如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題研習(xí)ppt課件

1、NG Pun-honNG P.hk17 -12 - 200417 -12 - 2004經(jīng)驗(yàn)分享經(jīng)驗(yàn)分享專題研習(xí)專題研習(xí)準(zhǔn)備階段準(zhǔn)備階段發(fā)展階段發(fā)展階段總結(jié)階段總結(jié)階段設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、製作設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、製作匯報(bào)結(jié)果匯報(bào)結(jié)果訂立方向訂立方向準(zhǔn)備、協(xié)助、促進(jìn)準(zhǔn)備、協(xié)助、促進(jìn). 應(yīng)用科技知識(shí)、技藝和方法去解決應(yīng)用科技知識(shí)、技藝和方法去解決問題：問題： 興趣、興趣、精神、精神、自尊和自信；自尊和自信； 獲得自我引導(dǎo)和自我管理的學(xué)習(xí)技獲得自我引導(dǎo)和自我管理的學(xué)習(xí)技巧；巧； 發(fā)展有效的溝通技巧。發(fā)展有效的溝通技巧。.hk/sci/s

2、cience_and_technology/S_T_C_Aguide_chi_final.pdf要達(dá)到：要達(dá)到： 深化探討 閱讀記錄 自主分析 體驗(yàn)實(shí)踐 多元經(jīng)歷 解決問題 建立概念 統(tǒng)整經(jīng)驗(yàn) 創(chuàng)新意念 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) .蘇詠梅(2003)，評(píng)估重點(diǎn)：評(píng)估重點(diǎn)：例：自學(xué)才干 計(jì)劃及組織才干 自我管理才干 資料搜集及應(yīng)用 分析及綜合 反思及評(píng)鑑例：資料搜集及應(yīng)用 能夠搜集多元化的資料去 了解研習(xí)的課題 能夠正確地記下資料的來源 能夠以正確格式引述資料 能夠分析、篩選合適的背景 資料 老師評(píng)估老師評(píng)估 同儕評(píng)估同儕評(píng)估 自評(píng)自評(píng) .hk/projectlearning/introdu

3、ction/introduction.html prod1.e1.hk/education4/ 問問題題假假設(shè)設(shè)實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)分分析析結(jié)結(jié)論論學(xué)生能否已掌握專題探求的技巧？學(xué)生能否已掌握專題探求的技巧？甚麼要素會(huì)影響蒸發(fā)的速度？甚麼要素會(huì)影響蒸發(fā)的速度？ 量化定義量化定義 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) (公平測試公平測試) 實(shí)驗(yàn)的可行性和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的顯著實(shí)驗(yàn)的可行性和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的顯著性性 模擬模擬為甚麼要披風(fēng)衣？為甚麼要披風(fēng)衣？探求問題探求問題 : :水份蒸發(fā)會(huì)否令水份蒸發(fā)會(huì)否令溫度下降溫度下降 ? ?用小風(fēng)扇吹來添加實(shí)驗(yàn)結(jié)果的顯著性用小風(fēng)扇吹來添加實(shí)驗(yàn)結(jié)果的顯著性物料的替代品物料的替代品例：翻板例：翻板Chine

4、se puzzle 替代品？替代品？ 可切割的物料可切割的物料 柔軟而不易斷的物柔軟而不易斷的物料料 小心觀察會(huì)移動(dòng)的部份，哪一部份和槓桿有關(guān)？小心觀察會(huì)移動(dòng)的部份，哪一部份和槓桿有關(guān)？ 物料的替代品物料的替代品物料的替代品物料的替代品短飲管短飲管發(fā)泡膠板發(fā)泡膠板用大頭針固定位置用大頭針固定位置專題研習(xí)專題研習(xí)準(zhǔn)備階段準(zhǔn)備階段發(fā)展階段發(fā)展階段總結(jié)階段總結(jié)階段設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、製作設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、製作匯報(bào)結(jié)果匯報(bào)結(jié)果訂立方向訂立方向準(zhǔn)備、協(xié)助、促進(jìn)準(zhǔn)備、協(xié)助、促進(jìn).先擴(kuò)散後聚斂腦震盪主題網(wǎng)Specific ; Measurable ; Achievable ; Realistic ; Time-relat

5、edAthinson, J. (2001). Developing teams through project-based learningFeasibility ; Worth ; Contextualization ; Sustainability ; MeaningKrajcik, J. et al (1999). Teaching children science: A project approach學(xué)生有空間進(jìn)行建構(gòu)知識(shí)學(xué)生有空間進(jìn)行建構(gòu)知識(shí) People of any age ought to have a say in what happened to them. If pup

6、ils have a say, it is more likely that they will do essentially what we want. Misbehaviour will diminish when pupils feel less controlled. Pupils are more respectful when their need to make decisions is respected. Pupils become more self-disciplined when given choices. Choices help pupils grow into ethical and compassionate people. Kohm, A. (1996) Beyond discipline: From compliance to community.提問提問 六何法何時(shí)(when)；何地(where)；何人(who)；何事(what)；為何(why)；如何(how) 學(xué)生能提出問題 = 有效學(xué)習(xí) Howard Gardner他的結(jié)論有証據(jù)支持嗎？我們?cè)鯓涌芍滥?？?/p>