2012年度高職院校人才培養(yǎng)工作評估深度訪談?wù)骖}集

1、1 2012年人才培養(yǎng)工作評估深度訪談?wù)骖}集2012 年人才培養(yǎng)工作評估深度訪談組二 0 一二年六月2 高職院校人才培養(yǎng)工作評估深度訪談?wù)骖}集1、新一輪評估工作的指導(dǎo)思想中實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”指的是哪“三個轉(zhuǎn)變”？答：實現(xiàn)“目標(biāo)評估向過程評估轉(zhuǎn)變”， “硬件建設(shè)評估向軟件（即內(nèi)涵、質(zhì)量）建設(shè)評估轉(zhuǎn)變”， “被動評估向主動評估轉(zhuǎn)變”。2、新一輪評估工作的基本原則是什么？答：國家統(tǒng)一要求與地方實際相結(jié)合原則；學(xué)校自評與專家評估相結(jié)合原則；靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合原則；全面了解與重點考察相結(jié)合原則；評價與引導(dǎo)相結(jié)合原則；分類指導(dǎo)原則；科學(xué)與效率原則；評建成效與政策激勵相結(jié)合原則。3、新一輪評估工作的重點任務(wù)是什

2、么？答： 狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺建設(shè)；內(nèi)涵建設(shè)；人才培養(yǎng)模式改革；管理創(chuàng)新。4、江蘇省高職院校人才培養(yǎng)工作評估指標(biāo)體系的主要內(nèi)容是什么？答：包括 7 個主要評估指標(biāo)（領(lǐng)導(dǎo)作用、師資隊伍、課程建設(shè)、實踐教學(xué)、特色專業(yè)建設(shè)、教學(xué)管理、社會評價），22 個關(guān)鍵評估要素。5、新一輪高職院校人才培養(yǎng)工作評估的組織實施共分幾個階段？答：評估準備、現(xiàn)場考察、評后整改三個階段。6、現(xiàn)場考察包含哪些內(nèi)容？答：專家預(yù)備會；學(xué)校匯報會；實地考察；說課（聽課）；深度訪談；專業(yè)剖析；查閱資料；滿意度調(diào)查；集中評議和意見反饋。7、說課包含幾個方面的內(nèi)容？答：課程教學(xué)大綱； 教材和教學(xué)參考資料；教學(xué)方法手段； 學(xué)情及學(xué)生學(xué)習(xí)方法

3、的指導(dǎo)；教學(xué)程序設(shè)計。8、深度訪談的原則有哪些？答：目標(biāo)聚焦原則；平等開放原則；共享反思原則；適度激發(fā)原則。9、專業(yè)剖析的手段主要包括什么？答：聽取專業(yè)帶頭人介紹、查閱資料、深度訪談、座談會以及實地考察等。10、滿意度調(diào)查對象包括什么？3 答：在校二年級以上學(xué)生、有關(guān)用人單位。11、評估結(jié)論有哪幾種？答：評估結(jié)論分為“通過”、 “暫緩?fù)ㄟ^”兩種。12、評估工作的基本任務(wù)是什么？答：診斷；推廣；創(chuàng)新。13、 新評估方案的核心和基礎(chǔ)是什么？答： 狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺 。14、指導(dǎo)評估的文件名稱是什么？答：教育部關(guān)于印發(fā)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案的通知。15、評估的工作方針是什么？答：以評促建，以

4、評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)。16、教高 200616號文的全稱是什么？答： 關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見。17、 紡織工業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃明確“十二五”期間，紡織工業(yè)發(fā)展重點要完成的九大任務(wù)是什么？答： “十二五”期間紡織工業(yè)發(fā)展重點要完成的九大任務(wù)：增強自主創(chuàng)新能力、加快技術(shù)升級步伐、 加強質(zhì)量管理和品牌建設(shè)、加強節(jié)能減排和資源循環(huán)利用、發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)集群、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)區(qū)域布局、提高國際化水平、加強人力資源建設(shè)、優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)及提高管理水平。18、 紡織工業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃明確“十二五”期間，紡織工業(yè)將重點發(fā)展哪四大領(lǐng)域？答：四大重點發(fā)展領(lǐng)域：新型紡織纖維材料產(chǎn)業(yè)、高端紡

5、織裝備制造業(yè)、高性能產(chǎn)業(yè)用紡織品、傳統(tǒng)紡織分行業(yè)。19、 “十二五”期間，南通將拓展哪兩條產(chǎn)業(yè)帶？答：科學(xué)利用寶貴的岸線資源，構(gòu)建沿江、沿海兩條特色產(chǎn)業(yè)帶，促進優(yōu)勢互補、協(xié)調(diào)發(fā)展。20、 “十二五”期間，南通優(yōu)先發(fā)展的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)有什么？答：海洋工程；新能源；新材料三大產(chǎn)業(yè)。4 21、 “十二五”期間，南通加快培育的成長型產(chǎn)業(yè)有什么？答：生物和新醫(yī)藥、智能裝備、節(jié)能環(huán)保、軟件及服務(wù)外包四大產(chǎn)業(yè)。22、南通的支柱產(chǎn)業(yè)是哪些？答：船舶及重裝備；電子信息；精細化工；紡織服裝；輕工食品；建筑業(yè)。23、 “十二五”期間，南通做大做強的特色服務(wù)業(yè)有什么？答：現(xiàn)代物流業(yè)；旅游休閑業(yè)；現(xiàn)代商貿(mào)業(yè)。24、 “十二五

6、”期間，南通積極培育的高端服務(wù)業(yè)有什么？答：金融業(yè)；科技服務(wù)業(yè)；商務(wù)服務(wù)業(yè)。25、 “十二五”期間，南通將建設(shè)國內(nèi)重要的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)基地有什么？答：現(xiàn)代能源；建設(shè)樞紐型電網(wǎng)；石油化工；精品鋼材；建材。26、高等職業(yè)教育的根本任務(wù)和作用是什么？答：高等職業(yè)教育以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型專門人才為根本任務(wù)，在建設(shè)人力資源強國和高等教育強國的偉大進程中發(fā)揮著不可替代的作用。27、高等職業(yè)教育的基本經(jīng)驗是什么？答：堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路”的辦學(xué)方針；堅持科學(xué)定位，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型專門人才為根本任務(wù)；堅持政府主導(dǎo)，全面推進

7、校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革。28、 教育規(guī)劃綱要是指導(dǎo)未來幾年我國教育改革發(fā)展的宏偉綱領(lǐng)和行動指南？答 ：未來十年。29、 教育規(guī)劃綱要明確提出建設(shè)什么樣的現(xiàn)代學(xué)校制度？答： 教育規(guī)劃綱要明確提出要建設(shè)依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與的現(xiàn)代學(xué)校制度。30、教育優(yōu)先發(fā)展主要體現(xiàn)為哪三個優(yōu)先？答：經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃要優(yōu)先安排教育發(fā)展，財政資金要優(yōu)先保障教育投入，公共資源要優(yōu)先滿足教育和人力資源開發(fā)需要。31、提高教學(xué)質(zhì)量的核心是什么？答：課程建設(shè)與改革。這也是教學(xué)改革的重點與難點。5 32、學(xué)校在專業(yè)和課程建設(shè)方面主要的教學(xué)規(guī)范制度有哪些？答：專業(yè)設(shè)置管理辦法，教學(xué)計劃管理規(guī)定，訂單

8、式人才培養(yǎng)工作實施辦法，課程建設(shè)管理辦法， 精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)標(biāo)準，教學(xué)大綱編制與管理標(biāo)準，施教包建設(shè)工作實施辦法，教學(xué)工作規(guī)程，教學(xué)質(zhì)量評估辦法，教師課堂教學(xué)規(guī)范，教學(xué)督導(dǎo)工作細則，優(yōu)秀教學(xué)獎評定實施辦法，學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定，實習(xí)教學(xué)工作管理規(guī)定，學(xué)生定崗實習(xí)管理辦法，教材管理條例，學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)行為規(guī)范，科研項目實施管理辦法，等。33、基于工作過程課程開發(fā)的主要環(huán)節(jié)有哪些？答：調(diào)查研究，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和方向；實踐專家訪談研討，明確典型工作任務(wù)；專題研討，明確專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域；形成工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案。34、施教包的建設(shè)內(nèi)容主要有哪些？答：教學(xué)任務(wù)書，學(xué)期教學(xué)進程表，課表，校歷，課程標(biāo)準（大

9、綱），教材（講義、指導(dǎo)書） ，教學(xué)參考書，教學(xué)資料，多媒體課件，授課計劃，教學(xué)方案，講稿，練習(xí)（試題），作業(yè)本，成績冊，課程教學(xué)總結(jié)。35、教師教學(xué)質(zhì)量評價主要包括哪些內(nèi)容？答：學(xué)生評價（40% ） ，同行評價（30% ） ，領(lǐng)導(dǎo)評價（30% ） 。36、教師業(yè)務(wù)考核主要包括哪些內(nèi)容？答：職業(yè)道德、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)工作量、科研工作量、其他工作量。37、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制是怎樣構(gòu)建的？答：學(xué)校設(shè)立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督處，由職能部門分別對教學(xué)、科研服務(wù)、大學(xué)生思想政治教育工作、師資隊伍建設(shè)、黨建工作、 就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等工作進行日常管理監(jiān)督。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督處定期開展督查和信息通報工作。學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督處、系部設(shè)立

10、多層次的督導(dǎo)機構(gòu)，建立專兼結(jié)合的督導(dǎo)員隊伍。開展學(xué)校、系部、教研室、教師同行聽課活動。建立學(xué)生信息員隊伍，召開學(xué)生座談會。開展期初、期中、期末教學(xué)檢查。進行教學(xué)總結(jié)。38、學(xué)生管理的基本制度有哪些？答：學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定，學(xué)生違紀處理規(guī)定，學(xué)生申訴管理規(guī)定，學(xué)生綜合素質(zhì)測評辦法，先進班級、 先進個人評比辦法學(xué)生獎學(xué)金評定辦法，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助管理暫行辦法，輔導(dǎo)員工作制度，班主任工作條例，學(xué)生管理與自律協(xié)議，等。39、學(xué)生權(quán)利救濟有哪些途徑？答：主管人員和部門調(diào)解，通過院領(lǐng)導(dǎo)接待日反映情況，申訴，信訪，起訴，等。40、學(xué)生綜合素質(zhì)測評的主要內(nèi)容有哪些？6 答：德育、智育、體育、能力素質(zhì)。41、

11、學(xué)校設(shè)立哪些學(xué)生獎學(xué)金？答：按照綜合素質(zhì)評定，設(shè)立優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金。對于進步明顯的學(xué)生，設(shè)立進步獎學(xué)金。對于單科優(yōu)秀學(xué)生，設(shè)立優(yōu)勝獎學(xué)金。此外，設(shè)立學(xué)習(xí)標(biāo)兵、干部標(biāo)兵、特長標(biāo)兵獎學(xué)金。根據(jù)企業(yè)意愿，設(shè)立企業(yè)獎學(xué)金。42、學(xué)校對于家庭經(jīng)濟困難學(xué)生采取哪些資助政策和形式？答：國家獎學(xué)金，國家勵志獎學(xué)金，國家助學(xué)金，國家助學(xué)貸款，江蘇省生源地助學(xué)貸款，勤工助學(xué)，學(xué)費減免。43、學(xué)校黨務(wù)基本制度主要有哪些？答：黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制，黨委會議事制度，黨務(wù)公開制度，“三重一大”制度，系（部）黨政聯(lián)席會議制度，中層領(lǐng)導(dǎo)干部民主生活會制度，校領(lǐng)導(dǎo)接待日制度，黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制制度，黨委中心組理論學(xué)習(xí)制度，信訪

12、工作制度，黨支部三會一課制度。44、學(xué)校行政基本制度主要有哪些？答：校長辦公會議制度，校務(wù)公開制度，采購與招投標(biāo)管理制度，內(nèi)部審計工作制度，合同管理制度，崗位設(shè)置、聘用、考核制度，人事分配制度，科研業(yè)績管理制度，績效考核制度。45、 “三重一大”制度包括哪些內(nèi)容？答：重大事項決策、 重要干部任免、 重要項目安排、 大額資金使用， 集體討論作出決定。46、如何實施系（部）黨政聯(lián)席會議制度？答：系（部）重大事項決策，系（部）黨政聯(lián)席會議共同調(diào)查，共同決策，定期召開系（部）黨政聯(lián)席會議。47、 你經(jīng)常使用學(xué)院的主頁嗎？請你說出南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院主頁的域名網(wǎng)址和高職高專網(wǎng)址？答：經(jīng)常使用。http:

13、/ 48、學(xué)校辦學(xué)歷史從哪年開始的？是誰創(chuàng)辦的？答： 1912 年，由著名愛國實業(yè)家、教育家張謇先生創(chuàng)辦。49、張謇先生的職教辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)理念各是什么？育人模式是什么？答：職教辦學(xué)理念是“學(xué)必期于用，用必適于地”，人才培養(yǎng)理念是“知行并進”、 “學(xué)問兼理論與閱歷乃成” 。育人模式為“校廠一體”。7 50、南通紡院培養(yǎng)的人才主要服務(wù)于哪些區(qū)域、哪些行業(yè)？答：學(xué)院自覺服務(wù)江蘇及長三角地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展。行業(yè)從略。51、2011 年以來，學(xué)校依據(jù)哪些政府文件規(guī)劃，考慮到哪些原則，從而調(diào)整了學(xué)校的相關(guān)專業(yè)？答：學(xué)校依據(jù)江蘇省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要和南通市國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)

14、劃綱要，結(jié)合學(xué)院主干專業(yè)更加符合區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的原則，進一步鞏固和加強了與紡織服裝產(chǎn)業(yè)對接的現(xiàn)代紡織技術(shù)、染整技術(shù)、 服裝設(shè)計、家用紡織品設(shè)計、新型紡織機電技術(shù)等特色專業(yè)鏈建設(shè)；加快了新能源應(yīng)用技術(shù)、工程造價、生物制藥技術(shù)、樓宇智能化工程技術(shù)、建筑裝飾工程技術(shù)等新專業(yè)的建設(shè)，停招了商務(wù)日語、服裝表演、計算機應(yīng)用技術(shù)等5 個專業(yè)。52、2011 年，學(xué)校哪兩個專業(yè)入選了中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)項目？答：新能源應(yīng)用技術(shù)、工程造價兩個專業(yè)入選2011 年“中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)項目” 。53、學(xué)校是哪一年升格為高職院校的？答：學(xué)校于1999 年經(jīng)教育部批準

15、，獨立升格為“南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院”。54、升格后又在人才培養(yǎng)水平評估方面獲得了哪些成績？說明了什么問題？答： 2006 年取得了全國高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估優(yōu)秀的成績，2007 年被確定為江蘇省示范性高職院校建設(shè)單位，2008 年被教育部、財政部確定為“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”立項建設(shè)院校，2011 年 6 月順利通過國家驗收成為國家示范性高職學(xué)院。說明紡院師生力求精進，勇于創(chuàng)新。55、國家涉及高職人才培養(yǎng)方面的規(guī)范性文件有哪些？答： 國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年） 、 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010-2020年） 和教育部關(guān)于推進高等職業(yè)教育

16、改革創(chuàng)新、引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見 ，等。56、南通紡院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是什么？要將學(xué)生培養(yǎng)成怎樣的人？答：培養(yǎng)成具有扎實的首崗勝任能力、突出的崗位適應(yīng)能力、較強的可持續(xù)發(fā)展能力的高端技能型人才。57、 你知道幾個評價高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的指標(biāo)？南通紡院人才培養(yǎng)的模式名稱是什么？答：畢業(yè)生就業(yè)率、 就業(yè)質(zhì)量、 企業(yè)滿意度、 創(chuàng)業(yè)成效等。 人才培養(yǎng)模式是 “知行并進、8 學(xué)做合一”。58、說出 2-3 個學(xué)校的榮譽稱號，說明學(xué)校在人才培養(yǎng)方面所取得的成就？答：南通市政府就業(yè)工程定點培訓(xùn)單位、“全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體”、長三角學(xué)生就業(yè)協(xié)作網(wǎng)“企業(yè)公認的就業(yè)服務(wù)特色院?！薄?“江蘇省

17、職業(yè)教育先進單位”、連續(xù)八度被評為“江蘇省高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體”等。學(xué)院“知行并進、學(xué)做合一”人才培養(yǎng)模式的探索與實踐獲2011 年江蘇省高等教育教學(xué)成果特等獎。59、說出 3-4 個學(xué)校的稱號，證明學(xué)校在行業(yè)與職業(yè)教育領(lǐng)域的影響力？答：中國紡織服裝高技能人才培訓(xùn)基地、中國家紡設(shè)計師培訓(xùn)基地，是江蘇紡織服裝職教集團理事長單位、中國紡織服裝教育學(xué)會副會長單位、中國高等職業(yè)教育研究會常務(wù)理事單位、中國紡織服裝學(xué)會高等職業(yè)教育分會副理事長單位等。60、說出學(xué)?；蛳挡慨厴I(yè)的杰出校友？他們都取得了哪些突出的成就？答案從略。61、目前，哪一民間機構(gòu)為廣大高校提供教育評估報告？在其2011 年的報告中

18、，它對南通紡院的評價如何？答： “中國第三方教育數(shù)據(jù)咨詢和教育質(zhì)量評估機構(gòu)麥可思公司”。其完成的 南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量2011 年度報告 顯示：學(xué)院 2010 屆畢業(yè)生半年后的就業(yè)率、就業(yè)競爭力指數(shù)、職業(yè)吻合度為、“受雇全職工作” 、 “自主創(chuàng)業(yè)比例”均高于全國示范性高職院校平均水平。62、到目前為止，學(xué)校有哪些二級學(xué)院（系、部）？答：紡織、染化、機電、信息、藝術(shù)、服裝、建工、社會科學(xué)、體育與軍事、素質(zhì)教學(xué)等 10 個系部以及商學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院、國際合作（堪培門）學(xué)院等3 個二級學(xué)院。63、學(xué)校招生形式分哪兩類？學(xué)校在校生數(shù)量大概為多少人？答：一是單獨招生，二是統(tǒng)招。全日制

19、在校生接近萬人。64、說出學(xué)校國家級優(yōu)秀教學(xué)團隊、國家級精品課程的情況？答：染整技術(shù)專業(yè)核心課程教學(xué)團隊。家紡藝術(shù)設(shè)計， 染色工藝實施與管理，服裝設(shè)計，現(xiàn)代織造技術(shù)，印花工藝實施與管理。65、舉例說明， “校企雙主體育人”機制是什么？或各系部是怎么根據(jù)專業(yè)特色，落實“知行并進、學(xué)做合一”人才培養(yǎng)模式的？答：如現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)與行業(yè)龍頭企業(yè)江蘇大生集團之間通過實施“校企戰(zhàn)略聯(lián)盟” ，構(gòu)建了“人才共享、設(shè)備共享、技術(shù)共享、成果共享”的“四共享”全面合作機制；染整技9 術(shù)專業(yè)與通遠鑫紡織品有限公司構(gòu)建了“共建產(chǎn)學(xué)工廠、共建核心課程群、共建優(yōu)秀教學(xué)團隊、共建工學(xué)交替規(guī)章制度”的“四共建”合作機制；紡織

20、品設(shè)計（家用）專業(yè)與江蘇藍絲羽集團構(gòu)建了“共創(chuàng)商學(xué)院、共創(chuàng)駐校研發(fā)中心、共創(chuàng)家紡品牌、共創(chuàng)就業(yè)基地”的“四共創(chuàng)”合作機制；服裝設(shè)計專業(yè)與旭榮集團構(gòu)建了“共育時尚空間、共育項目團隊、共育時尚品牌、共育創(chuàng)業(yè)能力”的“四共育”合作機制等。66、什么是校企合作？答：利用學(xué)校和企業(yè)兩種教育資源與環(huán)境，共建實訓(xùn)基地，共同開發(fā)課程和教材，實現(xiàn)理論與實踐教學(xué)的有機融合，促進學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與工作實踐的有序交替，使學(xué)生接受一定的職業(yè)訓(xùn)練、 獲得一定的工作經(jīng)歷，能夠勝任未來從業(yè)崗位、獨立開展工作并承擔(dān)一定的社會責(zé)任。67、說明你們系人才培養(yǎng)的具體模式？答：如現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)的“五融合”人才培養(yǎng)模式、染整技術(shù)專業(yè)的“三

21、段遞進式”人才培養(yǎng)模式、服裝設(shè)計專業(yè)的“343”人才培養(yǎng)模式、家用紡織品設(shè)計專業(yè)的“一線三平臺”人才培養(yǎng)模式等。詳情從略。68、說出 3-4 個全國范圍內(nèi)與你們專業(yè)相關(guān)的企業(yè)集團或上市公司，在江浙地區(qū)有哪些名企，老總叫什么名字，主要提供什么產(chǎn)品和服務(wù)？答案從略。69、你知道本專業(yè)指導(dǎo)委員會有哪些企業(yè)人員，有哪些參與專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)的環(huán)節(jié)？答案從略。70、學(xué)校的課程體系建設(shè)的雙基導(dǎo)向的理念是什么？各包含什么學(xué)習(xí)內(nèi)容？答：實質(zhì)是融素質(zhì)教育與專業(yè)教育于一體。一是按照“基于社會生活過程”的理念，以培養(yǎng)“積極參與社會生活，學(xué)會做人，增強可持續(xù)發(fā)展能力”為目標(biāo)，將典型社會生活情境轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)情境，開發(fā)了由

22、思想政治教育類、身心健康類、審美與人文類、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)類、生活通識與通用技能類等模塊構(gòu)成的公共基礎(chǔ)課程子體系。二是按照 “基于工作過程”的開發(fā)理念，通過分析典型工作任務(wù)和職業(yè)素質(zhì)要求，融入“產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、實踐”要素，以學(xué)習(xí)性工作任務(wù)為載體進行系統(tǒng)設(shè)計與改革，形成了專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程子體系。71、 全校各系部同在2011 級人才培養(yǎng)方案中增開了哪一門課程，幫助高職新生了解專業(yè)、提升學(xué)習(xí)動力？答： “專業(yè)認知與職業(yè)規(guī)劃課程”。72、什么是“廠中校、校中廠”模式？舉例說明。答： “校中廠”是指由學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資，校企聯(lián)合組10 織實訓(xùn)， 主要目的是為學(xué)生校內(nèi)實訓(xùn)提供

23、真實的崗位訓(xùn)練、職場氛圍和企業(yè)文化。 “廠中?！笔侵笇⒄n堂搬到企業(yè)車間等生產(chǎn)一線，企業(yè)從接納學(xué)生實習(xí)，發(fā)展為與學(xué)校共同進行人才培養(yǎng)，完成教學(xué)任務(wù)。73、學(xué)校有哪些系部成功實施了引廠入校？答：學(xué)校通過“引廠入校”的形式，與南通紡聯(lián)服裝有限公司、南通?？怠⒛贤ê屯椀燃徔椘髽I(yè)合作共建了3 個校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)車間；與臺灣旭榮集團、圣迪奧時裝有限公司等合作，建設(shè)了“江蘇紡織服裝職教集團服裝設(shè)計中心”；按照校企“優(yōu)勢互補、資源共享、雙向嵌入”的原則，與南通通遠鑫有限公司合作，企業(yè)和學(xué)院分別投入1300 萬元和 307 萬元，建成了產(chǎn)教結(jié)合的“生產(chǎn)性教學(xué)工廠”；對江蘇省家紡工程技術(shù)研發(fā)中心進行了綜合改建，

24、建成了可供300 名學(xué)生同時開展“教學(xué)做”一體化訓(xùn)練的“教學(xué)工廠”；與江蘇藍絲羽家紡公司合作成立了藍絲羽研究院；與三菱公司和南通昭陽電子有限公司合作，對原有機電一體化實訓(xùn)室和紡織機電實訓(xùn)室進行改造。74、學(xué)?，F(xiàn)有哪些類型的工作室？答：教師工作室、學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室、企業(yè)駐校研發(fā)中心、敦煌國際家紡布藝研究所、仿真繡工作室等。75、學(xué)校推進政校合作、直接服務(wù)地方經(jīng)濟的標(biāo)志性事件是什么？答：學(xué)院與南通海門市政府合作，于2011 年達成了政校企共建南通紡院海門濱海實訓(xùn)基地的協(xié)議， 由海門市政府在濱海新區(qū)無償劃撥676 畝建設(shè)用地、 投資 3.5 億元， 企業(yè)投資5000 萬元建設(shè)一個涵蓋紡織服裝、機械制造

25、、電子信息、新能源應(yīng)用等專業(yè)，具有“前廠后?！碧卣鞯膶嵱?xùn)基地，一期工程竣工。76、舉例說明學(xué)校為社會提供培訓(xùn)服務(wù)的情況？答： 2011 年，學(xué)校的實訓(xùn)基地對社會的開放使用頻率達到13 萬人時；校外實訓(xùn)基地接受頂崗實習(xí)學(xué)生為1382 人；為企業(yè)人員提供技能鑒定達2842 人，為企業(yè)培訓(xùn)人員達3595人次；企業(yè)為學(xué)院（準）捐贈設(shè)備總值為2696.345 萬元，學(xué)院為企業(yè)技術(shù)研發(fā)服務(wù)收入為222.466 萬元。77、 學(xué)校各系部召開實踐專家研討會時一般要請各位專家填寫哪兩個表格？你們課程中有哪些由企業(yè)人員講授、實施？分別是什么單位的？答：專家本人職業(yè)成長中的“代表性工作任務(wù)分析表”和“所在企業(yè)其它工

26、作崗位、生產(chǎn)車間（部門）代表性工作任務(wù)分析表”。答案從略。78、學(xué)校教學(xué)團隊建設(shè)的內(nèi)在要求是什么？開放性和職業(yè)性，以校企共享人力資源為目標(biāo)，專兼結(jié)合。11 79、專業(yè)教學(xué)團隊校企“雙專業(yè)帶頭人、雙骨干教師”制度的具體內(nèi)容是什么？答： 每個專業(yè)教學(xué)團隊至少聘請2 名在行業(yè)企業(yè)有影響力的高級技術(shù)人員擔(dān)任兼職專業(yè)帶頭人和骨干教師，承擔(dān)專業(yè)建設(shè)、技術(shù)咨詢、人才培養(yǎng)方案制定、課程改革、實踐教學(xué)以及教學(xué)資源建設(shè)等工作，學(xué)院每月按規(guī)定標(biāo)準發(fā)放兼職津貼；同時學(xué)院根據(jù)專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)計劃及企業(yè)實際需要，選派專業(yè)帶頭人、骨干教師受聘兼任企業(yè)技術(shù)負責(zé)人或車間主任等， 承擔(dān)具體的新產(chǎn)品、新技術(shù)研發(fā)和生產(chǎn)管理等

27、工作，在享受企業(yè)相應(yīng)待遇的同時，學(xué)院減免其部分或全部教學(xué)工作量，并全額發(fā)放工資和津貼。80、說明你們系部加大對教師的培訓(xùn)力度的具體工作情況？答：各系總結(jié)。基本類型為專題講座；進修；教師下企業(yè)；參加學(xué)術(shù)會議等。81、學(xué)校在廣大教師中推行怎樣的課程觀和教學(xué)觀？答： “工學(xué)結(jié)合”的課程觀和“行動導(dǎo)向”的教學(xué)觀。82、學(xué)校什么時候開始舉辦“百名教師進百企”活動？主題是什么？主要有哪些形式？答： 2011 年，主題為“科技驅(qū)動、合作發(fā)展”，學(xué)校共有229 名教師以訪問工程師、頂崗實踐、參與企業(yè)技術(shù)改造和科技項目開發(fā)等形式進入197 家企業(yè)進行工程實踐。83、學(xué)校對于加強師資隊伍建設(shè)、提升青年教師職業(yè)成長

28、有哪些舉措？學(xué)校于 2011 年 11 月召開了首屆師資人才工作會議，出臺了關(guān)于進一步加強師資隊伍建設(shè)， 提升學(xué)校核心競爭力的若干意見、 引進高層次人才實施辦法、 教授工作室管理辦法 、 “雙師”型教師認定及管理辦法、 教師職業(yè)道德規(guī)范 、 關(guān)于加強科技機構(gòu)、科技團隊和科技人才建設(shè)的意見等 6 個文件， 提出了落實 “人才強?！?戰(zhàn)略的 “531 人才計劃”和“八項工程”學(xué)校持續(xù)開展每兩年一屆的青年教師“教壇新秀獎” 評選活動， 激勵青年教師自覺提高教學(xué)能力。84、什么是畢業(yè)生“三證書”制度？答：學(xué)校要求畢業(yè)生在獲得學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書的同時，獲得頂崗工作經(jīng)歷證書?！叭C書” 是高素質(zhì)技能型

29、人才知識、能力、素質(zhì)的體現(xiàn)和證明，特別是職業(yè)資格證書和頂崗工作經(jīng)歷證書，是學(xué)院畢業(yè)生能夠直接從事某種職業(yè)崗位的憑證。85、什么是學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警制度？有何作用？答：學(xué)院開發(fā)了學(xué)生學(xué)業(yè)網(wǎng)絡(luò)預(yù)警系統(tǒng)，加強了對學(xué)生學(xué)業(yè)情況的動態(tài)監(jiān)控，及時將學(xué)生未按計劃完成的課程學(xué)習(xí)、技能鑒定和學(xué)分取得等情況告知學(xué)生及家長，提示學(xué)生采取相應(yīng)措施，避免影響正常畢業(yè)。86、學(xué)校提供了哪些數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要？12 答：學(xué)院開發(fā)了多個開放式教育資源管理與自主學(xué)習(xí)平臺和數(shù)字化圖書庫等，各專業(yè)設(shè)置了專業(yè)資源庫、課程資源庫等，服務(wù)學(xué)生個性化與自主學(xué)習(xí)的需要。87、說出近年來我校參加全國職業(yè)院校技能大賽、各級各類校比賽的

30、獲獎情況（結(jié)合專業(yè)，說明3-4 個項目）？答案從略。“揚農(nóng)杯”全國化學(xué)檢驗工技能大賽、全國高職高專院校學(xué)生染整專業(yè)技能大賽全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、三菱電機自動化杯全國大學(xué)生自動化大賽暨自動化創(chuàng)新設(shè)計競賽、全國大學(xué)生外貿(mào)跟單（紡織）職業(yè)能力大賽、全國高職高專院校學(xué)生紡織面料檢測技能大賽、江蘇省高職院校土建類專業(yè)cad繪圖大賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽等。88、學(xué)校推進大學(xué)生思想政治教育工作和管理工作的舉措有哪些？答：學(xué)院堅持育人為本、德育為先，在學(xué)生教育管理過程中實施“四四三工程”，開展“二五六行動” ，全面的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化和系統(tǒng)化，構(gòu)建全方位、多元化的育人體系。89、哪些媒體報道過學(xué)校的

31、人才培養(yǎng)、建設(shè)發(fā)展情況？答： 光明日報 、 中國教育報 、 新華日報 、 南通日報、 紡織服裝周刊 、 江海晚報 、南通電視臺等媒體進行了報道，并予以充分肯定和良好評價。90、學(xué)校支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作情況如何，說出 2-3 個學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目。說出著名的招聘求職網(wǎng)站以及電視欄目名稱各三個。答案從略。前程無憂、智聯(lián)招聘、中華英才網(wǎng)、趕集網(wǎng)、51job等。中央電視臺贏在中國 、中國教育頻道與江蘇衛(wèi)視職來職往 、天津衛(wèi)視非你莫屬 、江蘇衛(wèi)視脫穎而出 、寧夏衛(wèi)視與第一財經(jīng)合辦職場好榜樣、東南衛(wèi)視步步為贏等。91、學(xué)校哪兩位老師被評為江蘇省高等學(xué)校教學(xué)名師？答：沈志平、仲岑然。92、高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)是

32、什么？答：育人為本、德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)，著力職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，強化職業(yè)技能訓(xùn)練，促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高端技能型人才。93、相對于中等職業(yè)教育、本科層次職業(yè)教育，高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)定位是什么？答：中等職業(yè)教育重點培養(yǎng)技能型人才，本科層次職業(yè)教育重點培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才，而高等職業(yè)教育重點培養(yǎng)高端技能型人才，具有引領(lǐng)作用。94、高等職業(yè)教育課程改革的工作導(dǎo)向體現(xiàn)在哪里？13 答：第一，根據(jù)產(chǎn)業(yè)的需求分析確定培養(yǎng)目標(biāo)的定位，及市場對這一人才定位的能力、素質(zhì)和知識的要求。第二，根據(jù)培養(yǎng)定位進行針對性的教學(xué)改革。95、高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是什么？

33、答：綜合職業(yè)能力。 綜合職業(yè)能力是人們從事一門或若干相近職業(yè)所必備的本領(lǐng)，是科學(xué)的工作和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)，包括專業(yè)能力、方法能力和社會能力，后者是關(guān)鍵能力。96、21 世紀人才的能力包括哪些？答：提出問題和解決問題的能力、獨立思考和創(chuàng)新能力、有效的溝通和合作能力、自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)能力、信息搜集和媒體采集能力、全球觀念和本土化參與能力、解讀金融和經(jīng)濟知識能力、具有一定的文學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。97、我院課程體系構(gòu)建和實施理念是什么？答：系統(tǒng)設(shè)計，雙基導(dǎo)向。即以促進學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，以系統(tǒng)論方法為指導(dǎo)，按照“雙基導(dǎo)向”的理念，推進“融素質(zhì)教育與專業(yè)教育于一體”的課程體系構(gòu)建。即按照“基于社會生活過程”的

34、理念，以培養(yǎng)“積極參與社會生活，學(xué)會做人，增強可持續(xù)發(fā)展能力”為目標(biāo)， 圍繞學(xué)生未來必備的社會生活素質(zhì)要求，將典型社會生活情境（問題、 情景、事件、活動、矛盾）轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)情境，設(shè)計基于社會生活過程的實用性、專題活動性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開發(fā)了由思想政治教育類、身心健康類、審美與人文類、 就業(yè)與創(chuàng)業(yè)類、生活通識與通用技能等模塊構(gòu)成的公共基礎(chǔ)課程子體系，并按必修與選修方式交叉實施。按照“基于工作過程”的開發(fā)理念，通過分析典型工作任務(wù)和職業(yè)素質(zhì)要求，遵循學(xué)生認知和職業(yè)成長的基本規(guī)律，打破傳統(tǒng)學(xué)科體系框架，融入“產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、實踐”要素，以學(xué)習(xí)性工作任務(wù)為載體進行系統(tǒng)設(shè)計與改革，形成了專業(yè)工學(xué)結(jié)合課

35、程子體系。98、專業(yè)課程開發(fā)的步驟有哪些？答：包括兩大步驟：第一步，確定課程設(shè)計理念與思路，包括專業(yè)實踐專家訪談會；典型工作任務(wù)描述；產(chǎn)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程；確定課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二步，依據(jù)第一步結(jié)果進行教學(xué)設(shè)計，包括學(xué)習(xí)情境設(shè)計；教學(xué)流程設(shè)計，課業(yè)設(shè)計，課程評價體系設(shè)計。99、高等職業(yè)教育課程考核設(shè)計理念改革的趨勢是？答：由教師管理為主改變?yōu)閷W(xué)生自我管理與教師管理相結(jié)合，由考核學(xué)生學(xué)習(xí)個體轉(zhuǎn)變?yōu)閭€體考核與團隊考核相結(jié)合，由考核最終學(xué)習(xí)結(jié)果為主轉(zhuǎn)變?yōu)榭己藢W(xué)習(xí)過程為主，由單一的教師評價為主轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熢u價、學(xué)生自評、團隊互評相結(jié)合。100、高等職業(yè)教育課程設(shè)計的依據(jù)是什么？答：第一， 根據(jù)行業(yè)需要制定實用

36、的教學(xué)內(nèi)容；第二，按照行業(yè)崗位要求采取實在的教學(xué)方法；第三， 根據(jù)行業(yè)渠道開展實戰(zhàn)的頂崗實習(xí)；第四，利用行業(yè)場地進行實際的現(xiàn)場教學(xué)；第五， 根據(jù)行業(yè)市場競爭情況設(shè)計能夠?qū)嶋H操練的真實項目；第六，遵照行業(yè)標(biāo)準設(shè)計注重實效的考核方式。14 101、說課主要應(yīng)該體現(xiàn)課程的哪些方面？答：說課最應(yīng)該體現(xiàn)的就是課程從哪里來，人才培養(yǎng)方案怎么形成的。我校專業(yè)課程和人才培養(yǎng)方案均基于工作過程導(dǎo)向，公共課程和人才培養(yǎng)方案均基于社會生活導(dǎo)向。102、人才評估中專業(yè)剖析環(huán)節(jié)應(yīng)該講清楚哪些？答：首先，要講清楚為什么辦這個專業(yè)、市場細分是什么，人才定位在哪里，現(xiàn)有什么狀況？其次，為什么是你辦這個專業(yè)，即辦該專業(yè)的資質(zhì)：

37、包括師資隊伍、實訓(xùn)和實驗條件等。再次，如何去辦這個專業(yè)，比如課程設(shè)置的理念，課程體系的形成、教學(xué)保障和辦學(xué)效果，比如招生就業(yè)情況，參加技能大賽的情況、社會認可度等校外的校企合作的模式，兼職教師的聘任管理是如何形成的，頂崗實習(xí)的管理運用機制是如何運作等。103“四共建”指的是什么？答：四共建是我校染整技術(shù)專業(yè)與通遠鑫紡織品有限公司構(gòu)建了“共建產(chǎn)學(xué)工廠、共建核心課程群、共建優(yōu)秀教學(xué)團隊、共建工學(xué)交替規(guī)章制度”的四共建合作機制。104、 “四共創(chuàng)”指的是什么？答：四共創(chuàng)指的是我校紡織品設(shè)計（家用） 專業(yè)與江蘇藍絲羽集團構(gòu)建了“共創(chuàng)商學(xué)院、共創(chuàng)駐校研發(fā)中心、共創(chuàng)家紡品牌、共創(chuàng)就業(yè)基地”的四共創(chuàng)合作機制

38、。105、 “四共育”指的是什么？答：我校服裝設(shè)計專業(yè)與旭榮集團構(gòu)建了“共育時尚空間、共育項目團隊、共育時尚品牌、共育創(chuàng)業(yè)能力”的四共育合作機制等。106、我院是如何貫徹落實“知行并進、學(xué)做合一”人才培養(yǎng)模式的？答：我院依托多樣化校企合作機制，深化具有各專業(yè)鮮明特色的“知行并進、 學(xué)做合一”人才培養(yǎng)模式， 該模式的主題是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合能力為目標(biāo)，通過校企合作來利用學(xué)校和企業(yè)兩種教育資源與環(huán)境，實現(xiàn)理論與實踐教學(xué)的有機融合，促進學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與工作實踐的有序交替， 使學(xué)生接受一定的職業(yè)訓(xùn)練、獲得一定的工作經(jīng)歷，能夠勝任未來從業(yè)崗位、獨立開展工作并承擔(dān)一定的社會責(zé)任。如現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)的“五融合

39、”人才培養(yǎng)模式、染整技術(shù)專業(yè)的“三段遞進式”人才培養(yǎng)模式、服裝設(shè)計專業(yè)的“343”人才培養(yǎng)模式、家用紡織品設(shè)計專業(yè)的“一線三平臺”人才培養(yǎng)模式等。學(xué)院“知行并進、學(xué)做合一”人才培養(yǎng)模式的探索與實踐獲2011 年江蘇省高等教育教學(xué)成果特等獎。107、我院現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)四共享、五融合的人才培養(yǎng)模式內(nèi)容是什么？答：四共享是指我院現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)與行業(yè)龍頭企業(yè)江蘇大生集團之間通過實施“校企戰(zhàn)略聯(lián)盟” ，構(gòu)建人才共享、設(shè)備共享、技術(shù)共享、成果共享的全面合作機制，五融合是指教學(xué)場所與生產(chǎn)車間相融合、學(xué)習(xí)過程與工作過程相融合、教師與師傅相融合、學(xué)生與徒15 弟的相融合、學(xué)生作業(yè)與實踐產(chǎn)品相融合。108、何

40、為家用紡織品設(shè)計專業(yè)“一線三平臺”的人才培養(yǎng)模式？答：我院家用紡織品設(shè)計專業(yè)通過實踐探索出以“工作室”為主體的“一線三平臺”人才培養(yǎng)模式，即以崗位職業(yè)能力為主線，以“工作室”為主體，依托校內(nèi)實訓(xùn)室、“企業(yè)駐校工作室”和“教師工作室”及“學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室”等校內(nèi)產(chǎn)學(xué)結(jié)合工作室、校外實訓(xùn)基地三級平臺， 將人才培養(yǎng)與產(chǎn)品設(shè)計研發(fā)緊密結(jié)合，將教學(xué)過程與工作過程融于一體，建立各平臺對工作任務(wù)或項目實施的規(guī)范、監(jiān)督、反饋與評價機制。109、何為服裝設(shè)計專業(yè)的“343”人才培養(yǎng)模式？答： “3-4-3 ”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，即通過3 個載體（校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)中心、師生工作室、服裝設(shè)計中心） ，完成 4 組典型

41、工作任務(wù)（服裝設(shè)計比賽、單件產(chǎn)品設(shè)計、系列產(chǎn)品開發(fā)和創(chuàng)業(yè)方案企劃） ，達到 3 種職業(yè)能力（通用職業(yè)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力）。110、何為染整技術(shù)專業(yè)的“三段遞進式”人才培養(yǎng)模式？答：即：第一階段，在校內(nèi)進行專業(yè)公共平臺課程學(xué)習(xí)，通過課程嵌入式實驗、實訓(xùn)、暑期社會實踐、 專業(yè)基本技能競賽等訓(xùn)練，完成專業(yè)通用能力的培養(yǎng)；第二階段， 進行專業(yè)方向課程的學(xué)習(xí)，并按照“工學(xué)交替”的形式，在學(xué)習(xí)過程中交替在學(xué)校實訓(xùn)基地和校外產(chǎn)學(xué)工廠進行專項技能、綜合技能的實習(xí)、實訓(xùn)，完成專業(yè)核心能力的培養(yǎng)；第三階段，學(xué)生下企業(yè)進行頂崗實習(xí)，完成專業(yè)崗位能力的學(xué)習(xí)、運用和提高， 從而使學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)由低級到高級，由

42、簡單到復(fù)雜，由模擬到真實逐步遞進。111、我校促進人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的主要舉措有哪些？答： （1）深化“知行并進、學(xué)做合一”人才培養(yǎng)模式改革，提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力（2）推進素質(zhì)教育與專業(yè)教育相融合，構(gòu)建高職教育課程新體系（3）按照“廠中校、校中廠”模式，政校企加強實踐育人條件建設(shè)（4）創(chuàng)新校企人力資源共享機制，加強“雙師”教學(xué)團隊建設(shè)（5）改革和創(chuàng)新教學(xué)管理制度，完善質(zhì)量保障體系建設(shè)（6）搭建數(shù)字化學(xué)習(xí)中心，推進數(shù)字化校園建設(shè)（7）培育特色校園文化，促進學(xué)生全面發(fā)展（8）加強國際交流與合作，拓展人才培養(yǎng)的國際維度112、我校是如何推進素質(zhì)教育與專業(yè)教育相融合的？答：我校積極推進“融素質(zhì)教育與

43、專業(yè)教育于一體”的課程體系構(gòu)建。即按照“基于社會生活過程”的理念，以培養(yǎng)“積極參與社會生活，學(xué)會做人，增強可持續(xù)發(fā)展能力”為目標(biāo)，圍繞學(xué)生未來必備的社會生活素質(zhì)要求，將典型社會生活情境（問題、情景、事件、活動、矛盾）轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)情境，設(shè)計基于社會生活過程的實用性、專題活動性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開發(fā)了由思想政治教育類、身心健康類、審美與人文類、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)類、生活通識與通用技能16 類等模塊構(gòu)成的公共基礎(chǔ)課程子體系，并按必修與選修方式交叉實施。按照“基于工作過程”的開發(fā)理念， 通過分析典型工作任務(wù)和職業(yè)素質(zhì)要求，遵循學(xué)生認知和職業(yè)成長的基本規(guī)律，打破傳統(tǒng)學(xué)科體系框架，融入“產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、實踐”要素

44、，以學(xué)習(xí)性工作任務(wù)為載體進行系統(tǒng)設(shè)計與改革，形成了專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程子體系。在 2011 級人才培養(yǎng)方案中增開了融專業(yè)教育、思想教育、就業(yè)教育等為一體的，幫助高職新生對所選專業(yè)進行解讀的“專業(yè)認知與職業(yè)規(guī)劃課程”。113、何為“廠中校、校中廠”模式？答： “校中廠”是指由學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資，校企聯(lián)合組織實訓(xùn)， 主要目的是為學(xué)生校內(nèi)實訓(xùn)提供真實的崗位訓(xùn)練、職場氛圍和企業(yè)文化。 “廠中?！笔侵笇⒄n堂搬到企業(yè)車間等生產(chǎn)一線，企業(yè)從接納學(xué)生實習(xí)，發(fā)展為與學(xué)校共同進行人才培養(yǎng)，完成教學(xué)任務(wù)。114、我校是如何貫徹落實廠中校，校中廠的人才培養(yǎng)模式的？答：為了貫徹落實廠中校，校中廠的

45、人才培養(yǎng)模式，我校具體推動實施了以下幾種工作：（1）廠中校形式有：2011 年達成了政校企共建南通紡院海門濱海實訓(xùn)基地的協(xié)議，由海門市政府在濱海新區(qū)無償劃撥676 畝建設(shè)用地、投資3.5 億元，企業(yè)投資5000 萬元建設(shè)一個涵蓋紡織服裝、機械制造、電子信息、新能源應(yīng)用等專業(yè)，具有“前廠后校”特征的實訓(xùn)基地，并開始了一期工程的建設(shè)。（2）校中廠形式有：a、與南通紡聯(lián)服裝有限公司、南通?？?、南通和旺色織等紡織企業(yè)合作共建了3 個校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)車間；b、與臺灣旭榮集團、圣迪奧時裝有限公司等合作，建設(shè)了“江蘇紡織服裝職教集團服裝設(shè)計中心” ；c、按照校企“優(yōu)勢互補、資源共享、雙向嵌入”的原則，與南通通

46、遠鑫有限公司合作，企業(yè)和學(xué)院分別投入1300 萬元和 307 萬元，建成了產(chǎn)教結(jié)合的“生產(chǎn)性教學(xué)工廠”；d、對江蘇省家紡工程技術(shù)研發(fā)中心從整體布局、設(shè)備設(shè)施、文化氛圍等方面進行了綜合改建，建成了可供300 名學(xué)生同時開展“教學(xué)做”一體化訓(xùn)練的“教學(xué)工廠”；e、與江蘇藍絲羽家紡公司合作成立了藍絲羽研究院；f、與三菱公司和南通昭陽電子有限公司合作，對原有機電一體化實訓(xùn)室和紡織機電實訓(xùn)室進行改造， 以企業(yè)生產(chǎn)型設(shè)備為基礎(chǔ)，讓學(xué)生根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)要求加工和生產(chǎn)產(chǎn)品，實現(xiàn)了“教學(xué)做”一體。g 、建立了由企業(yè)人員、教師、學(xué)生參與的“教師工作室、學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室、企業(yè)駐校研發(fā)中心、敦煌國際家紡布藝研究所、仿真繡工

47、作室”等各種類型工作室。115、我校是如何實現(xiàn)校企人力資源共享，加強雙師隊伍建設(shè)的？答： （1）制定和完善 校企 “人員互聘、 職務(wù)互兼”專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)實施辦法、 兼職教師聘請與管理辦法，與行業(yè)主導(dǎo)企業(yè)合作，通過校企雙方組織行為，創(chuàng)新了專兼結(jié)合17 的專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)機制。（ 2）實行了專業(yè)教學(xué)團隊校企“雙專業(yè)帶頭人、雙骨干教師”制度， 即每個專業(yè)教學(xué)團隊至少聘請2 名在行業(yè)企業(yè)有影響力的高級技術(shù)人員擔(dān)任兼職專業(yè)帶頭人和骨干教師，承擔(dān)專業(yè)建設(shè)、技術(shù)咨詢、人才培養(yǎng)方案制定、課程改革、實踐教學(xué)以及教學(xué)資源建設(shè)等工作，學(xué)院每月按規(guī)定標(biāo)準發(fā)放兼職津貼；同時學(xué)院根據(jù)專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)計劃及企業(yè)實

48、際需要，選派專業(yè)帶頭人、 骨干教師受聘兼任企業(yè)技術(shù)負責(zé)人或車間主任等，承擔(dān)具體的新產(chǎn)品、新技術(shù)研發(fā)和生產(chǎn)管理等工作，在享受企業(yè)相應(yīng)待遇的同時，學(xué)院減免其部分或全部教學(xué)工作量，并全額發(fā)放工資和津貼。116、我院是如和改革和創(chuàng)新教學(xué)管理制度，完善質(zhì)量保障體系建設(shè)的？答： 2011 年，學(xué)院全面推行了畢業(yè)生“三證書”制度，在?！皩W(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警制度”，開發(fā)了學(xué)生學(xué)業(yè)網(wǎng)絡(luò)預(yù)警系統(tǒng)，實施“學(xué)分獎勵制度”，2011 年，學(xué)院繼續(xù)委托“中國第三方教育數(shù)據(jù)咨詢和教育質(zhì)量評估機構(gòu)麥可思公司”對學(xué)院年度人才培養(yǎng)質(zhì)量進行評價。117、什么是我院畢業(yè)生“三證書”制度？答： 2011 年，學(xué)院全面推行了畢業(yè)生“三證書”制度

49、，要求畢業(yè)生在獲得學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書的同時，獲得頂崗工作經(jīng)歷證書。“三證書”是高端技能型人才知識、能力、素質(zhì)的體現(xiàn)和證明，特別是職業(yè)資格證書和頂崗工作經(jīng)歷證書，是學(xué)院畢業(yè)生能夠直接從事某種職業(yè)崗位的憑證。畢業(yè)生“三證書”制度，有利于切實增強學(xué)生的實踐能力，有利于提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。118、什么是我院學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警制度？答：為督促學(xué)生按時完成學(xué)業(yè)，學(xué)院實行了“學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警制度”，開發(fā)了學(xué)生學(xué)業(yè)網(wǎng)絡(luò)預(yù)警系統(tǒng)， 加強了對學(xué)生學(xué)業(yè)情況的動態(tài)監(jiān)控，及時將學(xué)生未按計劃完成的課程學(xué)習(xí)、技能鑒定和學(xué)分取得等情況告知學(xué)生及家長，提示學(xué)生采取相應(yīng)措施，避免影響正常畢業(yè)。 2011年，共向 185 名學(xué)生

50、及其家長發(fā)送了學(xué)業(yè)預(yù)警通知書。增強了學(xué)校、 學(xué)生及其家長合作育人的合力， 增強了被預(yù)警學(xué)生抓緊學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性，對幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)起到了積極作用。119、我院是如何實行學(xué)分獎勵制度的？答：為培養(yǎng)學(xué)生 “創(chuàng)業(yè)、 創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)”精神和實踐能力，學(xué)院繼續(xù)實施 “學(xué)分獎勵制度” ，對在學(xué)好本專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，積極投身科技、文化和社會實踐等“第二課堂”活動，取得優(yōu)秀成績的學(xué)生給予學(xué)分獎勵，并作為各類獎學(xué)金、三好學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生評定和推薦“專轉(zhuǎn)本”的重要依據(jù)。2011 年，共獎勵學(xué)分學(xué)生達到193 人，主要涉及公開發(fā)表的作品、省級以上各類技能競賽和文化體育比賽獲獎、社會實踐成果等。“學(xué)分獎勵制度”的

51、實行，調(diào)動了學(xué)生積極投身“第二課堂”的積極性和主動性，增強了實踐育人的實效性。120、我院的教學(xué)質(zhì)量保障體系包括哪些？答：學(xué)院健全了教學(xué)改革與建設(shè)、實踐教學(xué)管理、學(xué)生信息員、學(xué)生評教、督導(dǎo)員、教18 務(wù)管理、 人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集管理等方面的規(guī)章制度，進一步明確了教務(wù)處和專業(yè)教學(xué)單位的工作職責(zé)和業(yè)務(wù)流程。通過做好期初、 期中、 期末教學(xué)工作檢查及日常教學(xué)巡查工作，加強教學(xué)秩序檢查；繼續(xù)加強對課堂教學(xué)質(zhì)量評估，2011 年學(xué)院專兼職督導(dǎo)員共隨堂聽取課程達486 門次， 并多次召開教師和學(xué)生座談會，通過交流和研討聽課中發(fā)現(xiàn)的問題和解決對策， 不斷推動教師改進和提高課堂教學(xué)質(zhì)量；開發(fā)了頂崗實習(xí)與

52、畢業(yè)設(shè)計（論文）網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，同時開展了畢業(yè)設(shè)計（論文）中期專項檢查，組織開展了學(xué)生頂崗實習(xí)的巡回檢查，針對發(fā)現(xiàn)的問題，及時通知相關(guān)專業(yè)教學(xué)單位進行整改。121、我院是如何搭建數(shù)字化學(xué)習(xí)中心，推進數(shù)字化校園建設(shè)的？答：學(xué)院制訂了數(shù)字化校園建設(shè)總體規(guī)劃方案，與中國移動南通分公司合作，由其投入近 1000 萬元對校園網(wǎng)絡(luò)進行了改造，構(gòu)建了萬兆帶寬的主干網(wǎng)絡(luò)，校園網(wǎng)出口帶寬達到了2.5g，對網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、交換機等設(shè)備進行了更新，并形成了一個包括認證、監(jiān)測、追蹤、加密、記錄、路由管理、防火墻在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)安全管理系統(tǒng)。學(xué)院與相關(guān)行業(yè)企業(yè)合作制訂了專業(yè)教學(xué)資源庫的技術(shù)規(guī)范和層級架設(shè)，各專業(yè)設(shè)置了專業(yè)資源庫、課

53、程資源庫等，其中專業(yè)資源庫主要包括：本專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)標(biāo)準、課程體系、專業(yè)教學(xué)團隊、實驗實訓(xùn)條件、行業(yè)的職業(yè)資格標(biāo)準認證、專業(yè)信息文獻、特色資源、行業(yè)資源等；課程資源庫主要包括：本專業(yè)核心課程的課程標(biāo)準、教學(xué)設(shè)計、考核評價方案、學(xué)習(xí)指南、課件、教學(xué)任務(wù)單、案例、習(xí)題等資源。目前，除個別涉及教師知識產(chǎn)權(quán)的內(nèi)容外，數(shù)字化學(xué)習(xí)中心平臺可供瀏覽、共享的各種教育資源總量達到2.5tb，電子圖書 27 萬冊；學(xué)院職能部門、教師和學(xué)生已經(jīng)逐漸習(xí)慣并依賴于網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的教學(xué)管理和教學(xué)應(yīng)用。2011 年，學(xué)院成功獲批為教育部、財政部“網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心建設(shè)”項目職業(yè)院校分中心和“江蘇省高等學(xué)?，F(xiàn)

54、代教育技術(shù)培訓(xùn)基地”，榮獲“ 2011 年度江蘇省教育網(wǎng)絡(luò)與信息安全工作先進單位”。122、學(xué)校課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革包括有哪些？答：專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系改革；課程教學(xué)標(biāo)準和課程教學(xué)設(shè)計，校企合作開發(fā)課程；課程教學(xué)方法和教學(xué)手段改革；課程考試考核方式的改革等。123、高等職業(yè)教育院校加強內(nèi)涵建設(shè)的主要內(nèi)容有哪些？答：加強院校班子的領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)；注重教師隊伍的“雙師”結(jié)構(gòu)和“雙師”素質(zhì)，加強專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)；推行工學(xué)結(jié)合， 改革人才培養(yǎng)模式；以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展為目標(biāo)，加快專業(yè)改革和建設(shè)；加大課程建設(shè)與改革，增強學(xué)生的職業(yè)能力；加強實訓(xùn)基地建設(shè)； 完善教學(xué)質(zhì)量保障體系；加強高職

55、教育資源整合，加快高職教育學(xué)校發(fā)展；加強校園文化建設(shè)。124、 “產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的涵義是什么？主要實現(xiàn)形式有哪些？答： “產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”是指產(chǎn)業(yè)、學(xué)校和科研單位三者的結(jié)合。即學(xué)校充分利用企業(yè)、學(xué)19 校和科研單位的資源，將三者有效結(jié)合起來打造一個合作研發(fā)、合作育人的平臺。主要形式有：學(xué)校為企業(yè)或科研單位提供技術(shù)服務(wù)和人才支持；學(xué)校和企業(yè)或科研單位共建研發(fā)機構(gòu)或合作開展研發(fā)項目；共建人才培訓(xùn)機構(gòu)，共建校內(nèi)外實訓(xùn)基地以及共建各方合作的二級學(xué)院；學(xué)校采取工學(xué)結(jié)合，半工半讀， 頂崗實習(xí)和定單式人才培養(yǎng)等方式加強學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)和提高學(xué)生就業(yè)率等。125、加強高職課程的改革與建設(shè)工作的主要措施有哪些？答：

56、（1）與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程；（2）根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容；（3）建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求；（4）改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強化學(xué)生能力的培養(yǎng)；（5）與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實際的實訓(xùn)教材，重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，推進教學(xué)資源的共建共享；（6）把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段等。126、高職課程的特色有哪些？答： （1）在課程名稱上，改變以往以知識為主的呈現(xiàn)方式，以“xx操作”、 “xx維修”代替以往的“ xx概論” 、 “ xx 學(xué)” 、 “xx原理”。

57、（2）在課程內(nèi)容上選取上，應(yīng)以過程性知識為主、陳述性知識為輔，即以實際應(yīng)用的經(jīng)驗和策略的習(xí)得為主、以適度夠用的概念和原理的理解為輔。（3）在課程內(nèi)容的排列上，應(yīng)以工作過程為參照系整合陳述性知識與過程性知識。（4）在課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，突出模塊化設(shè)置，以便新技術(shù)新產(chǎn)品隨時進入教學(xué)內(nèi)容。（5）在課程職業(yè)技能培養(yǎng)上，把職業(yè)資格證書的考核項目與要求納入到專業(yè)課程標(biāo)準之中，為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。（6）在課程教學(xué)組織設(shè)計上，以真實工作任務(wù)或社會產(chǎn)品為載體組織教學(xué)。（7）在教學(xué)方法上，突出行為導(dǎo)向的“教學(xué)做一體化”、 “團隊教學(xué)法” 。127、高等職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容有哪些？專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵是什么？答：高等職業(yè)院校專

58、業(yè)建設(shè)內(nèi)容：(1) 專業(yè)設(shè)置與優(yōu)化調(diào)整；(2) 人才培養(yǎng)方案(教學(xué)計劃) 制定； (3) 課程資源建設(shè)；(4) 實踐教學(xué)體系與實訓(xùn)基地建設(shè)；(5) 教學(xué)研究與改革；(6)教學(xué)管理與教學(xué)評價體系建設(shè)；(7) 師資隊伍 ( 專業(yè)帶頭人 ) 建設(shè)。專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵：一是以涵蓋未來職業(yè)崗位所需的基本知識和技能的課程建設(shè)；二是以適應(yīng)高等職業(yè)教學(xué)需要的“雙師型” 隊伍建設(shè)； 三是以滿足學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)條件建設(shè)。128、進行專業(yè)改革要注意的問題有哪些？答： (1) 專業(yè)設(shè)置要與當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展需要緊密結(jié)合，糾正不考慮社會需求，而按照現(xiàn)有20 教師來設(shè)置專業(yè)的做法和只考慮專業(yè)建設(shè)的成本的做法。(2) 專業(yè)建設(shè)

59、要體現(xiàn)高職特色，可以對口一家企業(yè)、行業(yè)，也可以與企業(yè)、行業(yè)建立長期穩(wěn)定合作關(guān)系，增強人才培養(yǎng)的適應(yīng)性。 (3) 對就業(yè)不好的專業(yè)要及時調(diào)整方向，按照市場需要進行合理的轉(zhuǎn)型，可以與其他專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)復(fù)合型人才。129、基于工作過程的課程建設(shè)的基本思路是什么？答：基于工作過程的課程體系開發(fā)，有效地保證了專業(yè)教學(xué)目標(biāo)能夠從市場需求的邏輯起點出發(fā)， 最大程度地滿足職業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)要求。在課程體系開發(fā)中，關(guān)鍵要遵循 “確定專業(yè)面對的工作崗位或崗位群崗位典型工作任務(wù)分析行動領(lǐng)域歸納學(xué)習(xí)領(lǐng)域開發(fā)”這樣一條邏輯主線。開發(fā)過程中，要從專業(yè)服務(wù)的崗位（群）工作任務(wù)調(diào)研入手，并依據(jù)典型工作任務(wù)的能力要求，分析、歸納

60、、 總結(jié)形成不同的行動領(lǐng)域，再經(jīng)過科學(xué)的分析，實現(xiàn)行動領(lǐng)域到學(xué)習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)化，構(gòu)成專業(yè)課程體系。130、通過實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的途徑有哪些？答：要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，校內(nèi)成績考核與企業(yè)實踐考核相結(jié)合，探索課堂與實習(xí)地點的一體化；積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)等有利于增強學(xué)生能力的教學(xué)模式；引導(dǎo)建立企業(yè)接收高等職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)的制度，加強學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐，高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習(xí)。131、加強實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)，完善實踐教學(xué)條件的途徑有哪些？答： （1）高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，本著建設(shè)主