì)圖片，和學(xué)生共同回顧平面構(gòu)成主要的特點(diǎn)。平面構(gòu)成是視覺(jué)元素在二次元的平面上，按照美的視覺(jué)效果，力學(xué)的原理，進(jìn)行編排和組合，它是以理性和邏輯推理來(lái)創(chuàng)造形象、研究形象與形象之間的排列的方法。是理性與感性相結(jié)合的產(chǎn)物，而其中最主要的是基礎(chǔ)形的設(shè)計(jì)。2、觀看具有美感的建筑圖片：老師：這么多的圖片表示了古今中外的美麗建筑，從圖中可以看到他們都很漂亮，我們?cè)谡掌锌梢钥吹剿麄兒苤苯拥牧Ⅲw感和空間感，可是如果我們閉上眼睛會(huì)怎么樣？學(xué)生：無(wú)法欣賞到建筑，也不知道他們的形狀。老師：真實(shí)的建筑是看的到，摸

5、得到的，而照片上建筑雖然真實(shí)的反映了建筑的真實(shí)面貌，但只能用眼睛看到。學(xué)生：還可以感受得到，但是無(wú)法接觸到，是假的老師：所以總的來(lái)說(shuō)照片是在二維空間上展示三維圖形。是視覺(jué)決定的圖形。3、 觀看產(chǎn)生視覺(jué)誤差的圖片學(xué)生：圖片上的圖形讓眼睛很刺激老師：不錯(cuò)，但不可否認(rèn)他只是平面而已，是你眼睛的錯(cuò)覺(jué)造成的。提出問(wèn)題：看圖片中的點(diǎn)是不是真的在動(dòng)？ 這些橫線(xiàn)都平行嗎？AB和CD其實(shí)一樣長(zhǎng)。 這都是由于我們視覺(jué)上的誤差而產(chǎn)生的。（二） 學(xué)練結(jié)合，拓展思維1、學(xué)（10分鐘）設(shè)計(jì)意圖：實(shí)際作品多媒體演示，便于學(xué)生理解，加深印象，接觸重點(diǎn)，解讀難點(diǎn)。（多媒體顯示）在平面設(shè)計(jì)中，空間感只是假象，或者說(shuō)，此時(shí)的三度空

6、間只是二維空間的錯(cuò)覺(jué)，其本質(zhì)還是平面。平面構(gòu)成中的空間構(gòu)成，就是在平面中形成空間感空間構(gòu)成。（視頻利用視覺(jué)錯(cuò)誤而做的趣味畫(huà)面）（多媒體顯示）了解空間構(gòu)成的主要形式： 重疊形成空間 老師：通過(guò)圖片作品來(lái)尋找規(guī)律和特色。學(xué)生：（行動(dòng)）老師：將看到的東西總結(jié)，并每組派代表發(fā)言。（學(xué)生回答后進(jìn)行總結(jié)得出概念） 點(diǎn)的疏密形成空間 由于點(diǎn)的疏密、大小變化，視覺(jué)產(chǎn)生立體空間感。 線(xiàn)得變化形成空間以不同角度的折線(xiàn)、弧線(xiàn)的變化形式表現(xiàn)另一種空間形式，由于這些彎線(xiàn)有深度的幻覺(jué)，從而造成空間感。 透視形成空間在真實(shí)的空間中，人的視點(diǎn)是固定的，可以看到遠(yuǎn)近不同的物象，由于遠(yuǎn)近的關(guān)系，能產(chǎn)生或大或小的感覺(jué)。 學(xué)生：圖片

7、中的就是我們平時(shí)看到的情況呀！老師：什么情況？學(xué)生：就是近大遠(yuǎn)?。±蠋煟哼€有近實(shí)遠(yuǎn)虛！就是我們以前講過(guò)的透視基本特點(diǎn)所以這個(gè)就叫做透視形成空間。 面的連接形成空間面的連接、面的彎曲、面的旋轉(zhuǎn)形成體，體是空間中的實(shí)體，所以能形成體的面都具有空間感。 矛盾空間老師：看圖片中的成果圖，我們可以看到什么？學(xué)生：老師！這是不是畫(huà)錯(cuò)了，根本不可能的情況？老師（笑）：在仔細(xì)看看所有的圖片？學(xué)生：都是一樣，要么前后扭曲了，要么胡亂連一起了？老師：這就是矛盾空間現(xiàn)實(shí)中并不存在的情況。老師：觀看圖片！利用平面的局限性和視覺(jué)的錯(cuò)覺(jué)，可形成在現(xiàn)實(shí)中無(wú)法存在的空間，不合理的空間。（觀看視頻）二維空間與三維空間的轉(zhuǎn)換制作

8、表現(xiàn)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。2、練（20分鐘）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)和小組協(xié)作，讓學(xué)生感受團(tuán)體協(xié)作的力量，完成主要教學(xué)任務(wù)。實(shí)踐結(jié)合，接觸重點(diǎn)，解讀難點(diǎn)。老師：剛才大家做的很好，聽(tīng)的很認(rèn)真，也和積極，現(xiàn)在我要考驗(yàn)一下同學(xué)們到底學(xué)的怎么樣！請(qǐng)同學(xué)們將繪圖軟件打開(kāi)準(zhǔn)備好！學(xué)生：（行動(dòng)）老師：（提醒）大家分組進(jìn)行主要的分配，將剛才所學(xué)的6個(gè)總類(lèi)的空間構(gòu)成進(jìn)行非常簡(jiǎn)單的創(chuàng)作，使用電腦上簡(jiǎn)單的繪圖工具進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)完后由組長(zhǎng)提交，給大家18鐘。（將圖片資料共享到學(xué)生電腦上，以方便學(xué)生隨時(shí)參考）1、點(diǎn)、線(xiàn)、面、透視、重疊和矛盾空間，組長(zhǎng)組織組員在六種形式中各選一種。2、設(shè)計(jì)準(zhǔn)確，快速，注意設(shè)計(jì)的數(shù)量和質(zhì)量。小組成員

9、討論完成任務(wù)，老師從旁查看各小組進(jìn)展情況并給予及時(shí)的指導(dǎo)。3、總結(jié)點(diǎn)評(píng)后的主要情況。A、共同去掉重復(fù)和效果不明顯的設(shè)計(jì)。B、共同探討總結(jié)空間構(gòu)成設(shè)計(jì)特點(diǎn)：如使用構(gòu)成基本元素點(diǎn)、線(xiàn)和面，在視覺(jué)上空間感強(qiáng)烈，六大基本形式效果明顯。C、點(diǎn)評(píng)學(xué)生設(shè)計(jì)主要缺點(diǎn)：畫(huà)面空洞不飽滿(mǎn)，概念含義理解不清楚導(dǎo)致設(shè)計(jì)形式混亂，色塊的互相分割和填充效果做的不好，空間想象與實(shí)際設(shè)計(jì)之間的障礙。（三）頭腦風(fēng)暴，鞏固知識(shí)（6分鐘）設(shè)計(jì)意圖：游戲驅(qū)動(dòng)思維，進(jìn)一步鞏固知識(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生思維熱情，讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，分析歸納出拓展開(kāi)來(lái)的新圖形形式。搶答游戲教師宣布游戲規(guī)則：根據(jù)多媒體上每一次顯示的圖片，以六種空間構(gòu)成形式為基礎(chǔ)，以

10、小組為單位進(jìn)行搶答，問(wèn)題如下：1、媒體上每一次出來(lái)的圖片都是什么構(gòu)成圖片？2、他們是哪種空間構(gòu)成形式？結(jié)論（多媒體顯示）教師總結(jié)1、利用視覺(jué)的誤差和錯(cuò)覺(jué)產(chǎn)生效果。2、都是假象空間，實(shí)際是平面。3、以變動(dòng)立體空間形體的視點(diǎn)、滅點(diǎn)而構(gòu)成的不合理空間。（四）、回顧總結(jié)，作業(yè)布置（4分鐘）設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本堂課進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生在課堂取得的成績(jī)，給予贊賞與肯定；對(duì)存在不足進(jìn)行鼓勵(lì)，同樣方便自我檢討。針對(duì)解決“練”出現(xiàn)的問(wèn)題設(shè)計(jì)作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生能力提審訓(xùn)練。教師引導(dǎo)學(xué)生回憶今天所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：1、 空間構(gòu)成的主要表現(xiàn)手法2、 空間構(gòu)成主要類(lèi)別的設(shè)計(jì)特點(diǎn)教師針對(duì)課堂中學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，主要對(duì)學(xué)生的成功活動(dòng)表示贊賞與肯定，使學(xué)生的自信心得到進(jìn)一步提高；對(duì)有些表現(xiàn)不理想的學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。作業(yè)：以六種常見(jiàn)空間構(gòu)成方式為藍(lán)本，設(shè)計(jì)空間構(gòu)成圖片，每種方式各一副，尺寸15CM×15CM。八、 教學(xué)反思 本堂課我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把教學(xué)內(nèi)容由理論認(rèn)知落實(shí)到實(shí)踐創(chuàng)作中。采用電腦繪圖、多媒體課件、播放視頻等各種教學(xué)手段，調(diào)節(jié)