淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用

1、淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用以武威市天祝藏族自治縣安遠(yuǎn)鎮(zhèn)中心小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐為例楊潔（甘肅省武威市天祝藏族自治縣安遠(yuǎn)鎮(zhèn)中心小學(xué)，甘肅武威 733200)摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)越來(lái)越進(jìn)入課堂，它對(duì)當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響，當(dāng)今社會(huì),信息技術(shù)不斷快速發(fā)展,在各行各業(yè)都已經(jīng)占據(jù)不可估量的地位.在教育領(lǐng)域,信息技術(shù)已在一定范圍內(nèi)取得很大成效.信息技術(shù)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生的主體地位得以真正確立,極大地調(diào)動(dòng)廣大語(yǔ)文教師的教學(xué)熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī). 本文就信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)踐應(yīng)用、使用方法中應(yīng)該注意的問(wèn)題談了一些想法。 關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；興趣；作

2、用；實(shí)踐語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練,而讀寫(xiě)又離不開(kāi)生活中的人際交往和交流。古人說(shuō)：讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。又說(shuō)：讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路。這正是說(shuō)的讀、寫(xiě)與交往的關(guān)系。日益發(fā)達(dá)的信息技術(shù)發(fā)展到今天,我們應(yīng)該思考語(yǔ)文教學(xué)如何在保持其特點(diǎn)的同時(shí)又體現(xiàn)出鮮明的時(shí)代性,并隨時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。 我國(guó)著名的科學(xué)家錢(qián)學(xué)森對(duì)未來(lái)教學(xué)作了如此的論述：“未來(lái)教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”可見(jiàn)信息技術(shù)在現(xiàn)在以及將來(lái)的教育教學(xué)中都是一個(gè)必不可少的元素，并越來(lái)越發(fā)揮著極其重要的作用。我們的實(shí)踐證明，應(yīng)用好現(xiàn)代信息技術(shù)可以為課堂教學(xué)提供形式多樣，生動(dòng)活潑、信息量大、內(nèi)容豐富并具有互交功能的學(xué)習(xí)資源。就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，小學(xué)語(yǔ)文

3、課堂教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生各種語(yǔ)文能力和塑造學(xué)生健全人格，發(fā)展學(xué)生健康個(gè)性，提高審美能力等的艱巨任務(wù)。因此在語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)充分，發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)作用，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。 一、安遠(yuǎn)鎮(zhèn)中心小學(xué)利用信息技術(shù)激發(fā)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣   （一）興趣是引導(dǎo)小學(xué)生積極探究的學(xué)習(xí)的良好方法。興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，最有持久力的動(dòng)力。一個(gè)對(duì)學(xué)科知識(shí)無(wú)興趣也無(wú)需要的學(xué)生是不能持久努力學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科的。因此在教學(xué)過(guò)程中教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)再現(xiàn)情境，使課文內(nèi)容形象化，能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)。 計(jì)算機(jī)技術(shù)只是

4、作為工具手段而存在。信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)的靈魂是教學(xué)設(shè)計(jì)本身，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)留給學(xué)生必要的思考空間，鼓勵(lì)學(xué)生放膽求新，品嘗、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣。以讓學(xué)生在樂(lè)中、在趣中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)，形成能力，進(jìn)而得到主動(dòng)、全面的發(fā)展。 （二）多媒體教學(xué)手段集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻影像等多種信息于一身，具有新穎性、趣味性和獨(dú)特性。語(yǔ)文本來(lái)是門(mén)最開(kāi)放的學(xué)科，與生活同在，此所謂“好之者不如樂(lè)之者”。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，總憑一支粉筆，一張嘴眾人聽(tīng)，學(xué)生往往會(huì)感到枯燥乏味，久而久之，就會(huì)對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生厭學(xué)情緒。那么豐富多彩的多媒體教學(xué)手段可以把老師和學(xué)生從這種單調(diào)

5、乏味的教與學(xué)的環(huán)境中解脫出來(lái)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，借助多媒體教學(xué)手段，通過(guò)聲音、文字、圖像和動(dòng)畫(huà)有目的地創(chuàng)造一個(gè)良好的教與學(xué)的環(huán)境，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用錄像、投影、幻燈片、計(jì)算機(jī)軟件等信息媒體，能再現(xiàn)課文情境，使課文內(nèi)容形象化，把學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了（如圖所示）。圖為我校語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐模式二、信息技術(shù)的運(yùn)用，為語(yǔ)文課堂教學(xué)提供學(xué)習(xí)“媒介”，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)困難學(xué)生的認(rèn)知由于受年齡、生活經(jīng)驗(yàn)等多方面的影響，他們理解、感受語(yǔ)言的能力比較弱，尤其對(duì)一些抽象的語(yǔ)言文字離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)的內(nèi)容，理解就更加困難。這就需要教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的“媒介”，突

6、破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難。（一）運(yùn)用信息技術(shù)， 解決識(shí)字困難     在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是重要內(nèi)容，因?yàn)樽R(shí)字是小學(xué)生逐步掌握書(shū)面語(yǔ)言，培養(yǎng)讀寫(xiě)能力的前提條件。現(xiàn)在使用的語(yǔ)文九年義務(wù)教育試驗(yàn)教材對(duì)識(shí)字教學(xué)提出了新的要求，小學(xué)階段要學(xué)生認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右。眾所周知，漢字本身較為形象，其中又有很多形近字、多音字，真是紛繁復(fù)雜。而由于年齡的關(guān)系，低年級(jí)學(xué)生注意力比較差，對(duì)事物關(guān)注的時(shí)間更為短暫，特別是一年級(jí)的學(xué)生，一時(shí)無(wú)法適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。如采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，整節(jié)課教學(xué)生字，往往是教師教起來(lái)感到枯燥，

7、學(xué)生學(xué)起來(lái)覺(jué)得無(wú)味。所以如何激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力，鞏固識(shí)字教學(xué)的效果，是一個(gè)十分重要的研究課題。   1.利用多媒體，激發(fā)識(shí)字的興趣。多媒體賦予了語(yǔ)文教學(xué)豐富多彩的表現(xiàn)形式：艷麗的色彩，生動(dòng)的畫(huà)面，悅耳的音樂(lè)使學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂，栩栩如生，在兒童的認(rèn)識(shí)與教學(xué)之間架起一坐橋梁，使他們能愉快的探索知識(shí)的奧秘。 “學(xué)之不如知之則也，知之者不如好知者也”，激發(fā)了興趣，也就為學(xué)習(xí)開(kāi)了一個(gè)好頭。例如在教學(xué)小小的船這一課，一開(kāi)始，在屏幕上展示動(dòng)態(tài)畫(huà)面：一艘船，在海面上行駛，立刻把學(xué)生的注意力從課間與同學(xué)閑聊或玩耍中轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，使學(xué)生更快更好地進(jìn)入

8、到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。接著引入課題后，馬上展開(kāi)課題畫(huà)面：藍(lán)藍(lán)的夜空中，有著閃閃的星星，一小姑娘坐在彎彎的月亮上，猶如坐在小船上劃著槳。在畫(huà)面切換的同時(shí)，配以背景音樂(lè)：童聲朗讀小小的船。在這過(guò)程中，一方面精美的畫(huà)面首先吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)這一畫(huà)面產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而開(kāi)始探測(cè)下面講學(xué)習(xí)的內(nèi)容；另一方面，美妙的童聲朗誦課文，使學(xué)生注意到課文中的部分生字，如船、彎等，部分學(xué)生會(huì)主動(dòng)開(kāi)始跟著朗讀，這就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這些生字的興趣,使他們盡早地全身心投入到識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，在不知不覺(jué)中體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。    2.運(yùn)用媒體，拓寬學(xué)生的識(shí)字空間 。利用多媒體識(shí)字，能幫助學(xué)生盡早學(xué)會(huì)識(shí)

9、字方法, 解決了識(shí)字教學(xué)中最基礎(chǔ)、最難突破、最重要的部分看圖識(shí)字。為了使學(xué)生掌握字的結(jié)構(gòu)，制作課件時(shí)要充分顯示漢字的構(gòu)字規(guī)律，在教學(xué)中很好體現(xiàn)形聲字的特征。如教“”青、請(qǐng)、蜻、清、情、晴、睛”一組字時(shí),第一幅畫(huà)面先出示基本字“青（青草、青蛙）”，第二幅畫(huà)面仍先出示“青”字，然后讓學(xué)生結(jié)合屏幕上顯示的小河流水的畫(huà)面，讓學(xué)生想一想，清水的“清”字在“青”的基礎(chǔ)上加什么偏旁呢？學(xué)生會(huì)很快地答出加三點(diǎn)水旁，教師在“青”上用鼠標(biāo)一點(diǎn)，一個(gè)活靈活現(xiàn)的三點(diǎn)水旁就飛了過(guò)來(lái)，與“青”字組成了“清”字。操作時(shí)也可讓學(xué)生自己來(lái)完成。以同樣的方法教“住、注、柱、硅、駐、蛀”幾個(gè)字。為了能更好地體現(xiàn)形聲字偏旁

10、表義的特點(diǎn)，制作課件時(shí)可把偏旁部分做成紅色。一組教學(xué)完畢，大屏幕上再次出現(xiàn)這一組字的整體內(nèi)容：住（住房）注（注意） 柱（柱子）硅（硅膠）駐（駐扎） 蛀（蛀蟲(chóng)） 然后讓學(xué)生自己討論、觀(guān)察，這組字的相同和不同之處，以及怎樣才能又快又好地記住這一組字。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較，很快就能找出這組字的異同點(diǎn)，自己總結(jié)出記住的方法。這樣，學(xué)生就很容易的記住這些字，而且記得尤其深刻，在以后就不會(huì)混淆了。學(xué)生逐漸地了解、理解了這一識(shí)字方法，對(duì)識(shí)字就會(huì)越來(lái)越感興趣。形聲字的特點(diǎn)就這樣一點(diǎn)一點(diǎn)地被學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握，并逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用這一規(guī)律自己去識(shí)字。    

11、0; （二）、營(yíng)造氛圍，解決寫(xiě)作困難。   葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”以往寫(xiě)作文常常是令學(xué)生感到頭疼的事。將信息技術(shù)或豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用于作文教學(xué)中，有效的緩解了這一矛盾。教師可在課前收集、整理與本節(jié)作文訓(xùn)練主旨有關(guān)的文字、圖象、聲音等相關(guān)的資料，將枯燥的材料、題目具體化、形象化、生動(dòng)化，使其具有強(qiáng)烈的感染力，使學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官認(rèn)識(shí)世界，從中攝取多種營(yíng)養(yǎng)，不斷完善、豐富自己的作文“材料庫(kù)”，從而進(jìn)一步激發(fā)其寫(xiě)作興趣，為動(dòng)筆寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。學(xué)生上作文課時(shí)，再也見(jiàn)不到學(xué)生“咬筆頭、皺眉頭”的情景，學(xué)生個(gè)個(gè)思想集中，精神抖擻，興趣昂然。 運(yùn)用多媒體，優(yōu)化作文

12、教學(xué) 發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)觀(guān)察能力。無(wú)話(huà)可說(shuō)是一些學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)的最大苦惱，怎樣才能解除他們的苦惱?對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)最主要的方法就是觀(guān)察。觀(guān)察是一個(gè)有目的、有順序的知覺(jué)過(guò)程，人的許多感知是通過(guò)對(duì)事物的觀(guān)察思考得來(lái)的。觀(guān)察是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，只有掌握正確的觀(guān)察方法，才能感知事物、認(rèn)識(shí)事物，把眾多的表象，經(jīng)過(guò)大腦的思維加工，使之按照特定要求重新組合，形成新的表象，淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)。因此，利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀(guān)察是至關(guān)重要的。多媒體在課堂教學(xué)中既能演示靜態(tài)圖像，又能模擬動(dòng)態(tài)過(guò)程，在一定程度上能突破時(shí)空限制，展示課堂內(nèi)不易看到或不可能看到的事物。教師在教學(xué)中，要注意把多媒體觀(guān)察目標(biāo)集中統(tǒng)一的特點(diǎn)與作文教

13、學(xué)緊密結(jié)合，有針對(duì)性地組織學(xué)生觀(guān)察，把觀(guān)察能力的培養(yǎng)貫穿于作文教學(xué)的始終，抓住事物的特點(diǎn)，教給學(xué)生觀(guān)察方法，就能提高學(xué)生的觀(guān)察興趣與能力。（三）運(yùn)用多媒體教學(xué)，解決想象力培養(yǎng)方面的困難。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉?！毙W(xué)生天真爛漫，想象力豐富，只要教師引導(dǎo)得法，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，就能很好地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。在作文教學(xué)中，一個(gè)教師怎樣才能像一位高明的導(dǎo)游那樣，順理成章地把學(xué)生引入到美的境界中去，讓他們通過(guò)自己豐富的想象、聯(lián)想去欣賞美、體驗(yàn)美，從而表達(dá)出自己的真情實(shí)感呢?我認(rèn)為要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的

14、思維優(yōu)勢(shì)去想象，教師須盡可能地為學(xué)生提供、創(chuàng)設(shè)這種情景，而運(yùn)用多媒體就是一種較好的教學(xué)方法。      （四）運(yùn)用多媒體教學(xué)，解決表達(dá)能力與思維能力方面的困難。訓(xùn)練思維方法在語(yǔ)文教學(xué)法中占有突出的地位。語(yǔ)言是思維的工具，是思想交流的工具，發(fā)展思維與發(fā)展語(yǔ)言是統(tǒng)一的?？陬^語(yǔ)言是書(shū)面語(yǔ)言的基礎(chǔ)，是思維活動(dòng)后的具體表現(xiàn)形式，學(xué)生只有說(shuō)得“清”才能寫(xiě)得“通”。而現(xiàn)代多媒體教學(xué)直觀(guān)形象，既能滿(mǎn)足兒童的好奇心，又便于教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)，在練習(xí)說(shuō)話(huà)時(shí)，教師借助課件，創(chuàng)設(shè)情境，在觀(guān)察思維的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)造性復(fù)述課文，編故事、想象說(shuō)話(huà)等多種訓(xùn)練表達(dá)方式，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)

15、腦，合理想象，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，強(qiáng)化語(yǔ)言與思維的訓(xùn)練。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作就是人們把客觀(guān)事物的表象和對(duì)其本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)，用文字符號(hào)的形式表達(dá)出來(lái)的過(guò)程。寫(xiě)是說(shuō)的語(yǔ)言表達(dá)形式，是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的綜合檢閱。小學(xué)生概括能力和邏輯思維能力較差，雖然有一定的說(shuō)寫(xiě)基礎(chǔ)，但把握不好尺度。通過(guò)聲、圖、文并茂的情境引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生去說(shuō)，然后再將心里想的，準(zhǔn)備說(shuō)的寫(xiě)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的能力。    （五）運(yùn)用多媒體教學(xué)解決學(xué)生賞析能力方面的困難。賞析能力即學(xué)生對(duì)作文的評(píng)改能力?！拔恼虏粎挵倩馗摹保魑脑u(píng)改是作文教學(xué)的重要一環(huán)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“作文教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的

16、過(guò)程中提高寫(xiě)作能力?！倍嗝襟w的應(yīng)用為作文教學(xué)提高學(xué)生評(píng)改能力提供了一個(gè)平臺(tái)，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練”，領(lǐng)悟評(píng)改作文的方法，養(yǎng)成修改作文的能力和習(xí)慣?，F(xiàn)就教師示范評(píng)改作具體介紹：課前，教師通過(guò)瀏覽學(xué)生的習(xí)作，選擇數(shù)篇典型習(xí)作作為評(píng)改的范文。上課時(shí)，將準(zhǔn)備好的范文通過(guò)多媒體顯示出來(lái)，并在范文的旁邊附上本次習(xí)作的要求。（用不同的文體、顏色顯示）首先讓學(xué)生欣賞佳作，在這一過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照習(xí)作要求，對(duì)范文的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行判斷、討論、評(píng)價(jià)、衡量是否達(dá)到習(xí)作要求，并講出稱(chēng)其為佳作的理由。其次讓學(xué)生評(píng)改“病文”，教師指導(dǎo)學(xué)生圍繞習(xí)作的要求，如“選材是否恰當(dāng)，內(nèi)容是否具體，語(yǔ)句是否通順”，對(duì)“病文”逐篇

17、剖析、診斷，從大處加以對(duì)癥下藥，進(jìn)行修改。最后指導(dǎo)學(xué)生圍繞范文的遣詞造句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等細(xì)微處落筆進(jìn)行“治病”。討論之后進(jìn)行修改，并把修改的地方用紅色顯示，提醒學(xué)生稍加對(duì)比，對(duì)大家一致認(rèn)為優(yōu)美的詞句及有創(chuàng)意的語(yǔ)句，直接在句子下面畫(huà)波浪線(xiàn)，以示鼓勵(lì)。三、有效運(yùn)用教育信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的直觀(guān)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)小學(xué)生的最大特點(diǎn)之一就是喜歡形象直觀(guān)的東西,樂(lè)于接受各種新的事物。多媒體課件具有圖片、文字、聲音等特點(diǎn),課件中優(yōu)美的音樂(lè),抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言環(huán)境,加上動(dòng)靜結(jié)合的圖畫(huà),直觀(guān)生動(dòng)形象地展示出知識(shí)的變化與形成過(guò)程。教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體課件這一優(yōu)勢(shì),能有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,讓學(xué)生通過(guò)事物的聲、形、色

18、去獲取知識(shí)。它還能將抽象的概念具體化，具體事物半抽象化，從而使教學(xué)能夠輕松進(jìn)行，為培養(yǎng)學(xué)生各種能力提供了有效途徑。因此,小學(xué)教學(xué)要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)充分發(fā)揮多媒體課件動(dòng)態(tài)感知的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的直觀(guān)情境,誘發(fā)學(xué)生猜想、想象和聯(lián)想,以開(kāi)拓學(xué)生的思路,增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深刻性和靈活性。例如，在教學(xué)一年級(jí)拼音時(shí)，我先從網(wǎng)上下載了關(guān)于拼音的歌曲，利用學(xué)校的多媒體播放給學(xué)生聽(tīng)，其效果是非常好的。學(xué)生被優(yōu)美歡快的韻律所吸引，課堂上學(xué)生反應(yīng)積極，連平時(shí)不愛(ài)聽(tīng)講、不喜歡回答問(wèn)題的學(xué)生都積極跟著音樂(lè)的節(jié)奏拼讀拼音，超出了預(yù)期的教學(xué)效果。四、有效運(yùn)用教育信息技術(shù)，可以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率教育教學(xué)信息

19、的利用可以有效的將抽象的知識(shí)具體化、形象化，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的刺激強(qiáng)度和頻度，啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力。收到了事半功倍的效果，這是空洞的“說(shuō)教式”上課所不能企及的。在語(yǔ)文教學(xué)中有些地方只可意會(huì)，不可言傳，或者有些地方是“妙不可言”。這時(shí)，單純憑借語(yǔ)言就顯得無(wú)能為力了，教師可把不能言明的“妙處”，通過(guò)多媒體傳授給學(xué)生。五、有效運(yùn)用教育信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。在教學(xué)中，我多次適時(shí)地用多媒體播放課文朗讀替代教師的范讀,讓學(xué)生跟著試讀、復(fù)讀、跟讀,收到了熟讀成誦的效果。我在教學(xué)人教版一年級(jí)上冊(cè)小小竹排畫(huà)中游一文時(shí)，利用課件中的課文朗讀錄音

20、，再配以精美的課文圖片，同時(shí)出現(xiàn)文字，這樣把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情境之中，反復(fù)讓學(xué)生聽(tīng)讀，跟讀，比讀，學(xué)生朗讀的聲情并茂，把自己對(duì)課文的理解融入到自己的朗讀中。六、有效有的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生探究能力利用現(xiàn)代信息技術(shù)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行交互學(xué)習(xí)，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以合作的方式自主學(xué)習(xí)，獲得新知識(shí)，并利用相關(guān)的資源開(kāi)拓視野，自主探究，不斷發(fā)展的教學(xué)效果。在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)改變過(guò)去教學(xué)內(nèi)容主要來(lái)自于教科書(shū)的單一狀況，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生從其他資源中獲取素材，自我改造、重組、創(chuàng)造教學(xué)內(nèi)容的能力，養(yǎng)成學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)獲取資源的能力和習(xí)慣，讓學(xué)生實(shí)踐操作，通過(guò)自由的集體協(xié)作探究，提高合作努力。傳統(tǒng)的課

21、堂教學(xué)，總是把目光牢牢地盯死在書(shū)本上，認(rèn)為唯有讀課本才算是學(xué)習(xí)。而信息技術(shù)的教學(xué)，為學(xué)生開(kāi)辟了無(wú)限廣闊的學(xué)習(xí)空間，因此讓學(xué)生組成合作學(xué)習(xí)小組通過(guò)自主實(shí)踐和探究，既是新課學(xué)習(xí)內(nèi)容的運(yùn)用和鞏固，又是新課學(xué)習(xí)內(nèi)容的補(bǔ)充和擴(kuò)展。所以實(shí)踐操作，自由探究，是教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。可以根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合新學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行趣味作業(yè)，動(dòng)手、動(dòng)腦，很有興趣地輕輕松松地完成作業(yè)，鞏固知識(shí)，提高能力。還可以留給時(shí)間讓學(xué)生圍繞課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自由地在搜集其它相關(guān)資料，拓展課堂所學(xué)知識(shí)。七、有效運(yùn)用教育信息技術(shù)進(jìn)行課外延伸，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)課文學(xué)習(xí)完了，并不代表這一課的任務(wù)完成了。課外延伸是對(duì)課文內(nèi)容的有效補(bǔ)充。農(nóng)村條件有限，學(xué)生不能上網(wǎng)查找資料。在課后，我利用網(wǎng)絡(luò)查找了課外補(bǔ)充材料，打印出來(lái)，貼在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地，讓學(xué)生閱讀欣賞。如在教學(xué)爺爺和小樹(shù)一課時(shí)，為了